Realiza estudios de comunidad para el diagnóstico de salud

Higiene y
salud
comunitaria
Capacitación de

Dirección y realización del proyecto
L.C.C. Gabriel Barragán Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatán
Planeación y coordinación
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Académico
Metodología y estrategia didáctica
Lic. Lorenzo Escalante Pérez
Jefe del Departamento de Servicios Académicos
Coordinador de la asignatura de 1a
edición
CD. Cristian Guadalupe Barrera Yerves
Colaboradores
Dr. Jorge Alberto Bojórquez Durand
QFB. Silvia Rubí Casanova Nabté
QFB. Maricarmen Aguilar Méndez
1ª Edición
Julio 2011
Impreso en México
DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reproducción o
transmisión total o parcial del texto de
la presente obra, bajo cualquier forma
electrónica o mecánica, incluyendo fo-
tocopiado, almacenamiento en cualquier
sistema de recuperación de información
o grabado sin el consentimiento previo y
por escrito del editor.

El Componente de Formación para el Trabajo en
el marco de la Reforma Integral de la Educación
Media Superior (RIEMS)
Como parte de la formación que ofrecen los subsistemas coordinados por la Direc-
ción General del Bachillerato, los estudiantes que cursan una etapa de capacita-
ción laboral, la cual se denomina Componente de Formación para el Trabajo, tiene
como propósito fundamental sentar las bases para la adquisición de conocimien-
tos, habilidades y actitudes, con el objetivo de ingresar al estudiante en el campo
ODERUDO GHVDUUROODQGR XQD DFWLYLGDG SURGXFWLYD HVSHFtÀFD
Es decir, el componente de formación para el trabajo le permite al par-
ticipante desarrollar las competencias profesionales básicas que provienen, en su
PDRUtD GLUHFWDPHQWH GH ORV GRFXPHQWRV TXH ODV HVSHFLÀFDQ ODV OODPDGDV 1RU-
PDV 7pFQLFDV GH RPSHWHQFLD /DERUDO 17/

/DV 17/ SUHWHQGHQ HVWDEOHFHU ORV HVWiQGDUHV PtQLPRV SDUD ORV FULWHULRV
de desempeño que los candidatos deben demostrar al momento de solicitar un
SXHVWR GH WUDEDMR 3RU RWUR ODGR HO HVWXGLDQWH FHUWLÀFD VXV FDSDFLGDGHV VLJXLHQGR
esquemas muy claros de evaluación, de forma que puedan obtener un documento
RÀFLDO GH UHFRQRFLPLHQWR QDFLRQDO TXH DYDOH VXV FRPSHWHQFLDV SURIHVLRQDOHV
SDUD GHVHPSHxDU DOJXQD IXQFLyQ HVSHFtÀFD
Lo anterior representa una ventaja muy grande, ya que los estudiantes
WLHQHQ OD SRVLELOLGDG GH REWHQHU FHUWLÀFDFLRQHV SURIHVLRQDOHV DQWHV GH FRQFOXLU VX
bachillerato, para que si así lo desean, puedan ir adquiriendo experiencia laboral,
y continúen preparándose en el ámbito propedéutico, para su futura educación
VXSHULRU
La presente guía incluye los elementos que permiten al estudiante con-
seguir los propósitos expuestos anteriormente; es decir, realizar actividades que lo
FRORTXHQ HQ SRVLELOLGDGHV UHDOHV GH LQVHUFLyQ FHUWLÀFDFLyQ HQ HO PXQGR ODERUDO
III
Higiene y salud comunitaria

La estrategia didáctica contempla los elementos laborales descritos an-
teriormente, en cada una de las siete etapas que la conforman:
Evaluación diagnóstica (WDSD LQLFLDO GRQGH HO HVWXGLDQWH UHVSRQGH XQ
HMHUFLFLR GH UHÁH[LyQ GH VXV KDELOLGDGHV DFWXDOHV D WUDYpV GH LQVWUXPHQWRV GH HYD-
luación, organizados por resultados de aprendizaje y evidencias de conocimiento,
GHVHPSHxR SURGXFWRV DFWLWXGHV YDORUHV 7LHQH HO QRPEUH GH ´'HVFXEULHQGR
PLV FRPSHWHQFLDV SURIHVLRQDOHVµ 'LFKDV HYLGHQFLDV VH GHULYDQ GH ODV 1RUPDV 7pF-
QLFDV GH RPSHWHQFLD /DERUDO TXH ULJHQ D FDGD XQD GH ODV FDSDFLWDFLRQHV
Contextualización 7LWXODGD ´8ELFDQGR Pis competencias en el entor-
no”, esta etapa de la estrategia pretende ubicar al estudiante en los escenarios
laborales en los que podrá aplicar y perfeccionar las competencias que desarrolle
GXUDQWH VX FDSDFLWDFLyQ (VWDUi PDUFDGD HQ FDGD LQLFLR GH VXEPyGXOR HQ FDGD
UHVXOWDGR GH DSUHQGL]DMH
Problematización (VWD HWDSD HV IXQGDPHQWDO SDUD UHFUHDU HVFHQDULRV
UHDOHV FRQ ORV HVWXGLDQWHV HQ HO DXOD (Q OD JXtD VH LGHQWLÀFD FRPR ´6Ry capaz
de resolver…” y en ella los estudiantes encontrarán actividades que requieren
OD UHVROXFLyQ GH XQ FRQÁLFWR TXH ORV PRWLYDUiQ D GHVDUUROODU FRPSHWHQFLDV SDUD
VROXFLRQDUODV HVWDU HQ PHMRUHV SRVLELOLGDGHV GH RFXSDFLyQ ODERUDO (VWD HWDSD VH
ORFDOL]D D FRQWLQXDFLyQ GH FDGD FRQWH[WXDOL]DFLyQ
Desarrollo de referentes 3ODQWHD ORV FRQWHQLGRV GH ODV FRPSHWHQFLDV D
desarrollar, así como diversas actividades, cumpliendo de esta forma con los crite-
ULRV GH GHVHPSHxR TXH VH SUHWHQGH FRQVROLGDU HQ HO SDUWLFLSDQWH /D ORQJLWXG GH
HVWD HWDSD HVWi GLUHFWDPHQWH UHODFLRQDGD FRQ FDGD UHVXOWDGR GH DSUHQGL]DMH $GH-
más, incluye actividades para desarrollar competencias genéricas, ya que resulta
IXQGDPHQWDO VXVWHQWDUODV GH DFXHUGR FRQ HO 0DUFR XUULFXODU RP~Q

D SDUWLU GH
ODV FRPSHWHQFLDV SURIHVLRQDOHV (Q OD JXtD HVWDV DFWLYLGDGHV VH LGHQWLÀFDQ FRPR
´'HVDUUROODQGR PLV FRPSHWHQFLDVµ
Síntesis (Q HVWD HWDSD TXH FLHUUD FDGD UHVXOWDGR GH DSUHQGL]DMH HO
estudiante encontrará actividades integradoras de criterios de desempeño; es aquí
donde se incluyen actividades que permiten recuperar las evidencias que corres-
SRQGHQ FRQ ORV FULWHULRV (Q OD JXtD HVWD VHFFLyQ VH LGHQWLÀFD FRPR ´$SOLFR PLV
competeQFLDV SURIHVLRQDOHVµ
Realimentación (WDSD IXQGDPHQWDO HQ HO GHVDUUROOR GH FRPSHWHQFLDV
D TXH SHUPLWH OD PHWDFRJQLFLyQ GHO HVWXGLDQWH HV GHFLU OD UHÁH[LyQ VREUH QLYHO
GH GRPLQLR GH ODV FRPSHWHQFLDV D GHVDUUROODU HQ FDGD VXEPyGXOR /D HWDSD DSD-
UHFH XQD YH] SRU FDGD VXEPyGXOR VH LGHQWLÀFD FRPR ´,QWHJUDQGR PLV QXHYDV
compHWHQFLDVµ 5HVXOWD IXQGDPHQWDO TXH ORV HVWXGLDQWHV DQDOLFHQ ODV DFWLYLGDGHV
SODQWHDGDV FRQ HO DSRR GHO IDFLOLWDGRU
Evaluación de la competencia 5HVSRQGLHQGR D ORV HVTXHPDV GH FHUWLÀ-
cación, se incluyen instrumentos de evaluación de la competencia desarrollada en
HO VXEPyGXOR FRQ OD ÀQDOLGDG GH IDPLOLDUL]DU DO HVWXGLDQWH FRQ HVWH WLSR GH LQVWUX-
PHQWRV VXV SRVLELOLGDGHV GH FHUWLÀFDFLyQ DXPHQWHQ (Q OD HVWUDWHJLD GLGiFWLFD
VH LGHQWLÀFD FRPR ´'HPXHVWUR Ver competente”, al término de cada submódulo
GHVDUUROODGR
IV

Índice
6XEPyGXOR 9 5HDOL]D HVWXGLRV GH FRPXQLGDG
para el diagnóstico de la salud 2
5HDOL]D GLYHUVRV WLSRV GH GLDJQyVWLFRV VDOXG
administrativo, estratégico, e ideológico en el
estudio de comunidad 4
Diagnóstico administrativo 7
Diagnóstico de salud 8
Diagnóstico estratégico 10
Diagnóstico ideológico 13
5HFRQRFH OD IRUPD GH LQWHJUDFLyQ
de los comités de salud 15
Comité de salud 17
3URPXHYH OD SDUWLFLSDFLyQ VRFLDO
de los miembros de la comunidad
a través de promotores voluntarios 21
3DUWLFLSDFLyQ FRPXQLWDULD
Comprende los principios que rigen
el diagnóstico de salud 25
5HDOL]DV OD LQYHVWLJDFLyQ FOtQLFR HSLGHPLROyJLFD
del microdiagnóstico familiar para elaborar el
diagnóstico de salud 29
V

6XEPyGXOR 9, 3URPXHYH OD SDUWLFLSDFLyQ GH
la comunidad en los programas
de salud pública 40
,QGLFDGRUHV
$QDOL]D ORV LQGLFDGRUHV GH QLYHO GH VDOXG
en la comunidad 48
,QGLFDGRUHV GHO GLDJQyVWLFR GH VDOXG
Morbilidad 52
Modelo de historia natural de la enfermedad 56
3URPXHYH OD SDUWLFLSDFLyQ GH OD FRPXQLGDG
para mejorar la calidad de vida de la población,
en los diferentes niveles de atención 60
3URPXHYH DSOLFD HVWLORV GH YLGD VDOXGDEOHV
en la comunidad 66
Maneja las bases de la salud pública
de acuerdo a su normatividad para el
fomento a la salud escolar 71
Bibliografía 82
VI

VII

Submódulo V
Realiza estudios de
comunidad para el
diagnóstico de la
salud

Resultados de aprendizaje
} 5HFRQRFH OD IRUPD GH LQWHJUDFLyQ GH ORV FRPLWpV
GH VDOXG
} 3URPXHYH OD SDUWLFLSDFLyQ VRFLDO GH ORV PLHPEURV
de la comunidad a través de promotores volun-
WDULRV
} Comprende los principios que rigen el diagnóstico
GH VDOXG
} 5HDOL]D OD LQYHVWLJDFLyQ FOtQLFR HSLGHPLROyJLFD
del microdiagnóstico familiar para elaborar el
GLDJQyVWLFR GH VDOXG
} ,GHQWLÀFD ODV QHFHVLGDGHV H[LVWHQWHV HQWUH ORV
daños a la salud, los servicios y los factores pre-
GLVSRQHQWHV FRQGLFLRQDQWHV

Contextualización del submódulo
Esta capacitación requiere mucha investigación y participación activa, por lo que
es necesario que empieces a familiarizarte con libros, revistas y artículos de pro-
PRFLyQ SDUD OD VDOXG SRU LQLFLDWLYD SURSLD 7DPELpQ WH UHFRPHQGDPRV YLVLWDU HP-
presas privadas y particulares donde puedas entrevistarte con profesionales de
OD VDOXG (VWR UHSHUFXWLUi HQ WX GHVHPSHxR QRWDUiV TXH OD JHQWH DJUDGHFHUi VL
sabes atenderla y tu conocimiento está bien cimentado, sobre todo las personas
GH EDMRV UHFXUVRV TXH QR SXHGHQ FRVWHDU VHUYLFLRV SDUWLFXODUHV (V SULPRUGLDO TXH
los promotores voluntarios estén bien capacitados para realizar e investigar datos
de la comunidad, sacar conclusiones de los mismos, así como conocer las enferme-
dades que se presentan con más frecuencia; los factores de riesgo, la diferencia
entre causas predisponentes y condicionantes; además, deben tener iniciativa y
vocación, y contribuir a la desaparición de enfermedades como viruela, amibiasis,
WHQLDVLV SDUDVLWRVLV LQWHVWLQDOHV TXH RFDVLRQDEDQ PDOHVWDUHV LPSRUWDQWHV
Elabora una lista de los lugares en donde puedas encontrar esta infor-
PDFLyQ RORFD WRGRV ORV GDWRV QHFHVDULRV SDUD VX LQJUHVR ORFDOL]DFLyQ HVWDQFLD
KRUDULRV QRPEUHV WHOpIRQRV

Realiza diversos tipos de
diagnósticos: salud,
administrativo, estratégico,
e ideológico en el estudio
de comunidad
Descubriendo mis competencias profesionales
Contesta las siguientes preguntas para que autoevalúes tus conocimientos y tus
KDELOLGDGHV 0iV TXH VDEHU FXiQWDV UHVSXHVWDV DÀUPDWLYDV SXHGHV DQRWDU HV LP-
SRUWDQWH TXH GHWHUPLQHV ODV DFWLYLGDGHV TXH WH KDFH IDOWD GHVDUUROODU 0DUFD FRQ
una x la opción que corresponda:
),*85$ La investiga-
FLyQ GHEH VHU GH FDPSR
4

Evidencias de conocimientos
Conoces los siguientes conceptos: 6t 1R
'LDJQyVWLFR
'LDJQyVWLFR GH VDOXG DGPLQLVWUDWLYR HVWUDWpJLFR H LGHROyJLFR
(VWXGLR GH FRPXQLGDG
Comunidad
Evidencias de producto
5HDOL]DV R KDV UHDOL]DGR 6t 1R
8Q HVWXGLR GH FRPXQLGDG
8Q GLDJQyVWLFR GH VDOXG
8Q GLDJQyVWLFR DGPLQLVWUDWLYR HVWUDWpJLFR R LGHROyJLFR
Evidencias de desempeño
/D LGHQWLÀFDFLyQ GH ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH XQ GLDJQyVWLFR
GH VDOXG
El reconocimiento de las características de un diagnóstico
DGPLQLVWUDWLYR HVWUDWpJLFR R LGHROyJLFR
Ubicando mis competencias en el entorno
Elabora una lista de las instituciones o servicios particulares de atención comuni-
WDULD FHQWURV GH VDOXG 5HJLVWUR LYLO 6HJXUR 6RFLDO R ,6667( HQ ORV FXDOHV SXHGDV
REWHQHU VXÀFLHQWH LQIRUPDFLyQ DFHUFD GH ODV H[SHULHQFLDV TXH KDQ REWHQLGR HQ HO
WLHPSR TXH KDQ ODERUDGR $YHULJXD OD GLUHFFLyQ XELFDFLyQ VLWLRV GH UHIHUHQFLD
tiempo de labores y características de la gente que atiende, y los resultados que
VH REWLHQHQ GH OD DWHQFLyQ RWRUJDGD
,QYHVWLJD FyPR VH UHDOL]D HO GLDJQyVWLFR GH ODV HQIHUPHGDGHV PiV IUH-
FXHQWHV HVSHFtÀFDPHQWH HQ QLxRV PHQRUHV GH XQ DxR GH D D DxRV
etcétera, y número de varones y de niñas, escolaridad, condiciones de las casas
habitación y los servicios con los que cuenta, existencia de promotores volunta-
ULRV FRPLWpV GH GLDJQyVWLFR GH VDOXG R GH LQYHVWLJDFLyQ HSLGHPLROyJLFD 6yOR DVt
HVWDUiV SUHSDUDGR SDUD SRGHU RWRUJDU XQD DXGD ~WLO D WX FRPXQLGDG
5
Realiza estudios de comunidad para el diagnóstico de la saludSubmódulo V

$QWHV GH LQLFLDU HV QHFHVDULR TXH FRQWHVWHPRV ODV VLJXLHQWHV SUHJXQWDV
¿Qué es un diagnóstico?
¿Qué es un diagnóstico de salud?
¿Qué es un diagnóstico administrativo?
¿Qué es un diagnóstico estratégico?
¿Qué es un diagnóstico ideológico?
¿Qué datos necesito para hacer un diagnóstico de salud?
¢3DUD TXp VLUYH
¢(O GLDJQyVWLFR LGHROyJLFR HVWi YLQFXODGR FRQ OD SROtWLFD 6L OR HVWi ¢GH TXp
forma?
Soy capaz de resolver
,PDJLQD TXH GHEHV UHDOL]DU XQ GLDJQyVWLFR GH VDOXG HQ WX FRPXQLGDG 'HVFULEH ORV
datos que debes recolectar y una breve descripción del proceso que consideras que
GHEHV VHJXLU SDUD REWHQHUORV DQDOL]DUORV
6

Datos
¿Qué información necesito conseguir?
Investigación
¿Qué debo hacer para conseguirla?
Análisis
¿Cómo interpretaré la información cuando la consiga?
Utilidad
¢3DUD TXp XVDUp HVWD LQIRUPDFLyQ
Desarrollando mis competencias
/D SDODEUD ´GLDJQyVWLFRµ SURYLHQH GH OD FRPELQDFLyQ GH GRV
WpUPLQRV JULHJRV JLJQRVNHLQ FRQRFHU

