Este documento describe la evolución del sujeto pedagógico, desde paradigmas tradicionales como el conductismo hasta enfoques más actuales como el aprendizaje colaborativo y constructivista. También discute la importancia de los enfoques interdisciplinarios, intradisciplinarios y transdisciplinarios para comprender los fenómenos complejos del mundo actual.

1. SUJETO Educandos Educadores Sujeto Mediador Sujeto Pedagógico Contemporáneo

2. Fortaleza Fortaleza Peculiaridades de la Estructura del Sujeto Participación en el Proceso Social en la Construcción del Conocimiento Enfoque del Aprendizaje Cognitivo Enfoque del Aprendizaje Constructivista Representación del Conocimiento Paradigma Positivista u Objetivista Docente Transmisor de Conocimiento Evaluación Sumativa El Alumno Construye el Conocimiento Paradigma Aprendizaje Cooperativo El Alumno Prevé la Construcción del Conocimiento Evaluación Formativa y Sumativa Enfoques Teóricos Actuales Richard Mayer (2006) Resolución de Tareas del Aprendizaje Paradigma Nuevas Concepciones Del Aprendizaje Docente Incentiva la colaboración sin perder autoridad Evaluación Formativa Sumativa Conductas Deseadas Paradigma Conductista Docente Prevé la conducta que quiere lograr Evaluación Sumativa Enfoque Del Aprendizaje Colaborativo Enfoque del Aprendizaje Memorístico Teoría Conductista Fortaleza Comprensión de los Fenómenos Fortaleza Complemento del Aprendizaje Un Alumno Puede Facilitar a Otro

3. El Sujeto Pedagógico Contemporáneo Emergente Reflexionar Pensar Conocer nuevos espacios Constructivismo Educadores Aprender a Hacer Aprender de la Experiencia Aprendizaje Cooperativo, Talento Creativo Aprender a convivir Aprender a aprender Dialogo Comunicación Aprender a ser

4. Inter-Intra-Transdisciplinariedad Sistema complejo abierto en el que problema es considerado como un todo en el que los diferentes campos se entrelazan trasndisciplina Disciplina Cuerpo conceptual relativo a un ámbito particular de la vida humana Interdisciplina Relación sistémicas entre disciplinas que para una solución de un problema adoptan una metodología y marco conceptual común

5. Los fenómenos actuales nos exige una nueva forma de valoración desde una perspectiva más amplia, Transdisciplinariedad nueva forma de pensar paradigma capaz de interpretar la realidad actual Manifestada en el profundo dominio de la disciplina enfoque metodológico de la disciplina Inter-Intra-Transdisciplinariedad Interdisciplinariedad Intradisciplinariedad Reafirmación y constante epistemológica de la reagrupación de los saberes