المقال وفن الإلقاء

1. ‫ال‬‫المق‬‫كتابة‬ ‫مهارات‬.
‫إعداد‬:‫املنتشري‬ ‫منى‬

2. 2
‫مهارات‬
‫كتابة‬
‫ال‬‫المق‬
‫ما‬ ‫إنجاز‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫مكن‬ُ‫ت‬ ‫التي‬ ‫المكتسبة‬ ‫القدرة‬ ‫هي‬
‫أعمال‬ ‫من‬ ‫إليه‬ ‫كل‬‫يو‬‫وإتقان‬ ‫بكفاءة‬.
‫المهارة‬
‫إرسال‬ ‫وسيط‬ ‫وهي‬ ‫وتعلم‬ ‫وتواصل‬ ‫تعبير‬ ‫كفاية‬‫هي‬
‫ي‬‫ا‬‫ر‬‫وآ‬ ‫أفكاره‬ ‫نقل‬ ‫في‬ ‫اإلنسان‬ ‫وظفه‬‫ئ‬‫ومشاعره‬ ‫ه‬‫إلى‬
‫الدماغ‬ ‫به‬ ‫ويتحكم‬ ‫اليد‬ ‫به‬ ‫تقوم‬ ‫فعل‬ ‫وهي‬ ‫ين‬‫ر‬‫اآلخ‬
‫والممارسة‬ ‫يب‬‫ر‬‫بالتد‬ ‫وتتحسن‬.
‫الكتابة‬
‫قط‬‫والموضوع‬ ‫الطول‬ ‫محدودة‬ ‫ية‬‫ر‬‫نث‬ ‫عة‬,ُ‫ت‬‫يقة‬‫ر‬‫بط‬ ‫كتب‬
‫عفوية‬‫ال‬ ‫من‬ ‫خالية‬‫تكلف‬,‫عبر‬ُ‫ت‬ ‫و‬‫عن‬ ً‫ا‬‫صادق‬ ً‫ا‬‫ر‬‫تعبي‬
‫الكاتب‬ ‫شخصية‬.
‫املقال‬=‫ية‬‫ر‬‫نث‬ ‫قطع‬+‫حمدود‬ ‫طول‬+‫اضح‬‫و‬ ‫أسلوب‬+‫صادق‬ ‫أي‬‫ر‬.
‫ا‬‫لمقال‬

3. 3
‫أكتب؟‬ ‫كيف‬
-‫مهارة‬ ‫الكتابة‬,‫املهارة‬ ‫هذه‬ ‫امتلك‬ ‫ال‬ ‫أنا‬ ‫و‬.
-‫بالكتابة‬ ‫ذايت‬ ‫عن‬ ‫أعرب‬ ‫كيف‬‫أعرف‬ ‫ال‬.
-‫التعبري‬ ‫أكره‬!
‫لنكتب‬.
-‫مهارة‬ ‫فالكتابة‬,‫اثية‬‫ر‬‫و‬ ‫ليست‬ ‫و‬ ‫كتسبة‬ُ‫م‬ ‫درة‬ُ‫ق‬ ‫املهارة‬‫و‬.
-‫أخطاءها‬ ‫و‬ ‫حماسنها‬ ‫نفهم‬ ‫أن‬ ‫يعين‬ ‫الذات‬ ‫عن‬ ‫نعرب‬ ‫أن‬.
-‫الت‬‫معجزة‬ ‫ليس‬ ‫عبري‬,‫تتطلب‬ ‫مهارة‬ ‫إنه‬‫ال‬‫دافعية‬.
-‫اكم‬‫و‬‫ق‬ ‫ا‬‫و‬‫أيقظ‬,‫و‬‫املسبقة‬ ‫األفكار‬ ‫و‬ ‫اإلحباط‬ ‫قيود‬ ‫من‬ ‫أنفسكم‬ ‫ا‬‫و‬‫حرر‬.

4. 4
‫البدء‬ ‫قبل‬:
-‫الرتقيم‬ ‫و‬ ‫اإلمالء‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫إجادة‬ ‫من‬ ‫تتمكين‬ ‫أن‬ ‫دون‬ ‫املرحلة‬ ‫هذه‬ ‫إىل‬ ‫لك‬‫و‬‫وص‬ ‫إن‬‫لألبد‬ ‫كذلك‬‫تظلي‬ ‫أن‬ ‫يعين‬ ‫ال‬.