HV
GHFLU ´FRQRFHU GLIHUHQFLDQGRµ ´FRQRFHU SRU HVWDEOHFHU GL-
IHUHQFLDVµ (Q OD SUiFWLFD KDFHPRV GLDJQyVWLFRV HQ PXFKDV
situaciones de nuestra vida, por ello, este proceso mental
requiere de la incorporación de conocimientos de diversas
iUHDV FLHQWtÀFDV 3RU VX SDUWH HQ WpUPLQRV PpGLFRV FXDQGR
utilizamos el término diagnóstico nos referimos a uno de dos
aspectos: el arte o acto de conocer la naturaleza de una en-
fermedad mediante la observación de sus síntomas y signos,
o, por extensión, el producto de esa observación, es decir,
OD FDOLÀFDFLyQ TXH GD HO PpGLFR D OD HQIHUPHGDG VHJ~Q ORV
VLJQRV TXH DGYLHUWH
6LQ HPEDUJR DXQ HQ HO PDUFR GH OD 0HGLFLQD HVWH
diagnóstico involucra otros asuntos sociales, económicos e
LQVWLWXFLRQDOHV TXH YHUHPRV D FRQWLQXDFLyQ
Diagnóstico administrativo
/D DGPLQLVWUDFLyQ HV HO SURFHVR TXH WLHQH FRPR ÀQ OD FRQVHFXFLyQ HÀFLHQWH GH
objetivos planeados previamente, utilizando el potencial, conocimientos, energía
y acciones de una serie de personas profesionales en diferentes disciplinas según
ORV REMHWLYRV D ORJUDU 3DUD TXH RFXUUD GH OD PHMRU PDQHUD HV QHFHVDULR TXH VH
conjunten armoniosamente los siguientes elementos:
),*85$ 'LDJQyVWLFR
7

} Meta: objetivos pequeños cuya suma lleve al logro satisfactorio del ob-
MHWLYR SULQFLSDO
} Campo de acción: lugar, área o disciplinas concretas relacionadas con
ODV DFFLRQHV TXH OOHYHQ D OD PHWD DO REMHWLYR
} 'HÀQición de la acción: el personal debe tener bien claro lo que debe
KDFHU FyPR GyQGH GH FXiQWR WLHPSR GLVSRQH
} Orientación: instrucción constante y frecuente sobre las acciones para
HYLWDU FRQIXVLRQHV
El diagnóstico administrativo es el producto de una supervisión ex-
haustiva a todos y cada uno de los departamentos de la empresa, institución
S~EOLFD R SULYDGD TXH VH GHVHD DQDOL]DU
6H GD D FRQRFHU PHGLDQWH XQ LQIRUPH GRQGH VH HQIDWL]DQ ORV HUURUHV TXH
se han cometido pero también los aciertos donde se han obtenido los mejores re-
VXOWDGRV 'HEH LQFOXLU GHVGH OXHJR ODV SRVLEOHV VROXFLRQHV ODV FXDOHV VHUiQ DQDOL]D-
GDV HQ FRQMXQWR FRQ ORV GLUHFWLYRV GH GLFKD HPSUHVD (O GLDJQyVWLFR DGPLQLVWUDWLYR
HV XQ HVWXGLR TXH VH GHEH KDFHU SHULyGLFDPHQWH
La administración en salud o administración sanitaria es una ciencia so-
FLDO WpFQLFD TXH VH UHODFLRQD FRQ OD SODQLÀFDFLyQ OD RUJDQL]DFLyQ OD GLUHFFLyQ
y el control de organizaciones, ya sean públicas o privadas, que se orientan prin-
cipalmente al cuidado y fomento de la salud, y a la protección por medio del uso
ySWLPR GH ORV UHFXUVRV HFRQyPLFRV WHFQROyJLFRV SULQFLSDOPHQWH KXPDQRV $
esta ciencia de la salud también se le conoce con el nombre de gestión sanitaria,
de sistemas de salud, de redes de atención a la salud, administración de empresas
GH OD VDOXG HWFpWHUD
Dentro de los objetivos de una empresa que se dedica a la atención de la
salud están: la disminución de la incidencia de enfermedades, su detección opor-
tuna y prevención; el aumento de la frecuencia en las consultas por parte de la
SREODFLyQ OD H[FHOHQFLD HQ HO WUDWR DO SDFLHQWH OD RSWLPL]DFLyQ GH VXV SURFHVRV
6LQ HPEDUJR HVWRV REMHWLYRV QR SRGUtDQ DOFDQ]DUVH VLQ XQD VXSHUYLVLyQ XQ GLDJ-
QyVWLFR DGPLQLVWUDWLYR HQ WRGRV VXV QLYHOHV (O p[LWR GH XQD DGPLQLVWUDFLyQ UDGLFD
en tener una organización y una buena planeación, así como en la incorporación
GH OD WHFQRORJtD OD DFWXDOL]DFLyQ GH ORV DYDQFHV FLHQWtÀFRV
Actividad de aprendizaje 1
5HDOL]D XQ PDSD FRQFHSWXDO GHO GLDJQyVWLFR DGPLQLVWUDWLYR 9LQF~ODOR FRQ OD VLWXD-
FLyQ GH WX FRPXQLGDG KDVWD GRQGH OD FRQRFHV HQ HVWH PRPHQWR
6pQHFD DÀUPy ´6L HO
hombre no sabe a cuál
puerto se dirige,
ningún viento le es
IDYRUDEOHµ
8

Diagnóstico de salud
El diagnóstico de salud consiste en la recolección de datos de una
población al cual se le da un valor alrededor del proceso salud enfermedad
detectando las necesidades sentidas y expresadas de la población convirtién-
GRVH HQ QRUPDV HQ EDVH GH OD SODQHDFLyQ GH ORV VHUYLFLRV D OD VDOXG
El diagnóstico de salud siempre resulta útil para conocer la situación real
HQ TXH VH HQFXHQWUD OD SREODFLyQ GH XQ OXJDU GHWHUPLQDGR 'HEH HVWDU RULHQWDGR
hacia el conocimiento de la situación real de la comunidad analizada, la detección
GH VXV SUREOHPDV OD VXJHVWLyQ GH ODV VROXFLRQHV SRVLEOHV
6H GHEH UHDOL]DU WRPDQGR HQ FXHQWD HQ SULQFLSLR ORV
antecedentes históricos y datos sobre el desarrollo de la comu-
nidad: ubicación, extensión territorial, orografía, hidrografía,
clima y localidades; así como altura máxima y mínima sobre el
QLYHO GHO PDU IDXQD ÁRUD YtDV GH DFFHVR GH FRPXQLFDFLyQ
con otras localidades, medios de transporte y medios de comu-
nicación masivos, tasas de nacimiento y crecimiento demográ-
ÀFR DVt FRPR ODV PXHUWHV RFXUULGDV HQ ORV ~OWLPRV FLQFR DxRV
Es importante realizar una pirámide poblacional, un
instrumento que nos indica el número habitantes, divididos por
sexos, en las diferentes edades por quinquenios, es decir, pri-
mero menores de un año, de uno a 4, de 5 a 9, de 10 a 14, de 15
a 19, de 20 a 24, de 25 a 29, de 30 a 34 de 35 a 40 años de edad
KDVWD GH DxRV PiV 'HEH LQGLFDU ODV WDVDV GH QDFLPLHQWR
GH FUHFLPLHQWR GHPRJUiÀFR
Conviene tener presente la siguiente lista de aspectos a conocer en el
diagnóstico de la salud:
Recursos para la salud
Centros de salud
Especialidades
Organización y gestión hospitalaria
8UJHQFLDV
} Demanda
} Distribución horaria
} Morbilidad
} Grupos de edad
} $GHFXDFLyQ MXVWLÀFDFLyQ GH XUJHQFLDV
Frecuentación o demanda asistencial: consulta por habitante y año
3UHVLyQ DVLVWHQFLDO Q~PHUR GH SDFLHQWHV TXH FDGD GtD YD D XQD FRQVXOWD GH XQ
profesional sanitario
3UREOHPiWLFD GH PRUELOLGDG
),*85$ 3LUiPLGH SREODFLRQDO
9

3DUR MXYHQLO
$OFRKRO GURJD
7UiÀFR
Trabajo en general
Higiene y saneamiento
6H[XDOLGDG SODQLÀFDFLyQ IDPLOLDU
Maternidad y puericultura
Enfermedades reumáticas, cáncer, corazón, etcétera
El diagnóstico de salud debe contener una síntesis de toda la información
y señalar la problemática y los riesgos a la salud que se hayan encontrado, con
la idea de realizar un programa de trabajo, de información a las autoridades de
VDOXG GH OD SREODFLyQ FRQ OD ÀQDOLGDG GH JHVWLRQDU VX FRUUHFFLyQ GH SURPRYHU
PHGLGDV FRUUHFWLYDV
(ODERUD XQD SLUiPLGH GH OD SREODFLyQ
5HDOL]D XQ GLDJQyVWLFR GH VDOXG HQ WX SREODFLyQ
$ SDUWLU GH ORV GDWRV UHFDEDGRV SODQWHD DOWHUQDWLYDV GH VROXFLyQ SDUD ORV SUR-
EOHPDV HQFRQWUDGRV +D] XVR GH ORV FRQRFLPLHQWRV TXH KDV DGTXLULGR HQ ORV
RWURV VXEPyGXORV GH HVWD FDSDFLWDFLyQ
Diagnóstico estratégico
El diagnóstico estratégico se realiza con los miem-
bros de una empresa, buscando los puntos débiles
y fuertes de la conducta en relación con su de-
manda de servicios, su misión, sus objetivos, su
RUJDQL]DFLyQ VXV SROtWLFDV ,QYROXFUD OD IRUPD GH
comunicación entre los miembros de la directiva,
empleados y procedimientos, así como la toma de
GHFLVLRQHV 6H UHDOL]D WDQWR HQ ORV IDFWRUHV LQWHU-
nos como externos, su funcionamiento, desarrollo
SURHFFLRQHV 6H VXJLHUH LQFOXLU HQ IRUPD IXQGD-
mental la realización de un diagnóstico estratégico
cada determinado tiempo que cada empresa puede
GHWHUPLQDU HQ VX SODQHDFLyQ
6H KD GHPRVWUDGR TXH KDFHU XQ GLDJQyVWL-
co estratégico con una mentalidad abierta consigue
impactar en la creatividad de la gerencia, lo que
SXHGH PHMRUDU OD HÀFLHQFLD FRQVHJXLU QLYHOHV PiV
DOWRV GH SURGXFWLYLGDG FRPSHWLWLYLGDG $GHPiV
el diagnóstico estratégico nos permite el conocimiento de la realidad, contribuye
a los cambios y aprovechamiento de los recursos, nos permite ver cuáles avances
WHFQROyJLFRV FLHQWtÀFRV VH QHFHVLWDQ DVt FRPR DSUHFLDU OD UHDOLGDG HFRQyPLFD
6LQ HPEDUJR SDUD TXH HO GLDJQyVWLFR HVWUDWpJLFR VHD GH DXGD VH QHFHVLWD OD UHFR-
SLODFLyQ GH WRGD OD LQIRUPDFLyQ UHODFLRQDGD FRQ ORV SURFHVRV OD HVWUXFWXUD
),*85$ 'LDJQyVWLFR HVWUDWpJLFR
10

8Q GLDJQyVWLFR HVWUDWpJLFR GHEH VHU REMHWLYR VLVWHPiWLFR LQWHJUDO SH-
ULyGLFR FRUUHFWLYR 1R GHEH ROYLGDU SURPRYHU HO WUDEDMR HQ HTXLSR UHDOL]DUVH HQ
WRGDV ODV iUHDV SURPRYHU QHFHVLGDGHV GH FDPELR WLSRV GH PRGLÀFDFLRQHV (V VX
ideal incluir a los miembros en el acopio de la información y en el análisis, con el
ÀQ GH TXH YHDQ TXH ORV SUREOHPDV OHV DWDxHQ WDPELpQ /D SDUWLFLSDFLyQ DFWLYD OD
LQWHUDFFLyQ GHO SHUVRQDO HQ OD UHFRSLODFLyQ D HV SDUWH GHO SURFHVR GH FDPELR 8QD
SDUWH LPSRUWDQWH GH OD UHFRSLODFLyQ GH GDWRV HV OD HYLGHQFLD 6H GHEH FUHHU HQ OD
ÀGHOLGDG GH LQIRUPDFLyQ TXH VH UHFDEH VLQ HPEDUJR VLHPSUH UHVXOWD LQGLVSHQVDEOH
FRPSUREDUOR 'H HVWD PDQHUD ORV PLHPEURV VH LQWHUHVDQ DO Pi[LPR SDUD UHVROYHU
ORV SUREOHPDV SRUTXH VH VLHQWHQ FDSDFHV GH LGHQWLÀFDUORV VROXFLRQDUORV
El diagnóstico estratégico debe analizar las fortalezas y debilidades de
ORV UHFXUVRV GH XQD HPSUHVD KXPDQRV ÀQDQFLHURV WHFQROyJLFRV SURGXFWLYRV
FRPHUFLDOHV HV HO REMHWLYR D ORJUDU GHO GLDJQyVWLFR LQWHUQR 6H SHUPLWH XQD HVWL-
mación de la importancia de las fortalezas y debilidades a través de las amenazas
y oportunidades que se obtienen del entorno, para lo cual se realiza el diagnóstico
H[WHUQR ´(O HQIRTXH FOiVLFR KD FRQGXFLGR GHPDVLDGDV YHFHV D VHSDUDU HVWRV GRV
diagnósticos, Los diagnósticos interno y el externo pueden carecer de sentido si no
HVWiQ LQWHUUHODFLRQDGRVµ *RGHW

D TXH VRQ ODV DPHQD]DV ODV RSRUWXQLGDGHV
TXLHQHV GDQ D OD GHELOLGDG R D OD IRUWDOH]D WRGD VX LPSRUWDQFLD
Diagnóstico interno: fuerzas y
debilidades
(O GLDJQyVWLFR LQWHUQR VH UHDOL]D DQWHV TXH HO GLDJQyVWLFR H[WHUQR 3DUD FRQRFHU ORV
cambios que se han realizado en el entorno y que nos afectan, primero hemos de
FRQRFHU D IRQGR QXHVWUDV FDSDFLGDGHV 3RU HVWR HO SURFHVR HVWUDWpJLFR VH LQLFLD
FRQ ODV IXHU]DV GHELOLGDGHV GHO iUERO GH FRPSHWHQFLDV
Diagnóstico externo: amenazas y
oportunidades
3DUD HVWH GLDJQyVWLFR QRV GHEHPRV EDVDU HQ HO HVWXGLR GH HVFHQDULRV IXWXURV DQi-
OLVLV PRUIROyJLFR

KDFHU XQD UHYLVLyQ FXLGDGRVD GHO HQWRUQR HVWUDWpJLFR DFWXDO
3DUD IDFLOLWDU HO WUDEDMR HVWH HQWRUQR VH SXHGH GLYLGLU HQ GRV XQR HO HQWRUQR FRP-
petitivo inmediato, que incluye al a todos los que compiten por el mismo mercado:
proveedores, clientes, principiantes en potencias y los productores de sustitutos
3RUWHU

GRV HO HQWRUQR JHQHUDO FXRV DFWRUHV VRQ ORV RUJDQLVPRV UHFWR-
UHV PLQLVWHULRV UDPDOHV OD EDQFD RWUD LQVWLWXFLyQ FRQ HO VXÀFLHQWH SRGHU FRPR
SDUD YHUQRV FRQGLFLRQDGRV SRU HOOD
De la aplicación correcta de estos diagnósticos encontramos oportunida-
des a corto, mediano y largo plazo que nos aporta el exterior (atractivo estructural
GHO VHFWRU

TXH VRQ VXVFHSWLEOHV GH VHU DSURYHFKDGDV VHJ~Q VH FXHQWH FRQ UHFXU-
VRV FDSDFLGDGHV GH FDPELR 'HVSXpV GH ORJUDU KDFHU HO GLDJQyVWLFR HVWUDWpJLFR
HVWDUHPRV OLVWRV SDUD SHQVDU HQ ODV HVWUDWHJLDV SDUD VX VROXFLyQ
11

El análisis FODA
(O DQiOLVLV )2'$ VH HPSOHD HQ OD SODQHDFLyQ HVWUDWpJLFD FRQ HO ÀQ GH VDEHU FyPR
se encuentra la función interna de la organización y su potencial para hacer frente
DO HQWRUQR UHDOL]DU XQ FDPELR (V OD EDVH GH XQ SODQ GH QHJRFLRV SRU OD LQIRU-
mación que se obtiene y su sistematización, la información real y para diseñar
HVWUDWHJLDV FRPSHWLWLYDV
),*85$ $QiOLVLV )2'$
Positivos
para alcanzar el objetivo
DebilidadesFortalezas
AmenazasOportunidades
Origenexterno
(atributosdelambiente)
Origeninterno
(atributosdelaempresa)
Negativos
para alcanzar el objetivo
DebilidadesFortalezas
AmenazasOportunidades
/D SDODEUD )2'$ VH IRUPD FRQ ODV LQLFLDOHV GH ODV SDODEUDV IRUWDOH]DV
RSRUWXQLGDGHV GHELOLGDGHV DPHQD]DV TXH VH GHÀQHQ FRPR VLJXH
} Fortaleza HV FDSDFLGDG TXH VH GHEH XWLOL]DU SDUD DOFDQ]DU ORV REMHWLYRV
} Oportunidades: factores económicos, sociales, políticos, tecnológicos
FRPSHWLWLYRV TXH SRGUtDQ EHQHÀFLDU VLJQLÀFDWLYDPHQWH D XQD RUJDQL-
]DFLyQ
} Debilidades TXH OLPLWD X REVWDFXOL]D HO ORJUR GH ORV REMHWLYRV
} Amenazas: factores económicas, sociales, políticas, tecnológicas y
competitivas o hechos que pueden ser dañinos en la competitividad de
OD RUJDQL]DFLyQ
Determina las fortalezas y debilidades, amenazas y oportunidades de alguna em-
SUHVD SHTXHxD GH VX FRPXQLGDG 5HSRUWD WX WUDEDMR FRQ ORV VLJXLHQWHV GDWRV
} 3RUWDGD
} ,QWURGXFFLyQ
} -XVWLÀFDFLyQ
12

