4. •‫الثانية‬‫املحاضرة‬/‫تقنيات‬ ‫مستحدثات‬ ‫تابع‬‫التع‬‫ليم‬(
‫التعلم‬ ‫في‬‫االنترنت‬)
•‫تقنيات‬‫ماجستير‬ ‫طالبات‬‫تعليم‬1435-1436
•‫طالبات‬‫ة‬‫ر‬‫الدكتو‬/‫عائشة‬‫ي‬ ‫البليهش‬
•Newtec1436.blogspot.com
•edte613e@gmail.com
•Technology1436@
‫املحاضرة‬‫عنوان‬
‫املستهدفة‬‫الفئة‬
‫خاص‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬
‫الخاصة‬ ‫املدونة‬
‫باملادة‬
‫ـل‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫االيم‬
‫الخاص‬ ‫تويتر‬ ‫حساب‬
‫باملادة‬

6. ‫العرض‬‫محتويات‬
‫املحاضرة‬
‫األهداف‬
‫األسئلة‬

7. ‫األهداف‬
•‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬ ‫تبين‬
•‫االنترنت‬ ‫امكانيات‬ ‫تعدد‬
•‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬‫اهمية‬ ‫تحدد‬
•‫الفيديو‬ ‫ملؤتمرات‬‫التعليمية‬ ‫الفائدة‬ ‫توضح‬
•‫التعليمية‬‫العملية‬ ‫في‬ ‫البريدية‬‫القوائم‬‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬ ‫تعدد‬
•‫ينبغي‬‫التي‬ ‫األمور‬‫أهم‬‫تعين‬‫مراعتها‬‫انشاء‬‫عند‬‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الكترونية‬‫صفحات‬

8. ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬
‫ن‬‫يقومو‬‫التي‬‫املعرفية‬‫املجاالت‬‫في‬ ‫ات‬‫ر‬‫اإلصدا‬ ‫احدث‬‫على‬‫التعرف‬‫بها‬.
‫في‬‫والعاملية‬ ‫والقومية‬ ‫املحلية‬ ‫املؤتمرات‬ ‫في‬‫اك‬‫ر‬‫االشت‬‫م‬‫التخصص‬‫جال‬.
‫املتخصصة‬‫اإللكترونية‬‫ات‬‫ر‬‫الدو‬ ‫في‬‫االشتراك‬.
‫تقوم‬‫التي‬ ‫املشتركة‬ ‫االهتمامات‬ ‫ذات‬ ‫جماعات‬ ‫تكوين‬‫بالتبادفيما‬‫بينها‬.
‫كانت‬‫سواء‬ ‫املتخصصة‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫عقد‬‫تأهيلية‬‫املجا‬‫في‬‫تنشيطية‬‫أم‬‫املختلفة‬ ‫الت‬.

9. ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬‫التع‬‫ليم‬:
‫الت‬‫التعلم‬‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ساعد‬
ُ
‫ت‬‫عاوني‬
‫امل‬‫املعلومات‬ ‫لكثرة‬
ً
‫ا‬‫ر‬‫نظ‬ ،‫الجماعي‬‫توفرة‬
‫الط‬‫على‬ ‫يصعب‬ ‫فإنه‬ ‫اإلنترنت‬‫عبر‬‫الب‬
‫يمكن‬ ‫لذا‬ ‫القوائم‬‫كل‬‫في‬ ‫البحث‬
‫بين‬ ‫الجماعي‬‫العمل‬ ‫طريقة‬ ‫استخدام‬
‫بالبح‬ ‫طالب‬ ‫كل‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬ ،‫الطالب‬‫ث‬
‫الطالب‬‫يجتمع‬ ‫ثم‬ ‫معينة‬ ‫قائمة‬ ‫في‬
‫التوصل‬‫تم‬ ‫ما‬ ‫ملناقشة‬‫إليه‬.
-‫مثال‬‫اإلنترنت‬
‫على‬‫ة‬‫ر‬‫للقد‬ ‫واقعي‬
‫على‬ ‫ل‬‫الحصو‬
‫من‬ ‫املعلومات‬
‫أنحاء‬ ‫مختلف‬
‫العالم‬.

10. ‫في‬ ‫االنترنت‬ ‫استخدام‬ ‫مبررات‬‫التع‬‫ليم‬:
-‫توفي‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬‫ر‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫في‬ ‫طريقة‬ ‫من‬‫أكثر‬‫ذلك‬
‫اإلنترنت‬‫أن‬‫هي‬‫مكتب‬ ‫بمثابة‬‫ة‬
‫الك‬ ‫جميع‬ ‫فيها‬ ‫تتوفر‬ ‫كبيرة‬‫تب‬
‫أو‬‫سهلة‬ ‫كانت‬ ً‫سواء‬‫صعبة‬.‫ك‬‫ما‬
‫بعض‬ ‫اإلنترنت‬‫في‬ ‫يوجد‬ ‫أنه‬
‫باختالف‬ ‫التعليمية‬ ‫امج‬‫ر‬‫الب‬
‫املستويات‬.
-‫اإلنترنت‬ ‫تساعد‬
‫بالعا‬ ‫االتصال‬ ‫على‬‫لم‬
‫وبأقل‬ ‫وقت‬‫بأسرع‬
‫تكلفة‬.

