أنظمة إدارة التعلم

1. ‫التربية‬ ‫كلية‬
‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫قسم‬
‫التـعلـم‬ ‫إدارة‬ ‫أنـظـمة‬
‫إعداد‬
:
‫أغاريد‬
‫عبدهللا‬
‫النوشان‬
‫إشراف‬
:
‫د‬
.
‫فوزية‬
‫عبدهللا‬
‫المدهوني‬
‫عام‬
:
1444
-
2023

2. ‫الرئيسية‬ ‫المحاور‬
/
•
‫هو‬ ‫ما‬
‫نظام‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫؟‬
•
‫نبذة‬
‫عن‬
‫تاريخ‬
‫نظام‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
•
‫من‬
‫يحتاج‬
‫نظم‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
LMS
‫؟‬
•
‫ما‬
‫أهمية‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫؟‬
•
‫وظائف‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
•
‫فوائد‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
•
‫أنواع‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
•
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫المحتوى‬
•
‫وظائف‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫المحتوى‬
•
‫العالقة‬
‫بين‬
LMS
‫و‬
LCMS
•
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫في‬
‫مواجهة‬
‫أزمة‬
‫كورونا‬

4. ‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫يعرف‬
LMS
‫اختصار‬ ‫هو‬
‫لـ‬
(Learning Management System)
‫مست‬ ‫تكنولوجيا‬ ‫أو‬ ‫برمجي‬ ‫تطبيق‬ ‫بأنه‬
‫عملة‬
‫العملي‬ ‫جوانب‬ ‫جميع‬ ‫تقدم‬ ‫اإلنترنت‬ ‫علـى‬
‫ة‬
‫ي‬ ‫عندما‬ ‫أفضل‬ ‫بشكل‬ ‫ويعمل‬ ،‫التعليمية‬
‫كون‬
‫االحتي‬ ‫لتلبية‬ ‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫ومر‬ ‫للتطوير‬ ‫ا‬
‫قابال‬
‫اجات‬
‫للمتعلمين‬ ‫المختلفة‬
.

5. ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫تاريخ‬ ‫عن‬ ‫نبذة‬
‫بدأ‬
‫التعلم‬ ‫مفهوم‬
‫العشر‬ ‫القرن‬ ‫أوائل‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬
‫ين‬
‫باستخدام‬
‫المهاتفات‬
‫الفيديوية‬
‫تط‬ ‫ثم‬ ،‫والسمعية‬
‫ور‬
‫أج‬ ‫استخدام‬ ‫بدأ‬ ‫عندما‬ ‫بالثمانينيات‬ ‫أكثر‬ ‫الموضوع‬
‫هزة‬
،‫التعليمي‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫الكمبيوتر‬
‫و‬
‫سعي‬ّ‫ت‬‫ال‬ ‫في‬
‫ظهر‬ ‫نيات‬
‫بتقديم‬ ‫سمح‬ ‫مما‬ ‫مرة‬ ‫ألول‬ ‫االنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التدريس‬
‫تفاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫دروس‬
.

6. ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫يحتاج‬ ‫من‬
LMS
‫؟‬
•
‫المسؤولون‬
:
‫عبر‬ ‫األنظمة‬ ‫إدارة‬ ‫يتولون‬
‫التدريبي‬ ‫الدورات‬ ‫إنشاء‬ ‫مثل‬ ‫متعددة‬ ‫مهام‬
‫ة‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫واختيار‬ ،‫وإدارتها‬
‫الدروس‬
‫احتياجاتهم‬ ‫حسب‬ ‫للمتدربين‬
.
•
‫المتعلمون‬
:
‫التلقي‬ ‫على‬ ‫دورهم‬ ‫يقتصر‬ ‫لم‬
‫كما‬ ، ‫المشاركة‬ ‫بمقدورهم‬ ‫بل‬
‫لديهم‬ ‫يكون‬
‫وغيرها‬ ‫روس‬ّ‫د‬‫ال‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫قدرة‬
.