} Objetivos
} Descripción de los hallazgos funcionales de la empresa
} $QiOLVLV GH ODV IRUWDOH]DV GHELOLGDGHV
} Conclusiones
} 5HFRPHQGDFLRQHV
Diagnóstico ideológico
(O GLDJQyVWLFR LGHROyJLFR FRQVLVWH EiVLFDPHQWH HQ OD LGHQWLÀFDFLyQ GH ORV SUR-
FHVRV VRFLDOHV TXH VH OOHYDQ D FDER HQ OD FRPXQLGDG ODV GLÀFXOWDGHV R SUR-
blemática social de equidad e igualdad que se presentan y la búsqueda de
VROXFLRQHV
3DUD OD UHDOL]DFLyQ GH HVWH GLDJQyVWLFR GHEemos considerar que las per-
sonas se encuentran inmersas en una sociedad con cambios constantes en sus rela-
FLRQHV FRQ ORV GHPiV FRQ ORV FXDOHV LQWHJUDQ VLVWHPDV R VXEVLVWHPDV 8Q DPD GH
casa tiene como sistema el hogar, pero es además miembro de un subsistema den-
WUR GH VX KRJDU VX IDPLOLD HQ OD TXH GHVHPSHxD HO ´SDSHOµ GH HV-
SRVD H LQFOXVR KLMD KHUPDQD FXxDGD HWFpWHUD HQ FDGD VLVWHPD
R VXEVLVWHPD WLHQH QHFHVLGDGHV HVSHFtÀFDV 3RU HOOR HQ HO GLDJQyV-
tico ideológico es necesario considerar las situaciones de necesidad
con respecto a tres aspectos: la persona, el medio social y las rela-
FLRQHV TXH VH HVWDEOHFHQ HQWUH HVWRV GRV DVSHFWRV
Es conveniente mencionar que las necesidades de una
SHUVRQD QR SHUPDQHFHQ ÀMDV VLQR TXH VXIUHQ FDPELRV FRQVWDQWHV
dependiendo de la interacción con el medio social en que se mue-
YHQ GH VX PRYLOL]DFLyQ 3RU OR TXH ORV GLDJQyVWLFRV GHEHQ WHQHU XQ
enfoque evolutivo, que enfatice la interrelación entre la persona y
OD VRFLHGDG
El diagnóstico debe basarse fundamentalmente en los
DVSHFWRV GH QHFHVLGDGHV EiVLFDV OD LQÁXHQFLD TXH YLHQH GH OD
SODQWLOOD GH LQGLFDGRUHV FyPR ODV DIHFWD /DV QHFHVLGDGHV EiVLFDV
son: información, habilidades sociales, autonomía psíquica o física,
relación convivencial, organización, unidad convivencial, recursos
económicos, trabajo, ocupación, vivienda, participación y acepta-
FLyQ VRFLDO
3RU OR TXH GHEHPRV HQ SULPHU OXJDU WHQHU OLVWRV ORV LQGLFDGRUHV GH ODV
necesidades básicas y son: idiosincrasia, situación conyugal, desventaja social, ex-
FOXVLyQ VRFLDO PDUJLQDFLyQ
Idiosincrasia
La idiosincrasia proviene del griego ੁšŦūŮŰŠŧŬŞŮŜŞ ´WHPSHUDPHQWR SDUWLFXODUµ
HV XQD SDODEUD TXH GHÀQH ORV UDVJRV WHPSHUDPHQWR FDUiFWHU SHQVDPLHQWR TXH
pueden distinguir a un individuo de un grupo social local, nacional, o étnico; y al
PLVPR WLHPSR VHxDODUOD FRPR SHUWHQHFLHQWH D XQ JUXSR VRFLDO
Es la manera de ser que caracteriza a las personas que pertenecen a un
GHWHUPLQDGR JUXSR VRFLDO TXH ODV GLIHUHQFLDQ GH RWUD FRVWXPEUH X RWUR RULJHQ
),*85$ El análisis ideológico revisa pro-
FHVRV GLÀFXOWDGHV SUREOHPiWLFDV VRFLDOHV
13

5KVWCEKÎP FGſEKVCTKC EQ[WPVWTCN
/D VLWXDFLyQ GHÀFLWDULD FRXQWXUDO VH UHÀHUH D TXH SXHGHQ HVWDU DIHFWDGDV KDVWD
FLQFR QHFHVLGDGHV EiVLFDV 6H WUDWD GH SHUVRQDV FRQ EXHQDV UHODFLRQHV VRFLDOHV
con las necesidades básicas cubiertas en su mayoría, con cierta capacidad y habili-
GDG VH VXSHUDU ODV SRFDV GLÀFXOWDGHV VRFLDOHV SRU Vt VRODV FRQ DOJXQD RULHQWDFLyQ
GH VHUYLFLR VRFLDO 7LHQH UHODFLRQHV DGHFXDGDV
Situación coyuntural de larga
duración
0X GHÀFLWDULD VLWXDFLyQ HQWUH XQD FXDWUR QHFHVLGDGHV EiVLFDV GHO EORTXH VL-
JXLHQWH
} Habilidades sociales
} $XWRQRPtD ItVLFD SVtTXLFD
} 5HODFLyQ FRQYLYHQFLDO
} Organización de la unidad convivencial
XDQGR OD VLWXDFLyQ GHÀFLWDULD VH SURORQJD UHSHUFXWH HQ RWUDV QHFHVLGD-
GHV GLIHUHQWHV GHULYDQGR KDFLD GLDJQyVWLFRV GH PiV GHOLFDGD VLWXDFLyQ
/D LQWHUYHQFLyQ SURIHVLRQDO GHEH VHU SHUIHFWDPHQWH SODQLÀFDGD HQ XQ GH-
terminado orden para lograr objetivos que consigan recuperación de las carencias
HQ ODV QHFHVLGDGHV EiVLFDV 6H GHEH WUDWDU FRQ RULHQWDFLyQ GH VHUYLFLRV VRFLDOHV
SDUD ORJUDU ODV QHFHVLGDGHV EiVLFDV
Desventaja social
Esta persona se encuentra muy afectada en aceptación social, originando discrimi-
nación e imposibilidad o prohibición en el disfrute de derechos sociales, generales,
como la educación, protección parental y legalidad personal, afectando en forma
importante hasta seis aspectos: habilidad social, autonomía física, o psíquica, edu-
FDFLyQ HFRQRPtD HPSOHR YLYLHQGD XQLGDG FRQYLYHQFLDO SDUWLFLSDFLyQ VRFLDO
Exclusión social
6H REVHUYD FRPR FRQVHFXHQFLD GH OD GHVYHQWDMD VRFLDO DIHFWD HQ IRUPD LPSRUWDQ-
WH WRGRV ORV DQWHULRUHV FRQ PDRU SURIXQGLGDG $IHFWD HQ IRUPD LPSRUWDQWH HQ OD
IRUPDFLyQ WUDEDMR X RFXSDFLyQ UHFXUVRV HFRQyPLFRV
Marginación
eVWH HV HO PiV SURIXQGR DIHFWDQGR OD PDRU SDUWH GH ODV QHFHVLGDGHV EiVLFDV ([LV-
ten diferentes tipos de marginación:
} Marginación alternativa: cuando el individuo por decisión propia aban-
GRQD VX JUXSR VRFLDO
} Marginación evasiva: el individuo toma la decisión de abandonar a su
JUXSR VRFLDO SRU SUHVLyQ VRFLDO RQGXFWD HYDVLYD SRU WR[LFRPDQtDV R
DOFRKROLVPR
14

} Marginación discriminatoria: cuando el sujeto ha estado en situación
de desventaja por largo tiempo o exclusión social y ha permitido que los
indicadores de las necesidades básicas fueran deteriorándose casi todas
KDVWD WHQHU FDUHQFLDV JUDYHV HQ WRGDV ODV QHFHVLGDGHV
,GHQWLÀFDFLyQ GH ODV QHFHVLGDGHV VRFLDOHV HQ VX FRPXQLGDG UHDOL]DU XQ LQIRUPH
Aplico mis competencias profesionales
,GHQWLÀFD HQ WX FRPXQLGDG VL H[LVWHQ HQ UHDOLGDG HVWRV GLDJQyVWLFRV
Reconoce la forma de integración
de los comités de salud
/RV SDVRV SDUD IRUPDU XQ FRPLWp GH VDOXG
/RV OLQHDPLHQWRV SDUD VX IXQFLyQ
/RV REMHWLYRV PHWDV GXUDFLyQ IXQFLRQHV
La selección de elementos para la conformación del comité de
VDOXG
/DV IXQFLRQHV GH XQ SURPRWRU YROXQWDULR
/D LGHQWLÀFDFLyQ GH XQ SURPRWRU YROXQWDULR
8Q FRPLWp GH VDOXG
15

Muy probablemente te parezca totalmente desconocido este tema ya que nunca
has estado relacionado con estos comités y te deberás estar preguntando qué es
un comité, cómo se forma, con quiénes se forma, que se necesita para formarlo,
a quiénes escojo para que la integren, qué método utilizo, qué les digo para que
participen y cumplan con la integración y que sean útiles a la comunidad, etcé-
WHUD WLHQHV WRGD OD UD]yQ D TXH SDUD OD IRUPDFLyQ GH ORV FRPLWpV QHFHVLWDV
personas de la comunidad que quieran formar parte, y no solamente para esto,
sino para entrevistar a otras personas de la misma comunidad, recabar datos de
las casas habitación, formar grupos y ponerse de acuerdo para realizar algunas
actividades en las casas habitación y cumplir con objetivos planteados e informar
a las autoridades para lograr la corrección de anomalías encontradas y sin ofender
D ODV SHUVRQDV 3RU OR WDQWR FRPR YHV QR HV PX IiFLO VX LQWHJUDFLyQ SRUTXH HV
trabajo y muchas veces no remunerado que consume tiempo que se le roba proba-
EOHPHQWH D VX IDPLOLD 7H LQYLWR D TXH KDJDV XQD OLVWD GH SUREOHPDV FRQ ORV TXH WH
encontrarás al llevar a la prácWLFD WXV FRQRFLPLHQWRV 3RU OR TXH GHEHV GHVDUUROODU
FLHUWDV FRPSHWHQFLDV SDUD ORJUDU YHQFHU HVWH UHWR
Problematización
$QWHV GH FRQRFHU OD IRUPD GH LQWHJUDFLyQ GH ORV FRPLWpV GH VDOXG FRQYLHQH TXH QRV
hagamos algunas preguntas:
¿Conoces la formación de un comité de salud en tu comunidad?
¿Estás enterado de su funcionamiento?
¿Cuánto tiempo tiene realizando sus actividades?
¿Conoces a las personas que la conforman?
¿Han logrado alguna mejoría en la comunidad?
¢6H UHDOL]DURQ ORV GLDJQyVWLFRV DQWHV PHQFLRQDGRV GH OD FRPXQLGDG
3DUD TXH WH GHV FXHQWD GH OR QHFHVDULR TXH HV FRQRFHU FRPR HVWXGLDQWH
de la capacitación de higiene y salud comunitaria contesta estas preguntas y co-
PpQWDODV HQ SOHQDULD FRQ WXV FRPSDxHURV
),*85$ 9ROXQWDULR
GH XQ FRPLWp GH VDOXG
16

¿Cómo podrías formar un comité de salud en caso de que tu comunidad nece-
site uno y qué medidas tomarías para hacerlo funcionar?
¿Qué datos necesitas para hacer los diagnósticos de salud?
¿Qué datos necesitas y dónde obtenerlos para hacer un diagnóstico adminis-
trativo, estratégico o ideológico?
¿Cuál es el objetivo o utilidad de conocer estos diagnósticos?
¿Cuál es el objetivo para hacer un estudio de comunidad?
Desarrollo de mis competencias
Comité de salud
6H HQWLHQGH SRU FRPLWp GH VDOXG XQD DJUXSDFLyQ TXH SURPXHYH OD SDUWLFLSDFLyQ
FLXGDGDQD GH PDQHUD RUJDQL]DGD HQ EHQHÀFLR GH OD VDOXG GH ORV KDELWDQWHV GH VX
FRPXQLGDG 3RU PHGLR GH pVWRV VH UHDOL]D OD SUHYHQFLyQ GH OD VDOXG DO JHVWLRQDU
la impartición de temas, así como pláticas educativas y audiovisuales de la salud,
con el objeto de involucrar a la comunidad en el programa; se impulsa y facilita el
proceso de información, educación y comunicación necesario para una adecuada
defensa de la vida y la salud del individuo; se contribuye a una nueva cultura de
salud, a través información para aumentar el conocimiento de la población, apoyar
una adecuada toma de decisiones con respecto a su propia salud y la de su familia
y reforzar los determinantes positivos de la salud, como la actividad física, la ali-
PHQWDFLyQ VDOXGDEOH OD VHJXULGDG YLDO
Objetivo general
Contribuir a cambios de comportamiento, actitudes, hábitos y estilos de vida uti-
lizando mejores opciones, con el propósito de generar un cambio positivo y signi-
ÀFDWLYR GH ODV SHUVRQDV VXV IDPLOLDV HQ OD YLGD
Integración del comité
(O RPLWp GH 3URPRFLyQ GH OD 6DOXG VH LQWHJUDUi GH OD VLJXLHQWH PDQHUD
, 8Q SUHVLGHQWH XQ LQWHJUDQWH GH OD FRPXQLGDG TXH WHQJD FLHUWD DQWLJHGDG H
LQÁXHQFLD HQ OD JHQWH GH OD FRPXQLGDG
,, 8Q YLFHSUHVLGHQWH KRPEUH R PXMHU GH SUHIHUHQFLD PXMHU UHSUHVHQWDQWH GH
OD PLVPD SREODFLyQ GH FRQÀDQ]D GHO SUHVLGHQWH
,,, 8Q VHFUHWDULR WpFQLFR XQD SHUVRQD FRQ HYLGHQWH FRPSURPLVR SDUD OD UHDOL]D-
FLyQ GHO SURJUDPD
,9 9RFDOHV TXLHQHV LQWHJUDUiQ HO RPLWp 6DOXG TXH SDUWLFLSH HQ OD FRPXQLGDG
1RWD 6HOHFFLRQDU D ORV HOHPHQWR GHO FRPLWp FRQ HO HQIRTXH GH OD IXQFLyQ
TXH YDQ D UHDOL]DU
17

Objetivos
/RV REMHWLYRV GHO RPLWp GH 6DOXG VRQ ORV VLJXLHQWHV
D

Deliberar y tomar decisiones para proporcionar los instrumentos nece-
VDULRV SDUD HO GHVDUUROOR GH ORV DFXHUGRV
E

Favorecer la unión de acciones, proyectos y recursos de cada partici-
SDQWH LQYROXFUDGR DOFDQ]DU ORV REMHWLYRV
F

Fortalecer la coordinación entre los participantes, en atención a las
QHFHVLGDGHV SULRULWDULDV HQ FDGD FRQWH[WR
G

3URPRYHU OD SDUWLFLSDFLyQ RUJDQL]DGD GH OD FRPXQLGDG DVt FRPR WRGRV
ORV LQYROXFUDGRV HQ HO GHVDUUROOR GHO SURJUDPD
H

(VWDEOHFHU ODV HVWUDWHJLDV TXH IDYRUH]FDQ OD XQLÀFDFLyQ GH ORV FULWHULRV
Metas del comité.
Depende de los objetivos de cada comité pero deberían considerarse las siguientes:
2IUHFHU LQIRUPDFLyQ D OD FRPXQLGDG SDUD ORV FXLGDGRV GH OD VDOXG
)RUPDU ORV JUXSRV GH WUDEDMR
3URPRYHU HQWUH ORV JUXSRV UHFRPHQGDFLRQHV SDUD PHMRUDU HO WUDEDMR
(VWDEOHFHU FRPXQLFDFLyQ HQWUH ORV SDUWLFLSDQWHV
Establecer medidas de salud acordadas en la comunidad para eliminar o dismi-
QXLU ORV SUREOHPDV GH VDOXG GH OD FRPXQLGDG
3DUWLFLSDU DFWLYDPHQWH HQ HO DSUHQGL]DMH HQ OD UHDOL]DFLyQ GH ORV WDOOHUHV GH
HGXFDFLyQ HQ VDOXG
3DUWLFLSDU DFWLYDPHQWH HQ OD DFFLRQHV GH SURPRFLyQ SDUD OD VDOXG GH OD FRPX-
QLGDG
3DUWLFLSDU DFWLYDPHQWH HQ OD UHFROHFFLyQ GH GDWRV D GRPLFLOLR SDUD OD UHDOL]D-
FLyQ GHO GLDJQyVWLFR GH VDOXG
3DUWLFLSDU HQ HO DQiOLVLV GH HVWRV GDWRV GH ORV LQGLFDGRUHV GH VDOXG
3DUWLFLSDU HQ OD E~VTXHGD DFXHUGRV DSOLFDFLyQ GH ODV VROXFLRQHV DFRUGDGDV
HQ ORV GRPLFLOLRV HQ OD FRPXQLGDG
Duración del comité
La duración puede ser al menos de un año, tomando en cuenta el inicio de la fecha
de formalización y puede renovarse continuamente según los trabajos y necesi-
dades de los miembros e instituciones participantes, sin embargo depende de los
WpUPLQRV FULWHULRV D UHDOL]DU SDUD HO FXPSOLPLHQWR GH ORV REMHWLYRV HVWDEOHFLGRV
Funciones
Fomentar, conocimiento y promover el desarrollo de habilidades y destrezas para
el cuidado de la salud, la participación en la prevención de conductas de riesgo y
OD SUiFWLFD GH HVWLORV GH YLGD VDOXGDEOH HQ WRGRV ORV iPELWRV
18

