metodo y metodologia de estudio universitario, pautas, procesos y estrategias de estudio

1. UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS
CAP: CONTABILIDAD
ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO
TRABAJO ENCARGADO: METOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
Mg. HUGO APAZA QUISPE
INTEGRANTES:
JULIACA – PERÚ
2015

2. DEDICATORIA
PRESENTACIÓN
El presente trabajo se centra en el estudio de metodologías y técnicas de estudio
basados y diseñados para corregir y mejorar atiempolos hábitos de estudio y
Dedicamos este trabajo a DIOS, a nuestros
Padres y a nuestro docente Mg. HUGO
APAZA QUISPE gracias a su paciencia y
enseñanza finalmente un eterno
agradecimiento a esta prestigiosa
Universidad la cual abre sus pertas a jóvenes
como nosotros.

3. enseñarles una mejoractitud frente a los asuntos académicos, los cuales pueden ser
entretenidos yedificantes para elfuturo
Hoy en día los estudiantes tienen la opción de mejorar su rendimiento con métodos,
técnicas o recetas de estudio que puedan mejorar claramente los resultados y ayuden a
comprender mejor la información que seles imparte.
Las metodologías y técnicas de estudio son un conjunto deherramientas,
fundamentalmente lógicas, que ayudan a mejorar el rendimiento y facilitan el proceso
deaprendizaje
INTRODUCCIÓN

4. Métodos ytécnicas de estudioes el tema que hemos elaborado con
mucharesponsabilidad, porque estos son pasos didácticos que nos ayudaran a
aumentar nuestroaprendizaje, ya queel aprendizajees la adquisición de nuevos
conocimientos o procesosactivos.
Estetrabajolo hemos elaborado con la finalidad de que nuestros compañeros, puedan
mejorar sustécnicasymétodos de estudiopara que así se hagan en conocimientos y
tenganuna manera rápida y fácil deaprender.
Este tema monográfico contiene los pasos necesarios para que el estudiante pueda
desarrollar mejor su aprendizaje y pueda resolver con mayor facilidad las actividades
porel docente.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
MÉTODO Y METODOLOGÍA:

5. a) MÉTODO:
Del latín methodus, y este del griego methodos. Metha = punto de llegada, Hodos =
camino. Etimológicamente significa el camino a seguir para arribar a una meta o fin.
El método es “la dirección que el pensamiento imprime a la actividad manual o
intelectual para la obtención de metas prefijadas; por otra parte como el método
señala una ruta que es recorrida mediante el uso constante de ciertos procedimientos
o medios, es por ello, que se suele definir al método, como el conjunto de recursos y
procedimientos organizados racional y adecuadamente a la obtención de los fines
prefijados”. (Gallegos. 2007).
CONDICIONES GENERALES DEL MÉTODO: un punto de partida o comienzo, y un punto
de llegada como fin que nos proponemos cumplir; y una ley o reglas que rijan nuestras
actividades de uno a otro extremo.
La idea de método no sólo se aplica a la ciencia y lo académico, sino a la vida misma
que se desarrolla siguiendo una regla, un camino ordenado y simplemente llevando
una existencia metódica.
Siempre que obramos en relación a un fin previamente conocido y aplicamos a su
cumplimiento los medios pertinentes se dice que obramos metódicamente.
b) METODOLOGÍA:
Etimológicamente significa estudio o tratado del método. La metodología viene a ser la
ciencia del método, o el conjunto de reglas que debe seguirse en el estudio de un arte
o ciencia.
La metodología es una disciplina filosófica que tiene por objeto el estudio
sistematizado de los métodos, y que nos indica las vías convenientes a fin de lograr
realizar determinada actividad. Otras acepciones de la palabra metodología:
 Disciplina que estudia y analiza los métodos.
 Una forma sistemática de abordar una realidad.
 Un conjunto de etapas y reglas que se siguen para investigar; es lo que se
conoce como metodología de la investigación, y que incluye el análisis y la
valoración crítica de los múltiples métodos y sus combinaciones.
METODOLOGÍA DEL ESTUDIO:

6. La metodología del estudio es un conjunto de métodos, técnicas y procedimientos
debidamente estructurados para desarrollar en los estudiantes una actitud científica
que les ayude a transitar con éxito en su quehacer universitario.
Esta disciplina pretende “hacer del estudiante, un ente con iniciativa de trabajo
científico-reflexivo, ordenado y crítico, familiarizado con labores intelectuales que
deben terminar en una aplicabilidad práctica”. (Gallegos. 2007, 12).
 Estimular y orientar en los estudiantes, su interés hacia formas de estudio y
aprendizaje activos y creadores.
 Incentivar la práctica del pensamiento reflexivo-crítico, para desterrar las
formas pasivas del aprendizaje.
 Suministrar conocimientos teoréticos, relacionados con el dominio de la
metodología científica y metodología de la investigación, para hacer más
eficiente el trabajo intelectual.
 Proporcionarle seguridad al estudiante, en el logro de sus capacidades y su
racional utilización, en pos de conseguir una sólida formación académica y
profesional, en relación con un desarrollo equilibrado de su personalidad.
EL ESTUDIO UNIVERSITARIO
CONCEPTOS DE ESTUDIO:
 Es la aplicación del entendimiento y trabajo intelectual empleado en aprender
una ciencia o arte.
El estudio no es simplemente adquirir información o conocer cosas; tampoco puede
reducirse a hacer exclusivamente lo que señala el profesor. Estudiar es aplicar las
facultades mentales para adquirir, comprender y organizar el conocimiento.
OBJETIVOS DEL ESTUDIO:
a) Obtención de conocimientos en una o varias ramas del saber humano.
b) Utilización práctica de estos conocimientos.
c) Búsqueda de la verdad, entendida como aquello que despierta una inquietud.
d) Profundización y ampliación de los conocimientos ya adquiridos.
e) Creación de nuevos conocimientos para la autorrealización.
f) Adquisición de conocimientos, habilidades y destrezas para solucionar
problemas.
CLASES DE ESTUDIO:
Para efectos de la presente asignatura podemos mencionar las siguientes clases de
estudio:
Estudio académico: Es el que busca y amplía teorías, conocimientos científicos y es
preponderantemente intelectual; se efectúa generalmente en instituciones educativas.

7. Persigue una formación académica competitiva del estudiante. Tiene reglas y
principios rígidos.
Estudio por cultura general: Está referido a estudios sobre temas de variada índole
que le permite tener al estudiante información actualizada del escenario académico,
político, deportivo, cultural, literario, artístico, etc. Este repertorio prestigia al
estudioso y mejora su nivel académico elevando su calidad como persona.
Estudio Vital: Es concreto y práctico, pues supone la aplicación inmediata de los
saberes adquiridos a situaciones concretas de la existencia, a la solución de problemas
inmediatos que se presentan en su entorno social.
También el estudio puede clasificarse en:
Estudio memorístico: Consiste en aprender fragmentos de conocimientos aislados.
Este tipo de estudio es pasivo, porque el estudiante no participa en forma dinámica en
las clases, en las discusiones, en los seminarios y sólo trata de “aprender” por una
simple exigencia externa, como es el caso de dar un examen o una exposición.
Estudio científico: Es el estudio metódico y sistemático que organiza nuestros
aprendizajes con sentido lógico. Es decir que es el estudio ordenado, intencional
controlado mediante un conjunto de métodos, técnicas y la aplicación de los
conocimientos.
PLANEAMIENTO DEL ESTUDIO:
Estudiar no significa sólo abrir un libro en cualquier parte, a cualquier hora y sin
objetivos claramente definidos. El planeamiento del estudio consiste en organizar las
tareas que habremos de cumplir a lo largo de una o varias sesiones de trabajo
intelectual. Significa también responder a cada una de las siguientes interrogantes:
¿Dónde estudiar? Se refiere al lugar o ambiente físico (iluminación, ventilación,
temperatura, muebles, etc.)
¿Cuándo estudiar? Administrar el tiempo. (Respetar horarios, ya sea en la Universidad,
o fuera de ella)
¿Qué estudiar? Está referido a las materias y preferencias de estudio.
¿Cómo estudiar? Reconocimiento y manejo de técnicas de estudio.
¿Para qué estudiar? Para alcanzar propósitos definidos, que puede ser por cultura
general o para dominar una profesión.
¿Por qué estudiar? Se estudia porque es la única manera de entrar en contacto con el
bagaje cultural de la Era del Conocimiento.