-‫للشيء‬ ‫إتقاننا‬ ‫عدم‬‫صعوبته‬ ‫يف‬ ‫يكمن‬ ‫ال‬,‫يف‬ ‫يكمن‬ ‫بل‬‫ترك‬‫ا‬‫لة‬‫و‬‫حملا‬.
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫املوضوع‬ ‫اختيار‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫اهلدف‬ ‫حتديد‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫املصادر‬ ‫مجع‬.
‫الكتابة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬
‫الكتابة‬ ‫بدء‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫للمقال‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫وضع‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫الكتابة‬ ‫بدء‬‫منطقي‬ ‫بتسلسل‬( .‫مقدمة‬,‫عرض‬,‫خامتة‬)
‫الكتابة‬ ‫بعد‬ ‫ما‬‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫الست‬ ‫املقال‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬‫مالء‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫له‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬ ‫اض‬‫ر‬‫ع‬‫اهلدف‬ ‫مع‬ ‫مته‬
‫الكتابة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫كيك‬‫الر‬ ‫استبدال‬ ‫و‬ ‫منها‬ ‫اخلاطئ‬ ‫لتصويب‬ ‫ات‬‫ري‬‫التعب‬ ‫و‬ ‫اجلمل‬ ‫يف‬ ‫التدقيق‬.

5. 5
‫عن‬ ‫الكتابة‬ ‫أردنا‬ ‫لو‬‫الجامعية‬ ‫المرحلة‬ ‫في‬ ‫الطالبات‬ ‫تعثر‬ ‫مشكلة‬.
‫تطبيق‬ ‫مكننا‬ُ‫ي‬ ‫كيف‬‫هذه‬‫الخطوات‬‫؟‬
1/‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫املوضوع‬ ‫حتديد‬ ‫مت‬.
2/‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫يف‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫حندد‬,‫هو‬ ‫هدفنا‬ ‫هل‬
‫ب‬ ‫توعيتهن‬ ‫و‬ ‫القرى‬ ‫أم‬ ‫لطالبات‬ ‫الكتابة‬‫التعثر‬ ‫لتجنب‬ ‫طرق‬ ‫اح‬‫رت‬‫اق‬ ‫و‬ ‫هلذا‬ ‫املؤدية‬ ‫األسباب‬,‫إليه‬ ‫املؤدية‬ ‫األسباب‬ ‫تقصي‬ ‫لة‬‫و‬‫حما‬ ‫و‬ ‫املوضوع‬ ‫حتليل‬ ‫هو‬ ‫اهلدف‬ َّ‫أن‬ ‫أم‬.
-‫هدفنا؟‬ ‫لتغير‬ ‫ا‬ً‫ق‬‫وف‬ ‫للمعلومات‬ ‫وجمعنا‬ ‫كتابتنا‬‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫ستتغير‬ ‫كيف‬
‫الكتابة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫املوضوع‬ ‫اختيار‬.
‫شروط‬ ‫املوضوع‬ ‫الختيار‬ ‫و‬( .‫املوضوع‬ ‫معاجلة‬ ‫على‬ ‫الكاتب‬ ‫قدرة‬,‫الوصول‬ ‫امكانية‬ ‫و‬ ‫فيه‬ ‫البحث‬ ‫على‬ ‫ته‬‫ر‬‫قد‬
‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫جمال‬ ‫يف‬ ‫املهمة‬ ‫اجع‬‫ر‬‫امل‬ ‫إىل‬,‫اء‬‫ر‬‫الق‬ ‫لدى‬ ‫ا‬‫مقبوال‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫مهم‬ ‫ا‬‫ا‬‫موضوع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬.)
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫اهلدف‬ ‫حتديد‬.
‫يساعدنا‬ ‫املقال‬ ‫كتابة‬‫من‬ ‫اهلدف‬ ‫حتديد‬‫أجلهم‬ ‫من‬ ‫نكتب‬ ‫الذين‬ ‫فة‬‫ر‬‫مع‬ ‫يف‬,‫ماذا‬ ‫وعن‬ ‫هلم؟‬ ‫نكتب‬ ‫ملاذا‬ ‫و‬
‫كيف؟‬‫و‬ ‫نكتب‬
‫ا‬‫ا‬‫ثالث‬:‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫و‬ ‫املصادر‬ ‫مجع‬.