7. ‫إحداث‬ ‫على‬ ‫المستمر‬ ‫التعليم‬ ‫تقنيات‬ ‫تطور‬ ‫ساعد‬
‫ثورة‬
‫األ‬ ‫استعمال‬ ‫قابلية‬ ‫مثل‬ ، ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫في‬
‫جهزة‬
‫األخ‬ ‫الوسائل‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫تطبيق‬ ‫وتسهيل‬ ‫المحمولة‬
‫رى‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫يتيح‬
LMS
‫المدرب‬ ‫أو‬ ‫للمعلم‬
‫للحاضر‬ ‫وإيصاله‬ ‫المحتوى‬ ‫إلنشاء‬ ‫ا‬
‫سبًل‬
،‫ين‬
‫المتعلمين‬ ‫أداء‬ ‫تقييم‬ ‫إمكانية‬ ‫يوفر‬ ‫كما‬
‫مشاركاتهم‬ ‫ومراقبة‬
.
‫بالنسبة‬ ‫أما‬
‫والمتدربين‬ ‫للطًلب‬
‫فيزودون‬
‫وم‬ ‫بالفيديو‬ ‫كالتشاور‬ ‫تفاعلية‬ ‫بميزات‬
‫نتديات‬
‫للمناقشة‬
.

8. o
‫التقليدي‬ ‫التعليم‬ ‫وإكمال‬ ‫دعم‬
.
o
‫المناس‬ ‫الوقت‬ ‫في‬ ‫تدريب‬ ‫تزويد‬ ‫أو‬ ‫كاملة‬ ‫مواد‬ ‫تدريس‬
‫ب‬
.
o
‫مزدحمة‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫الدارسين‬ ‫من‬ ‫متزايدة‬ ‫أعداد‬ ‫تعليم‬
.
o
‫مكان‬ ‫وأي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫الوسيلة‬ ‫استخدام‬ ‫إمكانية‬
.
o
‫وق‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫والطالب‬ ‫المعلم‬ ‫على‬ ‫تيسر‬
‫ت‬
‫زمان‬ ‫وأي‬
.
o
‫المحت‬ ‫وتبادل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫عملية‬ ‫وتنظيم‬ ‫إدارة‬
‫وى‬
.
‫؟‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أهمية‬ ‫مـا‬

9. ‫التسجي‬
‫ل‬
‫الجدولة‬
‫التوصي‬
‫ل‬
‫التتب‬
‫ع‬
‫االتصال‬
‫االختبارات‬
‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫وظائف‬
‫التعلم‬

10. ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫فوائد‬
‫توفير‬
‫المال‬
‫و‬
‫الوقت‬ ‫اتساق‬
‫التدريب‬
‫االمتثال‬
‫للمعايير‬
‫تقدم‬ ‫تتبع‬
‫وآداء‬
‫بسهول‬ ‫المتعلمين‬
‫ة‬
‫عن‬ ‫التعلم‬
‫بعد‬
‫التدريب‬
‫اتي‬ّ‫ذ‬‫ال‬
‫العودة‬
‫ف‬ ‫للمحتوى‬
‫ي‬
‫وقت‬ ‫أي‬
‫اكتساب‬
‫المهارات‬
‫و‬
‫المعارف‬
‫تحسين‬
‫اآلداء‬

11. ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أنواع‬
‫مفتوحة‬
‫المصدر‬
‫مغلقة‬
‫المصدر‬
‫حيث‬ ‫من‬
‫المصدر‬
‫عامة‬ ‫أنظمة‬
(
‫جاهزة‬
)
‫خاصة‬ ‫أنظمة‬
(
‫مطورة‬
)
‫حيث‬ ‫من‬
‫العمومية‬

12. ‫المصدر‬ ‫مفتوحة‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫ي‬ ‫وال‬ ، ‫ا‬‫ا‬‫مجان‬ ‫استخدامها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األنظمة‬ ‫تلك‬ ‫وهي‬
‫حق‬
‫والتعدي‬ ‫للتطوير‬ ‫تخضع‬ ‫أنها‬ ‫كما‬ ، ‫بيعها‬ ‫جهة‬ ‫ألي‬
‫ل‬
‫المهتمين‬ ‫من‬ ‫كثير‬ ‫من‬
.

