1) O documento é uma ficha de avaliação de história para alunos do 8o ano sobre a expansão portuguesa. 2) A ficha inclui questões sobre a chegada dos portugueses à Índia, a implantação do domínio português no oriente, a difusão da cultura portuguesa e a organização do Brasil em capitanias donatárias. 3) As questões abordam também a descoberta do Brasil, o comércio mundial nos séculos XV-XVI e os novos hábitos alimentares

1. Escola E/B 2,3 de Valadares
Ficha de Avaliação de História – 8 º ano
Nome: _______________________________________
______________________________________________________ Nº__ T ª ___ Data __/__/__
Classificação ________________ Prof.: _________________ Enc. de Educação : _______________
__________
Lê com atenção as questões que se seguem e pensa, com calma, nas
respostas que vais dar. No final, relê tudo o que escreveste.
GRUPO I
1. Observa a figura 1 e lê a afirmação que se segue
segue.
Fig. 1 – A chegada de Vasco da
Gama a Calecute – pintura de
Roque Gameiro.
1.1 «A penetração dos portugueses no mundo asiático foi mais difícil do que em
A
África. Houve quem não visse com bons olhos a sua chegada à Índia.» Explica.
Nos primeiros anos após a chegada dos Portugueses à Índia, as
relações revelaram-se difíceis. Eram constantemente dificultadas pelos
se
Muçulmanos e pelos Venezianos. Os primeiros receavam, por isso, que
fossem prejudicadas as suas rotas do Levante, pelo mar Vermelho e pelo
Golfo Pérsico e completadas pelas caravanas. Os Venezianos que
enezianos,
distribuíam pela Europa os produtos trazidos pelas caravanas para os
portos mediterrânicos temiam também perder o controlo do comércio no
mediterrânicos,
Índico.
2. A implantação do domínio português no Oriente deveu se à ação de dois
deveu-se
vice-reis através da aplicação de duas políticas distintas mas
reis
complementares.
B
A (1505-1509) - Lançou-se no controlo da
se
de Almeida
Francisco
navegação do oceano Índico, pelo que teve de
A - D.
criar uma poderosa armada para combater os
Muçulmanos nos mares.
(1510-1517) – Assegurou para Portugal o
B - - Afonso de
Albuquerque
monopólio comercial dos produtos da Índia
(graças à conquista de várias praças) e lançou as
bases da colonização portuguesa (através da
prática da miscigenação).
1|Página

2. 2.1 Diz a quem se refere a informação do quadro colocando, no respetivo
retângulo, o nome do vice
vice-rei e a letra da figura correspondente.
3. Partindo da figura 3, diz como foi feita a difusão da cultura portuguesa no
oriente?
Fig. 3 – S. Francisco Xavier pregando em Goa.
A difusão da cultura portuguesa no Oriente fez-se graças à missionação
se
através da qual foi possível fazer chegar o Cristianismo ao Oriente,
nomeadamente: a Goa, a Macau, a Timor e ao Japão. Nesta missão destacou-
destacou
-se São Francisco Xavier (Padre jesuíta espanhol) que em 1549 criou um
se
núcleo cristão, violentamente reprimido no século XVII.
Apesar de tudo, a difusão da mensagem cristã no Oriente foi limitada,
por existirem ali religiões fortemente implantadas.
4. Relaciona o Tratado de Tordesilhas com a descoberta do Brasil pelos
Portugueses.
Fig. 4 – O Tratado
de Tordesilhas.
A descoberta do Brasil, em 1500, por Pedro Álvares Cabral é
explicada por duas teorias distintas: uma que considera o avistamento
casual do território, provocado por uma tempestade que terá desviado os
navios da sua rota. A outra teoria considera ter sido o resultado de viagens
anteriores, mais ou menos secretas com o objetivo de reclamar, antes de
secretas,
qualquer outro povo, a posse do Brasil.
Seja qual for a teoria correta, a verdade é que o Tratado de
Tordesilhas assegurou a sua posse a Portugal, uma vez que o território
brasileiro estava incluído na área de influência portuguesa definida no
referido tratado assinado, anos antes, em 1494.
2|Página