‫موضوعها‬ ‫كان‬‫ا‬‫ا‬‫أي‬ ‫قضية‬ ‫أي‬ ‫حول‬ ‫وصادق‬ ‫منصف‬ ‫بشكل‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫لنتمكن‬ ‫ذلك‬ ‫و‬,‫الصدق‬ ‫فتحري‬
‫باإلطالع‬‫من‬ ‫شفوية‬ ‫حكايات‬ ‫حىت‬ ‫أو‬ ‫أخبار‬ ‫و‬ ‫اسات‬‫ر‬‫د‬ ‫و‬ ‫أحباث‬ ‫من‬ ‫باملوضوع‬ ‫املتصلة‬ ‫املصادر‬ ‫على‬
‫باملوضوع‬ ّ‫ملم‬ ‫و‬ ‫جيد‬ ‫بشكل‬ ‫الكتابة‬ ‫من‬ ‫كننا‬ُ‫ُي‬ ‫الناس‬ ‫ألسن‬.‫و‬‫املالحظات‬ ‫تدوين‬ ‫لعملية‬ ‫األساسية‬ ‫الغاية‬
‫الذاك‬ ‫ج‬‫خار‬ ‫املعلومات‬ ‫وحفظ‬ ‫التذكر‬‫و‬ ‫الفهم‬ ‫وتنشيط‬ ‫النسيان‬ ‫آفة‬ ‫مقاومة‬ ‫على‬ ‫املساعدة‬ ‫هي‬‫رة‬.
‫تطبيق‬
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________

6. 6
‫السابق‬ ‫للموضوع‬ ‫ا‬‫ال‬‫استكما‬(‫اجل‬ ‫املرحلة‬ ‫يف‬ ‫التعثر‬‫امعية‬)‫املوضوع‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫يتحدث‬ ‫ملقال‬ ‫ا‬‫ا‬‫ن‬‫ا‬‫و‬‫عن‬ ‫اقرتحي‬,‫للمقال‬ ‫مقدمة‬ ‫و‬:
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
‫مرحلة‬‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫البدء‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫للمقال‬ ‫ان‬‫و‬‫عن‬ ‫وضع‬.
‫املقال‬ ‫مفتاح‬ ‫ان‬‫و‬‫العن‬,‫املتلقي‬ ‫يقرؤه‬ ‫ما‬ ‫أول‬ ‫وهو‬,‫ان‬‫و‬‫العن‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫هلذا‬ ‫و‬‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫ثري‬ُ‫م‬ ‫و‬ ‫ا‬‫ا‬‫موجز‬
‫للمقال‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫باملوضوع‬ ‫يتصل‬.
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫منطقي‬ ‫بتسلسل‬ ‫الكتابة‬ ‫بدء‬( .‫مقدمة‬,‫عرض‬,‫خامتة‬)
‫للقار‬ ‫النفسية‬ ‫التهيئة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫بل‬ ‫املوضوع‬ ‫صلب‬ ‫يف‬ ‫مباشرة‬ ‫تدخل‬ ‫أن‬ ‫اخلطأ‬ ‫من‬‫ئ‬,‫لذلك‬ ‫و‬
‫تني‬‫ر‬‫فق‬ ‫أو‬ ‫فقرة‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ا‬‫غالب‬ ‫تتكون‬ ‫موجزة‬ ‫مقدمة‬ ‫من‬ ‫املقال‬ ‫يتكون‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ال‬,‫فكرة‬ ‫تتضمن‬ ‫و‬
‫عنها‬ ‫سيجيب‬ ‫اليت‬ ‫األسئلة‬ ‫إثارة‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫له‬ ‫ا‬‫ا‬‫ق‬‫مشو‬ ‫ا‬‫مدخال‬ ‫أو‬ ‫املوضوع‬ ‫عن‬ ‫ملة‬ ُ‫جم‬(‫العرض‬.)
‫املوضوع‬ ‫صلب‬ ‫يف‬ ‫ندخل‬ ‫املقدمة‬ ‫بعد‬ ‫و‬(‫العرض‬ ‫أو‬ ‫املنت‬)‫و‬ ‫املوضوع‬ ‫تفصيالت‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬
‫حت‬‫املقدمة‬ ‫يف‬ ‫اردة‬‫و‬‫ال‬ ‫األسئلة‬ ‫كافة‬‫على‬ ‫اإلجابة‬ ‫و‬ ‫ليالته‬.
