a perspective in education

1. จับความจาก
Five Emerging Education Trends - Are your schools ready
National Consortium of Education Foundation
(NCEFS)Washington, DC
Published on Aug 04, 2011
สมประสงค์ น่วมบุญลือ จับความ เพื่อประกอบความรู้ในวงการศึกษา (มิได้เพื่อแสวงหากาไร)
ถึงแม้จะเก่าไปหน่อย (๒๕๕๔) แต่ความคิดคงไม่เก่า เพราะเรายังไม่ได้เริ่ม
แนวโน้มการศึกษาที่ปรากฏห้าประการ
โรงเรียนท่านพร้อมหรือยัง

2.  The National Consortium of Education
Foundations ได้นาเสนอแนวโน้ม ๕ ประการ สาหรับการพิจารณาโปรแกรม
นวัตกรรมเพื่อสนับสนุน โรงเรียนประถม-มัธยม และโรงเรียนเขต (K12
schools and school districts. ?)
 ประเด็นสาระ คือ ภายใน ๕ ปีจะมีการเปลี่ยนแปลงในทางลึกในด้านเทคโนโลยีและ
ขีดความสามารถด้านสาระเนื้อหาซึ่งจะมีผลกระทบทางลึกต่อการเรียนและการสอน
และจะมีแนวโน้มสาคัญ ๕ ประการ ที่ต้องพิจารณา คือ

3. แนวโน้ม ๕ ประการ ได้แก่
 แนวโน้มแรก : การเปลี่ยนไปสู่ตาราอีเลคโทรนิกส์
 แนวโน้มที่ ๒ : ยกแผนการเรียนรู้ของ อนุบาล-มัธยมปลาย
 แนวโน้มที่ ๓ : การเผยแพร่ของอุปกรณ์เคลื่อนที่
 แนวโน้มที่ ๔ : ความก้าวหน้าในการวิเคราะห์ทางวิชาการ
 แนวโน้มที่ ๕ : ความเจริญของชั้นเรียนปัญญา

4. แนวโน้มแรก : การเปลี่ยนไปสู่ตาราอีเลกโทรนิกส์
 ตาราที่ใช้เรียนในอุดมศึกษามากกว่าร้อยละ ๙๐ พร้อมใช้ในรูปแบบของตาราอีเลค
โทรนิกส์
 ตาราที่ใช้ในโรงเรียนมัธยมปลายมากกว่าร้อยละ ๕๐ ตาราอีเลคโทรนิกส์สามารถ
ใช้ได้แล้ว

5. แนวโน้มแรก : การเปลี่ยนไปสู่ตาราอีเลกโทรนิกส์
 รูปลักษณ์ใหม่ New features
 ชุมชนการเผยแผ่ Community attributes
 สามชั่วอายุคน Three generations

6. แนวโน้มที่ ๒ : ยกแผนการเรียนรู้ของ อนุบาล-มัธยมปลาย
 การเลือกใช้เทคโนโลยี อนุบาล- ม.ปลาย จะขาดช่วงกับอุดมศึกษา ๑๐ ปี
 จนกว่าอนุบาล- ม.ปลายจะใช้การปรับให้เข้ากับ LMS. (Learning
Management System หรือระบบการจัดการเรียนรู้ เป็นซอฟต์แวร์ที่
ทาหน้าที่บริหารจัดการเรียนการสอนผ่านเว็บ) ของอุดมศึกษา
แหล่งที่มา https://www.l3nr.org/posts/552370

7. แนวโน้มที่ ๒ : ยกแผนการเรียนรู้ของ อนุบาล-มัธยมปลาย
 ๔ ระดับ
มัธยมปลาย มัธยมต้น ประถมศึกษา อนุบาล
 ๒ ตัวแบบ
ประสานเวลา (Synchronous) แยกเวลา (asynchronous)
 ๓ สิ่งแวดล้อม
ตามสาย (Online) ในชั้นเรียน ทาให้เข้ากัน (in
classroom,blended)
 ทฤษฎีการเรียนรู้แบบร่วมมือ Synchronous s learning
theories.
 ส่งเสริมการเรียนรู้ด้วยตนเอง Supports personalized learning.

8. แนวโน้มที่ ๓ : การเผยแพร่ของอุปกรณ์เคลื่อนที่
 ครอบคลุมอุปกรณ์สาหรับการศึกษาทั้งหมด Embrace devices for
education.
 เรียนรู้เกือบทุกที่ Learn almost
anywhere.
 ร่วมมือกันไปสู่ชั้นเรียน Incorporate into
classroom.
ที่มา http://www.slideshare.net/edunile/qu-qtesol-

9. แนวโน้มที่ ๓ : การเผยแพร่ของอุปกรณ์เคลื่อนที่
 สาระเนื้อหาปรับสู่ความสามารถของอุปกรณ์ Content adapts to
device capabilities.
 หลักสูตรและบทเรียนต่อเนื่องผ่านอุปกรณ์ Curriculum and lesson
continuity across devices.
 รูปแบบเล็กและใหญ่ Small and large formats.
 ที่มา

10. แนวโน้มที่ ๔ : ความก้าวหน้าในการวิเคราะห์ทางวิชาการ
 เป้ าหมาย : เปลี่ยนรูป วิชาการแบบสถาบันอนุบาล- ม.ปลาย และการบริหารแบบ
องค์กรข้อมูลไปสู่ “ปัญญาที่สามารถปฏิบัติได้” จากการนาเสนอในกระบวนการทา
ให้เห็นจริงและการบริหารแบบใช้แผงหน้าปัดซึ่งปรับปรุงการแสดงปฏิบัติการสอน
และการเรียนรู้
ที่มา https://www.flickr.com/photos/alumroot/5872421166

