1. DESARROLLO LINGÜÍSTICO EN LA INFANCIAETAPACAPACIDAD DEL NIÑOESTIMULACIÓNLO QUE SE DEBE EVITAR3 MESES El bebe balbucea, ronronea y hace gárgaras. Cuando está solo, tranquilo y satisfecho emite sonidos, sonrisas y gritos. Juega con los órganos que intervienen en la emisión del lenguaje como comienzo a un juego social ya que lo hará como respuesta a las palabras de otras personas. su llanto se hace diferencial por sueño o por hambre.En este mes el bebé identifica la fuente del sonido y voltea su cabeza con seguridad hacia la dirección de la cual proviene, logrando de esta manera coordinación oído-vista-movimiento.Hablarles con frecuencia de manera especial en las actividades cotidianas, repitiendo en voz alta cada una de las acciones.Cantarle.Nombrar los objetos que lo rodean.Dejar que lloren por largo tiempo.6 MESES El bebé cambio su llanto por chillidos. Presta atención a los tonos inflexivos de la voz. Aumenta la expresión mono silábica siendo comunes ma, mu, da, de.Hace vocalización inteligibles espontáneas.Varia el volumen, el tono y secuencia del sonido.Hacia el final del mes reaccionará específicamente a ciertas palabras.Señalar las cosas por su nombre completo.Pronunciar monosílabos como: pa, ma, ja ba... combinarlos para sacar palabras: paja, mapa, etcEstablecer diálogos frecuentes, a propósito de cualquier actividad: el baño, la comida, la llegada de un familiar.Hablar en media lengua, esto es importante en todas las etapas, el lenguaje siempre debe ser claro y correcto.9 MESES Repite sonidos que ya conoció. Emite ruidos con objetos que puede vocalizar.Articula palabras por imitación.Repite silabas como ma má- pa pá- be bé.Emite sonidos ante la presencia de personas o cosas conocidas.Llama al niño por su nombre, palmotea, enciende la radio o enciende un objeto sonoro buscando que el niño localice la fuente del ruido.Alábelo y demuéstrele que se siente complacida cuando repite las silabas varias veces.Desarrollar la diferenciación entre voz alta y susurros.El maltratoLa poca comunicación.Ignorarlos o ser indiferentes frente a lo que hacen o dicen.1 AÑO Comprende el lenguaje, puede expresar sus deseos con gestos y algunas palabras y participa activamente en algunas actividades.Puede decir dos a tres palabras juntas.Reconoce palabras como símbolos de objetos.Puede utilizar una sola palabra para designar muchas cosas. Empieza a producir la entonación y patrones del idioma nativo.Hablarle sobre lo que sucede a su alrededor.Cantarle.Enseñarle poesías cortas y sencillas, leerle cuentos.Corregirlos con maltrato verbal o físico.Dejarlos solos por largos espacios de tiempo.No proporcionarle juguetes y objetos que estimulen el desarrollo del lenguaje y desarrollo auditivo.2 AÑOS Posee un lenguaje gestual amplio, el cual utiliza para hacerse entender y conseguir lo que quiere.Identifica los animales por los sonidos que emiten.Hace peticiones sencillas.Imita vocales y usa de 15 a 20 palabras pronunciadas correctamente.Utilización del Si y el No de manera correcta.Favorecer la vocalización a través de ejercicios como abrir exageradamente la boca, fruncir o movimiento de la lengua. (frente a un espejo)Invitarlo a imitar sonidos.Invitarlo a contar sus experiencias. Preguntarle sobre lo que hace, lo que pasa.Leerle historietas y hacerle preguntas.Llevarlo a ver películas y preguntarle sobre lo que vio.Adivinar sus necesidades sin permitirle o exigirle que se haga entender verbalmente.Imitar la pronunciación de las palabras como niños.Pasar el tiempo si leerle un cuento, narrarle una historia, enseñarle una nueva palabra.3 AÑOSEl uso del lenguaje es mayor y lo utiliza al conversar con los demás o cuando está solo. Disfruta con la lectura de imágenes y cuentos Hace intentos por leer y escribir. Identifica letreros y etiquetas comunes Se debe continuar con los ejercicios de estimulación anteriores a esta edad.Pronunciar el nombre correcto de las cosas.Permitirle la manipulación de objetos, Invitarlo a crear sus propios juegos y felicitarlo por lo que hace, preguntarle y contestarle cuando necesita algo. Enseñarle canciones cortas. Ser permisivos o actuar con autoridad paternalista.Adivinar lo que quieren4 AÑOSEsta edad se caracteriza por laspreguntas ¿qué es? ¿Por qué? ¿Para qué? El vocabulario puede tener alrededor de 2500 palabras. Identifica algunas letras y combina algunas con sus sonidos correspondientes. Utiliza letras que conoce para representar el lenguaje, especialmente para palabras de mucho significado como sus nombres o frases como quot;
Te quieroquot;
. Enseñarle a utilizar correctamente el teléfono, la televisión, la radio.Leerle cuentos o historietas más largas.Enseñarle canciones rondas, adivinanzas.Motivarlo hacia la escritura y coloreado.Evite corregir los errores de pronunciación diciendo quot;
no se dice asíquot;
se debe solamente pronunciar la palabra correcta hasta que el niño la aprenda.5 AÑOSA los 5 años tiene un vocabulario rico, de unas 2.000 palabras. Durante toda esta etapa la elaboración de las frases será cada vez mejor.Permitirle conocer otros espacios donde interactúe con otros niños y adultos.Ampliar su círculo social, Utilizar un vocabulario adecuado.La indiferencia a las pregunta del niño o contestar con evasivas.6 AÑOSLa capacidad del niño se asemeja cada vez más a la del adulto. Se incrementa de manera notable la comprensión verbal y escrita. Es capaz de leer y escribir un relato y entender el hilo argumental. La lectura debe ser fluida, ya que es esencial para asimilar el resto de conocimientos académicos La expresión es amplia y variada, comprende, interpreta y soluciona problemas de la vida diaria. Puede contar historias y las comenta con bastante claridad.Dedicar espacio para el ejercicio de la lectura y la escritura. Permitirle que se dediquen solo a ver televisión aunque sean programas sanos o con alguna enseñanza.7 AÑOSDomina todas las vocales y consonantes. Es claro y coherente en todo lo que dice.Entabla conversaciones. Comprende un vocabulario de veinte mil palabras, Saben escribir el alfabeto con letras imprenta y palabras de una silabas, lee unas diez palabras impresas y contar hasta cien. . Ofrecerle la estimulación para el aprendizaje de otro idiomaOlvidar la importancia del dialogo, interesarse por lo que le sucede, por sus sentimientos y por su desarrollo cognitivo.<br />