‫يف‬ ‫تفصيله‬ ‫مت‬ ‫ما‬ ‫الكاتب‬ ‫مل‬ ُ‫ُي‬ ‫فيها‬ ‫و‬ ‫اخلامتة‬ ‫تأيت‬ ‫ا‬‫ا‬‫أخري‬ ‫و‬(‫العرض‬.)
‫اإلنس‬ ‫وجه‬ ‫إىل‬ ‫النظر‬‫عنه‬ ‫ًا‬‫ي‬‫أول‬ ‫ًا‬‫ر‬‫تصو‬ ‫ُعطينا‬‫ي‬ ‫ان‬,‫و‬‫كذلك‬
‫عن‬ ‫أولية‬ ‫فكرة‬ ‫أذهاننا‬ ‫يف‬ ‫يتكون‬ ‫املقال‬ ‫مقدمة‬ ‫نقرأ‬ ‫عندما‬
‫ا‬‫ملوضوع‬.
‫األطراف‬‫اإلنسان‬ ‫أفعال‬ ‫خالصة‬ ‫ُمثل‬‫ت‬(‫املشي‬,‫العمل‬
‫اليدوي‬...‫إخل‬)‫ُمثل‬‫ت‬ ‫فهي‬ ‫املقال‬ ‫خامتة‬ ‫كذلك‬ ‫و‬
‫فيه‬ ‫جاء‬ ‫ما‬ ‫خالصة‬.
‫اإلنسان‬ ‫جسم‬‫البدني‬ ‫تكوينه‬ ‫أجزاء‬ ‫أكرب‬,‫أغلب‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬
‫أعضائه‬.‫جزء‬ ‫وكذلك‬(‫العرض‬)‫املقال‬ ‫يف‬‫أجزاء‬ ‫أطول‬ ‫هو‬
‫املقال‬,‫التفصيالت‬ ‫كافة‬ ‫يتضمن‬ ‫و‬.

7. 7
-‫اجليدة‬ ‫الكتابة‬ ‫مفتاح‬ ‫هي‬ ‫اعية‬‫و‬‫ال‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬ َّ‫أن‬ ‫تذكري‬,‫ف‬‫له‬ ‫نظري‬ ‫ال‬ ‫فكري‬ ‫و‬ ‫لغوي‬ ‫اء‬‫ر‬‫ث‬ ‫اءة‬‫ر‬‫الق‬.
-‫أكثر‬ ِ‫أت‬‫ر‬‫ق‬ ‫كلما‬,‫كك‬‫مدار‬ ‫توسعت‬ ‫كلما‬,‫فكرك‬ ‫اغتىن‬ ‫و‬,‫لغتك‬ ‫حتسنت‬ ‫و‬,‫النقدي‬ ‫احلس‬ ِ‫اكتسبت‬ ‫و‬.
-‫القطع‬ ‫مهزة‬ ‫و‬ ‫الوصل‬ ‫مهزة‬ ‫اعد‬‫و‬‫ق‬ ‫اجعي‬‫ر‬,‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬ ‫و‬,‫اهلمزة‬ ‫رسم‬ ‫و‬.
‫ما‬ ‫مرحلة‬‫بعد‬‫الكتابة‬
‫ا‬‫ال‬‫أو‬:‫الكتابة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫يف‬ ‫ئيسي‬‫ر‬‫ال‬ ‫اهلدف‬ ‫مع‬ ‫مالئمته‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫له‬ ‫النهائي‬ ‫الشكل‬ ‫اض‬‫ر‬‫الستع‬ ‫املقال‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬.
