Кроки до школи (розробки занять)

1. Управління
освіти і науки Сумської міської
ради
Інформаційно-методичний центр
Кроки
до школи
(розробки занять для дітей,
майбутніх першокласників)

2. Суми - 2012
2
2
2
2
2

3. Схвалено науково-методичною радою Інформаційно-
методичного центру управління освіти і науки Сумської
міської ради (протокол № 1 від 09.04.2012 р.)
Автори-упорядники: Москаленко Л. М. – методист
Інформаційно-методичного центру; Снаговська В. І.,
Андрієнко В. М., Сахно О. В. – творча група
вчителів початкових класів ЗОШ №15.
Редакційна рада: Плахотнікова Г. Д. – директор
Інформаційно-методичного центру.
У збірнику вміщено планування та розробки
занять для дітей, майбутніх першокласників, які не
відвідували дошкільні навчальні заклади.
Заняття розроблені відповідно до Базової
Програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у
Світі».
Матеріали даного посібника розраховані на
вчителів початкових класів та вихователів
дошкільних навчальних закладів.
3
3
3
3
3

4. Зміст
Пояснювальна записка……………………………………….......4
Календарно-тематична структура програми «Кроки до
школи»……………………………………………………………
……6
Заняття…………………………………………………………...11
1. Культура. Культура спілкування. Країна ввічливих слів….11
2. Культура. Культурна спадщина народу. Чарівний світ
казки………………………………………………………………
…18
3. Природа. Пори року…………………………………………24
4. Природа. Світ рослин. Рослини лісу……………………….34
5. Природа. Світ тварин. Лісові мешканці……………………40
6. Я сам і інші люди. Я і моя сім’я…………………………….48
7. Я сам і інші люди. Україна – моя Батьківщина……………56
Література……………………………………………………….68
4
4
4
4
4

5. Розвивальна програма «Кроки до школи»
Пояснювальна записка
Програма «Кроки до школи» розроблена на основі Базової
Програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» під
редакцією О. А. Кононко.
Для того, щоб максимально наблизити та систематизувати
рівень знань і уявлень про оточуючий світ дитини, яка
виховувалася в домашніх умовах, до дітей, що набували певні
знання в дитячому садочку, авторами розроблено планування
тем за основними показниками зрілих форм активності дитини
у сферах життєдіяльності: «Культура», «Природа», «Я сам і
інші люди».
Головною метою програми є:
1) створення комфортних умов перебування дитини в
шкільному закладі серед однолітків;
2) створення сприятливих умов, за яких виникає в дитини
бажання пізнавати світ, здобувати знання та активно ділитися
своїм життєвим досвідом;
3) створення відповідної емоційної атмосфери, яка сприятиме
формуванню довірливого ставлення до вчителя як до людини,
котра не тільки виховує та навчає, але й протягом певного часу
проживає спільне з дитиною життя.
Для успішної реалізації цієї мети програма висуває ряд
завдань, що постають перед педагогом:
розвивальні:
5
5
5
5
5

6. 1) створювати сприятливі умови для розвитку самостійності
дитини у використанні здобутих уявлень і знань про природу,
навколишній світ, життя рослин, тварин та людей;
2) розвивати вміння налагоджувати доброзичливі взаємини з
людьми різного віку;
виховні:
1) виховувати культуру поведінки в шкільному закладі, у
класному колективі, на вулиці, у сім’ї;
2) приділяти увагу становленню основ моралі;
3) виховувати людяність, розсудливість, ввічливість та інші
якості гармонійно розвиненої особистості;
навчальні:
1) вправляти дітей у застосуванні теоретичних знань про
оточуючий світ та про себе самого, які дитина набула з
власного життєвого досвіду;
2) систематизувати уявлення та знання дітей про навколишній
світ;
3) формувати пізнавальний інтерес, уміння спостерігати,
порівнювати, аналізувати, запам’ятовувати, творчо ставитися
до виконання завдань.
Програма орієнтує педагога на обов’язкове врахування
вимог щодо індивідуальних вікових особливостей дитини.
Заняття подаються комплексно з інтегрованим підходом.
Рекомендована тривалість заняття - 60 хвилин. Заняття
проводяться у три етапи, з обов’язковим упровадженням
фізкульт-хвилинок та перерв, з використанням рухливих ігор.
Згідно з віковими особливостями дитини 5-6 років заняття
проводяться через упровадження різноманітних ігор:
дидактичних, сюжетно-рольових, ігор-подорожей, ігор-
екскурсій та інших.
При плануванні занять першочергова увага приділялася
єдності з активними сферами життєдіяльності та доступності
6
6
6
6
6

