2. Fellesøkt Kort om Smartped Digital kompetanse i Kunnskapsløftet Definisjon på digital kompetanse Styrende dokumenter Digital skolehverdag MLG som utgangspunkt Tidlig innsats Digitale mapper Tips, ideer og praktiske eleveksempler fra vår skolehverdag Oppsummering
3. Hva er digital kompetanse? Digital skole hver dag, ITU 2005 Digital kompetanse er ferdigheter, kunnskaper, kreativitet og holdninger som alle trenger for å kunne bruke digitale medier for læring og mestring i kunnskapssamfunnet. Utdannings- og forskningsdepartementet definerer digital kompetanse som: ”den kompetansen som bygger bro mellom ferdigheter som å lese, skrive og regne og den kompetansen som kreves for å ta i bruk nye digitale verktøy og medier på en kreativ og kritisk måte.”
4. Spesifisering av ”Digital kompetanse” Grunnleggende IKT-operasjoner og –begreper Sosiale og etiske spørsmål Produksjonsverktøy/publisering Kommunikasjonsverktøy Multiple kilder Problemløsning med IKT Society for Technology in Education (ISTE)
6. St.meld.nr.16 ”…og ingen sto igjen” Stortingsmelding nr. 16. ( 2006 / 07) beskriver hvordan barns læring de første årene har stor betydning for kunnskaper og ferdigheter senere i livet. På samme måten som skolen har ansvaret for å lære elevene å lese, har skolen ansvaret for at elevene har ferdigheter i bruk av digitale verktøy. Digitale læremidler er en viktig forutsetning og drivkraft for en større integrering av IKT i undervisning og læring. De er ofte godt tilegnet som virkemidler i tilpasset opplæring.
7. St.meld. 31 ” Kvalitet i skolen” De grunnleggende ferdighetene å kunne uttrykke seg muntlig og skriftlig, lese og regne og bruke digitale verktøy er integrert i kompetansemålene i alle fag. Bruk av digitale verktøy kan stimulere elevenes utforskertrang. Kompetansen om digitale læremidler er ikke god, og det finnes ingen felles oppfatninger av hva som er gode digitale læringsressurser. Det er videre viktig å få kunnskap om hvordan IKT bidrar til at elevene får tilfredsstillende utbytte av opplæringen, og hvordan IKT kan bidra til å forbedre kvaliteten i skolen.
8.
9. å kunne bruke slike verktøy til spill, utforskning, visualisering og publisering.
10. å vite om, kunne bruke og vurdere digitale hjelpemidler til problemløsning, simulering og modellering.
11. å kunne finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med passende hjelpemidler, samt forholde seg kritisk til kilder, analyser og resultater.
12.
13. ITU en nasjonal FoU-enhet innen feltet IKT og utdanning. ITU arbeider aktivt for å være en premissleverandør og dialogpartner innen utdanningspolitikk og IKT, både internasjonalt og nasjonalt. ITU fokuserer spesielt på den nasjonale kunnskapsbygging om digital dannelse og digital kompetanse.
14.
15.
16. Lærerne har ikke den kompetansen som skal til for å nyttiggjøre seg digitale verktøy for å bedre elevenes læring.
17. utviklingen i norsk skole går riktig vei, men at veien fram til målet om en digital kompetent skole er lang.
18. satsing på PC-dekning i skolen ikke er nok. – Det er lærernes kompetanse og arbeidsmønster, samt usystematisk skoleledelse som er flaskehalsen i norsk skole, ikke mangel på infrastruktur.
19. Lærerne er blitt stadig bedre til å bruk IKT-verktøy i administrasjon og planlegging av undervisningen, men de evner ikke å integrere bruk av IKT i den pedagogiske hverdagen
20. Det er for sent å begynne å jobbe med digital kompetanse når elevene er 16 år!
23. Digital skolehverdag Veldig mange av de som starter på skolen har allerede en digital kompetanse Ofte er kanskje denne kompetansen knyttet til spill og surfing på nettet, altså underholdning og sosialt samspill Dette er viktig å ha i bakhodet når skolen skal ta i bruk digitale verktøy i læring Den erfaringen disse elvene har med bruk av data, kan være en viktig og positiv resurs i skolen Pedagogens oppgave er å introdusere at data er et effektivt og nyttig verktøy også i forhold til læring. Ungdomsskole elever Utfordringen er: Hvordan ta tak i dette?
24. Digital skolehverdag - Nettvett Lærerne kan for lite om internett! Halvparten av elevene mener de kan mer om internett enn det læreren kan. Kun 8% sier at de spør læreren om hjelp. Eniro Norge Ta nettvett på alvor! Bestill gratis materiell og klassesett på www.dubestemmer.no