8. ¿Cuánto estudiar? Dependerá de las condiciones biológicas y psicológicas del
estudiante. En promedio estudiar dos horas seguidas con pausas de tres a cinco
minutos cada media hora.
LOS ESTUDIOS SUPERIORES Y LOS HÁBITOS DE ESTUDIO:
¿Por qué unos estudiantes rinden más que otros? Las causas o factores que explican el
rendimiento son muchas. Algunas no dependen de uno mismo, sino de: La actuación
de los profesores (como desarrollan la clase, como evalúan); el tipo de trabajo a
realizar; el tiempo disponible, etc. Otras causas, por el contrario, tienen que ver con la
forma de ser y de actuar de quien estudia, como por ejemplo:
 Las capacidades mentales;
 El interés hacia el estudio;
 La perseverancia;
 Las técnicas de estudio, etc.
Aprender a estudiar supone también adquirir hábitos y actitudes positivas. Ejemplos:
Hábitos:
 Empezar y terminar de estudiar a la hora prevista;
 Hacer en cada momento lo que corresponde;
 Cuidar la presentación de los trabajos realizados;
 Entregar las tareas en el tiempo concedido;
 Estudiar con regularidad: trabajo diario de acuerdo con un horario.
Actitudes:
 Estudiar para conseguir metas concretas;
 Desarrollar la curiosidad intelectual, el afán de saber;
 Estudiar con sentido crítico (juzga lo que lees o escuchas y trata de llegar a
conclusiones);
 Ayudar a los demás; saber trabajar en equipo;
 Estudiar de acuerdo con un estilo personal.
Las tres fuerzas y facultades que es preciso ejercer cuando se va a estudiar son:
La voluntad: Es la capacidad de querer. Cuando se quiere una cosa por más difícil que
resulte se consigue con facilidad.
La afectividad: Es la capacidad de sentir el gusto, la simpatía o atracción por el
estudio.
La inteligencia: Es la cualidad humana que nos hace reflexivos, lógicos y pensadores.
EL PROCESO DE ESTUDIO:

9. En la práctica, el estudiante en un primer momento aprehende o capta datos
(nociones, conceptos, definiciones, fórmulas y hasta simples palabras); seguidamente,
y haciendo uso de su memoria, retiene estos datos, estando en condiciones de poder
recordarlos o evocarlos frente a un estímulo determinado. Pero aquí no se detiene el
proceso, ya que con estos datos el estudiante debe estar en condiciones de elaborar e
integrar o crear sus propios conceptos y aplicarlos en la solución de problemas nuevos.
FASES DEL PROCESO DE ESTUDIO
A) LA RECEPCIÓN:
El conocimiento recibido de esta forma sirve como base para las fases posteriores,
debido a que proporciona el material sobre la cual se va a construir el conocimiento
significativo.
CARACTERÍSTICAS:
 Cuando el estudiante posee escaso dominio sobre la materia a aprender,
percibe la información como constituida por partes aisladas sin conexión entre
sí.
 La información aprendida se basa en datos concretos y vinculados a contextos
específicos.
 Se da una tendencia por parte del estudiante a la memorización de la
información.
 Es una operación básicamente pasiva, y de repetición de la información.
 Generalmente, para cada pregunta vinculada a la recepción existe una única
respuesta: no favorece el intercambio de ideas.
B) LA COMPRENSIÓN:
Si bien la recepción es el primer paso para que se produzca un aprendizaje nuevo, el
paso fundamental para que aquel se haga significativo es la comprensión. En esta fase,
los estudiantes transforman la información de una manera que tenga sentido para
ellos.
CARACTERÍSTICAS:
 El estudiante empieza a encontrar relaciones y similitudes entre las partes
aisladas.
 Este esquema inicial, sin embargo, no le permite todavía conducirse en forma
autónoma.
 El conocimiento llega a ser más abstracto que en la fase anterior, es decir,
menos dependiente del contexto donde originalmente fue aprendido.
Recepción Comprensión Asimilación Aplicación