7. матеріалу згідно з віковими особливостями розвитку дитини.
Розробляючи заняття, педагог не оминає увагою такий
аспект роботи, як мовленнєва діяльність, де надається велике
значення звукоутворенню, розвитку літературного мовлення,
збагаченню словникового запасу. Такий аспект роботи, як
логіко-математична діяльність, вправляє дітей у набутті
первісних знань з математики. Ця робота включає лічбу в
межах 10, порядкову лічбу, оперування простими
математичними й просторовими поняттями.
Узагальнення певних знань проводиться й через
формування графічних навичок, які несуть не тільки
навчально- розвивальне навантаження, але й спрямовані на
розвиток емоційної рівноваги та сприйняття себе самого як
творчої особистості.
II. Календарно-тематична структура
програми «Кроки до школи»
(7 занять)
Сфера
життє-
діяльності
Орієнтовна
тематика
занять
Аспекти роботи та
завдання, спрямовані
на досягнення мети
7
7
7
7
7

8. Культура
(2 заняття)
1. Культура
спілкування.
Країна
ввічливих слів
2. Культурна
спадщина
народу.
Чарівний світ
казки
Мовленнєва діяльність:
слухання та аналіз творів;
відтворення тексу;
Складання речень за
зразком; вибудова повних
речень; утворення нових
слів за допомогою
зменшувано - пестливих
суфіксів та суфіксів
згрубілості; утворення
слів та словосполучень,
протилежних за
значеннями; збагачення
словникового запасу
словами: один, багато,
стільки ж, угорі, унизу,
попереду, позаду, день,
ніч, вечір, ранок, добрий
день, до побачення, будь
ласка.
Логіко-математична
діяльність:лічба в межах
10; порядкова лічба;
порівняння; робота з
геометричними фігурами;
асоціативне порівняння
геометричних фігур з
предметами, що нас
оточують; робота над
формуванням понять:
один-багато, малий-
великий, більше-менше,
8
8
8
8
8

9. тонкий- товстий,
високий-низький.
Графічні навички:
створення образу на
основі круга (асоціативне
порівняння).
Сфера
життє-
діяльності
Орієнтовна
тематика
занять
Аспекти роботи та за
вдання, спрямовані
на досягнення мети
9
9
9
9
9

10. Природа
(3 заняття)
1. Пори року
2. Світ рослин.
Рослини лісу
3. Світ тварин.
Лісові
Мовленнєва діяльність:
складання
розповіді описового
характеру; вправляння в
діалогічному мовленні;
уведення в активний
словник синонімів та
антонімів; розповіді про
життєві ситуації без
спирання на опору;
словоутворення від
певних назв;
звуковий аналіз слів;
відпрацювання
орфоепічної вимови
приголосних звуків;
поділ слів на склади,
збагачення словникового
запасу словами: серп,
мряка, ліс, діброва,
ялинник, березняк,
сосновий бір, мішаний
ліс, дупло, лігво, барлога,
нора, (назви місяців та
пір року).
Логіко-математична
діяльність: лічба в межах
10; склад числа 4;
співвідношення числа і
цифри; прямий та
зворотній рахунок;
робота з геометричними
10
10
10
10
10

