En esta presentación se abordará el Reglamento de Evaluación del Sistema de Educación Regular en Bolivia, vigente desde marzo de 2024. Se analizarán sus objetivos, características, instrumentos de evaluación, procesos de evaluación y promoción, y otros aspectos relevantes. Normar la evaluación de los procesos educativos en el desarrollo curricular del Subsistema Regular. Contribuir al desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes. Brindar información de los procesos y resultados de la actividad educativa a estudiantes, familia y la comunidad. Orientar el funcionamiento de la Comisión Técnico Pedagógica en cada unidad educativa. Características de la Evaluación Imagen de student receiving feedback from a teacherSe abre en una ventana nueva www.upeducators.com student receiving feedback from a teacher Integral y holística: Toma en cuenta las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir. Continua y sistemática: Se realiza a lo largo del proceso educativo, no solo al final. Cualitativa y cuantitativa: Combina diferentes instrumentos y técnicas para evaluar el aprendizaje. Participativa: Involucra a estudiantes, docentes, familias y comunidad en el proceso evaluativo. Instrumentos de Evaluación Imagen de teacher preparing an examSe abre en una ventana nueva classplusapp.com teacher preparing an exam Pruebas escritas y orales Trabajos prácticos Rúbricas Listas de cotejo Portafolios Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

1. Reglamento de Evaluación del
Desarrollo Curricular
2024

2. OBJETO:
REGULAR EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
EDUCATIVOS EN EL DESARROLLO CURRICULAR.
AMBITO DE APLICACIÓN.
EN EDUCACION INICIAL EN FAMILIA
COMUNITARIA (ESCOLARIZADA.
EDUCACION PRIMARIA COMUNITARIA
VOCACIONAL
Y EDUCACION SECUNDARIA
COMUNITARIA PRODUCTIVA.
EN UNIDADES EDUCATIVAS FISCALES,
PRIVADAS Y DE CONVENIO DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACION REGULAR
EVALUACION DE LA FORMA INTRGRAL Y HOLISTICA
Es el proceso de evaluación a través del análisis,
reflexión critica y constructiva de la formación
integral y holística de las y los estudiantes.
Con la aplicación de metodologías que permita
identificar logros capacidades, cualidades,
potencialidades, limitaciones y dificultades en los
procesos educativos a partir de la comprensión,
reflexión y el dialogo para la tomo de decisiones
para reorientar la practica pedagógica.

3. OBJETIVOS DE LA EVALUACION
Enfatizar la investigación exploratoria y producción creativa como estrategia
pedagógica contribuyendo a la transformación social.
Contribuir al desarrollo integral y holístico de las y los estudiantes de Subsistema
de educación regular.
Brindar información de los procesos y resultados de la actividad educativa a
estudiantes familia y la comunidad.
Orientar el funcionamiento de la COMISION TECNICA PEDAGOGICA
Orientar y apoyar a maestras y maestros y estudiantes para lograr los objetivos
holísticos
Orientar la evaluación a estudiantes con necesidades educativas especiales en
igualdad de oportunidades …

4. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACI
ÓN
Integral
y
holístico
Científica
Dialógica y
reflexiva
Orientadora
Permanente
Flexible
Sistematica
Comunitaria
Confiable
Transparente
Cualitativa y
cuantitativa

5. CCAPÍTULO II
COMISIÓN TÉCNICA PEDAGÓGICA
Brinda apoyo técnico pedagógico a la gestión curricular para atender de
manera oportuna y adecuada a estudiantes con discapacidad, dificultades de
aprendizaje talento extraordinario rezago escolar
Proponer apoyo pedagógico con sesiones de reforzamiento, adaptaciones
curriculares y/o segunda instancia de evaluación teórico practico antes de la
conclusión de cada trimestre.
Las decisiones y recomendaciones de la CTP se tomaran por consenso las
mismas serán asumidas por las y los maestros..
Es la instancia en la U. E que:

6. COMPOSICIÓN
DE
LA
CTP
En inicial en familia comunitaria escolarizada estará conformada por
Directora/or un representante de las maestras y maestros por año de
escolaridad.
En educación primaria comunitaria vocacional estará conformada por
Director/ra y un representante de las maestras/os por año de
escolaridad.
En educación secundaria comunitaria Productiva, conformada por
director/ra y representantes de las maestras/os por cada campo de
saberes y conocimientos.
La CTP estará organizado por un presidente y una secretaria o un
secretario elegido entre las maestras y maestros.

7. FUNCIONES
• Conocer temas pertinentes para el desarrollo de los procesos educativos y formación integral y holística de las y los estudiantes,..
• Deliberar sobre las formas de intervención en la detección de debilidades y limitaciones de las y los estudiantes en los procesos
educativos,
• Programar y realizar sesiones con maestras y maestro,
• Apoyar a maestros y maestros en la gestión curricular
• Programar reuniones a mediados de cada trimestre.
• Programar a padres y madres de familia a reuniones informativas en coordinación con la o el director y maestras y maestros
• Realizar reuniones trimestrales de forma obligatoria a convocatoria de la dirección
• Informar a la dirección a cerca de necesidades de brindar una atención pertinente a los estudiantes para alcanzar los objetivos específicos
• Proveer toda información necesaria para el análisis y replanteamiento de estrategias para el funcionamiento de la CTP.
• Elaborar actas de cada una de las sesiones de la CTP
• presentar informes a la dirección con sugerencias de solución para los estudiantes
• Organizar sesiones de intercambio pedagógico.
• Presentar informes a la defensoría de la niñez y adolescentes de las y los estudiantes que no tienen apoyo de sus padres de familia.
• Reconocer y analizar la información, para identificar y valorar las capacidades, cualidades y potencialidades de las y los estudiantes.
• Conocer y socializar el presente reglamento