11. วิเคราะห์จากบทบาท
แผงหน้าปัด
และ
การรายงาน
ครู ผู้บริหาร
นักเรียน ครูใหญ่

12. วิวัฒนาการความสามารถการวิเคราะห์
 อดีต Past
 เกิดอะไรขึ้น What
happened?
 ทานายอนาคต Predicted
Future
 จะเกิดอะไรขึ้น What will
happen?
 อนาคตที่ปรารถนาDesired
Future
 เราต้องการให้สิ่งต่าง ๆ เป็นอย่างไร
How do we want things
 การเข้าถึงข้อมูล Data Access
 การรายงาน Reporting
 กระบวนการวิเคราะห์ตามสาย On
Line Analytical
Processing (OLAP)
 การเผยแพร่ Forecasting
 การสร้างตัวแบบการทานาย
Predictive Modeling
 จุดสูงสุด Optimization
 การแทรก ขัดจังหวะ Intervention
การวิเคราะห์ = การออกแบบวิถีที่สุดยอดสู่อนาคตที่ปรารถนา
Analytics = Designing an optimal path to a desired future.

13. วิวัฒนาการความสามารถการวิเคราะห์ (USA)
 กระแสปัจจุบัน Current
 อนาคตที่ปรารถนา Desired
Future
 วิถีที่ได้ผลสุดยอด Optimal
Path
 โรงเรียนมัธยมปลายอัตราลดลงร้อย
ละ ๒๕ High school drop
out rate is 25%
 อัตราลดลงไม่เกินร้อยละ ๑๐
Drop out rate of no
more than 10%
 กาหนดลักษณะความมั่นใจความ
เสี่ยงที่นักเรียนและการกาหนดวิธีการ
ที่เข้ามาแทรกเข้ามา
Proactively identify at-
risk students and
design intervention

14. อัตราจบการศึกษา
อัตราประสบความสาเร็จ
การเข้าเรียน
Course Attendance
การคงอยู่ของนักเรียน
STUDENT
Retention
การแทรกของนักเรียน
STUDENT
INTERVENT
IONS
บุคลิกทางวิชาการ
ACADEMIC
PERFORMA
NCEการบริการนักเรียน
STUDENT
SERVICES
การตรวจสอบเบื้องต้น
Early
DETECTION

15. แนวโน้มที่ ๕ : ความเจริญของชั้นเรียนปัญญา
ชั้นเรียนทางกายภาพมีอุปกรณ์ในการอานวยความสะดวกและวัดการจัดการ
ร่วมนักเรียน ความคล่องในความคิดรวบยอดของบุคคล และการสอนที่มีประสิทธิผล
 เปลี่ยนไปสู่ตาราอีเลกโทรนิคส์ Conversion to
eTextbooks
 ยกแผนการเรียนรู้ อนุบาล-มัธยมปลาย Rise of K-12
Learning Platforms
 การเผยแพร่ของอุปกรณ์เคลื่อนที่ Proliferation of
Mobile Devices
 ความก้าวหน้าในการวิเคราะห์ทางวิชาการ Advances in
Academic Analytics
 ความเจริญของชั้นเรียนปัญญา Growth of Intelligent
Classrooms

16.  ลักษณะห้องเรียน Characteristics:
 ประสบการณ์สื่อผสม Multimedia experiences.
 การสอนได้รับการส่งเสริมจากแผนการเรียนรู้ Teaching is supported
by a learning platform.
 เสริมแรงนักเรียนด้านปฏิสัมพันธ์และความร่วมมือ Encourage student
interaction and collaboration.
 เปิดหน้าต่างดูโลกภายนอก Windows out to the world.
 เปิดหน้าต่างเข้ามาดูชั้นเรียน Windows into the classroom.

17. ประเมินผลและการจัดการผลลัพธ์การเรียนรู้
Evaluations & Outcomes
Management
 การเรียนรู้แบบผู้เรียนเป็ นศูนย์กลาง
 การเข้าถึงสาระเนื้อหาที่มีคุณภาพสูง
 ประสิทธิภาพของครู
 ประเมินได้ทุกเวลา/ทุกสถานที่
 การคงอยู่และการจัดการร่วม
 ปัญญาและการวิเคราะห์
 “ความสาเร็จของนักเรียน”

18. เหตุใดจึงกังวล Why Bother?
 การเก็บรายวิชาและโปรแกรมที่คงอยู่
Saving existing courses
and programs
 การให้เวลาการเก็บแหล่งทรัพยากรสาหรับ
ครู Offering time saving
resources for teachers
 ทางเลือกที่เพิ่มขึ้นสาหรับรายวิชาที่ส่งไป
ตามช่องต่าง ๆ Increasing
options for course delivery
channels
 การปรับปรุงคุณภาพการสอน
Improving the quality of
teaching
 การจัดเตรียมการประหยัดค่าใช้จ่ายในระยะ
ยาว Providing long term
cost savings
 เพิ่มภาวการณ์ผลิตครูและนักเรียน
Increasing teacher and
 สร้างรายได้จากรายวิชาการสอนสาหรับ
โรงเรียนอื่น หรือโรงเรียนเขตอื่น
Generating revenues by
teaching courses for other
schools or school districts
 การสร้างพลังและการขยายทักษะการอ่าน
ตามสายสาหรับนักเรียนและครู
Leveraging and
expanding online literacy
skills for students and
teachers
 จัดเตรียมหลักฐานประจักษ์ที่จับต้องได้ของ
ความเจริญทางวิชาการของนักเรียน
Providing tangible
evidence of student
academic growth
 การวัดประสิทธิผลของรายวิชา โปรแกรม
และสถาบัน Measuring the
effectiveness of courses,

19. ขอบคุณ