southwell2

1. 1 MARCO GENERAL Lic. Southwell Anselmo Gonzales

2. 2 SER HUACHO DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR D C N 2009 R. M. Nº 0440-2008 - ED

4. Considerar las demandas e intereses de los estudiantes y de la población local.

7. Formulación de temastransversales.

8. Análisis de las áreas curriculares a la luz del diagnóstico, etc. La diversificación del currículo en el ámbito local se concreta en la Propuesta Pedagógica de las instituciones educativas de la localidad. Este instrumento recoge la identidad cultural de la IE y orienta la gestión pedagógica y administrativa de la misma. plantea lineamientos generales que garantizan la diversidad y la cohesión de la sociedad peruana y sirven de base para diseñar currículos, propuestas o lineamientos regionales, según la decisión de dicho nivel de gobierno. se formulan los lineamientos curriculares regionales que han de servir de base para que las Unidades de Gestión Educativa Local elaboren las orientaciones curriculares más pertinentes 5

9. 6 Diversificación Curricular

10. 7 ¿Qué hacer

11. 8 Diversificación Curricular Diseño Curricular Nacional Proyecto Educativo Institucional Lineamientos Regionales Propuesta Pedagógica Orientaciones locales Proyecto Curricular de Centro Program. Anuales Unid. Didacticas Sesiones de A. 8

13. Evaluar la situación de aprendiz del estudiante (evaluación de entrada).

14. Diseñar el Proyecto Curricular del aula PCA.1°. Salir a caminar 12 cuadras a la redonda. 2° Observar y obtener información. 3° Trabajar en equipo para procesar información. 4° Identificar situaciones problemáticas. Contextualizan Formulan Temas Transversales 9

15. 10 ¡RESULTADOS!

16. MATRIZ DIAGNÓSTICA DEL CONTEXTO SOCIO CULTURAL GEOGRÁFICO 1

17. 12 LECTURA DE LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA REGIONAL 2 Se analizan los problemas regionales detectados en el diagnóstico y que deben ser abordados desde la educación, en términos de capacidades y actitudes o de temas transversales.

18. 13 3 DETERMINACIÓN DE LOS TEMAS TRASNVERSALES

20. Logros educativos previstos para el nivel

22. Contextualizar las capacidades y actitudes seleccionadas del DCN.

23. Incorporar en la programación curricular de cada grado las capacidades y las actitudes que se derivan de las características de la realidad local.

24. Elaborar el programa curricular diversificado por grados