10. Una manera eficaz de evaluar la comprensión del estudiante es a través de preguntas
divergentes o que requieren dos o más respuestas. Tiene la ventaja de propiciar un
grado mayor de participación activa.
Otras formas de comprobar el grado de comprensión es proponiendo al estudiante las
siguientes actividades:
 El parafraseo. Decir con sus propias palabras el contenido de lo estudiado.
 La ejemplificación. Proporcionar uno o más ejemplos sobre el tema leído.
 La definición. Exponer en su esencia las características del concepto estudiado.
Es importante tener en cuenta que la fase de comprensión tiene a su servicio una serie
de TÉCNICAS que permiten activar y desarrollar la capacidad de diferenciar las ideas
principales de las secundarias. Algunas técnicas son: el subrayado, el resumen, el
esquema y la toma de apuntes.
C) LA ASIMILACIÓN:
No es suficiente comprender la clase o el libro. Los psicólogos sostienen que, para que
el aprendizaje se haga permanente, se requiere un traslado de información desde la
memoria de corto plazo a la memoria de largo plazo.
CARACTERÍSTICAS:
 Los conocimientos llegan a estar más integrados y a funcionar con mayor
autonomía.
 Aparecen progresivamente interrelaciones de alto nivel.
 Las tareas se hacen más automáticamente, con menos control consciente y sin
exigir mucho esfuerzo.
Existen técnicas de organización de la información, como el mapa conceptual, el mapa
mental, etc.
D) APLICACIÓN:
El aprendizaje no puede quedarse en la simple retención de un sinnúmero de
informaciones las que convertirían nuestra mente en un “almacén de ideas”. “¿De qué
nos servirá tener una montaña de ladrillos si careciésemos del talento arquitectónico
para disponerlos y orientarlos de manera que constituyan un todo capaz de servirnos
de habitación?”
TÉCNICAS DE ESTUDIO
Los métodos y técnicas de estudio permiten al estudiante lograr aprendizajes desde el
"sencillo saber" hasta el "saber analizar y aplicar conocimientos" mediante ideas,
juicios, conceptos; es decir, desarrollar sus habilidades para un mejor desempeño
estudiantil y posterior desempeño profesional.

11. LA TÉCNICA:
Es el conjunto de procedimientos y recursos de que nos valemos para conseguir un fin.
Sin embargo “El nivel del método o de los métodos no tienen nada en común con el de
las técnicas, entendiéndose, las técnicas como procedimientos operativos rigurosos,
bien definidos, transmisibles y susceptibles de ser aplicados repetidas veces en las
mismas condiciones”.
TÉCNICA DE ESTUDIO EPLEMER
E → Examina
P → Pregunta
L → Lee
E → Esquematiza
M → Memoriza
E → Expón
R → Revisa
Examina: Examinar es el primer paso que consiste en una lectura exploratoria del
tema; generalmente se examina cuando:
 Se hace una lectura rápida sobre la extensión, complejidad, tema, apartados,
etc.
 Analizar e interpretar gráficos, tablas e ilustraciones.
Pregunta: Consiste en formular preguntas como (a dónde me lleva este tema?, ¿tiene
relación con los contenidos ya estudiados? ¿qué parte es importante?
Lee: Luego de la información relevante y general obtenida se procede a realizar una
lectura más pormenorizada y profunda de cada uno de los apartados o capítulos en
que se divide un texto. Aquí se aplican técnicas de lectura.
Esquematiza: Consiste en sintetizar gráficamente las ideas más relevantes del texto.
Memoriza: Consiste en retener la información que previamente ha sido leída, revisada,
subrayada y esquematizada. Para ello se utilizaran todos los tipos de memoria posible:
visual, auditiva, táctil, gráfica.
Exponer: Consiste en compartir lo aprendido en sesiones individuales o colectivas.
Exponiendo se aprende dos veces y se consolida lo aprendido. La exposición es una
técnica activa que fomenta la concentración del estudiante, le permite reconocer el
nivel de asimilación de los contenidos, ayuda a la seguridad personal, desarrolla la
memoria a mediano y largo plazo.
Revisa: Es el último paso, en el que se realizan exposiciones periódicas de los
contenidos previamente asimilados. Se revisa para mejorar, actualizar, corregir y tener
certeza de haber captado correctamente el mensaje de los autores estudiados.