11. ‫الصفحات‬
‫اإللكترونية‬
(‫المواقع‬)
‫البريدي‬ ‫القوائم‬‫الفيدية‬ ‫مؤتمرات‬‫و‬ ‫البريد‬‫اإللكترو‬‫ني‬
‫عن‬ ‫البحث‬
‫المعلومة‬
‫اإلنترنت‬ ‫إمكانيات‬:

12. ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬ ‫أهمية‬
•‫ـد‬‫ي‬‫البر‬ ‫ـتخدام‬‫س‬‫ا‬‫ـي‬‫ن‬‫اإللكترو‬(Electronic Mail)‫ـالب‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـع‬‫ي‬‫لجم‬ ‫ـائل‬‫س‬‫الر‬ ‫ـال‬‫س‬‫ر‬‫إل‬ ‫ـب‬‫ل‬‫والطا‬ ‫ـم‬‫ل‬‫املع‬ ‫ـين‬‫ب‬ ‫ـي‬‫س‬‫كو‬،
‫للت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫س‬‫وكو‬ ،‫ات‬‫ر‬‫ـا‬‫ـ‬‫س‬‫االستف‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـة،الرد‬‫ـ‬‫ي‬‫ال‬ ‫امل‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ب‬‫الواج‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬‫إ‬ ،‫ـواد‬‫ـ‬‫مل‬‫ا‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ب‬‫املطلو‬ ‫اط‬‫ر‬‫األو‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ي‬‫جم‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬‫إ‬‫ـة‬‫ـ‬‫ي‬‫غذ‬‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫الراج‬
(Feedback.)
•‫وال‬ ‫ـه‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫وطال‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫املع‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ر‬‫ـاو‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫للت‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫فر‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫إي‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ث‬‫م‬ ‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫وال‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫املعل‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ودائ‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫إيجاب‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ق‬‫عال‬ ‫ـاد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫إي‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ـرف‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ت‬
‫لبحوثهم‬ ‫الطالب‬ ‫سال‬‫ر‬‫وإ‬ ،‫وطالبه‬ ‫املعلم‬ ‫بين‬ ‫واإلجابات‬ ‫األسئلة‬ ‫تبادل‬ ،‫حلها‬ ‫في‬ ‫ومساعدتهم‬ ‫مشاكلهم‬‫للمعلم‬ ‫ير‬‫ر‬‫تقا‬ ‫أو‬.
•‫ـة‬‫ـ‬‫ع‬‫متاب‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاعد‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫م‬‫م‬ ،‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـور‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬ ‫ـاء‬‫ـ‬‫ي‬‫وأول‬ ‫ـية‬‫ـ‬‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫ـين‬‫ـ‬‫ب‬ ‫ـتمر‬‫ـ‬‫س‬‫وامل‬ ‫ـدائم‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬ ‫ـال‬‫ـ‬‫ص‬‫لالت‬ ‫ـبل‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـوفير‬‫ـ‬‫ت‬‫ـالب‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬ ‫ـؤالء‬‫ـ‬‫ه‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫في‬ ‫تقدمهم‬‫ط‬‫تعو‬ ‫مشكالت‬ ‫أية‬ ‫مواجهة‬ ‫إلى‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫هذا‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫والتوصل‬.

13. ‫االلكتروني‬ ‫البريد‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬
•‫و‬‫ـائج‬‫ـ‬‫ت‬‫الن‬‫ـادل‬‫ـ‬‫ب‬‫وت‬‫ـات‬‫ـ‬‫م‬‫املعلو‬‫ـى‬‫ـ‬‫ل‬‫ع‬ ‫ل‬‫ـو‬‫ـ‬‫ص‬‫لعح‬ ‫ر‬‫ـدا‬‫ـ‬‫مل‬‫وا‬‫ـات‬‫ـ‬‫ي‬‫والكل‬‫ـاحثين‬‫ـ‬‫ب‬‫ال‬‫ـين‬‫ـ‬‫ب‬‫ـال‬‫ـ‬‫ص‬‫ات‬‫ـيلة‬‫ـ‬‫س‬‫و‬‫ـل‬‫ـ‬‫ح‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ف‬ ‫ـاعدة‬‫ـ‬‫س‬‫امل‬
‫االتصا‬‫الفصل‬‫معلم‬ ‫فيستطيع‬ ،‫التالميذ‬ ‫مع‬ ‫بالتعامل‬ ‫تتعلق‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫املشكالت‬‫ـرف‬‫ع‬‫وت‬‫ـرة‬‫ب‬‫الخ‬‫ي‬‫بذو‬‫ل‬
‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬‫الفصل‬‫داخل‬‫طالبه‬ ‫مع‬ ‫ساته‬‫ر‬‫مما‬ ‫ل‬‫حو‬‫ومقترحاتهم‬ ‫ائهم‬‫ر‬‫آ‬.
•‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫س‬‫ا‬‫ر‬‫الد‬‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫قا‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـدا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫بع‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫التعليم‬ ‫و‬‫ـدر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫ا‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ملناق‬‫ـيهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ومعل‬‫ـالب‬‫ـ‬‫ـ‬‫ط‬‫ال‬‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫ـوال‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫مف‬ ‫ـوار‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫ـوفير‬‫ـ‬‫ـ‬‫ت‬‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫م‬ ،‫ة‬
‫وا‬‫ـة‬‫ب‬‫طي‬ ‫ـة‬‫ق‬‫عال‬ ‫ـاد‬‫ج‬‫إي‬‫ذلك‬‫إلى‬‫باإلضافة‬،‫الطالب‬ ‫لدى‬ ‫واملناقشة‬ ‫الحوار‬ ‫ات‬‫ر‬‫مها‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫ساعد‬‫ـة‬‫ق‬‫الث‬‫ـاد‬‫ي‬‫د‬‫ز‬
‫وطالبه‬ ‫املعلم‬‫بين‬.

14. ‫سرعةعقدا‬‫الجتماعا‬‫ت‬
‫فيستط‬ ،‫التعليمية‬‫يع‬
‫واملعلمو‬‫األمور‬ ‫أولياء‬‫ن‬
‫االجتماع‬ ‫ن‬‫واملسئولو‬
‫املج‬‫في‬ ‫الخبرة‬ ‫ي‬‫بذو‬‫ال‬
‫ائهم‬‫ر‬‫واالسترشادبآ‬.
•‫اء‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الخ‬ ‫ـافة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫است‬
‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫م‬‫ـي‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫املتخص‬‫ل‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫أن‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫جم‬ ‫ـن‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫ـيم‬‫ـ‬‫ل‬‫التع‬‫اء‬
‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫ـتهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ش‬‫ملناق‬ ‫ـالم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫ال‬‫ي‬
‫ـاثهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ح‬‫وأب‬ ‫ـراتهم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫خ‬
‫العلمية‬.
‫ل‬ ‫م‬‫ز‬‫الال‬ ‫الوقت‬‫توفير‬‫نقل‬
‫عل‬ ‫والتعرف‬ ‫املعلومات‬‫ى‬
‫ملناقش‬ ‫واألفكار‬ ‫اء‬‫ر‬‫اآل‬‫تها‬
‫من‬ ‫ذلك‬ ‫تم‬ ‫إذا‬ ‫عما‬
‫الوسائل‬ ‫خالل‬
‫ى‬‫األخر‬ ‫التقليدية‬.
•‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ه‬‫تكاليف‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ف‬‫انخ‬
‫ا‬‫ر‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ب‬‫الخ‬‫ـور‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ض‬‫بح‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ن‬‫ر‬‫مقا‬‫ء‬
‫واد‬‫ر‬‫و‬‫ـين‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ص‬‫واملتخص‬
‫ـاكن‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫م‬‫أ‬‫ـى‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ل‬‫إ‬‫ـة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫الترب‬
‫ات‬‫ر‬‫ـؤتم‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫مل‬‫وا‬ ‫ـات‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ع‬‫االجتما‬
‫العملية‬.
‫ات‬‫ر‬‫ملؤتم‬ ‫التعليمية‬ ‫الفائدة‬‫الفيديو‬:

15. ‫العملية‬ ‫في‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬‫ال‬‫تعليمية‬:

16. ‫العملية‬ ‫في‬ ‫البريدية‬ ‫القوائم‬ ‫تطبيق‬ ‫مجاالت‬‫ال‬‫تعليمية‬:

17. ‫التوضيح‬‫الرسومات‬ ‫انتقاء‬‫ية‬
‫وامل‬‫امللونة‬ ‫والتخطيطية‬‫تحركة‬
‫تحقي‬‫مع‬‫توافقها‬‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫مع‬‫ق‬
‫التعليمية‬ ‫األهداف‬.
‫خاص‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الصفحة‬‫على‬ ‫موقع‬ ‫توفير‬
‫املستفيدين‬ ‫ات‬‫ر‬‫باستفسا‬
،‫عليها‬ ‫للرد‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫وعر‬ ‫وتساؤالتهم‬
‫ال‬ ‫والتغذية‬ ‫تعليقاتهم‬ ‫تلقى‬‫إلى‬ ‫باإلضافة‬‫اجعة‬‫ر‬
‫الصفحة‬‫ل‬‫حو‬.
‫ئيسية‬‫ر‬ ‫معلوماتية‬‫صفحة‬ ‫إنشاء‬Home
Page‫من‬‫املتفرعة‬‫الصفحات‬ ‫من‬ ‫وعدد‬
‫الرئيسية‬‫الصفحة‬.
‫واملو‬ ‫النصوص‬ ‫اختيار‬‫اد‬
‫سيتم‬ ‫التى‬ ‫الكتابية‬
‫تضمينها‬.
.
‫الصوت‬ ‫ات‬‫ر‬‫املؤث‬ ‫اختيار‬‫ية‬
‫من‬‫للغرض‬ ‫املناسبة‬
‫التعلم‬
‫التعليمية‬ ‫املادة‬ ‫تنظيم‬
‫نس‬‫فى‬‫السابقة‬‫بعناصرها‬‫ق‬
‫وأهدافه‬‫للموضوع‬‫مناسب‬
‫املتعلمين‬ ‫وخصائص‬.
‫ولق‬ ‫الثابتة‬‫الصور‬ ‫انتقاء‬‫طات‬
‫أحجامها‬ ‫اعاة‬‫ر‬‫م‬‫مع‬ ‫الفيديو‬
‫النص‬ ‫على‬‫وتعبيرها‬

18. ‫األسئـــلة‬

19. ‫عل‬ ‫تساعد‬‫أنها‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬‫استخدام‬ ‫مبررات‬‫من‬‫التعلم‬‫ى‬
‫الجماعي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬‫ي‬ ‫وتقض‬ ‫الفردي‬
‫السؤال‬
‫ل‬‫األو‬
1
2
‫خاطئة‬‫اجابة‬
√
‫صحيحة‬‫اجابة‬
×

20. ‫امكانيات‬ ‫من‬‫ثالثة‬ ‫عددي‬‫؟‬‫االنترنت‬
‫السؤال‬
‫الثاني‬
1
2
3

21. ‫الخطأ‬ ‫املربع‬ ‫ي‬‫اختار‬
‫البريد‬ ‫استخدام‬‫أهمية‬‫من‬‫االلكتروني‬:
‫السؤال‬
‫الثالث‬
‫ب‬ ‫اتصال‬ ‫وسيلة‬‫ين‬
‫والمعلم‬ ‫المتعلم‬
‫عالقات‬ ‫ايجاد‬
‫ب‬ ‫وودية‬ ‫ايجابية‬‫ين‬
‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬
‫ب‬ ‫اتصال‬ ‫وسيلة‬‫ين‬
‫والكل‬ ‫الباحثين‬‫يات‬
‫وتبادل‬ ‫والمدارس‬
‫الخبرات‬
‫ك‬ ‫اتصال‬ ‫وسيلة‬‫ل‬
‫ذاتها‬ ‫بحد‬ ‫دولة‬
‫فقط‬

22. ‫ملؤتمرات‬ ‫التعليمية‬‫الفائدة‬ ‫وضحي‬‫الفيديو؟‬
‫السؤال‬
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
1
2
3

23. ‫ماهي‬‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫أهم‬
‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬
‫في‬‫الكترونية‬‫صفحات‬ ‫انشاء‬ ‫عند‬‫التعليم؟‬
‫السؤال‬
‫الخامس‬

24. ‫ـق‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫بالتوف‬
‫اعداد‬/‫سليمان‬‫أبو‬ ‫ان‬‫ز‬‫سو‬

25. ‫عل‬ ‫تساعد‬‫أنها‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬‫استخدام‬ ‫مبررات‬‫من‬‫التعلم‬‫ى‬
‫الجماعي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬‫ي‬ ‫وتقض‬ ‫الفردي‬
‫السؤال‬
‫ل‬‫األو‬
1
2
‫خاطئة‬‫اجابة‬
‫صحيحة‬‫اجابة‬
×

26. ‫عل‬ ‫تساعد‬‫أنها‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االنترنت‬‫استخدام‬ ‫مبررات‬‫من‬‫التعلم‬‫ى‬
‫الجماعي‬ ‫التعلم‬ ‫على‬‫ي‬ ‫وتقض‬ ‫الفردي‬
‫السؤال‬
‫ل‬‫األو‬
1
2
‫خاطئة‬‫اجابة‬
√
‫صحيحة‬‫اجابة‬