Diplomarbeitsverteidigungc, TU Graz, Juli 2017

1. W I S S E N T E C H N I K L E I D E N S C H A F T
Einsatz von OER (Open
Educational Resources)
im Chemieunterricht
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

2. 2
Einsatz von OER im Chemieunterricht
Forschungsfragen
”Ist unter den derzeitigen (Schuljahr 2016/17)
Umst¨anden der Chemieunterricht der 8. Schulstufe in
einer deutschsprachigen Schule ausschließlich mit
OER gestaltbar?”
”Wirkt sich die Nutzung von OER positiv auf den
Chemieunterricht aus?”
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

3. 3
Einsatz von OER im Chemieunterricht
¨Uberblick
Einleitung
Urheberrechtsgesetz
Open Educational Resources
Creative Commons
Fallstudie
Diskussion
Zeitaufwand
Feedback
Herausforderungen
Zusammenfassung
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

4. 4
Einleitung
Einleitung
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

5. 5
Einleitung
Urheberrechtsgesetz1
Vervielf¨altigung zum Schulgebrauch:
§ 42. (6) ... Die Befugnis zur Vervielf¨altigung zum eigenen Schulgebrauch gilt
nicht f¨ur Werke, die ihrer Beschaffenheit und Bezeichnung nach zum Schul-
oder Unterrichtsgebrauch bestimmt sind.
Schutz der Urheberschaft:
§ 19. (2) Ein Verzicht auf dieses Recht ist unwirksam.
§ 61. (1) Das Urheberrecht an anonymen und pseudonymen Werken endet
siebzig Jahre nach ihrer Schaffung. Wenn aber das Werk vor dem Ablauf dieser
Frist ver¨offentlicht wird, endet das Urheberrecht siebzig Jahre nach der
Ver¨offentlichung.
1
www.ris.bka.gv.at/GeltendeFassung.wxe?Abfrage=Bundesnormen&Gesetzesnummer=10001848 (03.Mai
2017)
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

6. 6
Einleitung
Open Educational Resources
= Offene Bildungsressourcen, erm¨oglichen eine freie
Nutzung,
Anpassung und
Verteilung
UNESCO OER-Logo [Mello, 2017]
von Unterrichtsmaterialien.
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

7. 7
Einleitung
Creative Commons (CC)
CC-Lizenzen definieren durch standardisierte
Lizenzvertr¨age das Nutzungsrecht von Werken.
CC-Lizenzen ...
sind Urheberrechtslizenzen,
die nicht alle Rechte
vorbehalten
Version 1.0
wurde 2002 ver¨offentlicht
Version 4.0
wurde 2013 ver¨offentlicht
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

8. 8
Fallstudie
Fallstudie
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

9. 9
Fallstudie
Rahmenbedingungen
5 Unterrichtseinheiten am BRG K¨or¨osi
Klasse: 8. Schulstufe
Lernende: 10 Sch¨ulerinnen + 3 Sch¨uler
Lehr-/Lernr¨aume: Chemiesaal + EDV Saal
Themenbereich:
organisch-chemische Grundkenntnisse
inkl. Nomenklaturregeln einfacher
Kohlenwasserstoffe
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

10. 10
Fallstudie
Unterrichtseinheiten - Kohlenwasserstoffe
klassischer Chemieunterricht mit Arbeitsbl¨attern
Die Sch¨ulerinnen und Sch¨uler ...
... k¨onnen einfache Kohlenwasserstoffe IUPAC (International Union of
Pure and Applied Chemistry) konform benennen.
umformatierte SwissEduc-Pr¨asentation [Aschwanden u. a., 2002]
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

11. 11
Fallstudie
Unterrichtseinheiten - Kunststoffe
spielerische Wissensvermittlung
Die Sch¨ulerinnen und Sch¨uler ...
... wissen, dass Polyethylen durch eine Polymerisations-Reaktion von
Ethen hergestellt wird.
... kennen Alternativen f¨ur Polyethylen-Tragetaschen.
... wissen um den Stellenwert von Kunststoffen und deren Entsorgung
oder Wiederverwendung.
engage-Logo [ENGAGE, 2015]
Bundesinstitut f¨ur Bildungsforschung, Innovation & Entwicklung - Banner [Screenshot von
aufgabenpool.bifie.at/nawi/]
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

12. 12
Fallstudie
Unterrichtseinheiten - fossile Rohstoffe
selbst organisiertes Lernen in Form einer
Gruppenarbeit
Die Sch¨ulerinnen und Sch¨uler ...
... wissen, dass Erd¨ol haupts¨achlich aus Kohlenwasserstoffen besteht.
... wissen, dass die Verbrennung von fossilen Rohstoffen zu
Umweltproblemen f¨uhrt.
... wissen, dass es bei der Gewinnung von fossilen Rohstoffen zu
Umweltproblemen kommen kann.
... kennen Verwendungszwecke, Vorteile und Nachteile von Bioethanol.
... wissen, dass aufgrund unterschiedlicher Siedepunkte Roh¨ol in
verschiedene Komponenten trennbar ist.
https://en.wikipedia.org/wiki/File:Wikipedia_wordmark.svg
Bianca Helbig
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13. 13
Diskussion
Diskussion
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