Trabajar en equipo con las instituciones que formen parte de la comuni-
GDG SURPRYLHQGR OD VDOXG LQWHJUDO GH OD FRPXQLGDG
Motivar a la población para que participe en las acciones de mejoramien-
WR GH ORV QLYHOHV GH VDOXG
,QWHJUDU JUXSRV TXH VHDQ HO HQODFH HQ DFFLRQHV GH HGXFDFLyQ SDUD OD
VDOXG HQWUH HO LQGLYLGXR OD IDPLOLD OD FRPXQLGDG
3URPRFLRQDU XQD HGXFDFLyQ SDUD OD VDOXG LQGLYLGXDO JUXSDO SDUD DXGDU
D ORV FDPELRV KDFLD XQD FXOWXUD GH YLGD VDOXGDEOH
,QGXFLU D OD IRUPDFLyQ GH SURJUDPDV GH WUDEDMR
Funciones de los integrantes
Del presidente
} $VXPLU OD UHSUHVHQWDFLyQ GHO FRPLWp FRQ GHUHFKR D YR] YRWR
} 'HVLJQDU DO YLFHSUHVLGHQWH VHFUHWDULR WpFQLFR
} 3UHVLGLU GLULJLU ODV VHVLRQHV GHO FRPLWp
} 6RPHWHU D FRQVLGHUDFLyQ GHO FRPLWp HO SURJUDPD DQXDO GH DFWLYLGDGHV
VHJ~Q VXV PHWDV
} Convocar a través del secretario técnico, a sesiones ordinarias y ex-
WUDRUGLQDULDV
} 'LULJLU ORV GHEDWHV
} 6RPHWHU D YRWDFLyQ ORV DVXQWRV WUDWDGRV HQ ODV VHVLRQHV
} (PLWLU YRWR GH FDOLGDG HQ FDVR GH HPSDWH
} 9LJLODU GDU VHJXLPLHQWR GH ORV DFXHUGRV VXVFULWRV SRU HO FRPLWp SDUD
el análisis de la problemática y emisión de propuestas para mejorar el
VLVWHPD
} ,QIRUPDU R SUHVHQWDU DO FRQVHMR GH VDOXG ODV DF-
tividades desarrolladas por el comité, en for-
ma anual, o cuando se le requiera; coordinar la
formación de grupos que apoyarán o participa-
UiQ HQ HO FRPLWp
} ,QYLWDU D ODV VHVLRQHV D UHSUHVHQWDQWHV GH ORV
VHFWRUHV S~EOLFR VRFLDO SULYDGR
Del vicepresidente
} $VLVWLU D ODV VHVLRQHV RUGLQDULDV H[WUDRUGLQD-
rias, convocadas por el comité, con derecho a
YR] YRWR
} 3UHVLGLU ODV VHVLRQHV HQ DXVHQFLD GHO SUHVLGHQWH
} 9LJLODU HO FXPSOLPLHQWR GH ORV DFXHUGRV UHVR-
OXFLRQHV GHO FRPLWp
} Llevar el seguimiento de los acuerdos tomados
HQ HO FRPLWp
),*85$ El comité de salud debe tener sus funciones y
FDUJRV ELHQ DVLJQDGRV
19

Del secretario técnico
} RRUGLQDU ODV DFWLYLGDGHV TXH VH GHULYHQ GH ORV SURJUDPDV GH WUDEDMR
} 3UHSDUDU FRQYRFDU ORV LQWHJUDQWHV GHO FRPLWp D VHVLRQHV RUGLQDULDV
H[WUDRUGLQDULDV
} ,QWHJUDU OD FDUSHWD GH VHVLyQ OD FXDO GHEHUi FRQWHQHU OD FRQYRFDWRULD
orden del día, acuerdos de la sesión anterior, acuerdos pendientes, en-
tregándola a los miembros del comité, con días de anticipación, según
VHD HO FDVR GH FDGD FRPLWp
} $VLVWLU D ODV VHVLRQHV GHO FRPLWp FRQ GHUHFKR D YR]
} 0DQWHQHU DFWXDOL]DGR HO GLUHFWRULR GH ORV LQWHJUDQWHV GHO FRPLWp
Base legal
XDQGR VH IRUPD XQ FRPLWp VH GHEHQ UHXQLU FXPSOLU ORV UHTXLVLWRV HVWDEOHFLGRV
1RUPD 2ÀFLDO 0H[LFDQD 12066$ SDUD HO IRPHQWR GH OD VDOXG GHO
HVFRODU 'LDULR 2ÀFLDO GH OD )HGHUDFLyQ GH RFWXEUH GH
1RUPD 2ÀFLDO 0H[LFDQD 12066$ SDUD OD SUHYHQFLyQ FRQWURO GH
HQIHUPHGDGHV EXFDOHV 'LDULR 2ÀFLDO GH OD )HGHUDFLyQ GH HQHUR GH
1RUPD 2ÀFLDO 0H[LFDQD 12066$ SDUD OD SUHYHQFLyQ WUDWDPLHQWR
FRQWURO GH ODV DGLFFLRQHV 'LDULR 2ÀFLDO GH OD )HGHUDFLyQ GH VHSWLHPEUH
GH
1RUPD 2ÀFLDO 0H[LFDQD 12066$ SDUD OD DWHQFLyQ D OD VDOXG GHO
QLxR 'LDULR 2ÀFLDO GH OD )HGHUDFLyQ GH IHEUHUR GHO
1RUPD 2ÀFLDO 0H[LFDQD 12066$ HQ PDWHULD GH LQIRUPDFLyQ D OD
6DOXG 'LDULR 2ÀFLDO GH OD )HGHUDFLyQ GH VHSWLHPEUH GH
$FWLYLGDG
(ODERUD XQ HVTXHPD GH OD LQWHJUDFLyQ GH XQ FRPLWp GH VDOXG
$FWLYLGDG
,QYHVWLJD VL H[LVWHQ FRPLWpV HQ WX FRPXQLGDG GHVFULEH EUHYHPHQWH VX
KLVWRULDO
Con la dirección de tu docente, formen un comité piloto entre los alumnos y deter-
minen cuál problema estudiarán, a partir del reconocimiento de las necesidades
GH VX FRPXQLGDG
5HGDFWHQ XQ UHSRUWH GH ORV FULWHULRV TXH GHEHQ FXPSOLU ODV SHUVRQDV DVLJ-
QDGDV SDUD ORV FDUJRV UHVSHFWLYRV ORV FURQRJUDPDV GH DFWLYLGDGHV
20

Promueve la participación
social de los miembros de la
comunidad a través de
promotores voluntarios
3DUWLFLSDFLyQ VRFLDO
3URPRWRU
3URPRWRU YROXQWDULR
DUDFWHUtVWLFDV GH XQ SURPRWRU YROXQWDULR
/D LGHQWLÀFDFLyQ GH ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH XQ SURPRWRU YROXQ-
WDULR
/D LQWHJUDFLyQ GH XQ JUXSRV GH SURPRWRUHV YROXQWDULRV
La formación de un comité de salud con selección de promoto-
UHV YROXQWDULRV
/RV REMHWLYRV GH XQ FRPLWp GH VDOXG
21

Como un inicio al conocimiento de cómo formar un comité de salud es necesario
primero saber con qué personas cuentas para su formación y es necesario que lo-
calices en tu comunidad o vecindad, a personas que les interese la mejoría de su
casa habitación y de su comunidad y valoren la importancia, tanto de la presencia
de enfermedades como de la necesidad de controlarlas o hacerlas desaparecer, y
por lo tanto, que se comprometan a promover medidas higiénico dietéticas para el
PHQFLRQDGR ÀQ 3DUD TXH WH YDDV KDFLHQGR XQD LGHD GH OR TXH VH WUDWD FRQWHVWD
las siguientes preguntas:
¿Qué es promover?
¿Qué es participación social?
¿Qué es un promotor voluntario?
¿Cómo los hago participar como promotor voluntario?
¿Cómo los hago interesarse en participar?
¿Qué les digo para que logre su participación?
En esta etapa el objetivo es que visualices actividades que en el futuro después
de desarrollar tus competencias ya tengas la capacidad de realizar en tu comuni-
GDG 2EYLDPHQWH DOJXQDV GH ORV SUREOHPDV TXH WH GHVFULER D~Q SUREDEOHPHQWH QL
los conozcos pero la problemática seguramente existe en tu comunidad y podrás
motivarte para aprender a resolver en forma adecuada para bien de las personas a
TXLHQHV OHV DIHFWD GH WX SURSLD FRPXQLGDG 3RU OR TXH DQDOL]D OR VLJXLHQWH
22

3URPXHYR OD SDUWLFLSDFLyQ VRFLDO HQ PL FRPXQLGDG
3URPXHYR D ORV SURPRWRUHV YROXQWDULRV
/HV SXHGR H[SOLFDU TXp HV XQ SURPRWRU YROXQWDULR VXV FDUDFWHUtVWLFDV
Explico acerca de la satisfacción que se siente al hacer promoción en la comu-
QLGDG UHVROYHU SUREOHPDV GH VDOXG
6HU SURPRWRU YROXQWDULR VH FRQVLGHUD XQ SHUVRQDMH GH FLHUWD LPSRUWDQFLD SDUD
OD FRPXQLGDG PXFKDV YHFHV DFXGHQ D XQR SDUD KDFHUOH SUHJXQWDV
Participación comunitaria
6RQ OD DFFLRQHV TXH UHDOL]DUtDQ ODV SHUVRQDV R JUXSRV HVWDEOHFLGRV HQ XQD FRPX-
nidad, formales o informales, que puedan y quieran participar activamente en
deliberar, discutir, acordar y tomar decisiones con responsabilidad y compromiso,
para el análisis y búsqueda de nuevos vínculos y soluciones para la problemática
GH VDOXG GH VX FRPXQLGDG
3DUD ORJUDU OD SDUWLFLSDFLyQ FRPXQLWDULD H[LVWHQ FRQGLFLRQHV EiVLFDV TXH
muchas veces pueden presentarse en forma combinada, y en otros casos no existir,
por ello es muy importante tener en cuenta que la participación comunitaria no se
UHDOL]D FRQ ORV GHVHRV VLQR FRQ ODV DFFLRQHV
8Q SURPRWRU YROXQWDULR HV DTXHOOD SHUVRQD TXH UHDOL]D XQD DFFLyQ R DFWL-
YLGDG HQ EHQHÀFLR GH VX FRPXQLGDG VLQ UHFLELU QLQJ~Q EHQHÀFLR HFRQyPLFR QDGD
PiV TXH OD VDWLVIDFFLyQ GH KDEHU UHDOL]DGR XQ DFWR SDUD HO ELHQ GH VX FRPXQLGDG
Debe presentar una actitud positiva y ser tolerante, ayudar, servir, ho-
QHVWR UHVSHWDU
/D FRPXQLGDG QR VyOR GHEH SDUWLFLSDU HQ VHUYLFLRV SODQLÀFDGRV GLVHxD-
GRV GHVGH ODV RÀFLQDV GH VDOXG GHEH SDUWLFLSDU HQ WRGR HO SURFHVR GHVGH LGHQ-
WLÀFDU ORV SUREOHPDV QHFHVLGDGHV GH VDOXG FRODERUDU HQ OD E~VTXHGD GH ODV VR-
OXFLRQHV HYDOXDFLyQ GH ORV SURJUDPDV 1R VRQ SRFDV ODV RFDVLRQHV TXH D HVWR VH
GHEH OD GLÀFXOWDG SDUD FRQVHJXLU TXH OD FRPXQLGDG SDUWLFLSH HQ ODV DFWLYLGDGHV GH
salud, pero si lo hacemos así, en todas las acciones anteriormente mencionadas,
HVWD SDUWLFLSDFLyQ SXHGH PHMRUDU
6LQ HPEDUJR GHEHPRV VHOHFFLRQDU D ORV SHUVRQDMHV TXH SDUWLFLSDUiQ FRPR
promotores:
Los requisitos que debe tener un promotor son:
} $FWLWXG GH VHUYLFLR
} 0DRU GH HGDG
} 9LYLU GHVGH KDFH DxRV R PiV HQ OD FRPXQLGDG
} ,QWHUpV SRU FRQRFHU SURWHJHU ORV GHUHFKRV KXPDQRV
} RPXQLFDFLyQ SRVLWLYD KDFLD ODV SHUVRQDV
} 3URFXUDU HO EHQHÀFLR GH ORV GHPiV
),*85$ Tú puedes
ser un promotor de salud
en tu comunidad y parti-
cipar en la resolución de
problemas fundamenta-
OHV SDUD VX ELHQHVWDU
23

} 5HVSRQVDEOH
} RPSURPHWLGR HQ ODV DFFLRQHV GH VDOXG
} Disponibilidad para ser promotor, participando en todas las etapas y
DFWLYLGDGHV GHO SURJUDPD
Cómo trabaja un promotor:
} $QDOL]D OD VLWXDFLyQ GH OD FRPXQLGDG
} 3DUWLFLSD HQ ODV DFFLRQHV FRPXQLWDULDV HQ IRUPD DFWLYD
} RQRFH D IRQGR ORV SUREOHPDV QHFHVLGDGHV GHO PXQLFLSLR
} )RPHQWD ODV IRUPDV GH RUJDQL]DFLyQ VRFLDO
} 9LJLOD TXH ODV DFFLRQHV R PHWDV GH OD FRPXQLGDG QR VH LQWHUUXPSDQ QL
GHFDLJDQ DQWHV GH KDEHU ORJUDGR ORV REMHWLYRV SURSXHVWRV
} Conoce y respeta las normas sociales y de convivencia de la comunidad
SDUD QR SURYRFDU HO UHFKD]R GH VX DFFLyQ
} Toma nota de sus observaciones, acerca de las decisiones que se tomen,
de las reacciones de las personas participantes, así como de los resul-
WDGRV HWFpWHUD
} 3UHVHQWD SURHFWRV TXH FRQVLGHUH FRQYHQLHQWHV SDUD OD PHMRUD GH VX
FRPXQLGDG VX HQWRUQR
} 3URPXHYH OD FUHDFLyQ GH JUXSRV EULJDGDV GH SDUWLFLSDFLyQ FRPXQLWDULD
} Fomenta la integración comunitaria mediante la orientación y canali-
zación de peticiones a las instancias que correspondan para tener un
DSRR
} (V UHVSHWXRVR WROHUDQWH FRQ ORV GHPiV
Sugerencias para facilitar la labor del
promotor
El promotor debe conocer y respetar las normas sociales de convivencia vigentes
HQ OD FRPXQLGDG D OD TXH VH LQWHJUD D ÀQ GH QR SURYRFDU HO UHFKD]R GH VX DFFLyQ
XDQGR KDD FRQÁLFWRV HQWUH GLYHUVRV OtGHUHV GH OD FRPXQLGDG SURFXUDUi QR VHU
partidario de unos, así como enemigo de otros, promoverá la conciliación y respeto
HQ FDGD XQR GH ORV LQWHJUDQWHV SDUD HO ELHQ GH OD FRPXQLGDG
El promotor deberá adoptar una actitud alerta frente a los diferentes
grupos, así como a sus objetivos e intereses para ser imparcial en sus juicios, y
FDQDOL]DU VXV DFFLRQHV HQ IDYRU GH OD ORFDOLGDG
6H GHEH WHQHU HQ FXHQWD TXH OD SDUWLFLSDFLyQ GH OD FRPXQLGDG DVt FRPR
la del promotor, debe ser de carácter voluntario, sin presiones ni autoritarismo; te-
QLHQGR XQD EXHQD FRRUGLQDFLyQ VH SXHGH ORJUDU OD SDUWLFLSDFLyQ JUXSDO HVR VLJQLÀ-
ca que todos los integrantes de la comunidad (sector educación, la iglesia, munici-
SDO FXUDQGHURV HWFpWHUD

SXHGDQ SDUWLFLSDU HQ FRQMXQWR FRQ XQD JUDQ FDSDFLGDG
GH FRRSHUDFLyQ GH FRQYHQFHUVH XQRV D RWURV SDUD FDPELDU GH FRPSRUWDPLHQWR
DGD LQWHJUDQWH GHEH DVXPLU UHVSRQVDELOLGDGHV REOLJDFLRQHV
24

'H DFXHUGR D WX FRPXQLGDG UHDOL]D XQD SUHVHQWDFLyQ FRQ FXDGURV R 3RZHU3RLQW GH
las características, funciones estrategias, que debe aplicar un promotor voluntario
HQIRFDGR D XQ FDVR HVSHFtÀFR HQ OXJDUHV KDELWDFLRQDOHV SDUD HOLPLQDFLyQ GH IDXQD
QRFLYD ORV KiELWRV GH KLJLHQH IDPLOLDU FODVLÀFDFLyQ HOLPLQDFLyQ GH OD EDVXUD HQ
HO GRPLFLOLR
5HDOL]DU XQ FRPLWp SLORWR HQWUH ORV DOXPQRV GH OD FDSDFLWDFLyQ DVLJQDU
cargos como responsabilidad a cada integrante (pueden ser programas de pre-
vención o de control como diabetes, hipertensión arterial, o de enfermedades
WUDVPLWLGDV SRU YHFWRU

