Conceptos esenciales para el estudio de la asignatura de Historia, Geografía y Ciencias Sociales.

1. Conceptos básicos para
el estudio de la Historia.
Profesora Silvia Córdova.
Colegio Liahona Gran Avenida
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
2015

2. I. ¿Qué es la Historia?
• La Historia es una ciencia social cuyo objeto
de estudio es el hombre, la humanidad, en un
contexto temporal y espacial determinado.
• Implica una reflexión sobre el pasado, esto es,
una selección de hechos relacionados que
podrían ser explicados desde y para el
presente.

3. II. El tiempo histórico
• El tiempo es una noción humana, una forma
de medición del cambio y de la continuidad.

4. El tiempo histórico
• En Historia, el tiempo es clasificado de
distintas maneras, por ejemplo, según su
duración o su ritmo.
Duración
Hecho Suceso de corta
duración
Ej. Batalla de
Verdún
Proceso
Conjunto de
hechos
relacionados
Primera Guerra
Mundial
Coyuntura Hecho que altera
un proceso.
Hundimiento del
Lusitania

5. Antes y Después
Antecedentes
o causas
Hecho o
Proceso
Consecuencias
Al estudiar un hecho o un proceso, es necesario considerar sus
antecedentes (¿Por qué ocurrió?) y consecuencias (¿Por qué
fue importante?).
Necesidad de la
Corona Española de
una nueva ruta
comercial hacia India
Expansión Europea
(Conquista de
América)
Sincretismo cultural
y mestizaje de la
población
americana.

6. Periodización
• 60 segundos  1 minuto
• 60 minutos  1 hora
• 24 horas  1 día
• 365 días  1 año.
• 5 años  Un lustro
• 10 años  Un decenio
• 100 años  Un siglo
• 1000 años  Un milenio.
Escribimos los siglos
utilizando números
romanos. Así, el siglo
quince se escribe «XV» y
corresponde a los años
entre 1400 a 1499.

7. Ejercicio.
• Cristóbal Colón llegó a las costas de Centroamérica en
1492, es decir, en el siglo ___
• Los locos años veinte (1920-1929) fue el primer gran
periodo de auge capitalista en Estados Unidos durante el
siglo ___
• Se dice que el siglo ____ fue un «siglo corto», pues
comienza con la Primera GM en 1914 y termina con el fin
de la URSS en 1991.
• Hoy vivimos en el siglo ___ y, hace doscientos años, era
el siglo ____
• Mi familia llegó a América en el siglo XVIII, en 1_70.

8. • Cristóbal Colón llegó a las costas de Centroamérica en
1492, es decir, en el siglo XV
• Los locos años veinte (1920-1929) fue el primer gran
periodo de auge capitalista en Estados Unidos durante el
siglo XX
• Se dice que el siglo XX fue un «siglo corto», pues
comienza con la Primera GM en 1914 y termina con el fin
de la URSS en 1991.
• Hoy vivimos en el siglo XXI y, hace doscientos años, era
el siglo XIX
• Mi familia llegó a América en el siglo XVIII, en 1770.

9. • Por fines pedagógicos, dividimos el tiempo
histórico en etapas con características en
común, facilitando su estudio.
¿QUÉ PERÍODO ESTUDIAMOS EL SEMESTRE ANTERIOR?

10. III. Las fuentes
• Conocemos el pasado a través de quienes lo vivieron.
• Las fuentes nos informan, se seleccionan, se
cuestionan, se interpretan y sintetizan.
• Tipos: Monumentos, restos materiales y
documentos.

11. • Existen muchas clasificaciones de fuentes, pero la
más utilizadas es aquella realizada en función de un
criterio temporal (¿Cuándo fue producida?)
Primaria
Una(s) persona(s)
deja un testimonio
del periodo en que
vivió.
Secundaria
Un(a) historiador(a)
investiga sobre el
pasado, analiza y
sintetiza la
información,
publicando su
estudio.
"Brevísima relación de la
destrucción de las
Indias", escrita por don
fray Bartolomé de Las
Casas en el año 1552.
El libro «Historia de
América Latina» de
Leslie Bethell, sirve para
el estudio de la historia
latinoamericana .
CONQUISTA DE AMÉRICA

12. IV. Análisis en Historia y C.S
• Entendemos por sociedad a un grupo humano organizado,
con una tradición histórica y una meta común.
• La Historia y las Ciencias Sociales (por ej., Sociología o
Antropología) tienen métodos de análisis cuantitativos y
cualitativos.
OBJETIVO SUBJETIVO
El desastre de
Curalaba ocurrió en
1648.
El «desastre de
Curalaba» recibe
este nombre por ser
una derrota del
ejército español.
dato
interpretación

