1. Albert
Bandura
ทฤษฎีก ารเรีย นรู้ท าง

2. ประวัต ิข อง Bandura
•เกิดเมื่อวันที่ 4 ธันวาคม 2468
•ณ. หมู่บ้าน Mundare ซึ่งอยู่ตอนเหนือของเมือง
•หลังจากเรียนจบปริญญาโท และเอก ในปี 1951
•ดร.บันดูรา เป็นศาสตราจารย์เมื่อปี 1964 ช่วงปี

3. ขั้น ของการเรีย นรูโ ดย
้
การเลีย นแบบ
ขั้น ที่ 1ขั้น การรับ ขั้น ที่ 2
มาซึ่ง การ เรีย น ขั้น การกระทำา
รู้ ( Acquisition)

4. ขั้น ของการเรีย นรู้โ ดยการเลีย น
แบบ(ต่อ )
ขั้น ที่ 1 ขั้น การรับ มาซึ่ง การเรีย นรู้ ประกอบด้ว ย
ส่ว นประกอบทีส ำา คัญ เป็น ลำา ดับ 3 ลำา ดับ แสดงใน
่
ขั้น นี้
ขั้น ที่ 2ขั้น การกระทำา ขึ้น อยูก ับ ผู้
่
เรีย น

5. บันดูรา ได้แบ่งตัวแบบออกเป็น 4
ประเภทหลัก คือ
1. ตัว แบบทางพฤติก รรม (Behavioral
Modeling)
2. ตัว แบบทางวาจา (Verbal Modeling)
3. ตัว แบบสัญ ลัก ษณ์ (Symbolic Modeling)
4. ตัว แบบสัม ผัส (Kinesthetic Modeling)

6. กระบวนการที่ส ำา คัญ ในการ
เรีย นรู้โ ดยการสัง เกต
กระบวนการความใส่ใ จ Attention
กระบวนการการจดจำา Retention
กระบวนการแสดง
พฤติก รรมเหมือ นตัว แบบ
Reproduction
แรงจูง ใจ
Motivation

7. ปัจ จัย ที่ส ำา คัญ ในการ
เรีย นรู้โคดยการสัง เกต
1.ผู้เรียนจะต้องมี วามใส่ใจ
2.ผู้เรียนจะต้องเข้ารหัส
3.ผู้เรียนจะต้องมีโอกาสแสดง
พฤติกรรมเหมือนตัวแบบ
4.ผู้เรียนจะต้องรู้จักประเมินตัว
เอง

8. การทดลองของบัน ดูร า เป็น การแสดง
พฤติก รรมก้า วร้า วโดยการสัง เกต บัน
ดูร าและผู้ร ่ว มงานได้แ บ่ง เด็ก ออกเป็น
3 กลุ่ม
• กลุ่ม หนึง ให้เ ห็น ตัว อย่า งจากตัว แบบที่ม ี
่
ชีว ิต แสดงพฤติก รรมก้า วร้า ว
• เด็ก กลุ่ม ที่ส องมีต ัว แบบที่ไ ม่แ สดง
พฤติก รรมก้า วร้า ว
• เด็ก กลุ่ม ที่ส ามไม่ม ีต ัว แบบแสดงพฤติก รรม
ให้ด ูเ ป็น ตัว อย่า ง

9. - ความสำา คัญ ของการควบคุม
กิจ กรรมการเรีย นรู้ข อง
ตนเอง(Self-Regulation )
- การรับ รู้ค วามสามารถของ
ตนเอง ( Self – Efficacy )

10. การพัฒ นาการรับ รู้ค วาม
สามารถของตนเอง มี 4 วิธ ี
1.ประสบการณ์ทประสบการณ์
ี่
ความสำาเร็จ
2.โดยการใช้ตัวแบบ
3.การใช้คำาพูด
ชักจูง
4.การกระตุ้
นอารมณ์

11. การนำาทฤษฎีมาประยุกต์ในการ
เรียนการสอน
1. บ่งชี้วัตถุประสงค์ที่จะให้นกเรียนแสดง
ั
พฤติกรรม
2. แสดงตัวอย่างของการกระทำาหลายๆตัวอย่าง
3. ให้คำาอธิบายควบคูไปกับการให้ตัวอย่างแต่ละ
่
อย่าง
4. ชีแจงขั้นตอนของการเรียนรู้โดยการสังเกตแก่
้
นักเรียน
5. จัดเวลาให้นักเรียนมีโอกาสที่แสดงพฤติกรรม
เหมือนตัวแบบ

12. อ้างอิง
• เอกสารประกอบการสอน จิตวิทยาการเรียนการ
สอนและการแนะแนวสำาหรับครู
• http://webhost.wu.ac.th/stipawan/index/cha
pter/chapter3/index.html

13. สมาชิก ในกลุ่ม
นางสาวสุเรียนี บินมะ
รหัส 405404011
นางสาวอามีนา บินมัดอุสเสน
รหัส 405404021
นางสาวมารีน่า เจ๊ะยี รหัส
405404052
สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ( กลุ่ม
พืนฐานที่ 1 )
้