13. ‫من‬
‫أمثلة‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫مفتوحة‬
‫المصدر‬
ATutor
ILIAS
moodle

14. ‫بنظـام‬ ‫تعريـف‬
Moodle
‫تحت‬ ‫ويوزع‬ ‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫برنامج‬ ‫هو‬
‫رخصة‬
GNU
‫بأن‬ ‫للكل‬ ‫يحق‬ ‫بأنه‬ ‫ذلك‬ ‫ويعني‬ ، ‫العامة‬
‫وتوزي‬ ‫وتعديله‬ ‫واستعماله‬ ‫وتركيبه‬ ‫بتحميله‬ ‫يقوموا‬
‫عه‬
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫متوفر‬ ‫وهو‬ ،‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫مجا‬
(
http://moodle.org
)
‫التركيب‬ ‫سهل‬ ‫وهو‬ ،
‫نشاط‬ ‫وحدات‬ ‫ويتضمن‬ ‫والتطوير‬ ‫بل‬ ‫واالستعمال‬
‫مثل‬
‫المنتديات‬
‫واالستطًلعات‬ ‫واالختبارات‬ ‫والمجًلت‬ ‫والمصادر‬
‫والمهام‬
...

15. ‫نظـام‬ ‫مميـزات‬
o
‫المصدر‬ ‫مفتوح‬ ‫نظام‬
o
‫مجاني‬ ‫وبشكل‬ ‫للجميع‬ ‫متاح‬
o
‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أحد‬ ‫يعتبر‬
o
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أحد‬ ‫يعتبر‬
o
‫افتراضية‬ ‫تعليم‬ ‫بيئة‬
o
‫للتعديل‬ ‫قابلة‬ ‫تعليمية‬ ‫بيئة‬
o
‫تربوية‬ ‫مبادئ‬ ‫باستخدام‬ ‫صمم‬
o
‫ب‬ ‫بريطانيا‬ ‫في‬ ‫المفتوحة‬ ‫والجامعة‬ ‫اليونسكو‬ ‫منظمة‬ ‫تبنته‬
‫نشر‬ ‫هدف‬
‫التكاليف‬ ‫بأقل‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬

16. ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫الخدمات‬
‫أنشطة‬
‫تعليمية‬
‫نشر‬
‫و‬
‫تهيئة‬
‫المصادر‬
‫االتصاالت‬
‫والتعاون‬
‫اإلدارة‬

17. ‫المصدر‬ ‫مغلقة‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫ا‬‫ا‬‫أحيان‬ ‫عليها‬ ‫ويطلق‬
(
‫التجارية‬ ‫األنظمة‬
)
‫األنظ‬ ‫أو‬
‫مة‬
‫ربحية‬ ‫شركة‬ ‫تملكها‬ ‫التي‬ ‫األنظمة‬ ‫وهي‬ ‫المملوكة‬
‫بترخ‬ ‫إال‬ ‫باستخدامها‬ ‫تسمح‬ ‫وال‬ ‫بتطويرها‬ ‫وتقوم‬
‫يص‬

18. ‫من‬
‫أمثلة‬
‫أنظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫مغلقة‬
‫المصدر‬
WebCT
Blackboard
‫تدارس‬

19. ‫بورد‬ ‫بالك‬ ‫بنظـام‬ ‫تعريـف‬
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أحد‬ ‫هو‬
(
‫التجارية‬
)
‫من‬ ‫وهو‬
‫إنتاج‬
‫مؤسسة‬
Blackboard
‫على‬ ‫التعليمية‬ ‫للخدمات‬
‫العاصمة‬ ‫واشنطن‬ ‫ومقرها‬ ‫المباشر‬ ‫الخط‬
,
‫الن‬ ‫هذا‬ ‫ويعتبر‬
‫ظام‬
‫حيث‬ ،‫اإللكترونية‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أقوى‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ا‬‫واحد‬
‫من‬ ‫أكثر‬ ‫تستخدمه‬
3600
‫مستوى‬ ‫على‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬
‫والطالب‬ ‫للمعلم‬ ‫راقية‬ ‫تعليمية‬ ‫خدمات‬ ‫تقديم‬ ‫في‬ ‫العالم‬