13. Análisis en Historia y C.S
OBJETIVO SUBJETIVO
La población ha aumentado
considerablemente entre los
años 1947 y 2001,
principalmente debido a la
mejora de políticas públicas
en salud.
Dato estadístico Interpretación argumentativa

14. Niveles de análisis
Político Relaciones de poder en una sociedad (ej. Gobierno)
Económico Actividades humanas destinadas a la producción,
circulación y consumo de bienes y servicios
Social Relaciones dentro de un grupo humano (ej. Género)
Cultural Representaciones simbólicas, manifestaciones de
valores, sentimientos e ideas de una sociedad.
Geográfico Medio físico en que se desarrollan las comunidades
humanas

19. ¿Cómo estudio Historia?
Objetivo
(motivación,
recompensas)
Espacio (escritorio,
biblioteca, …)
Material (apuntes,
libro)
Organización
(horario)
Producto (resumen,
cuadro, mapa
conceptual,…)
Empoderamiento
del aprendizaje y sus
resultados

20. Todos aprendemos de maneras
diferentes.

21. ¿Cómo respondo un prueba de
Historia?
1. El Imperio Romano de Occidente cayó en el siglo V a.C.,
dando paso a un período histórico llamado «Edad Media»,
que duraría aproximadamente mil años. Corresponden a
este milenio:
I. Las Cruzadas
II. La Peste Negra
III. Guerra Fría
a) Sólo I
b) I y II
c) I y III
d) I, II y III

22. 1. Una de las consecuencias de la Primera Guerra Mundial
fue la Revolución Rusa y el surgimiento de la URSS, primer
estado comunista. Luego del fallecimiento de su primer
líder, Lenin, asumió el poder Josep Stalin, quien ejerció el
poder de manera totalitaria. ______ la siguiente
propaganda, indicando personajes y símbolos.

23. • Describa/Caracterice/Detalle/Señale:
«Stalin sostiene a un niño que porta la
bandera soviética, y ambos se muestran
felices en un día despejado».
• Analice/Argumente: «Stalin carga a un
niño con la bandera soviética, lo que
simboliza el progreso de la joven nación
soviética a cargo de un padre protector y
fuerte. Podría relacionarse con las
reformas económicas como el NEP y los
Planes Quinquenales».
• Evalúe/Critique: «Stalin carga a un niño
con la bandera soviética, lo que simboliza
el progreso de la joven nación soviética a
cargo de un padre protector. Esta
propaganda tenía por objetivo servir a un
régimen totalitario, controlando la
opinión pública, y a mi parecer, es aún
utilizado como estrategia de
comunicación política, por ejemplo, en
candidaturas presidenciales».

24. Conceptos básicos para
el estudio de la Historia.
Profesora Silvia Córdova.
Colegio Liahona Gran Avenida
Historia, Geografía y Ciencias Sociales
2015

25. I. Cultura
• ¿Qué es la cultura?

26. II. GEOGRAFÍA
¿Qué es la GEOGRAFÍA?
1. Ciencia que trata de la
descripción de la Tierra.
2. «La Geografía trata de ofrecer una descripción e
interpretación exacta, ordenada y racional del carácter
variable de la superficie de la Tierra» (Richard Hartshorne)
3. «Estudio de la superficie de la tierra como espacio donde
se desenvuelve la vida humana» (R. J. Johnston)

27. El mundo
Proyección de Mercator

28. Goode

29. Primero Medio: Atlas.
Imprimir mapas en
blanco del blog.

31. III. Economía
La economía se preocupa de cómo satisfacer las necesidades de
los seres humanos y resolver el problema de la escasez, con la
producción de bienes y servicios. En macro-economía, un
modelo económico debe responder tres preguntas: qué producir
(bienes-servicios), cómo producir (factores productivos) y para
quién producir (consumidores).

32. PRODUCCIÓN
Capital
El problema económico.
NECESIDAD SATISFACCIÓNMEDIO
• Múltiples
(necesitamos muchas cosas)
• Progresivas
(cada vez necesitamos más)
• Jerarquizables
(hay cosas que necesitamos
más que otras y cuya
satisfacción priorizamos)
• Subjetivas
(más allá de lo básico, no
todos necesitamos las
mismas cosas)
Bienes y servicios
Recursos
naturales
Recursos
humanos
(trabajo)
Factores productivos
Tecnología

33. SISTEMA NATURAL RECURSOS NATURALES
ACTIVIDADES
ECONÓMICAS
Relieve, clima, suelos,
disponibilidad de agua, vegetación y
fauna.
Transforman los recursos naturales
en bienes.