FRQ LQIRUPDFLyQ VREUH ORV IDFWRUHV GH ULHVJR DOLPHQWDFLyQ
LQFLGHQFLD D HVWH SDGHFLPLHQWR DVt FRPR VX DOWD OHWDOLGDG
Organizados en equipos, formen un comité en el que ustedes sean los promotores
voluntarios para participar en actividades de salud con autoridades del municipio
R FRPXQLGDG SRU HMHPSOR IXPLJDFLyQ R GHVFDFKDUUL]DFLyQ HWFpWHUD
(V LPSRUWDQWH SDUWLFLSDU PRVWUDQGR HQWXVLDVPR UHVSRQVDELOLGDG
$QWHV GH LQLFLDU SUHVHQWHQ D VX PDHVWURD

XQ FURQRJUDPD FRQ ODV DFWL-
YLGDGHV TXH SODQHDQ
Comprende los principios que
rigen el diagnóstico de salud
'LDJQyVWLFR GH VDOXG
3ULQFLSLRV TXH ULJHQ HO GLDJQyVWLFR GH
salud
8Q PDSD FRQFHSWXDO VREUH ORV SULQFL-
SLRV GH VDOXG
/D LGHQWLÀFDFLyQ GH ODV GLIHUHQFLDV
HQWUH FDGD XQR GH ORV SULQFLSLRV
25

8Q GLDJQyVWLFR DSOLFDQGR ORV SULQFLSLRV
GH VDOXG
/D LGHQWLÀFDFLyQ GH ORV SULQFLSLRV XVD-
GRV HQ XQ GLDJQyVWLFR GH VDOXG
La evaluación de un diagnóstico de sa-
OXG
$QWHV GH TXH DYDQFHPRV HQ HO FRQRFLPLHQWR GH ORV SULQFLSLRV HV QHFHVDULR TXH WH
ubiques en el contexto donde vas a aplicar los principios que rigen la elaboración
de un diagnóstico de salud, para ello responde las siguientes preguntas:
¿Qué es un principio?
¿Qué es un diagnóstico de salud de una comunidad?
¿Cómo se deben aplicar estos principios para la elaboración de un diagnóstico
de salud de una comunidad?
¿Cuál o cuáles son los objetivos de la aplicación de los principios en la elabo-
ración del diagnóstico de salud?
¿Cuál es la utilidad del diagnóstico de salud en una comunidad?
3DUD TXH WH IDPLOLDULFHV FRQ OD SUREOHPiWLFDV HQ UHODFLyQ FRQ ORV SULQFLSLRV HO
diagnóstico de salud en una comunidad, te planteo las siguientes preguntas para
que te des una idea de lo que te enfrentarás en el futuro y desarrolles competen-
FLDV VXÀFLHQWHV RPR OR VLJXLHQWH
¿Hacer un diagnóstico de salud?
¢3XHGR DSOLFDU ORV SULQFLSLRV DO KDFHU HO GLDJQyVWLFR GH VDOXG
¢3XHGR WRPDU FRPR REMHWLYR SDOSDEOH PHGLEOH HO Q~PHUR GH SREODFLyQ GH
una comunidad?
¿Cómo es que datos de diferente naturaleza pueden ser compatibles en un
diagnóstico de salud?
¿Es conveniente conocer a qué tipo de población afecta con más frecuencia
en esa comunidad?
¢6HxDOR FXiOHV VRQ ODV HGDGHV TXH DIHFWDQ FRQ PiV IUHFXHQFLD HVWDV HQIHUPH-
dades?

26

(ODERUDU XQ SHUÀO GH OD VDOXG GH XQD SREODFLyQ UHTXLHUH GH XQ FRQMXQWR GH LQGLFD-
GRUHV GH VDOXG FRQ DWULEXWRV GH FDOLGDG GH RWUR WLSR GH DQiOLVLV GH OD VLWXDFLyQ
La selección de tal conjunto de indicadores varía en función de la disponibilidad
de sistemas de información, fuentes de datos, necesidades, recursos, y prioridades
HVSHFtÀFDV HQ FDGD UHJLyQ (O PDQWHQLPLHQWR GHO FRQMXQWR GHSHQGH WDPELpQ GH OD
disponibilidad de las fuentes de datos, de la operación de los sistemas de informa-
FLyQ DVt FRPR GH OD VLPSOLFLGDG GH ORV PpWRGRV H LQVWUXPHQWRV XWLOL]DGRV (O PRQL-
WRUHR GH OD FDOLGDG GH ORV LQGLFDGRUHV HV LPSRUWDQWH (VWH GHSHQGH WDPELpQ GH OD
SROtWLFD GH GLVHPLQDFLyQ GH ORV LQGLFDGRUHV GH VDOXG 3DUD IDFLOLWDU OD FXDQWLÀFDFLyQ
y evaluación de las diferentes dimensiones del estado de salud de una población se
utilizan los indicadores de sDOXG
/D GHÀQLFLyQ R FRQFHSWR GH OR TXH HV SULQFLSLR SURYLHQH GH OD SDODEUD
latina principium que quiere decir: comienzo, primera parte, agarrar, y lo que se
WRPD HQ SULPHU OXJDU 6H OH OODPDQ WDPELpQ DVt D ORV YDORUHV PRUDOHV GH XQD SHUVR-
QD R JUXSR 6RQ QRUPDV GH FRQGXFWD TXH GHÀQHQ D XQD SHUVRQD HQ VXV DFFLRQHV (Q
OR TXH VH UHÀHUH DO GLDJQyVWLFR GH 6DOXG VH SXHGH LQWHUSUHWDU FRPR QRUPDV R UHJODV
que se deben seguir para elaborar un diagnóstico que sea correcto, completo y
WHQJD YDOLGH] VXÀFLHQWH SDUD VHU WRPDGD HQ FXHQWD
Los principios que rigen al diagnóstico de la salud son: objetividad, in-
tegralidad, heterogeneidad, sistematicidad, interdisciplinariedad, participación
VRFLDO XWLOLGDG SURJUDPiWLFD
Objetividad
En ella se expresan los eventos o fenómenos de forma cuantitativa con criterios
ELHQ GHÀQLGRV SDUD SRGHU LGHQWLÀFDU PHGLU OD LPSRUWDQFLD GH FDGD XQR GH ORV
SUREOHPDV GH VDOXG 2 VHD TXH WRGRV ORV GDWRV TXH FRQWHQJD HO GLDJQyVWLFR GH VDOXG
SXHGDQ PHGLUVH FXDQWLÀFDUVH (V GRQGH VH FRQRFH OD VLWXDFLyQ GHO SURFHVR VDOXG
enfermedad, así como el fenómeno de grupo de una población en relación a daños
D OD VDOXG VHUYLFLRV GH VDOXG IDFWRUHV FRQGLFLRQDQWHV ULHVJRV (V OD HWDSD HQ OD
cual se estudian los factores que pueden mostrar en forma determinante el estado
de salud, la estructura y funcionamiento de la salud, su prevención y calidad en
XQ SHUtRGR GH WLHPSR HO SURQyVWLFR GHVFULSFLyQ GH OD HYROXFLyQ VX SODQLÀFDFLyQ
SDUD PHMRUDU OD VDOXG
Integridad
Que debe ser completo descriptivo, explicativo y evaluativo de toda la comunidad
HQ VX FRQMXQWR 7RGRV ORV GDWRV H[SXHVWRV SXHGHQ LQÁXLU HQ OD VDOXG 6H UHÀHUH D
cómo se conoce en forma integral la problemática de la salud, respondiendo a las
preguntas, ¿dónde se encuentra la problemática de la salud?, ¿ cómo se conoce?
3RU OD KLVWRULD FOtQLFD LQGLYLGXDO IDPLOLDU OD HGXFDFLyQ SDUD OD VDOXG TXH VH WLHQH
las instituciones de la comunidad, los datos Epidemiológicos, la higiene, grado de
satisfacción y vigilancia, el grupo de salud y el médico y el tiempo en que se quiere
HVWXGLDU HO OXJDU GRQGH QDFH YLYH HVWXGLD WUDEDMD
),*85$ (O SHUÀO GH OD
salud de una población re-
quiere de un conjunto de
LQGLFDGRUHV
27

Heterogeneidad
Que aunque los datos recabados sean diferentes en su naturaleza tienen que ver
HQWUH Vt VH LQÁXHQ PXWXDPHQWH
Sistematicidad
$VSHFWRV VRFLR GHPRJUiÀFRV DPELHQWDOHV GHO LQGLYLGXR VXV FRQVHFXHQWHV
como los indicadores de mortalidad, morbilidad, incidencia, prevalencia, niveles
GH YLGD GH VDOXG ORV LQGLFDGRUHV TXH VH GHULYDQ HVWiQ FRRUGLQDGRV H LQÁXHQ GH
XQD X RWUD PDQHUD HQ OD VDOXG 6H SXHGH GHFLU TXH GHSHQGHQ HQWUH Vt HQ VXV FRQVH-
FXHQFLDV R UHDFFLRQHV DXQ FXDQGR VHDQ GH GLYHUVD QDWXUDOH]D
Interdisciplinariedad
6H UHÀHUH D TXH HQ HO HVWXGLR FRQFOXVLRQHV GH ORV GDWRV GHO GLDJQyVWLFR GH VDOXG
intervienen muchas disciplinas para su conformación, como epidemiología, medi-
FLQD VRFLRORJtD WUDEDMR VRFLDO HVWDGtVWLFD SVLFRORJtD HWFpWHUD
Participación social
6LJQLÀFD TXH WRGDV ODV SHUVRQDV GH OD FRPXQLGDG SXHGHQ VHU DFWRUHV VRFLDOHV
SXHGHQ IRUPDU SDUWH HQ OD UHFROHFFLyQ GH GDWRV HQ VX DQiOLVLV HQ OD LGHQWLÀFDFLyQ
de las necesidades de salud, en las deliberaciones y decisiones sobre cualquier
problema que afecta a la comunidad, incluyendo las decisiones sobre necesidades
y prioridades, la asunción de las responsabilidades y obligaciones para educar y
ser educadores y promotores voluntarios de salud, así como de la formulación de
SODQHV DGRSFLyQ GH PHGLGDV HYDOXDU ORV UHVXOWDGRV 7LHQH TXH VHU DVt D TXH VRQ
parte del problema y de la solución para la mejora de la población y de su propio
GHVDUUROOR
Utilidad programática
Ésta es la parte en la cual, antes de hacer el diagnóstico de salud, como después,
se escriben en forma organizada todos los datos que hay que recolectar y después
de haberse obtenido todos los datos, se escriben las conclusiones y las acciones
que hay que ejecutar, planteándose las acciones y los objetivos y metas a lograr,
DJUHJDQGR DVLPLVPR DFFLRQHV GtDV KRUDV GXUDFLyQ TXLpQ OR YD D OOHYDU D FDER
6H GHEHQ WHQHU HQ FXHQWD GDxRV D OD VDOXG VHUYLFLRV GH VDOXG DVt FRPR
ORV IDFWRUHV FRQGLFLRQDQWHV ULHVJRV
También es importante establecer la necesidad de realizar un diagnóstico
WHQLHQGR OD FRQÀUPDFLyQ GHO JUXSR OD UHFDXGDFLyQ GH LQIRUPDFLyQ DJUXSDPLHQWR
DQiOLVLV GH UHVXOWDGRV HODERUDU XQ SODQ GH DFFLyQ
5H~QHWH HQ HTXLSR GH FLQFR LQWHJUDQWHV UHDOL]D XQD VtQWHVLV GH ORV SULQFLSLRV TXH
ULJHQ HO GLDJQRVWLFR GH VDOXG
),*85$ 3DUWLFLSD-
FLyQ VRFLDO
28

5HDOL]D HO GLVHxR GH XQ GLDJQyVWLFR GH VDOXG SLORWR WRPDQGR HQ FXHQWD WRGRV ORV
criterios que debe cumplir, con respecto una enfermedad común (puede ser gripe o
GRORU GH FDEH]D

HQ UHODFLyQ DO VDOyQ GH FODVH WUDWDQGR GH XWLOL]DU ORV SULQFLSLRV
RQYLHQH UHYLVDU RWURV GLDJQyVWLFRV GH VDOXG LGHQWLÀFDU GHVFULELU ORV SULQFLSLRV
TXH ORV ULJHQ
Realizas la investigación
clínico epidemiológica del
microdiagnóstico familiar
para elaborar el diagnóstico
de salud
OtQLFD
(SLGHPLRORJtD
0LFURGLDJQyVWLFR IDPLOLDU
8Q SURWRFROR GH LQYHVWLJDFLyQ FOtQLFR
HSLGHPLROyJLFR
29

8Q PLFURGLDJQyVWLFR IDPLOLDU GH XQD FR-
PXQLGDG
(VWH UHVXOWDGR GH DSUHQGL]DMH LPSOLFD PHWRGRORJtD GH LQYHVWLJDFLyQ FLHQWtÀFD DXQ-
TXH QR PX DYDQ]DGD (V QHFHVDULR TXH WH GHV FXHQWD GH TXH HO FRQWH[WR HV WX
comunidad: cada domicilio y familia que la componen, así como sus características
SHUVRQDOHV FRPR HO HQWRUQR KRJDU HQ VXV FRVWXPEUH KiELWRV 7DPELpQ HV QHFH-
VDULR TXH GHVDUUROOHV OD KDELOLGDG GHO HQWUHYLVWDGRU REWHQJDV GDWRV OR PiV ÀGH-
dignos posibles, ya que de eso depende, en esencia, la solución de la problemática
GH VXV SUREOHPDV
Describe cómo afrontarías estas situaciones:
Conseguir que una familia te dé sus datos personales con respecto a sus cos-
WXPEUHV GH DVHR DOLPHQWDFLyQ YLVLWDV PpGLFDV
Explicar a los habitantes de un domicilio que las enfermedades que padecen
VXV QLxRV VH GHEHQ D OD IDOWD GH DVHR
La investigación clínico epidemiológica del microdiagnóstico familiar que se utiliza
para elaborar el diagnóstico de salud, se realiza con la obtención de datos en el
KRJDU GHO HQWUHYLVWDGR 6L QR KD PDQHUD GH REWHQHU ORV GDWRV FRQ ORV GXHxRV GH
OD FDVD VH KDUi FRQ OD SHUVRQD DGXOWD TXH FRQR]FD WRGRV ORV GHWDOOHV GHO KRJDU
3DUD OD LQYHVWLJDFLyQ VH SXHGH RSWDU HQWUH GRV PpWRGRV
,QYHVWLJDFLyQ HQ DWHQFLyQ SULPDULD TXH VH GLYLGH HQ ORV VLJXLHQWHV SDVRV
} 2EVHUYDFLyQ LGHQWLÀFDFLyQ GLDJQyVWLFR GHO SUREOHPD
} 6HOHFFLyQ GH HVWUDWHJLDV
} Experimentación y evaluación
} 8WLOL]DFLyQ GH OD LQIRUPDFLyQ
} 'HÀQLFLyQ GH OD LQIRUPDFLyQ
El método epidemiológico, que es una expresión particular del método
FLHQWtÀFR FRPSXHVWD GH
} Observación
} Hipótesis
} 9HULÀFDFLyQ
30

Familiograma
8Q IDPLOLRJUDPD HV XQD UHSUHVHQWDFLyQ HVTXHPiWLFD TXH PXHVWUD LQIRUPDFLyQ VR-
EUH VXV LQWHJUDQWHV VXV UHODFLRQHV HV XWLOL]DGR SRU RWUDV GLVFLSOLQDV 6LUYH SDUD
HYDOXDU HO IXQFLRQDPLHQWR VLVWpPLFR GH OD IDPLOLD SDUD OD LGHQWLÀFDFLyQ GH DOJ~Q
riesgo biológico, psicológico o social, o para determinar la repetición algunos atri-
butos, que se llama alternancia o continuidad; permite reconocer la etapa de ciclo
vital en la que se encuentra en la actualidad la familia, tipo de familia, eventos de
salud que estén ocurriendo a alguno de sus integrantes y sus interrelaciones entre
Vt R HQWUH ORV VXEVLVWHPDV
),*85$ )DPLOLRJUDPD
Soledad
1955
1966
10
33 33
41
72 70
68
66 61 52
45
9555
4086
30
60
??
75
8
Álvaro Manuel Pina Ciro Mario
HomicidioMagdalena
Pensionada
Rebeca
Secretaria
Edgar
José
Antonio
Severo
Farmacodependiente
Antonio
Cirrosis
hepática
Edich
Lucio Agustín Julia
Aureliano
Intoxicación etílica
?
FélixMateo
AngelinaAngelina
71
Diagnóstico de salud familiar
En el diagnóstico de salud familiar se deben distinguir los siguientes aspectos:
} )LFKD GH LGHQWLÀFDFLyQ GH FDGD XQR GH ORV TXH FRQIRUPDQ OD IDPLOLD
} 1~PHUR GH SHUVRQDV HGDGHV FRQ IHFKDV VH[R SDUHQWHVFR
} -XVWLÀFDFLyQ R LPSRUWDQFLD GHO HVWXGLR FRPR SDUWH GHO HVWXGLR GH FR-
PXQLGDG
} $QWHFHGHQWHV GH LPSRUWDQFLD HQ ORV KDELWDQWHV GHO KRJDU GH WLSR ELROy-
JLFR KHUHGLWDULR IDPLOLDU
} 3DWRORJtDV GH LPSRUWDQFLD HQ OD IDPLOLD HQ FXDOTXLHU PLHPEUR FRQVDQ-
JXtQHR LUXJtDV HQ OD IDPLOLD 6L VH WUDQVIXQGHQ SDTXHWHV GH VDQJUH R
SODVPD VDQJXtQHR (QIHUPHGDGHV TXH VH SUHVHQWDQ HQ ORV HOHPHQWRV GH
OD IDPLOLD
} 'HIXQFLRQHV VXV FDXVDV
} 3VLFRVRFLDOHV SDWRORJtDV SVLFROyJLFDV VRFLDOHV
} +LVWRULD pSRFDV GH FULVLV IDPLOLDUHV )DOOHFLPLHQWR R QDFLPLHQWR GH
DOJ~Q PLHPEUR GH OD IDPLOLD DEDQGRQR GH XQ KLMR HO KRJDU SRU PDWUL-
PRQLR X RWUD FDXVD
} 6LWXDFLyQ DFWXDO GH OD IDPLOLD
} (VWUXFWXUD GH OD IDPLOLD
31