20. ‫بورد‬ ‫بًلك‬ ‫نظام‬ ‫يوفرها‬ ‫التي‬ ‫الوظائف‬
‫أدوات‬ ‫توفير‬
‫المتع‬ ‫تفاعل‬
‫لم‬
‫عرض‬
‫المحتوى‬
‫اإلتصال‬

21. ‫بالتطوير‬ ‫الخاصة‬ ‫بورد‬ ‫بًلك‬ ‫أدوات‬
‫و‬
‫اإلدارة‬
‫بناء‬ ‫أدوات‬
‫المقرر‬
‫إدارة‬ ‫أدوات‬
‫المقرر‬
‫أدوات‬
‫الدعم‬
‫التربوي‬
‫والتدريب‬
‫معايير‬
‫إرشادية‬
‫خاصة‬
‫بالتصميم‬
‫التربوي‬

22. ‫والخاصة‬ ‫العامة‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
•
‫نظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫العامة‬
(
‫الجاهزة‬
)
:
‫أج‬ ‫مقابل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫يمكن‬ ‫نظم‬ ‫أو‬ ‫تجارية‬ ‫نظم‬ ‫بأنها‬ ‫وصفها‬ ‫يمكن‬
‫ر‬
‫اإلنتاج‬ ‫لجهة‬
(
‫جاهزة‬ ‫نظم‬ ‫تعد‬ ‫التجارية‬ ‫النظم‬ ‫كل‬
)
‫مثل‬
‫البًلك‬
‫بورد‬
‫وغيره‬
.
•
‫أ‬
‫نظمة‬
‫إدارة‬
‫التعلم‬
‫الخاصة‬
(
‫المطورة‬
)
:
‫حال‬ ‫في‬ ‫الجهات‬ ‫بعض‬ ‫ا‬‫ا‬‫غالب‬ ‫إليها‬ ‫وتلجأ‬ ‫محددة‬ ‫لجهات‬ ‫مطورة‬ ‫نظم‬ ‫وهي‬
‫ة‬
‫ن‬ ‫تطوير‬ ‫إلى‬ ‫يدفعها‬ ‫مما‬ ‫حاجتها‬ ‫تلبية‬ ‫على‬ ‫األخرى‬ ‫النظم‬ ‫قدرة‬ ‫عدم‬
‫ظام‬
‫خاص‬
‫بها‬
.

23. ‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
CMS
‫لـ‬ ‫اختصار‬ ‫وهي‬
Content Management system
‫وهي‬
‫تسمح‬ ‫التي‬ ‫البرمجيات‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬
‫الويب‬ ‫لمواقع‬ ‫ديناميكي‬ ‫وتحديث‬ ‫بتصميم‬
‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫وللتطبيقات‬

24. ‫وخبر‬ ‫الدروس‬ ‫ومصممي‬ ‫للمعلمين‬ ‫توفر‬
‫اء‬
‫إنشاء‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫الدراسية‬ ‫المقررات‬
‫ذلك‬ ‫ويكون‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬ ‫وتعديل‬
‫العناصر‬ ‫يحوي‬ ‫مستودع‬ ‫بوضع‬
‫التعليمية‬
Learning Object
‫لجميع‬
‫ف‬ ‫التحكم‬ ‫يسهل‬ ‫بحيث‬ ‫الممكن‬ ‫المحتوى‬
‫يها‬
‫بم‬ ‫استخدامها‬ ‫وإعادة‬ ‫وتوزيعها‬ ‫وتجمعيها‬
‫ا‬
‫م‬ ‫من‬ ‫التدريبية‬ ‫العملية‬ ‫عناصر‬ ‫يناسب‬
‫درب‬
‫للمقرر‬ ‫وخبير‬ ‫تعليمي‬ ‫ومصمم‬ ‫ومتدرب‬
‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬

25. ‫عن‬ ‫تختلف‬
LMS
‫على‬ ‫بتركيزها‬
‫وتط‬ ‫إنشائه‬ ‫من‬ ‫التعليمي‬ ‫المحتوي‬
‫ويره‬
‫فاعلية‬ ‫أكثر‬ ‫بشكل‬ ‫وتعديله‬

26. ‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫وظائف‬
o
‫على‬ ‫العمل‬ ‫األشخاص‬ ‫من‬ ‫لمجموعة‬ ‫تسمح‬
‫بطريقة‬ ‫والمستندات‬ ‫الملفات‬ ‫نفس‬
‫تش‬
‫اركية‬
o
‫اال‬ ‫على‬ ‫النشر‬ ‫عمليات‬ ‫بتبسيط‬ ‫تسمح‬
‫نترنت‬
o
‫المحتوى‬ ‫عن‬ ‫الشكل‬ ‫بفصل‬ ‫تسمح‬
o
‫بت‬ ‫جيدة‬ ‫هيكلة‬ ‫المحتوى‬ ‫بهيكلة‬ ‫تسمح‬
‫وفير‬
‫والمدونات‬ ‫النقاش‬ ‫منتديات‬
‫و‬
‫األسئلة‬
‫وغيرها‬ ‫الشائعة‬

28. ‫بين‬ ‫العالقة‬
LMS
‫و‬
LCMS
o
‫المن‬ ‫تمكن‬ ‫التي‬ ‫البيئة‬ ‫توفر‬ ‫الجيدة‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫ظمة‬
‫التخطيط‬ ‫من‬
‫و‬
‫وإدارة‬ ‫المحتوى‬ ‫توفير‬
‫المناشط‬
‫التعليم‬
‫ية‬
‫المتدربين‬ ‫يخدم‬ ‫ما‬ ‫وفق‬
,
‫التأليف‬ ‫أنظمة‬ ‫تدعم‬ ‫أنها‬ ‫كما‬
‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫مع‬ ‫بسهولة‬ ‫وتدمج‬
o
LMS
‫مع‬ ‫تدمج‬
LCMS
‫ومعايي‬ ‫تقنية‬ ‫خصائص‬ ‫بواسطة‬
‫ر‬
‫تتولى‬ ‫بحيث‬ ‫عليها‬ ‫متفق‬
LMS
‫بإدارة‬ ‫المتعلقة‬ ‫المهام‬ ‫كل‬
‫المستودع‬ ‫في‬ ‫المحتوى‬ ‫تخزين‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬
‫و‬
‫و‬ ‫وتجميع‬
‫فك‬
‫و‬
‫م‬ ‫تعليمية‬ ‫خطة‬ ‫داخل‬ ‫المحتوى‬ ‫وإشراك‬ ‫المحتوى‬ ‫تجميع‬
‫ع‬
‫متابعة‬
‫آداء‬
‫المقرر‬ ‫خًلل‬ ‫المتعلمين‬

29. ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫ألنظمة‬ ‫تعريفنا‬ ‫رغم‬
LMS
‫و‬
‫المحتوى‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
LCMS
‫عناوين‬ ‫تحت‬
‫البعض‬ ‫لبعضهم‬ ‫مكملين‬ ‫أنهم‬ ‫إال‬ ‫مختلفة‬
‫مصطلح‬ ‫يرد‬ ‫وقد‬
CMS
‫إدارة‬ ‫نظام‬ ‫ويعني‬
‫يرد‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫فقط‬ ‫المحتوى‬
LCMS
‫ليكون‬
‫تغطي‬ ‫التي‬ ‫المظلة‬
LMS
‫و‬
CMS

30. ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
o
‫هي‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫ظل‬ ‫في‬ ‫الحاجة‬
‫وسائل‬ ‫اعتماد‬ ‫إلى‬ ‫دفعت‬ ‫التي‬
‫اإلك‬ ‫سبيل‬ ‫في‬ ‫متعددة‬ ‫تعليمية‬
‫مال‬
o
‫للتركي‬ ‫الباب‬ ‫كورونا‬ ‫أزمة‬ ‫فتحت‬
‫ز‬
‫وتفعي‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫على‬
‫له‬