3. 5. Que situações obrigaram D. João III a organizar o Brasil, em capitanias, a
garam
partir de 1534?
Fig. 5 – As capitanias do Brasil.
As dificuldades no Império do Oriente e a tentativa de penetração dos
Franceses no território levaram o rei D. João III a incentivar a sua exploração
económica e defesa organizando o Brasil, no ano de 1534, em 15 capitanias
donatarias.
6. Preenche o quadro que se segue.
APROVEITAMENTO ECONÓMICO DO BRASIL
ANTES DO GOVERNO GERAL APÓS O GOVERNO GERAL DIRIGIDO
DIRIGIDO POR TOMÉ DE SOUSA POR TOMÉ DE SOUSA
Pau brasil cana de açúcar
algodão tabaco
animais exóticos (araras, exploração da mão de obra negra
papagaios e macacos) africana aplicada na produção de Tomé de Sousa
açúcar e tabaco
7. Lê a seguinte afirmação: «A América, à data da chegada de Cristóvão
Colombo (1492), apresentava uma grande diversidade de povos e culturas.»
7.1 Identifica as civilizações a que se refere a afirmação
afirmação.
A afirmação refere-se às civilizações: Maia, Asteca e Inca.
se
7.2 «Os conquistadores espanhóis submeteram, com brutalidade, os povos indígenas.
(…) pilharam, destruíram e mataram, muitas vezes de modo cruel, os Ameríndios.»
7.2.1 O que atraiu, afinal os Espanhóis a conquistar a América Central e a do
.2.1
Sul e a ter a atuação descrita na afirmação acima?
Os Espanhóis sentiram-se atraídos por conquistar a América Central e a do Sul
se América
porque, ambiciosos, estavam ávidos de ouro e prata existentes, em grandes
quantidades, neste continente.
3|Página

4. 8. Lê, atentamente, o documento 1.
DOC.1
«Há duas cidades que, nesta nossa época, poderíamos, com razão, chamar ‘senhoras
rainhas do oceano’ […]. Uma delas é Lisboa, que reivindica para si o domínio sobre
que
aquela parte do oceano que, desde a embocadura do Tejo, envolve, num imenso
circuito marítimo, a África e a Ásia.
A outra é Sevilha, que, lançando se para ocidente a partir do rio Guadalquivir, abriu
lançando-se
de par em par à navegação aquela parte da Terra chamada Novo Mundo.»
egação
DAMIÃO DE GÓIS, Descrição da cidade de
Lisboa, séc. XVI (adaptado)
8.1. Com base no documento 1, identifica os grandes eixos do comércio
mundial constituídos por Portugal e por Espanha no século XVI.
Os grandes eixos do comércio mundial constituídos por Portugal e por
mundial,
Espanha no século XVI, referenciados no documento 1, eram: a Casa da
Índia em Lisboa e a Casa da Contratação em Sevilha. A feitoria
estabelecida pelos Portugueses em Antuérpia também fazia parte destes
fazia
grandes eixos do comércio mundial e era através deles que Portugueses e
Espanhóis faziam o controlo e organização de todo o comércio.
9. Como sabes, durante os séculos XV e XVI, a expansão marítima de
Portugal e de Espanha deu novos mundos ao mundo através do
mundo
estabelecimento de diversas rotas comerciais.
9.1 Faz a ligação entre os elementos da coluna da esquerda com os da direita,
.1
de forma a obteres respostas corretas.
O COMÉRCIO À ESCALA MUNDIAL (séculos XV e XVI)
– Rotas comerciais –
Comércio com China, Japão
ROTA DO CABO
e Timor
ROTA DO EXTREMO EUROPA – ÁFRICA
ORIENTE – AMÉRICA
ROTAS ATLÂNTICAS (OU DO PACÍFICO À EUROPA
COMÉRIO TRIANGULAR) ATRAVÉS DAS FILIPINAS
EUROPA – ÍNDIA -
ROTA DE MANILA
EUROPA
10. Justifica a seguinte afirmação: Os lucros alcançados com este comércio à
escala mundial não foram investidos no desenvolvimento dos países
ibéricos.
Tal como é referido na afirmação anterior, os lucros que Portugueses e
Espanhóis obtinham com o comércio à escala mundial, não foram investidos no
desenvolvimento dos respetivos países, pois em vez de serem aplicados em
atividades rentáveis como a indústria e a agricultura, acabaram por favorecer o
crescimento económico de regiões como: a Flandres, a Alemanha e a Itália.
Era para estas áreas que os países ibéricos levavam produtos muito
procurados, atraindo os seus ricos mercadores e banqueiros.
4|Página

