1. Avaliação das Aprendizagens... Entre teorias e práticas moram sonhos e utopias... ... Vivem-se experiências e desafios...
2. COMPETÊNCIAS As competências são concebidas como saberes em uso, necessárias à qualidade da vida pessoal e social de todos os cidadãos, a promover gradualmente ao longo da educação básica. CONHECIMENTOS + CAPACIDADES + ATITUDES A AVALIAÇÃO 2 PERSPECTIVAS DIFERENTES ENSINO PARA A AQUISIÇÃO DE CONHECIMENTOS Ensino Expositivo Avaliação: Medir / Classificar Sumativa ENSINO PARA A AQUISIÇÃO DE COMPETÊNCIAS Ensino Activo Avaliação: Regular Formativa
7. Faz Parte Integrante da Prática Educativa Tomada de decisões adequadas à melhoria da qualidade das aprendizagens Definição de Avaliação Função Reguladora do Processo Educativo Avaliação Recolha sistemática de informações e análise das mesmas
8. Finalidades da Avaliação Promover o sucesso de todos os alunos Selecção de Metodologias e Recursos Necessidades Educativas dos alunos Certificar as diversas Competências adquiridas pelo aluno Avaliação Reajustamento dos Projectos Curriculares de Escola/Turma Apoiar o Processo Educativo
9. AFERIDA Provas Nacionais de Aferição SUMATIVA DIAGNÓSTICA REGULADORA MODALIDADES DE AVALIAÇÃO FORMATIVA
10. A avaliação deve ser ... um meio para... e não um fim em si mesma.... avaliar competências ! que termina o processo ensino aprendizagem avaliando conhecimentos ! mas ...
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13. 10 anos de investigação mostram ... que a utilização sistemática e regular de práticas de avaliação formativa melhoram de forma muito significativa as aprendizagens das crianças e jovens e, consequentemente, a qualidade geral do sistema educativo. Por que esperamos?
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15. Assim... A avaliação seria uma componente indissociável do processo constituído pelo... Ensino Avaliação Formativa Aprendizagem Elemento essencial de desenvolvimento do sistema educativo
16. Avaliação formativa porque... Os alunos precisam de mais oportunidades para analisar o seu trabalho, para tomarem consciência daquilo que sabem e como sabem, de como aprendem, para que possam definir formas de aprender mais e melhor. Auto-avaliação Auto-regulação Práticas Habituais Os professores precisam de mais oportunidades para conhecer as dificuldades dos alunos de forma a poder ajudá-los a superá-las
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18. Uma Avaliação Formativa que seja ... Mais contextualizada (porque ocorre à medida que os alunos vão resolvendo ou trabalhando as tarefas que lhes são propostas no contexto “real” da sala de aula;) Sem tantos constrangimentos de tempo e de administração que têm que ser utilizados nos testes standartizados;
29. PortFólio do Aluno Principal objectivo “ Mostrar que o aluno se envolve, de modo activo, numa reflexão sobre as suas aprendizagens” (Carpenter, et al (1995)
30. REGRAS Professores Alunos Objectivos Condições Recursos Tipo de trabalhos a incluir no portfólio; Condições em que o podem fazer; Objectivos de tal inclusão; Processo de avaliação; Objecto de discussão e negociação
31. Currículo Nacional / Orientações Curriculares Projecto Curricular de Escola Projecto Curricular de Turma Produtos elaborados pelos alunos Amostra alargada do que sabem e são capazes de fazer, devem contemplar os domínios previstos no CN; PCE, PCT.
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40. Portfólio de Aprendizagem Actividades em diferentes suportes e inerentes a uma ou mais disciplinas; Reflexões; Auto-avaliações do aluno; comentários dos colegas, professor e enc. Educação; Conteúdos Co-responsabilizar o aluno pela sua aprendizagem; Ilustrar o desenvolvimento do aluno durante 1 ou + anos da sua escolaridade; Finalidade É uma colecção de trabalhos terminados e de outros em desenvolvimento. Dele devem fazer parte as reflexões do aluno sobre as escolhas dos seus trabalhos. O que é?
41. Portfólio de Aprendizagem Auxiliar o aluno a tomar consciência das suas aprendizagens e a geri-las mais eficazmente; Ajudar o aluno a fixar os seus objectivos pessoais de aprendizagem e a reflectir sobre o seu percurso escolar; Ajudar o professor a conhecer melhor o aluno e as suas dificuldades / necessidades; Utilidade / Objectivos Aluno; Professor; Colegas; Encarregado de Educação; Escola Utilizadores
42. Portfólio de Aprendizagem Ajudar o professor a escolher e a ajustar as actividades pedagógicas e as estratégias de ensino; Ajudar o professor a construir juízos de valor sobre a prossecução de objectivos por parte do aluno; Ajudar o professor e/ou a direcção da escola a informar com + clareza os enc. Educação sobre o desenvolvimento do seu educando e as competências que vai, progressivamente adquirindo; Utilidade / Objectivos
43. Portfólio de Aprendizagem Ajudar os encarregados de educação a acompanhar e a compreender o desenvolvimento do seu educando; Ajudar os encarregados de educação na escolha dos meios a privilegiar para acompanhar o seu educando no seu percurso escolar; Fornecer à escola um registo do percurso de aprendizagem do aluno. Utilidade / Objectivos
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47. Em jeito de conclusão... Na verdade... Os portfólios podem facilmente tornar-se meras pastas com colecções de trabalhos dos alunos. Mas ... Se bem utilizados, podem influenciar positivamente as formas como se ensina, se aprende e se avalia .... Podem dar origem a uma outra cultura, a uma outra ideia de sala de aula...
48. Em jeito de conclusão... Sala de aula ... Espaço em que as aprendizagens se vão construindo em conjunto e/ou individualmente ao ritmo de cada um, em que se reflecte e se pensa, em que se valorizam as experiências, intuições e saberes de cada aluno, em que se acredita que as dificuldades podem ser superadas e em que, essencialmente, se ensina e se aprende (e não tanto se avalia ). Com mais ou menos esforço, mas sempre com gosto!
49. O processo Ensino aprendizagem nunca termina ... acompanha-nos pela vida fora... A avaliação dá-lhe vida... Porque é apenas o meio do caminho! Acreditamos que ...