31. ‫وسبل‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
‫اإلستفادة‬
‫منها‬
:
‫د‬
‫راسة‬
‫واألجنبية‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫مقارنة‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫مقارنة‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬
(ELMS)
‫الرائدة‬ ‫واألجنبية‬ ‫العربية‬ ‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫في‬
‫للجامعا‬ ‫نجاحها‬ ‫خبرات‬ ‫ونقل‬ ‫األنظمة‬ ‫هذه‬ ‫وتميز‬ ‫نجاح‬ ‫عوامل‬ ‫الستنتاج‬ ‫سعيا‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫مجال‬ ‫في‬
‫ت‬
‫السعودية‬
.
‫اإللكت‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫بين‬ ‫المقارنة‬ ‫عمليات‬ ‫إلجراء‬ ‫المقارن‬ ‫المنهج‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫اعتمدت‬ ‫وقد‬
‫روني‬
‫نجاحها‬ ‫أسباب‬ ‫إلى‬ ‫للتوصل‬ ‫سعيا‬ ‫الجامعات‬ ‫تلك‬ ‫في‬
.
‫مخ‬ ‫بلدان‬ ‫من‬ ‫جامعات‬ ‫سبع‬ ‫اختيار‬ ‫الباحث‬ ‫قصد‬ ‫وقد‬
‫تلفة‬
‫مقابل‬ ‫عن‬ ‫عبارة‬ ‫األولى‬ ‫األداة‬ ‫كانت‬ ‫الدراسة؛‬ ‫بيانات‬ ‫لجمع‬ ‫أدوات‬ ‫ثًلث‬ ‫صممت‬ ،‫والتباين‬ ‫للتنوع‬ ‫تحقيقا‬
‫مقننة‬ ‫ة‬
‫ع‬ ‫والثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫األداتين‬ ‫كانت‬ ‫حين‬ ‫في‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫على‬ ‫المشرفة‬ ‫الجهات‬ ‫إلى‬ ‫موجهة‬
‫عن‬ ‫بارة‬
‫استبانات‬
‫عبر‬ ‫يتعلمون‬ ‫الذين‬ ‫والطلبة‬ ،‫النظام‬ ‫هذا‬ ‫خًلل‬ ‫من‬ ‫يدرسون‬ ‫الذين‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫ألعضاء‬ ‫موجهة‬
‫هذه‬
‫وقدرته‬ ‫األنظمة‬ ‫تلك‬ ‫فاعلية‬ ‫عن‬ ‫الثًلث‬ ‫الفئات‬ ‫رضا‬ ‫درجات‬ ‫قياس‬ ‫حول‬ ‫األدوات‬ ‫محتوى‬ ‫تمحور‬ ‫وقد‬ ،‫األنظمة‬
‫ا‬
‫وتميزها‬ ‫نجاحها‬ ‫أبرزت‬ ‫التي‬ ‫واألسباب‬ ،‫أهدافها‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬
.
‫ا‬ ‫كل‬ ‫رضا‬ ‫درجات‬ ‫ارتفاع‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫وقد‬
‫لفئات؛‬
‫أسب‬ ‫أهم‬ ‫أن‬ ‫النتائج‬ ‫بينت‬ ‫كما‬ ،‫جدا‬ ‫ومرتفعة‬ ‫مرتفعة‬ ‫بين‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫استجابات‬ ‫متوسطات‬ ‫كانت‬ ‫حيث‬
‫نجاح‬ ‫اب‬
‫ا‬ ‫محركات‬ ‫عبر‬ ‫للنظام‬ ‫الوصول‬ ‫وسهولة‬ ،‫االفتراضي‬ ‫التعلم‬ ‫بيئة‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫قدرتها‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫األنظمة‬
‫وآليات‬ ،‫لبحث‬
‫و‬ ،‫الثري‬ ‫العلمي‬ ‫والمحتوى‬ ،‫متنوعة‬ ‫تدريس‬ ‫وأدوات‬ ،‫تفاعلية‬ ‫بواجهة‬ ‫وتميزها‬ ،‫للنظام‬ ‫والدخول‬ ‫التسجيل‬
‫توفر‬
‫للتطوير‬ ‫النظام‬ ‫وقابلية‬ ‫ومرونة‬ ،‫السريعة‬ ‫والتقني‬ ‫الفني‬ ‫الدعم‬ ‫عوامل‬
.
‫و‬ ‫عن‬ ‫الدراسة‬ ‫نتائج‬ ‫كشفت‬ ‫كما‬
‫فروق‬ ‫جود‬
‫أعضاء‬ ‫رضا‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫وجود‬ ‫وعن‬ ،‫الطًلب‬ ‫رضا‬ ‫درجة‬ ‫في‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعة‬ ‫لصالح‬ ‫إحصائية‬ ‫داللة‬ ‫ذات‬
‫ح‬ ‫في‬ ،‫الجامعات‬ ‫بقية‬ ‫عن‬ ‫اإللكترونية‬ ‫السعودية‬ ‫والجامعة‬ ‫اإلمارات‬ ‫جامعتي‬ ‫من‬ ‫كل‬ ‫لصالح‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬
‫ال‬ ‫ين‬
‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫الختًلف‬ ‫تبعا‬ ‫المشرفة‬ ‫الجهات‬ ‫استجابات‬ ‫في‬ ‫فروق‬ ‫توجد‬
.
‫القرني‬ ‫لـ‬
,
‫مصلح‬ ‫أحمد‬ ‫بن‬ ‫ظافر‬
‫عام‬
:
2020