14. 14
Diskussion
Zeitaufwand
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

15. 15
Diskussion
Feedback - Fragebogen
”Was hat dir in den letzten 5 Chemiestunden gut
gefallen?”
3 Lernende ”alles”
3 Lernende ”Pr¨asentation”
”Was hat dir in den letzten 5 Chemiestunden nicht
gefallen?”
”Es war ein bisschen viel zu machen.”
”Dass ich keine Freistunde stattdessen hatte.”
ENGAGE-Expertenspiel
Bianca Helbig
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16. 16
Diskussion
Herausforderungen
Suche
Lizenz
Kennzeichnung
Inkonsistenz
Dateiformat
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

17. 17
Diskussion
Herausforderung - Suche
OER-Suchmaschinen:
edutags.de, oerworldmap.org, ...
allgemeine Suchmaschinen:
google.com, duckduckgo.com, ...
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

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Diskussion
Herausforderung - Lizenz - Kennzeichnung
keine Angabe der Nutzungsbedingungen
Anfrage bei BIFIE:
”Der Aufgabenpool enth¨alt Unterrichtsmaterial. Sie k¨onnen die
Aufgaben daher verwenden und ggf. auch abwandeln.”
nicht standardisierte Nutzungsbedingungen
Copyright-Bestimmungen bei SwissEduc:
”Nicht kommerzielle Nutzung (z.B. Private, Schulen) Das Material
auf SwissEduc darf frei verwendet, f¨ur den Gebrauch ver¨andert und
kopiert werden. Der Hinweis auf die Urheberschaft (SwissEduc und
die Autor/innen) darf nicht entfernt werden.”
Creative-Commons-Lizenzen
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

19. 19
Diskussion
Herausforderung - Lizenz - Inkonsistenz
Pr¨asentation (CC BY-SA Button) widerspricht sich mit
der Formulierung im Leitfaden-Dokument (CC
BY-NC-ND)
Engage-Pr¨asentation (Folie [ENGAGE, 2015]; Lupe
pixabay.com/photo-189254/)
”ENGAGE materials are published by
the ENGAGE project from the European
Commission, as Open Educational
Resources, and are published under the
Creative Commons NoDerivatives,
NonCommercial license. They can be
freely used, but not re-published in any
revised form.”
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

20. 20
Diskussion
Herausforderung - Dateiformat
Positionspapier: ”Der Weg zur St¨arkung freier Bildungsmaterialien” vom
B¨undnis Freie Bildung [2015]:
”Digitale OER m¨ussen in mindestens einem offenen Dateiformat verf¨ugbar sein,
selbst wenn sie daneben auch in propriet¨aren Formaten vorliegen.”
Umformatierung der SwissEduc-Pr¨asentation [Aschwanden u. a., 2002]
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

21. 21
Zusammenfassung
Zusammenfassung
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

22. 22
Zusammenfassung
Forschungsfragen
”Ist unter den derzeitigen (Schuljahr 2016/17)
Umst¨anden der Chemieunterricht der 8. Schulstufe in
einer deutschsprachigen Schule ausschließlich mit
OER gestaltbar?”
”Wirkt sich die Nutzung von OER positiv auf den
Chemieunterricht aus?”
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

23. 23
Zusammenfassung
Die Nutzung von OER wird als rechtliche
Notwendigkeit gesehen, um einen
vielf¨altigen Unterricht zu gestalten.
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017

24. 24
Zusammenfassung
Literaturverzeichnis I
Aschwanden, Patrick, Walter Caprez und Rita Oberholzer [2002]. “graphit l.ppt”. 2002. URL:
http://www.swisseduc.ch/chemie/gruppen/graphit/docs/graphit_l.ppt (besucht am 25. 06. 2017)
(siehe Seiten 10, 20).
B¨undnis Freie Bildung [2015]. Positionspapier: Der Weg zur St¨arkung freier Bildungsmaterialien. Feb.
2015. URL: http://buendnis-freie-bildung.de/positionspapier-oer/ (besucht am 04. 04. 2017)
(siehe Seite 20).
ENGAGE [2015]. “Weg mit den Plastikt¨uten”. 2015. URL:
https://www.engagingscience.eu/de/2015/05/06/weg-mit-den-plastiktueten/ (besucht am
25. 06. 2017) (siehe Seiten 11, 19).
Kennisland [2013]. CC License Compatibility Chart.png. 31. Mai 2013. URL:
https://wiki.creativecommons.org/wiki/File:CC_License_Compatibility_Chart.png (besucht am
28. 06. 2017).
Mello, Jonathas [2017]. OER Global Logo. 2017. URL: http://www.unesco.org/new/en/communication-
and-information/access-to-knowledge/open-educational-resources/global-oer-logo/ (besucht am
15. 06. 2017) (siehe Seite 6).
Bianca Helbig
Graz, 10. Juli 2017