Впровадження здоровязберігаючих технологій

1. « Впровадження здоров'язберігаючих технологій в роботі
з молодшими школярами»
Без здоров’я і мудрість незавидна,
і мистецтво бліде, і сила в’яне ,
і багатство без користі, і слово без сили.
Герофіл.
Для України головною проблемою, яка пов 'язана з майбутнім
держави, є збереження і зміцнення здоров 'я дітей. Турботу викликає
погіршення фізичного стану підростаючого покоління.
Примусити дитину вести здоровий спосіб життя просто неможливо,
однак прищеплювати, виховувати культуру здоров'я просто необхідно.
Одним із головних завдань сучасної школи є створення оптимальних
умов для розуміння дітьми переваг здорового способу життя. Моє
завдання, як вчителя, навчити дитину робити вибір, що не зашкодить
життю та здоров'ю.
Місія школи полягає в тому, щоб адаптувати дитину в соціальному
середовищі. Діти повинні бути не лише обізнаними, але й мислячими,
ініціативними, самостійними. Використання проблемних ситуацій
дозволяє вирішувати задачі розвитку творчості, активізує пізнавальну
діяльність, розвиває розумові здібності.
Наприклад, при вивченні теми «Правила поведінки під час
надзвичайних ситуацій» можна запропонувати таку ситуацію:
-У будинку палає пожежа. Усі жителі залишають свої квартири. Серед
усіх є дівчинка – третьокласниця. Але раптом вона згадала про те, що у
кімнаті залишила свій улюблений планшет. Вона повертається і біжить
назад у квартиру.
-Які наслідки може мати така поведінка дівчинки?
-Як би ви діяли у такій ситуації?
При вивченні теми «Наодинці дома»:
- Оленка і Андрійко дома самі. Раптом в двері подзвонила незнайома
жінка, яка попросила відкрити двері і дати їй напитися води.
-Що повинні зробити діти? Чому?
Ще у ІІ тисячолітті до нашої ери китайські мудреці знали, що існує
зв 'язок між рухами пальців, кисті та розвитком мислення. Це
підтверджують дослідження фізіологів. Кожен з пальців руки має своє
представництво у корі великих півкуль кори головного мозку. Мовлення
перебуває у прямій залежності від розвитку дрібної моторики руки.
Вправи пальчикової гімнастики, які я використовую на уроках.

2. 1.Це – дідусь, а це – бабуся, це – татусь, а це – матуся. А малюк,
звичайно, я – от і вся моя сім я.
(Лівою рукою масажувати кожний пальчик правої руки).
2.Мию руки я водою, мию я і без води.
Нехай будуть мої руки чистими завжди.
Бризки! Бризки! Розлетілись водяні краплинки.
І стікають уже краплі з мокрої дитинки.
А тепер я витираюсь рушником махровим.
Буду я завжди чистеньким, міцним і здоровим.
(Імітувати миття рук, струшування краплинок води та витирання
долонь)
3.Черепашки – костомашки в теплій хатці проживають.
То висовують голівку, то назад її ховають.
(Ручки затискують в кулачки. Вказівний пальчик витягнути вперед,
назад)
4.Ми печемо, печемо млинці, а млинців багато.
Пригощаємо усіх – і маму, і тата.
(Кисть однієї руки торкається другої то тильною стороною, то долонею
- перевертаємо млинці).
5.Старший встав – не лінувався,
Вказівний за ним піднявся.
І середній уже встав.
Підмізинний теж не спав.
Встав мізинчик, як брати, -
На роботу треба йти.
(По черзі розгинати пальці з кулачка )
6.Пальчики живуть в сім ї, це помічники мої.
Якщо навіть посварились, то одразу помирились.
(Пальці в кулак. Розжати, пальці широко, притискати один до одного)
7.Дуже багато ніжок у сороко ніжок.
Ніжками перебирають і від мене утікають).
(Кінчиками пальців рухатися по парті).