12. TÉCNICA DE ESTUDIO DE THOMAS F. STATON
Se llama método PQRST en inglés, por la facilidad de recordar su denominación.
P → Preview. Vista anticipada, inspección previa.
Q → Question. Preguntar.
R → Read. Leer.
S → State. Exponer, manifestar.
T → Test. Prueba, examen.
En español, este método se conoce como: EFGHI.
E→ Examen preliminar.
F→ Formularse preguntas.
G→ Ganar información mediante la lectura.
H→ Hablar para describir o exponer los temas leídos.
I→ Investigar los conocimientos que se ha adquirido.
1. Examen preliminar: Consiste en leer cuidadosamente el título de la obra o del
capítulo que vas a estudiar, se lee la introducción, prólogo, el índice de la obra, mira
los dibujos, los esquemas, etc. Por último, debes dar lectura rápida a algunas páginas.
Estudiante se hace preguntas cortas y concretas, es decir que nosotros mismos
podemos y debemos preparar nuestro estudio con preguntas concretas.
3. Ganar información mediante la lectura: Se debe leer el texto en su integridad para
comprender adecuadamente las intenciones comunicativas del autor, y lograr las
ventajas del saber.
4. Hablar para describir o exponer los temas leídos: Al terminar de leer un capitulo o
un subtítulo del mismo, debes cerrar el libro y construir conceptos, con tus propias
palabras. Si logras esto estarás comprendiendo perfectamente y haciendo tuyo el
tema. Lógicamente, habrás aprendido algo bien y sin necesidad de memorizarlo.
Puedes con tus propias palabras, elaborar un resumen, esquema o cuadro sinóptico.
5. Investigar lo aprendido: Esta etapa debe realizarse en forma oral. Es un
autoexamen de lo aprendido. También puede hacerse en grupo. Con esta etapa se
pretende evitar el olvido. Realiza tu primer repaso dentro de las primeras 24 horas
después de estudiar. El segundo repaso a los ocho días, y el tercero (estamos hablando
de repasos básicos indispensables) en el curso del mes.
TÉCNICA DE ESTUDIO IDEAR: Un método para resolver problemas:
Es un sistema que nos ayuda a resolver problemas en forma lógica y está concebida
con la finalidad la facilitar la identificación y el reconocimiento de los diferentes pasos
que tenemos que seguir para resolver un problema. La sigla IDEAR está dada por las
siguientes palabras:
I → Identificación del problema.

13. D → Definición y representación del problema.
E → Exploración de posibles estrategias.
A → Actuación o acción fundada en una estrategia.
R → Resultados, logros. Observación y evaluación de los efectos de nuestras
actividades.
Identificación del o de los problemas:
La identificación de los problemas es el primer paso que por lo general es pasado por
alto, y esto se debe a que estamos acostumbrados a que al estudiar los libros, el
problema ya ha sido identificado y definido, y tanto es así que se tiene un enunciado
de problema.
Definición del problema:
Esta definición involucra el representar el problema con toda la precisión y cuidado
que sea posible.
Muchas personas pueden estar de acuerdo en que hay un problema, es decir que
existe un problema, en eso pueden estar todos de acuerdo, pero en lo que
seguramente no coinciden es en la forma o modo en que debe ser “definido el
problema”.
Exploración de posibles estrategias:
Consiste en estudiar o explorar distintas vías o métodos de resolución de problemas.
Mucha gente rehúye a los problemas y a veces su actitud es la de un “escape mental”.
ESTUDIO Y LECTURA:
CONCEPTO E IMPORTANCIA DE LA LECTURA:
 Proceso interactivo entre el lector y el texto; proceso mediante el cual el lector
construye una representación mental del significado del texto.
 Procedimiento que consiste en informarse del contenido de un texto.
 Leer es comprender, y comprender es un proceso de construcción de
significados acerca del texto.
La lectura no solo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa)
creando hábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración... y recrea, hace gozar,
entretiene y distrae. La lectura ayuda al desarrollo y perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresión oral y escrita y hace el lenguaje más fluido. Aumenta el
vocabulario y mejora la redacción y ortografía.
 La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la
capacidad de pensar. En el acto de leer, se establecen conceptos, juicios y