32. ‫والمصدا‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫االندماج‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أثر‬
‫قية‬
‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫المعلمات‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫األكاديمية‬
‫والمصداق‬ ‫اإللكتروني‬ ‫االندماج‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫فاعلية‬ ‫بيان‬ ‫إلى‬ ‫الدراسة‬ ‫هدفت‬
‫ية‬
‫التالي‬ ‫التساؤل‬ ‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫خًلل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫التربية‬ ‫كليات‬ ‫طالبات‬ ‫لدى‬ ‫األكاديمية‬
:
‫مقر‬ ‫بناء‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬
‫إلكتروني‬ ‫ر‬
‫نظام‬ ‫باستخدام‬
‫البًلك‬
‫بورد‬
Black board
‫ونظام‬
‫الموودل‬
‫لدى‬ ‫األكاديمية‬ ‫والمصداقية‬ ‫اإللكتروني‬ ‫االندماج‬ ‫لتنمية‬
‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫التحقق‬ ‫تم‬ ‫التساؤل‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫ولإلجابة‬ ‫التربية؟‬ ‫كليات‬ ‫طالبات‬
‫السيكومترية‬
‫الدرا‬ ‫ألدوات‬
‫على‬ ‫سة‬
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬
60
‫بوادي‬ ‫التربية‬ ‫كلية‬ ‫طالبات‬ ‫من‬ ‫طالبة‬
‫الدواسر‬
‫األمير‬ ‫جامعة‬
‫سطام‬
‫التربي‬ ‫كلية‬ ‫وطالبات‬
‫ة‬
‫من‬ ‫مكونة‬ ‫عينة‬ ‫على‬ ‫الدراسة‬ ‫أدوات‬ ‫وتطبيق‬ ‫األساسية‬ ‫الدراسة‬ ‫عينة‬ ‫اختيار‬ ‫وتم‬ ،‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬
60
‫طالبة‬
‫إلى‬ ‫مقسمة‬
30
‫إنسانية‬ ‫دراسات‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫لمقرر‬ ‫دارسة‬ ‫معلمة‬ ‫طالبة‬
(
1
)
‫األمير‬ ‫بجامعة‬
‫سطام‬
‫عبد‬ ‫بن‬
،‫أولى‬ ‫بحثية‬ ‫كمجموعة‬ ‫العزيز‬
30
‫رياضيات‬ ‫تدريس‬ ‫طرق‬ ‫لمقرر‬ ‫دارسة‬ ‫معلمة‬ ‫طالبة‬
(
1
)
‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ ‫من‬
‫هي‬ ‫البحث‬ ‫أدوات‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫استخدام‬ ‫تم‬ ‫وقد‬ ،‫ثانية‬ ‫بحثية‬ ‫كمجموعة‬
:
‫مقياس‬ ،‫اإللكتروني‬ ‫االندماج‬ ‫مقياس‬
‫باستخدام‬ ‫إلكتروني‬ ‫مقرر‬ ،‫األكاديمية‬ ‫المصداقية‬
‫البًلك‬
‫اختبار‬ ‫طريق‬ ‫إلكتروني‬ ‫مقرر‬ ،‫بورد‬
"
‫ت‬
-
Test"
‫إلى‬ ‫البحث‬ ‫نتائج‬ ‫وأشارت‬ ‫والمرتبطة‬ ‫المستقلة‬ ‫للمجموعات‬
:
1
_
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬
(
0.05
)
‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫األولى‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫والبعدي‬
‫اال‬ ‫مقياس‬ ‫على‬
‫ندماج‬
‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫اإللكتروني‬
‫البعدي‬
.
2
_
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬
(
0.05
)
‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫الثانية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫طالبات‬
‫والبعدي‬
‫ال‬ ‫لصالح‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫االندماج‬ ‫لمقياس‬
‫تطبيق‬
‫البعدي‬
.
3
_
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬
(
0.05
)
‫في‬ ‫األولى‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫القبلي‬ ‫التطبيق‬
‫والبعدي‬
‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫األكاديمية‬ ‫المصداقية‬ ‫لمقياس‬
‫البعدي‬
.
4
_
‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬
‫داللة‬ ‫مستوى‬
(
0.05
)
‫القبلي‬ ‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫الثانية‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫والبعدي‬
‫ل‬
‫مقياس‬
‫التطبيق‬ ‫لصالح‬ ‫األكاديمية‬ ‫المصداقية‬
‫البعدي‬
.
5
_
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬
(
0.05
)
‫بين‬
‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫طالبات‬ ‫درجات‬ ‫متوسطي‬
‫البعدي‬
‫اإلليكتر‬ ‫االندماج‬ ‫لمقياس‬
‫لصالح‬ ‫وني‬
‫األولى‬ ‫البحثية‬ ‫المجموعة‬
.
6
_
‫داللة‬ ‫مستوى‬ ‫عند‬ ‫إحصائيا‬ ‫دال‬ ‫فرق‬ ‫يوجد‬ ‫ال‬
(
0.05
)
‫درجات‬ ‫متوسطي‬ ‫بين‬
‫التطبيق‬ ‫في‬ ‫والثانية‬ ‫األولى‬ ‫البحث‬ ‫مجموعة‬ ‫طالبات‬
‫البعدي‬
‫األكاديمية‬ ‫المصداقية‬ ‫لمقياس‬
.
‫لـ‬
‫صاوي‬
,
‫زكريا‬ ‫يحيى‬
‫عام‬
:
2021