‫موضوعية‬ ‫و‬ ‫اعية‬‫و‬ ‫ناقدة‬ ‫اءة‬‫ر‬‫ق‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫والبد‬,‫منطقية‬ ‫موضوعية‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ائنا‬‫ر‬‫بآ‬ ‫ينبغي‬ ‫و‬ ‫أمانة‬ ‫القلم‬ ‫أن‬ ‫إال‬ ‫كاتبه‬‫أي‬‫ر‬ ‫عن‬ ‫عرب‬ُ‫ي‬ ‫كان‬‫إن‬ ‫و‬ ‫فاملقال‬
‫نة‬‫ز‬‫مت‬ ‫و‬.‫ن‬ ‫أن‬ ‫و‬‫االستعجال‬ ‫و‬ ‫اخلاطئ‬ ‫اء‬‫ر‬‫االستق‬ ‫على‬ ‫املبنية‬ ‫اخلاطئة‬ ‫األحكام‬ ‫عن‬ ‫بتعد‬...
‫ا‬‫ا‬‫ثاني‬:‫كيك‬‫الر‬ ‫استبدال‬ ‫و‬ ‫منها‬ ‫اخلاطئ‬ ‫لتصويب‬ ‫ات‬‫ري‬‫التعب‬ ‫و‬ ‫اجلمل‬ ‫يف‬ ‫التدقيق‬.
‫بعناية‬ ‫اتنا‬‫ري‬‫تعب‬ ‫ننتقي‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬,‫الصحيح‬ ‫اإلمالئي‬ ‫الرسم‬ ‫اعي‬‫ر‬‫ن‬ ‫و‬,‫الرتقيم‬ ‫عالمات‬ ‫بوضع‬ ‫هنتم‬ ‫و‬,‫األسالي‬ ‫عن‬ ‫نبتعد‬ ‫أن‬ ‫و‬‫الغامضة‬ ‫أو‬ ‫كيكة‬‫الر‬ ‫ب‬.
‫اقتراح‬:‫كتاب‬(‫اإلمال‬‫العربية‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫الترقيم‬ ‫و‬ ‫ء‬)‫تأليف‬:‫عبد‬‫إبراهيم‬ ‫العليم‬.

8. 8
-‫التحليل‬ ‫بأسلوب‬ ‫املقال‬ ‫كتابة‬.‫تحليل‬‫عناصر‬ ‫إلى‬ ‫الموضوع‬‫ثم‬‫المناقشة‬ ‫بالعرض‬ ‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫تناول‬.
-‫السرد‬ ‫بأسلوب‬ ‫املقال‬ ‫كتابة‬(‫الوصف‬.)‫فقرة‬ ‫منها‬ ٍ‫ل‬‫لك‬ ‫نجعل‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫وصفه‬ ‫سيتم‬ ‫ما‬ ‫تقسيم‬.‫به‬ ّ‫مر‬ ‫أو‬ ‫الكاتب‬ ‫رآه‬ ‫لما‬ ‫ومفصلة‬ ‫واضحة‬ ‫صورة‬ ‫إعطاء‬ ‫هو‬ ‫منه‬ ‫الهدف‬ ‫و‬.
-‫ا‬ ‫بأسلوب‬ ‫املقال‬ ‫كتابة‬‫التوضيح‬‫و‬ ‫لعرض‬.‫المقدمة‬ ‫في‬ ‫عامة‬ ‫فكرة‬ ‫إجمال‬,‫باألمثلة‬ ‫توضيح‬ ‫و‬ ‫عرض‬ ‫إلى‬ ‫تحتاج‬ ‫فكرة‬ ‫لكنها‬ ‫و‬.
-‫ا‬ ‫كتابة‬‫اجلديل‬ ‫باألسلوب‬ ‫ملقال‬.‫و‬‫ومناقشتها‬ ‫ما‬ ٍ‫ة‬‫قضي‬ ‫حول‬ ‫المتعارضة‬ ‫اآلراء‬ ‫استحضار‬ ‫أسلوب‬ ‫على‬ ‫يقوم‬,‫نص‬ ‫حتى‬‫ل‬‫األصوب‬ ‫للرأي‬.
‫ال‬‫المق‬‫كتابة‬ ‫أساليب‬
‫التحليل‬ ‫بأسلوب‬ ‫الكتابة‬:
‫علمية‬ ‫موضوعات‬ ‫تناقش‬ ‫التي‬ ‫المقاالت‬ ‫به‬ ‫كتب‬ُ‫ت‬ ‫ما‬ ‫ًا‬‫ب‬‫غال‬ ‫و‬,‫عناصره‬ ‫إلى‬ ‫الموضوع‬ ‫تحليل‬ ‫فيتم‬‫الرئي‬ ‫مكوناته‬ ‫أو‬‫عنصر‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫التفصيل‬ ‫ثم‬ ‫سية‬.