8. ACTORES DE LA EVALUACIÓN
Director
Comisión técnica
pedagógica
Maestros
Estudiantes
Padres de familia

9. RESPONSABILIDADES DEL
DIRECTOR
Seguimiento y apoyo técnico - pedagógico
Evaluar la aplicación de metodologías
Realizar apoyo y seguimiento al desarrollo curricular
Realizar y centralizar la información de los resultados de la evaluación
Conocer, analizar y derivar los casos de estudiantes con dificultades de
aprendizaje
Informar sobre los resultados de la formación integral y holística de lo
estudiantes a la comunidad educativa
Convocar a reuniones a los actores educativos
Participar de manera obligatoria en reuniones convocadas por las y los maestros

10. RESPONSABILIDADES DE LA
COMISIÓN TÉCNICO - PEDAGÓGICA
Analizar los casos de estudiantes con bajo rendimiento escolar
Coordinar acciones evaluativas con los centros de educación especial
Presentar resultados y proponer acciones para superar dificultades de bajo
rendimiento escolar
Atender los casos de estudiantes que requieren nivelación escolar

11. RESPONSABILIDADES DE LOS
MAESTROS
Analizar, reflexionar y compartir experiencias sobre procesos de
evaluación en las seciones técnica pedagógicas
Valorar de manera permanente el desarrollo curricular
Registrar la información y resultados de las evaluaciones en el
cuaderno pedagógico.
Informar permanentemente de los resultados de la evaluación a los
padres de familia
Registrar las calificaciones en la libreta escolar y electrónica, la
alteración o modificación de la misma será sancionada.
Convocar a reuniones al finalizar el trimestre

12. RESPONSABILIDADES DE LOS
ESTUDIANTES
ESTUDIANTES
Participar de forma activa, creativa, comprometida, responsable y
obligatoria en el desarrollo curricular asumiendo una actitud crítica,
reflexiva, transparente, respetuosa, ética y puntual.
Comunicar oportunamente a su madre, padre y/o tutor los logros y
dificultades obtenidos en el proceso educativo.
Solicitar información oportuna sobre el proceso de su aprendizaje y
evaluación
Promover actitudes de transparencia, no discriminatorias ni
patriarcales en sus interrelaciones con la escuela, familia, barrio,
zona o comunidad

13. RESPONSABILIDADES DE LOS
MADRES, PADRES Y/O TUTORES
Realizar apoyo y seguimiento permanente, en la formación de sus hijas e hijos
Dialogar con la o el maestro, Comisión Técnico-Pedagógica y/o la o el Director
Asumir las recomendaciones y sugerencias de la o el maestro, Comisión Técnico-
Pedagógica y/o la o el Director
Dialogar con su hija o hijo sobre las sugerencias y recomendaciones
Asistir de manera puntual y responsable a las reuniones convocadas

14. CAPITULO IV
EDUCACIÓN INCLUSIVA
En educación regular se desarrolla la educación inclusiva en los proceso de detección y
valoración de estudiantes con discapacidad de acuerdo a los siguientes criterios
 Detección de estudiantes con discapacidad y dificultades de aprendizaje
 En caso que sea necesario realizar evaluación integral con un equipo multidisciplinario.
 En casos de estudiantes con discapacidad intelectual, las recomendaciones de la
evaluación integral de diagnostico es el referente mas importante para desarrollar
contenidos sin afectar objetivos ni contenidos …
 Desarrollo de procesos de evaluación para personas con discapacidad con
adaptaciones curriculares y otros.

15. Articulo 11 INCORPORACIÓN DE NIÑAS Y NIÑOS EN DESVENTAJA SOCIAL
continuar con la participacion de los directores

16. Valoración
Evaluación del maestro
Dimensiones
Ser Saber Hacer Decidir
5 45 40 5
Autoevaluacion
5 100
TOTAL

17. APOYO Y ACOMPAÑAMIENTO
APOYO ESPECIALIZADO
Dificultades en los aprendizajes.
Adaptaciones o adecuaciones
Curriculares
Son acciones necesarias,
pertinentes y continuas
aplicadas al conjunto de
estudiantes a fin de
alcanzar los objetivos
holísticos propuestos,
superar dificultades y/o
fortalecer los logros de
aprendizaje.
Identificados mediante diagnóstico
psicopedagógico
Conjunto de modificaciones o
adecuaciones que se realizan en los
contenidos, actividades, metodología y
evaluación en los planes de desarrollo
curricular

18. Es un instrumento de uso obligatorio
para la o el maestro que comprende dos
componentes:
CUADERNO PEDAGOGICO
REGISTRO
PEDAGOGICO
DOCUMENTOS
DE LA
PLANIFICACION

19. GRACIAS POR
SU ATENCIÓN