5. 11. Produtos que, até aos séculos XV e XVI eram desconhecidos dos
XVI,
Europeus foram trazidos para o Velho Continente. Em contrapartida, os
Continente.
Europeus levaram outros para as Américas alterando se, desta forma, os
uropeus alterando-se,
hábitos alimentares.
11.1Preenche agora o quadro que se segue:
NOVAS CULTURAS, NOVOS HÁBITOS ALIMENTARES
Produtos das Américas trazidos Produtos da Europa levados para as
para a Europa Américas
Tomate; milho “mais”, feijão, cacau, Vinha, oliveira, cereais (trigo) e
batata, mandioca e tabaco. animais domésticos como: o cavalo,
o boi, o porco e o carneiro.
GRUPO II
1. Preenche o crucigrama que se segue
segue.
HORIZONTAIS:
1. Movimento de renovação cultural, ocorrido na Europa entre os séculos XV e XVI.
cultural,
2/3. Fontes de inspiração do movimento de renovação cultural.
4.Corrente filosófica que coloca o Homem no centro do universo, da pensamento e suas das
preocupações.
5. Corrente filosófica que coloca Deus no centro do universo, da pensamento e suas das preocupações.
6. Princípio que levava à recusa do saber livresco e do dogmatismo, atribuindo um grande valor à
,
experiência e à razão.
VERTICAIS:
1. Princípio que defende o regresso aos valores da Antiguidade Clássica, revivendo na literatura e na
Clássica,
arte os temas, as formas e os modelos clássicos
clássicos.
2. Princípio segundo o qual cada um deve viver intensamente a vida terrena, com um grande desejo de
,
fama, glória e
afirmação de cada indivíduo e das suas realizações
realizações.
3. Novo conceito do mundo e da vida marcado pela valorização do Homem e das suas capacidades,
inspirando-se nos modelos da cultura greco
greco-latina.
1
C
1 R E N A S C I M E N T O L
O A
V S
2 R O M A N A S 2
S I I
C N 3
V I D H
3 G R E G A S I U
L M V M
4 A N T R O P O C E N T R I S M O I A
R D N
5 T E O C E N T R I S M O U I
S A S
L M
6 E S P Í R I T O C R Í T I C O
U S
R M
O O
P
E
U
S
5|Página

6. 2. Como podes observar, no mapa da figura 1, o Renascimento surgiu em
Itália.
2.1 Apresenta dois fatores que justifiquem a afirmação
tores
anterior.
Fig. 1 – Irradiação do movimento
renascentista
Entre os vários fatores que explicam o surgimento do Renascimento na Itália
destaco: a presença, desde os finais da época medieval, de alguns escritores
que já valorizavam os clássicos, como: Dante, Petrarca e Bocaccio e a riqueza
clássicos,
de cidades italianas como: Milão, Veneza, Génova e Florença que permitiu a
prática do mecenato que era comum entre os burgueses e príncipes.
3. Em resultado do interesse do Homem do Renascimento pela Natureza e,
graças à importância que deu à observação e à experiência (fig. 1),
experiência
alcançaram-se notáveis progressos em vários ramos do saber (fig. 2).
se
Fig. 1 Fig. 2
3.1 O que representa a figura 2?
A figura 2 representa a teoria do Heliocentrismo.
4. Refere algumas das áreas do conhecimento se desenvolveram neste
período.
Neste período desenvolveram se diversas áreas do conhecimento, tais
desenvolveram-se
como: Geografia, Cartografia, Astronomia, Cosmografia, Zoologia, Botânica,
Ciências Naturais, entre outras.
6|Página

7. 5. Atenta na pintura e no documento que se seguem.
«Que o cortesão seja, além de nobre, homem de
bem, isto é, prudente, bom, corajoso, confiante,
belo e elegante […]. Que o perfeito homem da
corte seja alegre, saiba jogar, dançar, saltar e
correr, que se mostre homem de espírito e
discreto.
Deve conhecer não só o latim mas também o grego
[…]. Deve saber escrever em verso e em prosa.
[…]»
Retrato de Giovanni di Medicis, pintura
de Benozzo Gozzoli Baltazar Castiglione, O Cortesão, séc. XVI
5.1Que qualidades devia possuir o “homem ideal” do Renascimento?
Nesta época estabeleceu-se um ideal de homem que deveria ser
simultaneamente um poeta, um erudito e um guerreiro. O "homem ideal" do
Renascimento devia ser, por isso, completo e perfeito, com uma boa formação
cívica, intelectual e física.
Bom trabalho!
A professora: Carla Martins
7|Página