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Rennes 2
- 1. Christian den Hartigh 15décembre 2016 Professeur de lettres modernes Rennes Collège Yonne Bourgogne
- 2. 800 élèves environ SEGPA ULIS supportd’une classe relais dispositif UP2A un espace urbain - ZUP urbaine (3 écoles primaires de taille importante) - zone rurale (8 écoles primaires et/ou élémentaires). REP
- 3. Les individus etleurs interactions de préférence aux processus et aux outils Des créations individuelles opérationnelles de préférence à des connaissances exhaustives La collaboration formateur - apprenant de préférence à des négociations complexes Une réponse au changement de préférence au respect d’un plan
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- 15. regard des autres établissement quartier disciplines (maths,biologie…) attention date et heure du cours enseignant projection future sentiment de confiance parents sensibilité mémorisation histoire personnelle + + --
- 16. regard des autres établissement quartier disciplines (maths,biologie…) attention date et heure du cours enseignant projection future sentiment de confiance parents sensibilité mémorisation histoire personnelle + + --
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- 18. Fonctions exécutives en développement attention inhibition planification mémoirede travail flexibilité mentale 11- 15 ans
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- 62. Information enfant élève flux tiré homéostasie chaos prédictible imprédictible contrainte invariant inerte immatériel inconnu ? indépendant dusupport Stock création environnement extérieur hasard
- 63. Information enfant élève flux tiré homéostasie chaos prédictible imprédictible contrainte invariant inerte immatériel inconnu ? indépendant dusupport Stock création environnement extérieur hasard
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- 67. Information enfant élève flux tiré flux poussé processusqui génère du semblable réaction action homéostasie chaos prédictible imprédictible contrainte enseignant décodage / codage invariant inerte immatériel inconnu ? élève indépendant du support Stock création environnement extérieur hasard
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- 70. Information enfant élève flux tiré flux poussé processusqui génère du semblable réaction action homéostasie chaos prédictible imprédictible connaissance flux tiré contrainte contrainteenseignant CULTURE décodage / codage variation ressources connues invariant inerte immatériel inconnu itérations incrémentations adaptation ? élève indépendant du support Stock création connaissance connaissance variation variation environnement extérieur hasard enfant
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- 72. rigoureux intuitif généralisation Ajout discrimination suppression raisonnements Daniel Durand,La Systémique , Puf inductif
- 73. rigoureux intuitif généralisation Ajout discrimination suppression raisonnements Daniel Durand,La Systémique , Puf inductif déductif
- 74. rigoureux intuitif généralisation Ajout discrimination suppression raisonnements Daniel Durand,La Systémique , Puf inductif déductif analogique
- 75. rigoureux intuitif généralisation Ajout discrimination suppression raisonnements Daniel Durand,La Systémique , Puf inductif déductif analogique abductif
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- 84. conflit Personnage Action ObjetButs Lieu Temps Morales Physiques Causes Conséquences Manière Moyens Oppositions Conditions Comparaison Concessions double molécule
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- 93. classes grammaticales ajoutées àun nom = fonctions
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- 129. Lecture Qu’est-ce qui estsurnaturel dans cet extrait ? Expliquez. Grammaire A quel temps est conjugué le premier verbe de ce texte ? Quel est son infinitif ? Conjuguez-le à ce temps aux 6 personnes. Orthographe Réécrire la quatrième et la cinquième phrase afin que les mots soient au pluriel. Vocabulaire-Expression Imaginez une suite de ce texte Noté ? oui nonBENTONOM PRÉNOM « Tu verras la fontaine qui bout, bien qu’elle soit plus froide que le marbre. Le plus beau des arbres qu’a pu faire la nature lui fait de l’ombre. Il a tout le temps des feuilles qu’il ne perd en aucun hiver. Un bassin de fer y est suspendu. Il est tenu par une si longue chaîne qu’elle va jusqu’à la fontaine. A côté de la fontaine, tu trouveras une grosse pierre (mais je ne saurais te dire de quelle sorte parce que je n’en ai jamais vu de semblable) et, de l’autre côté, tu verras une chapelle, petite mais très belle. Si tu veux prendre de l’eau dans le bassin et la répandre sur la grosse pierre, tu verras alors une si grande tempête que, dans ce bois, il ne demeurera ni bête, ni chevreuil, ni daim, ni cerf, ni sanglier. Même les oiseaux en sortiront car tu verras des vents si forts, les arbres se briser et se rompre, que tu voudras faire demi-tour et partir. Si tu peux t’en aller sans grande peine et sans chagrin, tu auras eu une meilleure chance que chaque chevalier qui y est allé jusqu’à présent ! » Extrait Yvain ou le chevalier au lion
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- 145. conférences de Macy 1942-1953 cybernétique Heinz vonFoerster Norbert Wiener
- 146. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme cybernétique Heinzvon Foerster Norbert Wiener
- 147. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme cybernétique Heinzvon Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V »
- 148. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V »
- 149. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique Grégory Bateson Paul WatzlawickHeinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V »
- 150. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique Grégory Bateson Paul WatzlawickHeinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V »
- 151. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique Grégory Bateson Paul Watzlawick Peter Senge Joël de Rosnay Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin
- 152. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique théorie de l’information Grégory Bateson Paul Watzlawick Peter Senge Joël de Rosnay Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin
- 153. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique théorie de l’information Grégory Bateson Paul Watzlawick Claude Shannon Peter Senge Joël de Rosnay Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin
- 154. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique sciences cognitives 1953-1956 théorie de l’information Grégory Bateson Paul Watzlawick Claude Shannon Peter Senge Joël de Rosnay Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin
- 155. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique sciences cognitives 1953-1956 théorie de l’information thermodynamique Grégory Bateson Paul Watzlawick Claude Shannon Peter Senge Joël de Rosnay Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin
- 156. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique sciences cognitives 1953-1956 théorie de l’information thermodynamique Grégory Bateson Paul Watzlawick Claude Shannon Peter Senge Joël de Rosnay François Roddier 2012 Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin
- 157. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique sciences cognitives 1953-1956 théorie de l’information thermodynamique Grégory Bateson Paul Watzlawick Claude Shannon Peter Senge Joël de Rosnay François Roddier 2012 Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin biomimétisme
- 158. conférences de Macy 1942-1953 constructivisme Ecolede Palo Altocybernétique approche systémique sciences cognitives 1953-1956 théorie de l’information thermodynamique Grégory Bateson Paul Watzlawick Claude Shannon Peter Senge Joël de Rosnay François Roddier 2012 Heinz von Foerster Ernst von Glasersfeld Norbert Wiener Jean-Louis Le Moigne + « 3 V » Edgar Morin biomimétisme Agilité