33. ‫استماعك‬ ‫لحسن‬ ‫ا‬‫ا‬‫شكر‬
‫م‬

34. ‫المراجع‬
‫سليمان‬ ‫بنت‬ ‫هند‬ ،‫الخليفة‬
( .
2008
)
‫الشخصية‬ ‫التعلم‬ ‫بيئات‬ ‫إلى‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫نظم‬ ‫من‬
:
‫وتحل‬ ‫عرض‬
‫يل‬
.
‫الكتب‬ ‫جامع‬
‫االسًلمية‬
:
https://ketabonline.com/ar/books/91802/read?part=1&page=164&index=2330808
‫أحمد‬ ‫مصطفى‬ ‫الكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫أخصائي‬
‫غزيل‬
:
file:///C:/Users/Admin/Downloads/75%20Tips%20to%20Reduce%20e%20Learning%20
Costs%20%E2%80%93%20e%20Learning%20Guild.pdf
‫كورونا‬ ‫وأزمة‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬
https://www.asjp.cerist.dz/en/article/195465
‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
/
https://msaaq.com/what-is-a-learning-management-system
/
‫منها‬ ‫االستفادة‬ ‫وسبل‬ ‫الجامعي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬
:
‫الجامعات‬ ‫من‬ ‫لعدد‬ ‫مقارنة‬ ‫دراسة‬
‫العربية‬
‫واألجنبية‬
https://search.mandumah.com/Record/1130000
‫المعلمات‬ ‫الطالبات‬ ‫لدى‬ ‫األكاديمية‬ ‫والمصداقية‬ ‫اإلليكتروني‬ ‫االندماج‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬ ‫إدارة‬ ‫أنظمة‬ ‫أثر‬
‫التربية‬ ‫بكلية‬
https://search.mandumah.com/Record/1229158