2. Biografia del dissenyador del mètode
Objectius
Característiques
Metodologia a l’aula
Conclusions
3. Shinichi Suzuki 1898-1998
• Violinista, educador, filòsof i humanista
• Talent musical Destreça=aprenentatge
de la llengua materna
• Als 17 anys s’interessa per la música
formalment
• Alemanya estudia músicaes relaciona
amb persones del món cultural
• Després de la guerra desenvolupà les seves
idees sobre l’educació dels infants i la
formació del talent
4. Contribuir a • Desenvolupar les seves capacitats
• Enriquir-se espiritualment
l’educació • “L'oïda, l’ull, la mà i el cor han de
integral ser educats a la vegada”. Suzuki
• Treball i esforç
Potenciar un • Entorn que l’animi amb amor i
ésser humà paciència
complet • Desenvolupi confiança i respecte a sí
mateix
Tots els nins i nines • Dependrà de l’entorn i dels estímuls
posseeixen la capacitat
d’aprendre i • Tots els infants aprenen a parlar i
desenvolupar totes les escriure i no per això es pretén que
seves potencialitats esdevinguin literats o grans oradors
5. Qualsevol nen pot
aprendre a tocar
un instrument si
l’entorn és
• APRENENTATGE COM LA favorable
LLENGUA MATERNA
• EL PAPER DELS PARES
• L’ENTORN MUSICAL
• ESCOLTAR I REPETIR
• L’ORGANITZACIÓ
PRÀCTICA
6. APRENENTATGE DE L’INSTRUMENT COM LA
LLENGUA MATERNA
1. Un infant aprèn de forma natural a parlar i després
aprèn a llegir Primer aprenen a tocar i després
aprenen a llegir música
2. La repetició constant i l’escolta
3. El reforç positiu envers el treball de l’alumne
4. Presentació contínua de recitals
5. La construcció d’un repertori
6. Cada peça és més fàcil de memoritzar
7. La lectura musical ha d’esperar, primer s’ha de
desenvolupar l’oïda i la intuïció musical es
comença amb l’instrument
7. EL PAPER DELS PARES
1. Fomenten l’autoestima de l’infant a través
del seu amor incondicional
2. Els pares assistiran de forma activa a les
classes pràctiques del seu fill
3. Aprendran les primeres passes que el seu fill
donarà amb l’instrument
4. S’encarregaran de la pràctica diària a casa
5. Mantindran una actitud positiva i
encoratjadora vers l’aprenentatge del seu fill
8. L’ENTORN MUSICAL
1. La música ha de formar part de la
quotidianitat
2. Una part del material necessari:
enregistraments de les peces que
van aprenent
3. Escolta diària
9. ESCOLTAR I REPETIR
1. Tots els nins poden aprendre a tocar un
instrument
2. Des de que neixen: imiten i repeteixen
3. Aprenentatge escoltar i repetir
4. Repertori musical es segueix un
ordre
5. Escoltar, comprendre, assimilar en
passos molt petits, imitar i repetir
10. L’ORGANITZACIÓ PRÀCTICA
1. A partir dels 3 anys, amb instrument a la seva mida
2. Primeres lliçons destinades als pares
3. Els pares coneixeran el recorregut del nin durant el
curs coneixerà les primeres cançons, es
familiaritzaran amb l’escriptura i lectura
musicals, etc.
4. L’infant passa a ser protagonista de la lliçó
individual
5. Classes col·lectives amb altres nins
6. Els pares practiquen durant la setmana
7. Practicar a casa cada dia
8. Regularment concerts, sortides, colònies
musicals, etc.
11. Repercussió en altres àmbits educatius:
1. Disciplina i continuïtat
2. Esforç per aconseguir una meta
3. Desenvolupament de l’habilitat motriu
4. Desenvolupament del sentit del ritme
5. Educació auditiva
6. Autoestima i confiança
13. Parteix de la “Sonidització”
Elprofessor ha de seguir la tècnica que
ajudi a l’alumne a tocar amb naturalitat,
soltura i bon so
Prioritats:
concentració, presa de l’arc,
presa del violí, ritme, arcades i mà
esquerra
14. L’aprenentatge és acumulatiu
CC L’alumne aprén la peça A (“Estrelleta
BBB de Mozart); després inicia l’obra B, però
AAAA segueix tocant la peça A...
Leslliçons han de durar el temps que el
nin sigui capaç de mantenir la
concentració Potser no més de 5 min.
15. La partitura es llegeix en base a: colors i nombres
Escoltar i practicar
Aprenen la cançó de memòria
http://www.youtube.com/watch?v=KYfQnaJkpPc
19. Escoltar
moltes vegades l'audició de la
peça que es pretén aprendre i practicar
molt, tant com 6 dies per setmana
Els pares participen activament
20.
21. Tots els nins poden aprendre a tocar un instrument
S’inicia de forma natural a partir dels 3-6 anys, tot i que mai
és massa tard
L’ambient ajuda a l’alumne a tenir confiança i seguretat
Els nins aprenen uns dels altres
L’èxit atreu més èxit
La participació dels pares és essencial
22. És fonamental alentar els infants
Metodologia molt pautada
Cadasqun al seu ritme
Cooperació i no competència
Repetició
A TRAVÉS DE LA MÚSICA S’EDUCA A LA PERSONA
23. Suzuki Piano School Volume 1, Shinichi Suzuki, 1978,
Summy-Birchard Inc, Warner Bros Publications. ISBN 0-
87487-473-4.
WEBS:
Capítol 2 Método Suzuki y su filosofía. Consultat a:
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lm
u/duran_f_md/capitulo2.pdf
Capítol 4 Método Suzuki y su filosofía. Consultat a:
http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lm
u/duran_f_md/capitulo4.pdf
Escuela Anna Magdalena Bach, “Educar a través de la
música”. Consultado en:
http://www.annambach.com/info.html#cinco
24. Ana María Sebastián, El paso prematuro del método
suzuki a la enseñanza tradicional en un conservatorio.
Consultat a:
http://4cuerdas.com/LECTURA_SUZUK%20el%20paso%20
al%20conservatorio.pdf
http://www.violinsuzuki.com/suzuki.html
http://www.annambach.com/info.html
http://www.metodosuzuki.com/
http://www.centrosuzuki.com.ar/elmetodo-quees.swf
http://www.youtube.com/watch?v=H-
bTolgccwE&feature=player_embedded#