‫صياغته‬ ‫مكن‬ُ‫ي‬ ‫قترح‬ُ‫م‬ ‫موضوع‬‫األسلوب‬ ‫بهذا‬:
‫الطالبات‬ ‫إحجام‬ ‫ناقش‬ُ‫ت‬ ‫مقالة‬‫اجلامعة‬ ‫أنشطة‬ ‫يف‬ ‫كة‬‫املشار‬ ‫عن‬:‫حن‬‫عناصره‬ ‫إىل‬ ‫املوضوع‬ ‫لل‬,‫هي‬ ‫و‬:-‫إىل‬ ‫الطالبات‬ ‫تدفع‬ ‫اليت‬ ‫األسباب‬‫اف‬‫ر‬‫االنص‬‫الالصفية‬ ‫األنشطة‬ ‫عن‬.‫أقسام‬ ‫ثالثة‬ ‫إىل‬ ‫تقسيمها‬ ‫ُيكن‬ ‫و‬
‫ئ‬‫ر‬‫يسية‬:‫بالطالبة‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬,‫و‬‫بالجامعة‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬,‫و‬‫باألنشطة‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬.
ُ‫ال‬‫مث‬:‫هي‬ ‫بالطالبة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األسباب‬:
‫نفسية‬ ‫أسباب‬:‫الالمباالة‬‫و‬ ‫االستهتار‬ ‫أو‬ ‫اء‬‫و‬‫اإلنط‬ ‫و‬ ‫كاخلجل‬.
‫الوقت‬ ‫بعامل‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬,‫اجب‬‫و‬‫ال‬ ‫و‬ ‫االستذكار‬ ‫مابني‬ ‫التوفيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫بعدم‬ ‫الطالبة‬ ‫كشعور‬‫ات‬,‫األنشطة‬ ‫مابني‬ ‫و‬.
‫بالدافعية‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬ ‫و‬,‫للكلية‬ ‫االنتماء‬ ‫بعدم‬ ‫شعورها‬ ‫أو‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫جبدوى‬ ‫الطالبة‬ ‫شعور‬ ‫كعدم‬.
‫هي‬ ‫بالجامعة‬ ‫المتعلقة‬ ‫األسباب‬:
‫تنظيمية‬ ‫أسباب‬:‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫عن‬ ‫اإلعالن‬ ‫كضعف‬,‫التوقيت‬ ‫اختيار‬ ‫سوء‬ ‫أو‬.
‫مكافأهتا‬ ‫و‬ ‫اجلامعة‬ ‫تشجيع‬ ‫بطبيعة‬ ‫تتعلق‬ ‫أسباب‬ ‫و‬‫غريهن‬ ‫حتفيز‬ ‫يف‬ ‫التشجيع‬ ‫هذا‬ ‫فاعلية‬ ‫مدى‬ ‫و‬ ‫األنشطة‬ ‫هلذه‬ ‫املنضمات‬ ‫للطالبات‬.
‫هي‬ ‫باألنشطة‬ ‫املتعلقة‬ ‫األسباب‬:
‫الطالبات‬ ‫اهتمامات‬ ‫مع‬ ‫األنشطة‬ ‫افق‬‫و‬‫ت‬ ‫عدم‬,‫اهتمامهن‬ ‫تثري‬ ‫ال‬ ‫حبتة‬ ‫تقليدية‬ ‫ألهنا‬ ‫إما‬,‫متطلباهتن‬ ‫عن‬ ‫بعيدة‬ ‫لكوهنا‬ ‫أو‬.
‫الطالبات‬ ‫ات‬‫ر‬‫قد‬ ‫مع‬ ‫األنشطة‬ ‫هذه‬ ‫افق‬‫و‬‫ت‬ ‫عدم‬ ‫أو‬‫ية‬‫ر‬‫املها‬ ‫أو‬ ‫املادية‬.
(‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫املقرتحة‬ ‫احللول‬ ‫و‬ ‫األدلة‬ ‫أو‬ ‫األمثلة‬ ‫تقدمي‬ ‫مع‬ ‫خاصة‬ ‫فقرة‬ ‫يف‬ ‫سبب‬ ‫كل‬‫مناقشة‬ ‫تتم‬.)