14. razonamientos ya que, aunque no seamos conscientes de ello, estamos
dialogando constantemente con el autor y con nuestra propia cosmovisión.
FACTORES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO DE LA LECTURA
 Factores físicos: Iluminación, mesa o escritorio, silla, etc. Estado de los ojos, y
salud en general.
 Factores neurofisiológicos: La lectura es un proceso de recepción sensitiva y es
un proceso cerebral en el que se elabora el significado de los símbolos
impresos.
 Factores psicológicos: Relacionado con la tranquilidad, la atención y el interés.
 Naturaleza del Texto: Depende también de la naturaleza del lector.
 Conocimientos previos del lector: Si hay familiaridad habrán también ventajas.
CRITERIOS Y FASES DEL PROCESO DE LA LECTURA:
 El cuidado de los libros.
 Regularidad en el estudio.
 Vistazo al prólogo del libro.
 Ojeada a la bibliografía.
 Cómo proceder al estudio.
 Primera lectura.
 Relectura.
 Repaso general.
PROBLEMAS EN EL PROCESO DE LA LECTURA:
 Regresiones. Volver a leer por incomprensión o atascamiento.
 Vocalizaciones (consciente o inconsciente): Articulan sonidos.
 Subvocalizaciones (repetición mental de cada una de las palabras)
 Movimientos corporales.
 Vocabulario deficiente.
ACCIONES RELEVANTES DURANTE LA LECTURA:
 Leer activamente.
 Fijarse en los términos importantes.
 Leer todo el documento o libro.
 Aplicar técnicas auxiliares: subrayado, sumillado o notas marginales, resumir,
esquematizar, fichaje.
 Tener al lado un diccionario y los útiles de escritorio básicos.
SUBRAYADO
 Resalta ideas esenciales sobre el texto

15.  Estructura. Utiliza rayas, signos de realce, llamadas de atención.
 Utilidad. Selecciona y destaca las ideas esenciales; permite rápidos repasos.
¿QUÉ HAY QUE SUBRAYAR?
Se debe subrayar lo fundamental, para ello más que destacar palabras, hay que
destacar ideas, subrayar datos, fechas, tecnicismos, clasificaciones, etc.
RESUMEN
Técnica de síntesis, extrae las ideas globales. Se caracteriza por ser breve, claro,
completo, continuo, personal e integrado.
 Estructura. Texto globalizador, sin detalles ni realces.
 Utilidad. Afianza el conocimiento de la idea general.
VENTAJAS
 Nos da una visión de conjunto de lo estudiado.
 Con un simple golpe de vista se captan ideas.
 Nos permite ver mucha materia en poco tiempo.
ESQUEMA
Síntesis lógicamente organizadas de las ideas de un tema o lección, permite la
comprensión rápida de la estructura global
 Estructura. Ordenada, jerarquizada, escalonamiento de las ideas, visualización.
 Utilidad. Dominio del tema, Visión rápida, repaso.
CUADRO SINÓPTICO
Exposición de conjunto interrelacionadas e ideas comparativas.
 Estructura. Relación e interdependencia de ideas.
 Utilidad. Clasifica y ordena las ideas, estudio y repaso
CONCLUSIÓN

16. El método de estudio que utilicemos a la hora de estudiar tiene una importancia decisiva ya
que los contenidos o materias que vayamos a estudiar por sí solos no provocan un estudio
eficaz,anoserquebusquemosunbuen métodoquenosfacilitesucomprensión,asimilacióny
puestaenpráctica.
Esfundamentalel Orden.Esvitaladquirirunosconocimientos,demanera firme,sistemáticay
lógica,yaqueladesorganizacióndeloscontenidosimpide sufácilasimilaciónyseolvidancon
facilidad.
Sin duda la inteligencia ayuda. Pero no es decisiva. La motivación y las técnicas de estudio
pueden hacer que un estudiante supere año tras año con brillantes sus estudios sin estar
dotadodeunascualidadesmentalesespecíficasquele hagandiferentealosdemás.