Tipos de familia
6H FRQRFHQ KDVWD DKRUD FXDWUR WLSRV GH IDPLOLD
)DPLOLD QXFOHDU FRPSXHVWD SRU HVSRVD HVSRVR H KLMRV

Familia extensa o consanguínea: en la que además de los padres e hijos
FRQYLYHQ DEXHORV WtRV R SULPRV
Familia monoparental: compuesta por uno de los padres con su hijo o
KLMRV SRU GLYRUFLR IDOOHFLPLHQWR VHSDUDFLyQ HWFpWHUD
Familia de madre soltera: compuesta solo por uno de los padre general-
mente la madre y alejamiento del padre y quien se dedica al crecimiento del o de
ORV KLMRV
Etapa actual del ciclo de vida de la
familia
$OLPHQWDFLyQ LQJHVWD GH IUXWDV YHUGXUDV FDUQH SDVWDV FDQWLGDG IUHFXHQFLD
GH LQJHVWD 6H SXHGH UHODFLRQDU FRQ OD SUHVHQFLD GH HQIHUPHGDGHV GHVQXWULFLyQ
REHVLGDG GLDEHWHV KLSHUWHQVLyQ DUWHULDO UHQGLPLHQWR HVFRODU
5HFUHDFLyQ SUHVHQFLD HQ OD FRPXQLGDG WLSR IUHFXHQFLD
$GLFFLRQHV PLHPEURV GH OD IDPLOLD FRQ DGLFFLRQHV
8VRV GH VHUYLFLRV GH VDOXG IUHFXHQFLD GH HQIHUPHGDGHV R DFWLYLGDGHV
VRFLDOHV
6L SDUWLFLSDQ HQ OD FRPXQLGDG SDUD IRPHQWR D OD VDOXG
Ámbito laboral: personas de la familia que tienen un empleo, perma-
nente o temporal, o algún negocio familiar que ayude al ingreso económico de la
IDPLOLD
6L DOJ~Q PLHPEUR GH OD IDPLOLD WLHQH R HVWi FXUVDQGR FRQ DOJXQD HQIHU-
medad aguda o crónica: fecha de inicio, tiempo de evolución reacciones positivas
R QHJDWLYDV DO PHGLFDPHQWR
Mencionar las actividades preventivas de tipo médico que esté realizando
DOJ~Q PLHPEUR GH OD IDPLOLD
En el ámbito psicológico mencionar la etapa de ciclo de vida familiar en
OD TXH VH HQFXHQWUD VL KD XQD R FULVLV IDPLOLDU
La siguiente etapa consiste en organización y agrupamiento de datos,
MHUDUTXL]DFLyQ H LGHQWLÀFDFLyQ GH ORV SUREOHPDV ULHVJRV LQGLYLGXDOHV IDPLOLDUHV
y la realización de algún plan de manejo de la familia con el objetivo de resolver
ORV DFWXDOHV SUREOHPDV HQ ORV TXH VH HQFXHQWUHQ HYLWDU OD SUHVHQFLD GH RWURV
3UHVHQFLD HQ OD IDPLOLD GH IXPDGRUHV DOFRKyOLFRV X RWUD DGLFFLyQ R TXH
KDQ HPLJUDGR D RWUR HVWDGR R SDtV
Enfermedades agudas y crónicas en la familia, como cuadros gripales,
diarreas, infecciones de la garganta, pulmones, cirugías, o enfermedades como
obesidad, cirrosis, hipertensión, diabetes mellitus u otras, y medicamentos que
HVWiQ LQJLULHQGR
),*85$ Diversos ti-
SRV GH IDPLOLD
32

6XV UHODFLRQHV HQ ORV VXEVLVWHPDV IDPLOLDUHV HQWUH ORV SDGUHV HQWUH SD-
GUHV H KLMRV HQWUH KHUPDQRV
La investigación del hogar es muy importante y tener en cuenta el domi-
cilio de la familia:
8ELFDFLyQ
Orientación
Diseño del domicilio,
Tipo de piso con el que cuenta
Techo de paja, o si de palitos
3LVR GH WLHUUD R GH FHPHQWR R GH PRVDLFR
6HUYLFLRV GH EDxR FRQ WD]D
6HUYLFLR GH DJXD SRWDEOH GH SR]R R HQWXEDG
Lugar donde hace sus necesidades
Modo de eliminación de residuos sólidos
Basura si la queman o la tiran en el patio
1~PHUR GH KDELWDQWHV
1~PHUR GH FXDUWRV
Cuantos lo consideran dormitorios
6L H[LVWH KDFLQDPLHQWR PiV GH FXDWUR HQ XQ VROR FXDUWR

6L FXHQWD FRQ VDOD FRPHGRU FRFLQD HWFpWHUD
6L FXHQWD FRQ WUDVSDWLR OXJDU GH ODYDGR GH URSD
Hábitos alimenticios como de higiene
Lavado de manos, de dientes y la forma de cepillado de dientes
Costumbres
6L WLHQHQ UDGLR WHOHYLVRU FRPR HQWUHWHQLPLHQWR
5HIULJHUDGRU
1~PHUR GH SHUVRQDV TXH UHFLEHQ XQ VXHOGR
5HDOL]D XQD LQYHVWLJDFLyQ GH PLFURGLDJQyVWLFR IDPLOLDU HQ WX FRPXQLGDG H LGHQWLÀ-
car la problemática en la que se encuentra y los riesgos de tipo biológico, psicoló-
JLFR VRFLDO DVt FRPR OD UHDOL]DFLyQ GH XQ SODQ SDUD UHVROXFLyQ GH ORV SUREOHPDV
Aplico mis competencias
6HOHFFLRQDU LQGLYLGXDO R HQ JUXSRV RWURV PLFURGLDJQyVWLFRV IDPLOLDUHV HYDOXDUORV
SDUD GHWHUPLQDU VL VH HQFXHQWUDQ WRGRV ORV GDWRV LGHQWLÀFDU ORV IDFWRUHV GH ULHVJR
GH OD IDPLOLD VXV VROXFLRQHV FRPHQWDU HQWUH WRGRV
33

1HFHVLGDGHV GH VDOXG
6HUYLFLR
)DFWRU SUHGLVSRQHQWH
RQGLFLRQDQWH
/D LGHQWLÀFDFLyQ GH ODV QHFHVLGDGHV
GH VDOXG
El reconocimiento de los daños a la
VDOXG
/D LGHQWLÀFDFLyQ GH ORV VHUYLFLRV GH
VDOXG
La determinación de factores predis-
SRQHQWHV FRQGLFLRQDQWHV
8QD SURSXHVWD GH VROXFLyQ DFHUFD GH ODV
necesidades de salud, daños, servicios
y cambios o eliminación de los factores
SUHGLVSRQHQWHV FRQGLFLRQDQWHV
Este resultado de aprendizaje se ubica en la misma comunidad y del hogar, ya que
se trata de descubrir cuáles son las necesidades, qué son daños a la salud, los ser-
vicios con los cuales cuenta un hogar, y algo sumamente importante, los factores
pre-disponentes y condicionantes directas e indirectas de una enfermedad que
FRPR VH PHQFLRQy DQWHULRUPHQWH PXFKDV GH HOODV VH RULJLQDQ HQ HO PLVPR KRJDU
En este lugar es muy importante tener siempre servicios en los hogares en buenas
condiciones como de agua potable, de electricidad, de basura, de baño completo
con regadera, taza o excusado y lavabo, así como botes de basura para su reco-
34

lección y eliminación oportuna y no utilizar la quema, ya que contamina el medio
DPELHQWH 'HEHPRV FRQRFHU ORV VHUYLFLRV TXH VH QHFHVLWDQ ORV GDxRV D OD VDOXG
ORV IDFWRUHV TXH FDXVDQ ODV HQIHUPHGDGHV GHQWUR GHO KRJDU
),*85$ 1HFHVLGDGHV GH VDOXG HQ HO KRJDU
¢6DEHV FXiOHV VRQ ORV GDxRV D OD VDOXG TXH VH LQLFLDQ GHQWUR GHO KRJDU
¢6DEHV TXp ORV FDXVDQ
¢6DEHV TXp VRQ ORV IDFWRUHV SUHGLVSRQHQWHV D ORV GDxRV D OD VDOXG
¢6DEHV FXiOHV VRQ ORV IDFWRUHV FRQGLFLRQDQWHV TXH RFDVLRQDQ XQ GDxR D OD VDOXG
¢6DEHV TXp HV QHFHVDULR UHDOL]DU HQ HO KRJDU SDUD TXH QR H[LVWDQ HVWRV IDFWRUHV
pre-disponentes que pueden causar una enfermedad?
¢6DEHV TXp HV QHFHVDULR KDFHU HQ HO KRJDU SDUD TXH QR VH JHQHUHQ ORV IDFWRUHV
condicionantes que causan las enfermedades en el hogar?
$KRUD SDUD TXH WHQJDV LGHDV PiV R PHQRV UHDOHV GHO SUREOHPD DO TXH QRV HQ-
frentamos, es necesario que te visualices en un hogar que tiene muchos de estos
problemas y lo lógico, personas adultos y niños que se enferman con cierta fre-
cuencia y con necesidades, y la existencia de factores pre-disponentes y factores
FRQGLFLRQDQWHV 7H HQFXHQWUDV HQ HVH KRJDU WH SUHJXQWR
¿Te sientes capaz de eliminar los daños a la salud que tienen su origen en ese
hogar aunque no seas médico?
¿Te sientes capaz de resolver el problema de la ausencia de agua potable en
ese hogar?
¿Te sientes capaz de resolver el problema de la poca higiene en la eliminación
de excretas y desechos de ese hogar?
¢7H VLHQWHV FDSD] GH UHVROYHU HO SUREOHPD GH LGHQWLÀFDU HOLPLQDU ORV IDFWRUHV
pre-disponentes en ese hogar?
¢7 H VLHQWHV FDSD] GH UHVROYHU HO SUREOHPD GH LGHQWLÀFDU HOLPLQDU ORV IDFWR-
res condicionantes de enfermedades en ese hogar?
35

¿Te sientes capaz de aclarar a los habitantes de ese hogar qué son los daños a
la salud y cuáles son los mecanismo de contaminación que originan los daños
a la salud en ese hogar?
7DQWR SDUD LGHQWLÀFDU ODV QHFHVLGDGHV GH VDOXG FRPR SDUD VX VDWLVIDFFLyQ QHFH-
sitamos todos los datos posibles a la mano, también buscar más información com-
binarla y sacar conclusiones, así como los riesgos que representan, los daños que
KDQ FDXVDGR VX GXUDFLyQ YDORUDFLyQ GHO FRVWR GHO GDxR $ HVWH SURFHVR VH OODPD
HYDOXDFLyQ GH OD VDOXG 3RU OR TXH OD LPSRUWDQFLD GH OD LGHQWLÀFDFLyQ GH ODV QHFHVL-
dades conlleva en primer lugar hacer estudio exhaustivo en el caso de la salud del
KRJDU R GH OD FRPXQLGDG GRQGH VH YD D UHDOL]DU OD LGHQWLÀFDFLyQ GH ODV QHFHVLGD-
GHV OD SULRUL]DFLyQ GH ODV PLVPDV VX DSOLFDFLyQ (Q HO FDVR GH ODV QHFHVLGDGHV GH
una comunidad, se debe realizar en primer lugar un diagnóstico de salud, obtener
todos los datos de la comunidad incluyendo la pirámide de población, obteniendo
los factores pre-disponentes y condicionantes, los factores de riesgo y, sobre todo,
los indicadores por grupo de edad, morbilidad, mortalidad, prevalencia e inciden-
cia y las enfermedades más frecuentes en la localidad, así como las causas que
OR RFDVLRQDQ VXV WDVDV (VWRV GDWRV GHEHQ DEDUFDU WDQWR ODV LQIHFFLRVDV FRPR ODV
HQIHUPHGDGHV QR LQIHFFLRVDV
),*85$ Las necesidades de salud requieren de la revisión de la mayor cantidad de datos
GLVSRQLEOH
3DUD WHQHU HVWRV GDWRV VH UHTXLHUH GH OD DXGD GH WRGD OD FRPXQLGDG R
GH ODV SHUVRQDV TXH PiV LQÁXHQFLD WLHQHQ HQ HOOD FRQ LQWHUpV GH PHMRUDU GHVD-
UUROODU D OD FRPXQLGDG HQ VX VDOXG QLYHO FDOLGDG GH YLGD FXDQGR D VH WHQJDQ
todos los datos informar en grupo a las autoridades de salud y de la comunidad y
UHDOL]DU HQWUH WRGRV LQFOXVR FRQ ODV DXWRULGDGHV ODV SHUVRQDV FRQ LQÁXHQFLD HQ OD
FRPXQLGDG OD LGHQWLÀFDFLyQ SULRUL]DFLyQ GH ODV QHFHVLGDGHV 7RPDQGR HQ FXHQWD
lo encontrado, como tal vez problemas de saneamiento básico como eliminación
de basura en los hogares, servicio de agua potable, baño con sanitarios, hábitos
de higiene, lavado de manos antes y después de comer y de cumplir necesidades
de excretas, cepillado de dientes después de cada comida, tipo de alimentación,
HVFRODULGDG HQWUHWHQLPLHQWR KDFLQDPLHQWR DOFRKROLVPR HWFpWHUD 2 SUREOHPDV
de la comunidad, como el servicio de recolección de la basura, animales muertos
OD TXHPD GH OD EDVXUD TXH FRQWDPLQD HO PHGLR DPELHQWH RQRFHPRV TXH HQ HO
36

interior de las casas el no contar con agua potable causa la presencia de parasito-
sis ocasionando desnutrición, sobre todo en los niños escolares y preescolares, y
GLVPLQXFLyQ GHO UHQGLPLHQWR HVFRODU $VLPLVPR ODV FRVWXPEUHV DOLPHQWDULDV HGX-
cación, entretenimiento, son factores que merecen atención y análisis en relación
FRQ OD LGHQWLÀFDFLyQ GH ODV QHFHVLGDGHV GH OD FRPXQLGDG (VWRV GDWRV GHEHUHPRV
relacionarlos con los índices de morbilidad, mortalidad, incidencia, prevalencia,
PRUWDOLGDG PDWHUQD H LQIDQWLO VXV FDXVDV ODV HQIHUPHGDGHV PDOLJQDV
6L DQDOL]DPRV OD VLWXDFLyQ GH OD FRPXQLGDG FRPR SUREOHPiWLFD GH VDOXG
ésta se delimita al problema y no a la solución, mientras que necesidad es una
GHÀFLHQFLD R DXVHQFLD GH VDOXG GHWHUPLQDGD D SDUWLU GH FULWHULRV ELROyJLFRV R HSL-
demiológicos que conduce a tomar medidas de prevención, tratamiento control y
HUUDGLFDFLyQ 2 TXH WRPD HQ FXHQWD DPERV FRQFHSWRV WDQWR OD SUREOHPiWLFD FRPR
OD LGHQWLÀFDFLyQ VX VROXFLyQ
GHMD PX FODUR TXH KD TXH EXVFDU XQD VROXFLyQ DSOLFDUOD OR PiV SURQ-
WR SRVLEOH 'H DKt OD LPSRUWDQFLD GH EXVFDU OD UHXQLyQ FRQ DXWRULGDGHV GH OD FRPX-
QLGDG GH VDOXG (VWDV FRQFOXVLRQHV VRQ HQ FRQVLGHUDFLyQ GH TXH XQ GDxR D OD VDOXG
es una alteración en el equilibrio de la tríada ecológica o epidemiológica y que
RFDVLRQD TXH HO SURFHVR GH VDOXG VH LQFOLQH KDFLD OD HQIHUPHGDG 'H HVWD PDQHUD
se trata de evitar que la presencia de sustancias en el medio ambiente mediato
KRJDU