34. PRIMARIO
SECUNDARIO
TERCIARIO

35. El problema económico.¿QUÉ PRODUCIR?
¿CÓMO PRODUCIR?
¿PARA QUIÉN PRODUCIR?
MODELO ECONÓMICO
CENTRAL
PLANIFICADO
CAPITALIS
TA
MIXTO
MARXISMO: Los economistas
Marx Y Engels (“Manifiesto
comunista”; “El capital” de
Marx), junto a Lenin, Stalin y
Mao .
LIBERALISMO: Adam Smith
y Milton Friedman
(neoliberalismo)
KEYNESIANISMO
: John Maynard
Keynes (“Teoría
general de la
ocupación, el
interés y el
dinero.”)
DOCTRINA
ECONÓMICA

36. Modelos Económicos
MODELO CENTRAL
PLANIFICADO (COMUNISTA)
MODELO CAPITALISTA MODELO MIXTO (E. social
de mercado)
QUÉ
PRODUCIR
De acuerdo a las necesidades
decididas por el Estado
(planificador del plan
económico).
Bienes y servicios de acuerdo a la
demanda MERCADO.
El Estado y el sector privado
deciden en conjunto qué
producir.
CÓMO
PRODUCIR
El Estado es dueño de todos los
factores productivos (principal
propietario propiedad
social), por lo que la
producción es a gran escala.
De acuerdo a los recursos
disponibles (propiedad privada de
los recursos materiales)
y con los menores costos,
determinado por la competencia.
El Estado decide según lo
disponible, dedicándose a
actividades con rentabilidad
social. Los privados producen
según la competencia.
PARA QUIÉN
PRODUCIR
Para todos, a un costo reducido
o nulo.
Para el que pueda comprar
(demanda efectiva)
El Estado produce según las
necesidades de todas las
personas, ofreciendo bienes
y servicios gratuitos o a bajo
costo. Al contrario, los
privados producen sólo para
quien puede pagar.
Distribución equitativa. Asegura el acceso
a todos a salud y educación. Pleno
empleo.
Anula el derecho a elegir. Economía
deficiente (poco competitiva).
Libre competencia. Variedad de
productos. Crecimiento económico 
Genera riqueza.
Genera desigualdad social y económica. Termina siendo plenamente
capitalista. Susceptible a crisis
de oferta (Crisis del petróleo)
La acción del Estado (Estado de
bienestar) atenúa la
desigualdad,, a la vez que la
economía se mantiene
competitiva.

37. IV. Sociedad
• Por población se entiende a un conjunto de individuos
constituido de forma estable, ligado por vínculos de
reproducción e identificado por características territoriales,
políticas, jurídicas, étnicas o religiosas (Massimo Lin
Bacci).
• La población tiene continuidad, pero también es dinámica.

38. • Demografía: Ciencia que tiene como finalidad un
estudio de la población humana y que se ocupa de su
dimensión, estructura, evolución y características
generales, consideradas desde un punto de vista
cuantitativo.
• Índices demográficos:
- Nacimientos : natalidad
- Fallecimientos: mortalidad
- Fertilidad
- Etc.

39. Gráficos demográficos
Existen distintas maneras de graficar la estadística demográfica:
pirámides, gráfico de barras, de torta o lineales.

40. Gráficos demográficos
Crecimiento de la población mundial
¿Qué información está
graficando?
¿Qué cantidades utiliza?
Si son dos, ¿de qué manera
grafica cada una?
¿Cuál es el período de
estudio?

41. Gráficos demográficos
Crecimiento de la población mundial
En 1760 la población
mundial consistía en mil
millones de personas, pero
en el 2060 habrá aumentado
a casi 10 mil millones.
(Sólo consideramos línea)
En 1760 la población creció
aproximadamente 50
millones, pero en 1998
aumentó 800 millones.
(consideramos sólo barras)
En conclusión, el alza de población aumentó considerablemente entre los años 1960 a 1998,
debido al término de las Guerras Mundiales y la mejora de políticas de salud pública
globales (no lo dice el gráfico, Ud. vincula información).

42. • El año pasado, el curso tenía 43 alumnos, y un
30% eran hombres. Este año, en el curso hay
__ alumnos, de los cuales ___ son mujeres y
____ hombres. ¿Cómo graficarías esta
situación?

43. V. Política
• Política es la ciencia que trata del
gobierno y la organización de las
sociedades humanas, girando en
torno al problema del poder y la
toma de decisiones en la
búsqueda de un objetivo común.
Si no creo en los partidos
políticos, ¿puedo ser apolítica/o?