RFDVLRQHQ XQ ULHVJR D OD VDOXG GH OD FRPXQLGDG
3RU OR TXH YHV WH GDUiV FXHQWD WRGRV ORV GDWRV GH ULHVJRV D OD VDOXG
los factores condicionantes y pre-disponentes del diagnóstico de salud y del hogar
R IDPLOLDU 3DUD FRPSOHPHQWDU VH FRQVLGHUD XQ IDFWRU GH ULHVJR HQ HSLGHPLROR-
JtD XQD VLWXDFLyQ TXH DXPHQWD ODV SRVLELOLGDGHV GH FRQWUDHU XQD HQIHUPHGDG /RV
marcadores de riesgo son las características de una población, que se pueden
FDPELDU RWUDV TXH QR FRPR OD HGDG VH[R HVWDGR VRFLRHFRQyPLFR /RV IDFWRUHV
de riesgo pueden en algunas ocasiones no ser las causas de la enfermedad, pero
sí son factores que están estrechamente relacionados con ella y ser usados para
SUHYHQLUODV 6LQ HPEDUJR KD RWURV WLSRV GH QHFHVLGDGHV FRPR HV OD GH SURPRFLyQ
GH HGXFDFLyQ TXH VH GHEH WRPDU HQ FXHQWD HQ OD SODQLÀFDFLyQ DSOLFDFLyQ FRPR
primer paso en las acciones de solución de la disminución o eliminación de las en-
IHUPHGDGHV GH XQD SREODFLyQ
3DUD HOOR GHEHPRV WRPDU HQ FXHQWD TXH SURPRFLyQ D OD VDOXG HV XQ SUR-
ceso de educación que fortalece los conocimientos, las aptitudes y las actitudes
que actúan en corresponsabilidad para lograr cambios importantes y mejorar el
cuidado a la salud, lograr estilos de vida más saludables y cuidado de su salud
individual, familiar y colectivo mediante las actividades de participación social,
HGXFDFLyQ SDUD OD VDOXG FRPXQLFDFLyQ HGXFDWLYD
37

Saneamiento básico a nivel familiar
Saneamiento básico
6DQHDPLHQWR EiVLFR VLJQLÀFD UHDOL]DU DFFLRQHV HQ OD FRQVHUYDFLyQ GH OD VDOXG HV
importante para la prevención de las enfermedades diarreicas principalmente ya
que se encuentra estrechamente relacionado con las condiciones sanitarias de la
población:
Condiciones ideales de saneamiento:
)XHQWHV VLVWHPDV GH DEDVWHFLPLHQWR GH DJXD SDUD XVR FRQVXPR KXPDQR
'LVSRVLFLyQ VDQLWDULD GH H[FUHPHQWRV RULQD D VHD HQ OHWULQDV R EDxRV
0DQHMR VDQLWDULR GH ORV UHVLGXRV VyOLGRV FRQRFLGRV FRPR EDVXUD
RQWURO GH OD IDXQD QRFLYD FRPR UDWDV FXFDUDFKDV SXOJDV HWFpWHUD
0HMRUDPLHQWR GH ODV FRQGLFLRQHV VDQLWDULDV OLPSLH]D GH OD YLYLHQGD
Las condiciones de saneamiento básico son herramientas y alternativas
PiV FRPXQHV SDUD OD LGHQWLÀFDFLyQ VROXFLyQ GH ORV SUREOHPDV GH VDQHDPLHQWR HQ
ODV FRPXQLGDGHV UXUDOHV
Desinfección del agua
$QDOL]DU OD IXHQWH GH REWHQFLyQ GHO DJXD VXV SRVLEOHV FRQWDPLQDQWHV SDUD UHDOL]DU
OD GHVLQIHFFLyQ
En un pozo sin protección ni tapa se pueden introducir animales muertos,
basura o productos de la lluvia o por huevecillos de moscos que pueden producir
HO GHQJXH FRQ VX SLFDGXUD
El almacenamiento del agua hervida se debe realizar en recipiente limpio
FRQ WDSD
$JXD GHVLQIHFWDGD SDUD ORJUDU HOLPLQDU SRVLEOHV R SDUiVLWRV TXH SXHGHQ
WUDQVPLWLU HQIHUPHGDGHV FRPR FyOHUD WLIRLGHD RWUDV DO VHU KXPDQR
2WUR SXQWR LPSRUWDQWH SDUD LGHQWLÀFDFLyQ GH QHFHVLGDGHV VRQ ODV HGXFD-
cionales; ya que las personas que participan de la comunidad son adultos, entonces
se trata de educación para adultos que conlleva particularidades especiales que
GHEHPRV WRPDU HQ FXHQWD
La educación en salud de adultos siempre ha sido un tema importante ya
TXH LQFOXH WHPDV GH HQIHUPHGDGHV HVSHFtÀFDV HQ VX WUDWDPLHQWR GH VDOXG HQ
forma general con el objetivo de mejorar el bienestar y el fomento del desarrollo
GH OD FRPXQLGDG ,QFOXVLYH HV LPSRUWDQWH UHFDOFDU TXH OD DOIDEHWL]DFLyQ PHMRUD
HO QLYHO GH VDOXG HO ELHQHVWDU GH ODV IDPLOLDV ,QFOXVLYH HO QXHYR FRQFHSWR GH
educación para la salud es más amplio que el de fomento para la salud y abarca la
prevención y fortalecimiento de la autonomía y se considera determinante para la
VDOXG 3RU OR WDQWR OD HGXFDFLyQ VDQLWDULD IRPHQWR D OD VDOXG YDQ PX XQLGRV
YDQ DGTXLULHQGR PXFKD LPSRUWDQFLD /RV WHPDV IRUPDQ SDUWH GH OD DWHQFLyQ SULPD-
ULD D OD VDOXG /D DSOLFDFLyQ GH HVWRV FRQFHSWRV HQ OD HGXFDFLyQ SDUD OD VDOXG KDQ
GLVPLQXLGR ODV HQIHUPHGDGHV LQIHFFLRVDV OD PRUWDOLGDG LQIDQWLO H LQÁXLGR HQ IRUPD
GHWHUPLQDQWH SDUD HO PHMRUDPLHQWR GH OD VDOXG PXQGLDO
38

6LQ HPEDUJR D~Q TXHGD PXFKR SRU KDFHU D TXH KD FRPXQLGDGHV TXH
todavía tienen muchos factores de riesgo y que viven en la pobreza y sin acceso
a los servicios básicos de salud y siguen presentando enfermedades infecciosas y
FRQWDJLRVDV FRQ OD DSDULFLyQ GH QXHYDV HQIHUPHGDGHV GLÀFXOWDGHV SDUD VX FRQ-
WURO /D REHVLGDG HQIHUPHGDGHV GH WUDQVPLVLyQ VH[XDO HO VLGD HQIHUPHGDGHV
crónicas degenerativas no infecciosas, cáncer de mama, próstata y cervicouterinas
HQ OD PXMHU 'URJD WDEDFR HO HVWLOR GH YLGD WLSR GH DOLPHQWDFLyQ HVWiQ PX
UHODFLRQDGDV FRQ HO GH OD PRUWDOLGDG HQ ORV SDtVHV GHVDUUROODGRV 7RGRV HVWRV
aspectos requieren de inversión en prevención, promoción a la salud y la partici-
SDFLyQ GHFLGLGD GH OD FRPXQLGDG $ SHVDU GH HVWRV GDWRV GH LQFUHPHQWR D~Q IDOWD
PXFKD YROXQWDG SDUD VX UHDOL]DFLyQ 6H WLHQH TXH GHSHQGHU GH OD YROXQWDG SURSLD
GH OD PLVPD FRPXQLGDG SDUD DIURQWDUOD FRQ p[LWR
Cuando hablamos de la educación en adultos debemos considerar el con-
cepto de salud aceptada por la institución mundial y que es reconocida mundial-
PHQWH FRPR OD Pi[LPD LQVWLWXFLyQ HQ VDOXG
,GHQWLÀFD ODV QHFHVLGDGHV GH VDOXG GH XQD FRPXQLGDG DSOLFDQGR ORV GDWRV GHO GLDJ-
QyVWLFR GH VDOXG GH XQD FRPXQLGDG DQiOLVLV GH ORV LQGLFDGRUHV +D] XQD OLVWD GH
HOODV
Demuestro ser competente
5HDOL]D ODV VLJXLHQWHV DFWLYLGDGHV FRQ WX JUXSR
5HDOL]D HO GLDJQyVWLFR GH VDOXG GH XQD FRPXQLGDG
)RUPD XQ FRPLWp GH VDOXG HQ DOJXQD FRPXQLGDG
,QYLWD D ODV SHUVRQDV GH WX FRPXQLGDG D SDUWLFLSDU FRPR SURPRWRUHV YROXQWDULRV
Determina el porqué son importantes los principios que rigen la elaboración
GHO GLDJQyVWLFR GH VDOXG
,GHQWLÀFD ODV QHFHVLGDGHV GH VDOXG GH HGXFDFLyQ UHDOL]DQGR SUHYLDPHQWH HO
PLFURGLDJQyVWLFR GH WX KRJDU
39

Submódulo VI
Promueve la
participación de la
comunidad en los
programas de salud
pública

Resultados de aprendizaje
} Comprende los indicadores del nivel de vida que
LQÁXHQ HQ OD VDOXG GH OD FRPXQLGDG
} $QDOL]D ORV LQGLFDGRUHV GHO QLYHO GH VDOXG HQ OD
FRPXQLGDG
} $SOLFD HO PRGHOR GH KLVWRULD QDWXUDO GH ODV HQIHU-
PHGDGHV ORV QLYHOHV GH SUHYHQFLyQ
} 3URPXHYH OD SDUWLFLSDFLyQ GH OD FRPXQLGDG SDUD
mejorar la calidad de vida de la población en los
GLIHUHQWHV QLYHOHV GH DWHQFLyQ
} 3URPXHYH DSOLFD HVWLORV GH YLGD VDOXGDEOHV HQ
OD FRPXQLGDG
} Manejas las bases de la salud pública de acuerdo
a su normatividad para el fomento a la salud del
HVFRODU
} 12066$
} 12066$

Conoces los siguientes conceptos: Sí No
,QGLFDGRUHV
1LYHO GH YLGD
6DOXG
)XQFLRQDPLHQWR GH QLYHOHV GH YLGD HQ HO FRPSRUWDPLHQWR GH OD IDPLOLD
Realizas o has realizado: Sí No
'HVFULSFLRQHV GH LQGLFDGRUHV
'HVFULSFLyQ GH QLYHOHV GH YLGD TXH LQÁXHQ HQ OD VDOXG
'HVFULSFLyQ GH LQGLFDGRUHV GH QLYHOHV GH YLGD
La explicación del funcionamiento de los niveles de vida en el hogar y su
LQÁXHQFLD HQ OD VDOXG
El señalamiento de los niveles de vida en un hogar y en una comunidad y
VX LQÁXHQFLD HQ OD VDOXG
La selección de los indicadores de bajo, medio y alto en el nivel de vida
GH XQ KRJDU GH XQD FRPXQLGDG
6XJHUHQFLDV GH HVWUDWHJLDV SDUD PHMRUDU LQGLFDGRUHV GH QLYHOHV GH YLGD
Es conveniente que conozcas la teoría de este resultado de aprendizaje, así como
los escenarios o contextos en los cuales se aplicarán los indicadores del nivel de
vida y es que serán en los domicilios y en la comunidad en general; lugares que al
ÀQ DO FDER VRQ ORV LPSRUWDQWHV SDUD TXH VH FRQR]FDQ DSOLTXHQ SDUD HYLWDU TXH
LQÁXDQ HQ OD VDOXG GH ODV SHUVRQDV 3DUD HOOR FRQWHVWD OR VLJXLHQWH
¿Qué es un indicador?
¿Qué factores determinan el nivel de vida?
42

¢yPR LQÁXH HO QLYHO GH YLGD HQ OD VDOXG HO KRJDU OD FRPXQLGDG
¿Cuáles son las afecciones de la salud que están directamente relacionadas
con el nivel de vida?
¿Cuáles son los tipos de nivel de vida que existen en tu comunidad?
¿En qué se distinguen la morbilidad y la mortalidad?
¿Cuál es la diferencia entre incidencia y prevalencia?
Soy capaz de resolver…
3ODQWHD OR TXH SURSRQGUtDV KDFHU HQ ODV VLJXLHQWHV VLWXDFLRQHV
8Q KRJDU GRQGH
/RV PHQRUHV GH HGDG QR DFXGHQ D OD HVFXHOD
1R FXHQWHQ FRQ VHUYLFLRV PpGLFRV FHUFDQRV
)DOWH HO VHUYLFLR GH OLPSLD
1R SRVHDQ UHFXUVRV HFRQyPLFRV VXÀFLHQWHV SDUD HO VRVWpQ GH OD IDPLOLD
(O MHIH GH IDPLOLD VHD DQDOIDEHWD QR FRQR]FD QLQJ~Q RÀFLR
3RVHDQ XQ QHJRFLR FRQ PX SRFDV YHQWDV
43
Promueve la participación de la comunidad
en los programas de salud públicaSubmódulo VI

Indicadores
´/RV LQGLFDGRUHV VRQ YDULDEOHV TXH VLUYHQ SDUD PHGLU FDPELRVµ VHJ~Q OD 206 PL-
den objetivamente en forma cuantitativa o cualitativa sucesos colectivos para lue-
JR SRGHU UHDOL]DU DFFLRQHV SROtWLFDV YDORUDU ORJURV PHWDV 3RU VX SDUWH HO QLYHO
GH YLGD VH GHÀQH FRPR ODV FRQGLFLRQHV UHDOHV HQ TXH YLYH XQ SXHEOR
Áreas como la salud, nutrición, vivienda, educación y condiciones de
empleo se consideran como componentes del nivel de vida y se ha propuesto ex-
SUHVDU HVWRV FRPSRQHQWHV SRU PHGLR GH ´LQGLFDGRUHVµ HVWDGtVWLFRV FRQFUHWRV SRU
ejemplo, se propone que el consumo de calorías sirva para medir un aspecto de la
QXWULFLyQ HO tQGLFH GH DOIDEHWLVPR SDUD PHGLU XQ DVSHFWR GH OD HGXFDFLyQ
Indicadores de nivel de nivel de vida
Los indicadores de salud con frecuencia se utilizan en diversas combinaciones; se
HPSOHDQ HQ SDUWLFXODU SDUD HYDOXDU OD HÀFDFLD ORV HIHFWRV 8Q LQGLFDGRU LGHDO
GHEH WHQHU DWULEXFLRQHV FLHQWtÀFDV GH
} (VSHFLÀFLGDG PXHVWUD VyOR FDPELRV RFXUULGRV HQ XQD VLWXDFLyQ GHWHU-
PLQDGD
} 6HQVLELOLGDG VHU FDSD] GH FDSWDU ORV FDPELRV
} RQÀDELOLGDG PHGLFLRQHV UHSHWLGDV SRU YDULRV REVHUYDGRUHV FRQ YDORUHV
VLPLODUHV
} 9DOLGH] GHEH PHGLU UHDOPHQWH OR TXH VH GHEHUtD PHGLU
Existen diferentes indicadores cuantitativos que
se emplean como medida del mencionado nivel; entre
ellos se destacan: la expectativa de vida, el acceso a una
DOLPHQWDFLyQ DGHFXDGD DPSOLD FRQÀDQ]D HQ HO DEDVWHFL-
miento del agua que se recibe en el hogar donde se vive
y la posibilidad de disposición de servicios médicos que
garanticen una concreta y satisfactoria resolución de los
SUREOHPDV VDQLWDULRV TXH HQ DOJ~Q PRPHQWR VH QHFHVLWHQ
/D 2UJDQL]DFLyQ GH ODV 1DFLRQHV 8QLGDV RWUDV
organizaciones mundiales publican un informe sobre méto-
GRV SDUD GHÀQLU HYDOXDU HO QLYHO GH YLGD ODV YDULDFLRQHV
que de él provengan, tomando en cuenta, incluso, las de
RWURV SDtVHV
El proceso para conformar los indicadores de ni-
vel de vida involucra a organismos como la Organización
GH ODV 1DFLRQHV 8QLGDV SDUD OD (GXFDFLyQ /D LHQFLD OD
XOWXUD OD 2UJDQL]DFLyQ SDUD OD $JULFXOWXUD OD $OLPHQ-
WDFLyQ OD 2UJDQL]DFLyQ 0XQGLDO GH OD 6DOXG HQ UHXQLRQHV
LQWHUQDFLRQDOHV TXH VH RUJDQL]DQ SDUD WDO ÀQ
),*85$ Organización
GH ODV 1DFLRQHV 8QLGDV
44

En septiembre de 1959, en Ginebra, se acordó que los indicadores o com-
SRQHQWHV GHO QLYHO GH YLGD IXHUDQ OD VDOXG ODV FRQGLFLRQHV GHPRJUiÀFDV DOLPHQ-
WRV QXWULFLyQ HGXFDFLyQ DOIDEHWLVPR DVt FRPR ODV FRQGLFLRQHV GHO WUDEDMR (Q
reuniones posteriores se incluyeron conceptos estadísticos, situación del empleo,
gasto y ahorro, los cuales señalan el nivel y estructura de la economía; además de
transporte, vivienda y condiciones domésticas, vestido, esparcimiento y recreo,
VHJXULGDG VRFLDO OLEHUWDGHV KXPDQDV 6LQ HPEDUJR VH LQVWLWXHURQ HVWRV LQGLFD-
dores básicos:
3REODFLyQ IXHU]D GH WUDEDMR
,QJUHVRV JDVWRV
RPXQLFDFLRQHV WUDQVSRUWHV
RUUHRV WHOHFRPXQLFDFLRQHV
(VSHUDQ]D GH YLGD DO QDFHU FRQVLGHUDGR HO PHMRU LQGLFDGRU GHO QLYHO VDQLWDULR

La tasa de mortalidad infantil (una de las mejores medidas del saneamiento
GHO PHGLR DPELHQWH

/D WDVD EUXWD GH PRUWDOLGDG DQXDO
1R REVWDQWH VX HPSOHR VH HQFXHQWUD OLPLWDGR SRU VX IDOWD GH ÀGHOLGDG
aunque actualmente la toma de estos datos ha mejorado entre médicos y personal
de salud, por la toma creciente de conciencia de su utilidad epidemiológica y en
VDOXG
Indicadores de nutrición
En relación a alimentos y nutrición los indicadores propuestos son:
'LVSRVLFLyQ GH DOLPHQWRV DO SRU PHQRU H[SUHVDGD HQ FDORUtDV VXV QHFHVLGDGHV
'LVSRVLFLyQ GH DOLPHQWRV DO SRU PHQRU H[SUHVDGD HQ FDQWLGDG GH SURWHtQDV
'LVSRVLFLyQ GH DOLPHQWRV HQ OD HWDSD DO SRU PHQRU H[SUHVDGD HQ SURWHtQD DQLPDO
3RUFHQWDMH WRWDO GH SURWHtnas obtenidas de los cereales, raíces, tubérculos y
D]~FDUHV
Indicadores de educación
7DVD GH DOIDEHWLVPR HQ DGXOWRV
3RUFHQWDMH GH OD SREODFLyQ PDVFXOLQD IHPHQLQD GH PiV DxRV GH HGDG
TXH VDEH OHHU HVFULELU
3URSRUFLyQ GH OD PDWUtFXOD HVFRODU JHQHUDO HQ WRGDV ODV HVFXHODV GH HQVHxDQ]D
VXSHULRU HQWUH DxRV GH HGDG 'LYLGLpQGRVH HQ DOXPQRV PDWULFXODGRV HQ
las escuelas primarias entre 5 y 14 años de edad y los matriculados en escuelas
VHFXQGDULDV HQWUH DxRV
3URSRUFLyQ GH DOXPQRV PDWULFXODGRV HQ HVFXHODV GH HQVHxDQ]D VXSHULRU SRU
KDELWDQWHV
En forma suplementaria: índice de educación obtenida, que es la mediana de
los años de enseñanza escolar cursados por la población de 25 o más años de
HGDG SRU VH[RV
),*85$ 1XWULFLyQ
45

6H GHEHQ FRQVLGHUDU WDPELpQ ORV GDWRV GH DEDQGRQR GH HVFRODU VXV
FDXVDV
Indicadores de empleo
3URSRUFLyQ GH GHVRFXSDGRV GHO WRWDO GH OD IXHU]D GH WUDEDMR ,QGLFDGRU PX
LPSRUWDQWH
6DODULRV UHDOHV
Indicadores de vivienda
,QGLFDGRUHV SULRULWDULRV
3RUFHQWDMH GH OD SREODFLyQ TXH ODV KDELWD
3RUFHQWDMH GH YLYLHQGDV RFXSDGDV SRU R PiV SHUVRQDV SRU KDELWDFLyQ
3RUFHQWDMH GH YLYLHQGDV RFXSDGDV FRQ DJXD FRUULHQWH GHQWUR R IXHUD GH OD
PLVPD D PHQRV GH PHWURV
3RUFHQWDMH GH YLYLHQGDV RFXSDGDV FRQ H[FXVDGR
6H HQWLHQGH SRU YLYLHQGD XQD FRQVWUXFFLyQ GH FDVD SHUPDQHQWH 1R VH
FRQVLGHUD YLYLHQGD D FKR]DV QL D FDEDxDV R YLYLHQGDV PyYLOHV H LPSURYLVDGDV
),*85$ 9LYLHQGD
Indicadores complementarios
3RUFHQWDMH GH SREODFLyQ HQ YLYLHQGDV VLQ ODV FRQGLFLRQHV DGHFXDGDV GH KDEL-
WDELOLGDG U~VWLFDV LPSURYLVDGDV QR DSWDV SDUD KDELWDFLyQ VLQ HO DEULJR VXÀ-
FLHQWH

3URPHGLR GH SHUVRQDV SRU KDELWDFLyQ
9LYLHQGDV RFXSDGDV FRQ UHWUHWH R LQRGRURV
9LYLHQGDV RFXSDGDV SURYLVWDV GH RWUR WLSR GH UHWUHWH
6HJXULGDG VRFLDO 3RUFHQWDMH GH SHUVRQDV R IDPLOLDV TXH FXHQWDQ FRQ VHJXULGDG
VRFLDO ,066 ,6667( DWHQFLyQ PLOLWDU HWFpWHUD

46

9HVWLGR ,QGLFDGRU GH YDORU UHODWLYR D TXH KD PXFKDV YDULDFLRQHV VHJ~Q OD
VLWXDFLyQ JHRJUiÀFD R FOLPD FRVWXPEUHV R FXOWXUD
(VSDUFLPLHQWR UHFUHR ,QFOXH WLSR GH HVSDUFLPLHQWR GH ORV TXH FXHQWD HQ
VX FRPXQLGDG ODV SRVLELOLGDGHV GH FRQWDU FRQ HOORV 'HSHQGH GH ODV JHVWLRQHV
GH ODV DXWRULGDGHV GH OD SREODFLyQ (V GLItFLO VX PHGLFLyQ DOJXQRV GH HOORV VRQ
ODV VDODV GH FLQH GH WHDWUR SDUTXHV RWURV OXJDUHV GH HVSDUFLPLHQWR
/LEHUWDGHV KXPDQDV 9D PX UHODFLRQDGR HQ DOJXQDV RFDVLRQHV FRQ HO QLYHO GH
VHJXULGDG GH ODV SREODFLRQHV
,QGLFDGRUHV JHQHUDOHV QRV GDQ LGHD GHO QLYHO GH YLGD GH XQD SREODFLyQ
,QGLFDGRU GH PRUWDOLGDG SURSRUFLRQDO R VHD SURSRUFLyQ GH GHIXQFLRQHV GH
SHUVRQDV GH R PiV DxRV HQ UHODFLyQ FRQ HO WRWDO GH GHIXQFLRQHV
/RV JDVWRV HIHFWXDGRV SDUD SDJDU DOLPHQWRV FRPR JDVWRV GHO KRJDU
3URSRUFLyQ GH WUDEDMDGRUHV YDURQHV HQ UHODFLyQ FRQ WRGD OD IXHU]D ODERUDO
PDVFXOLQD
Información básica
1~PHUR GH KDELWDQWHV GLVWULEXFLyQ GH OD SREODFLyQ SRU HGDGHV
7DVD GH QDWDOLGDG WDVD GH PRUWDOLGDG WDVD GH FUHFLPLHQWR QDWXUDO
3REODFLyQ SRU WDPDxR GH ODV ORFDOLGDGHV
,QWHQVLGDG GLUHFFLyQ GH OD PLJUDFLyQ LQWHUQD
6H VXJLHUH LQFOXLU WDPELpQ HQ LQIRUPDFLyQ EiVLFD OR VLJXLHQWH
3URSRUFLyQ GH OD SREODFLyQ WRWDO TXH IRUPD SDUWH GH OD IXHU]D GH WUDEDMR
3URSRUFLyQ GH SHUVRQDV GH PHQRV GH DxRV TXH IRUPDQ SDUWH GH OD IXHU]D
GH WUDEDMR
3URSRUFLyQ GH SHUVRQDV GH R PiV DxRV TXH IRUPDQ SDUWH GH OD IXHU]D GH
WUDEDMR
Distribución en porcentajes de la fuerza de trabajo según la categoría de la
ocupación, esto es, empleados, empleadores y trabajadores por cuenta propia
WUDEDMDGRUHV IDPLOLDUHV PLHPEURV GH FRRSHUDWLYDV GH SURGXFFLyQ VL H[LVWHQ

Distribución en porcentajes de la fuerza de trabajo según las principales ca-
WHJRUtDV LQGXVWULDOHV
Distribución en porcentajes de la fuerza de trabajo según las principales ca-
WHJRUtDV GH RFXSDFLyQ
RPXQLFDFLRQHV WUDQVSRUWHV )DFLOLWD FRQRFHU D TXH GD XQD LGHD EDVWDQWH
clara de la utilidad que tiene para la población por las actividades acostum-
EUDGRV D UHDOL]DU DUUHWHUDV YtDV IpUUHDV RWUDV IRUPDV GH FRPXQLFDFLyQ VRQ
LPSRUWDQWHV SDUD GHWHUPLQDU HO QLYHO GH YLGD GH XQD FRPXQLGDG
47

,QYHVWLJDFLyQ DFHUFD GH ODV QHFHVLGDGHV FDOyULFDV HQ IXQFLyQ GH FDUDFWHUtVWLFDV
ÀVLROyJLFDV ELRPpGLFDV DFWLYLGDG ItVLFD SDUD VX UHFRPHQGDFLyQ D OD FRPXQLGDG
,GHQWLÀFDU HO QLYHO GH YLGD GH VX FRPXQLGDG HQ JUXSR SRVWHULRUPHQWH DQDOL]DU
FRPHQWDU HQ JUXSR SDUD LGHQWLÀFDU ORV HUURUHV VX FRUUHFFLyQ
Analiza los indicadores de nivel
de salud en la comunidad
Conoces los siguientes conceptos: Sí No
,QGLFDGRUHV GH QLYHO GH VDOXG HQ XQD FRPXQLGDG
)XQFLRQDPLHQWR GH ORV LQGLFDGRUHV GH QLYHO GH VDOXG HQ HO KRJDU
0RUELOLGDG PRUWDOLGDG
,QFLGHQFLD SUHYDOHQFLD
([SOLFDU QLYHO GH VDOXG HQ XQD FRPXQLGDG
'HVFULELU ORV LQGLFDGRUHV QLYHO GH VDOXG HQ HO KRJDU HQ XQD FRPXQLGDG
Explicar el comportamiento de los niveles de salud, en el hogar y en una
FRPXQLGDG
'HPRVWUDU FyPR LQÁXHQ ORV QLYHOHV GH VDOXG HQ HO KRJDU HQ OD FRPX-
QLGDG
'HVFULELU OD PRUELOLGDG PRUWDOLGDG
6HxDODU ORV LQGLFDGRUHV GH QLYHO GH VDOXG HQ XQ KRJDU HQ XQD FRPXQLGDG
Demostrar las diferencias entre los distintos niveles de salud en un hogar y en
XQD FRPXQLGDG
,QGLFDU FyPR IXQFLRQDQ ORV LQGLFDGRUHV GH ORV QLYHOHV GH VDOXG GH XQ KRJDU
GH XQD FRPXQLGDG
,GHQWLÀFDU ODV FDXVDV GH ODV HQIHUPHGDGHV PiV IUHFXHQWHV HQ OD FRPXQLGDG
'HWHUPLQDU OD LQFLGHQFLD SUHYDOHQFLD GH XQD HQIHUPHGDG HQ OD FRPXQLGDG
48

En esta etapa es necesario colocarse en algunos escenarios laborales donde se
puedan aplicar estos conocimientos, como en alguna institución de salud que tenga
UHODFLyQ PX FHUFDQD FRQ OD SREODFLyQ D FRQ HVWD LQVWLWXFLyQ GH VDOXG VH SXHGH
tener contacto frecuente con la comunidad para enseñar, explicar y valorar los in-
GLFDGRUHV GH QLYHO GH VDOXG SXHGDV LGHQWLÀFDU DQDOL]DU SURPRYHU VX FRUUHFFLyQ
1HFHVLWDV HQWHQGHU
¿Qué es un indicador?
¿Qué es nivel de salud?
¢4Xp HV XQ ,QGLFDGRU GH QLYHO GH VDOXG
¢,GHQWLÀFDU ORV GLIHUHQWHV WLSRV GH LQGLFDGRUHV GH VDOXG FXiOHV VRQ VXV FDXVDV
¿Determinas la morbilidad de una comunidad?
6XJHULU HVWUDWHJLDV GH VROXFLyQ HQ ORV FXDOHV SDUWLFLSHV SHUVRQDOPHQWH
Soy capaz de resolver…
3ODQWHD XQD SURSXHVWD TXH DXGDUtD D OD SREODFLyQ GH XQD FRPXQLGDG D FRQWUDUUHV-
tar los siguientes problemas:
,QIHFFLyQ FDXVDGD SRU GLDUUHD SULQFLSDOPHQWH HQ QLxRV
'HVQXWULFLyQ LQIDQWLO DOWRV QLYHOHV GH SREUH]D
$OWRV QLYHOHV GH REHVLGDG SDGHFLPLHQWRV GHULYDGRV
$OWRV tQGLFHV GH PRUWDOLGDG PDWHUQD
RQWDJLRV SRU GHQJXH
/D 6HFUHWDUtD GH 6DOXG VH KD SUHRFXSDGR GHVGH KDFH D PXFKRV DxRV GHO IRUWDOH-
cimiento la evaluación de políticas, programas y de las actividades que se reali-
]DURQ UHDOL]DQ FRQ UHVSHFWR D OD VDOXG (Q SRU DFXHUGR SUHVLGHQFLDO VH OH
DWULEXH DO RQVHMR 1DFLRQDO GH 6DOXG OD FRRUGLQDFLyQ GHVDUUROOR GH ODV DFFLRQHV
HQ VDOXG 3DUD HVH REMHWLYR HO RQVHMR 1DFLRQDO HQ 6DOXG HODERUy XQD OLVWD GH LQ-
GLFDGRUHV GH UHVXOWDGR RQ HVWR VH SUHWHQGH HQIUHQWDU OD HYDOXDFLyQ UHJXODFLyQ
de los servicios en salud y fomento sanitario y los programas de las entidades del
SDtV (Q VH UHGXMR HVWD FLIUD GH LQGLFDGRUHV D GHELGR DO p[LWR REWHQLGR HQ
el control de algunos padecimientos, una administración adopta una nueva lista de
49

58 indicadores, agrupándose según los atributos deseables en el sistema de salud
GH DQWLFLSDFLyQ HIHFWLYLGDG GLVSRQLELOLGDG DFFHVLELOLGDG FDOLGDG HÀFLHQFLD
VXVWHQWDELOLGDG
La anticipación como atributo selecciona indicadores que miden las con-
GLFLRQHV GH VDOXG HVWLORV FRQGLFLRQHV GH YLGD GHO PHGLR DPELHQWH (Q HVWH
atributo se deberán recabar datos sobre drogas, desnutrición, obesidad y ambiente
ODERUDO
En el atributo de efectividad se han seleccionado 23 indicadores de las
condiciones de salud por sexo y grupos de edad, como la esperanza de vida al na-
cimiento y la fecundidad general, mortalidad en menores de 5 años, mortalidad
PDWHUQD PRUWDOLGDG SRU HQIHUPHGDGHV QR WUDQVPLVLEOHV SRU JUXSR GH HGDG (O
DWULEXWR GH GLVSRQLELOLGDG DFFHVLELOLGDG VH UHÀHUH D TXH KD UHFXUVRV GLVSRQLEOHV
SDUD OD DWHQFLyQ PpGLFD HQ SULPHUR VHJXQGR QLYHO 6H LQFOXH HQ HVWH DWULEXWR HO
porcentaje de recién nacidos con tamizaje para la detección de hipotiroidismo
congénito, el de personas con tuberculosis pulmonar que terminaron completo su
tratamiento y se curaron, y de personas vivas con sida que reciben su tratamiento
DGHFXDGR (Q FDOLGDG WpFQLFD H LQWHUSHUVRQDO HQ DFHSWDELOLGDG VLQ LQFOXLU HO GH
QDFLPLHQWRV SRU FHViUHD QR KD GDWRV (Q HÀFLHQFLD VRQ FLQFR LQGLFDGRUHV GH XQ
total de siete que representan la productividad de primer y segundo nivel de aten-
FLyQ PpGLFD HQ VXVWHQWDELOLGDG VyOR VRQ WUHV LQGLFDGRUHV GH LQYHUVLyQ HQ VDOXG
En su totalidad, estos indicado-
res determinan la medida en que se está
cumpliendo la misión de proporcionar
VDOXG SRU SDUWH GH ORV HVWDGRV 3RU RWUD
parte son útiles para solicitar servicios y
programas y lograr asignación de recursos
al mismo tiempo que informa sobre lo rea-
OL]DGR ORJUDGR (VWD LQIRUPDFLyQ REYLD-
mente no es completa ya que hay muchos
LQGLFDGRUHV TXH QR VH PHQFLRQDQ
8Q LQGLFDGRU HV XQ DWULEXWR R
FRQGLFLyQ OR VXÀFLHQWHPHQWH OLJDGR FRQ-
ceptual y estadísticamente a un fenóme-
no para que las variaciones del fenómeno
VH UHÁHMHQ HQ HO DWULEXWR 'HEH VHU YiOLGR
VHQVLEOH FRQÀDEOH IDFWLEOH 6H UHODFLRQD
con los factores condicionantes o deter-
minantes de la salud, como los persona-
les, físicos, psicológicos y conductuales
R VRFLDOHV /RV LQGLFDGRUHV ~WLOHV SDUD HO GLDJQyVWLFR GH VDOXG LGHQWLÀFDFLyQ GH
necesidades, toma de decisiones y las acciones a realizar en una comunidad de
primera instancia son:
,QGLFDGRUHV GH PRUWDOLGDG Q~PHUR DEVROXWR R WRWDO GH GHIXQFLRQHV WD-
VDV GH PRUWDOLGDG JHQHUDO WDVDV GH PRUWDOLGDG SRU FDXVDV HVSHFtÀFDV SRU VH[R
HGDG GH PRUELOLGDG (V HO Q~PHUR WRWDO GH HQIHUPRV SRU FXDOTXLHU FDXVD 1~PHUR
GH FDVRV QXHYRV R LQFLGHQFLD 1~PHUR GH FDVRV H[LVWHQWHV SUHYDOHQFLD WDVDV GH
incidencia, tasas de prevalencia, proporción de causas de enfermedad que es la
GHWHUPLQDFLyQ GH IDFWRUHV GH ULHVJR R JpUPHQHV TXH FDXVDURQ OD HQIHUPHGDG /DV
tasas de consulta son el número de consultas otorgadas a un determinada pobla-
),*85$ Los indicadores de salud determi-
nan si se cumple o no la misión de proporcio-
QDU VDOXG SRU SDUWH GH ORV HVWDGRV
50

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