11. мешканці фігурами: упізнавання
серед інших, виділення за
ознаками, називання;
асоціативне порівняння;
відпрацювання понять:
попереду, позаду, прямо,
попереднє, наступне,
день, ніч, вечір, ранок.
Графічні вправи:
вправляння в розвитку
координованих рухів
через обведення контурів,
заштриховування в
заданому напрямку;
задіяння творчого підходу
через вправи на увагу
(«Домалюй елементи,
яких не вистачає»).
Сфера
життє-
діяльнос
ті
Орієнтовна
тематика
занять
Аспекти роботи та
завдання, спрямовані
на досягнення мети
Я сам і 1. Я і моя сім’я
Мовленнєва діяльність:
ознайомлення з
11
11
11
11
11

12. інші
люди
(2заняття
)
2. Україна– моя
Батьківщина
літературним жанром
легендою; слухання та
аналіз; вправляння у
використанні
узагальнених слів;
ознайомлення з
переносним значенням
слів за асоціативною
ознакою; вправляння в
звуковому аналізі слів;
формування вмінь
виокремлювати звук із
слів та утворювати з ним
нові слова;
формування активного
словника за темою: сім’я,
родина, країна,
Батьківщина, Україна,
столиця, адреса, гімн,
герб, прапор,
національний костюм
тощо.
Логіко-математична
діяльність: лічба в межах
10; відпрацювання
прямого і зворотнього
рахунку; склад числа 10 з
опорою на касу цифр;
робота з геометричним
матеріалом, яка набуває
творчого характеру через
введення завдань на
12
12
12
12
12

13. уважність,
спостережливість,
кмітливість.
Графічні вправи:
викладання фігури за
зразком, через рахунок
складових елементів та
знання понять: унизу,
угорі, зліва, справа та
інших просторових
понять.
13
13
13
13
13

14. Заняття 1
Тема. Культура спілкування. Країна ввічливих
слів
Мета: розвивати вміння слухати й розуміти сприйняте на
слух; формувати навички та вміння передавати інтонацію,
темп; збагачувати словниковий запас дітей; розвивати пам’ять,
сприймання, увагу; виховувати розуміння загальнолюдських
цінностей, культури спілкування, доброзичливість; вчити дітей
узгоджувати слова в роді, числі та відмінку; ознайомити з
геометричною фігурою круг; закріплювати вміння
виокремлювати з групи предметів окремий предмет; учити
розрізняти просторові напрямки; формувати поняття «один-
багато».
Словник: позаду, попереду, унизу, угорі, день, ніч, ранок,
вечір, добрий день, добрий вечір, до побачення, будь ласка,
Математичні поняття та просторові уявлення: один -
багато, скільки - стільки ж, вгорі - внизу, попереду - позаду,
товщий - тонший, вищий-нижчий, більше – менше, доба,
геометрична фігура круг.
Обладнання: професор Будь ласка (лялька), чарівна
скринька, демонстраційний матеріал: ілюстрації до художніх
творів аудіоапаратури, картини із зображенням предметів у
межах 2, малюнки із зображенням частин доби, чарівна квітка,
14
14
14
14
14

15. геометрична фігура круг, магнітофон; роздатковий матеріал:
повітряні кульки, круг для кожної дитини.
Музичний супровід для фізкультхвилини.
Хід заняття
I. Робота над розвитком зв’язного мовлення
1. Гра «Знайомство».
Учитель кидає м’яч одному з дітей, той називає своє прізвище та
ім’я. Віддає м’яч учителю.
2. Вступне слово вчителя.
Вийшла вранці я на ганок
І сказала « добрий ранок»
сонцю, небу і травичці,
добрим людям, тихій річці.
«Добрий ранок, світу мій,
мирний , чистий, голубий.»
Так я привіталася з новим днем, ранком, сонечком та небом. І
тому мені так тепло на серці. Завжди вітайтеся. Тоді й у вас, і в
тих, до кого ви вітаєтеся, буде добре й радісно на душі.
Привітання – то побажання добра.
Діти, у руках я тримаю цікаву скриньку з секретом. Це
скринька ввічливості. Але поки що вона зачинена. Щоб її
відчинити, ви повинні добре попрацювати, відповідати на всі
мої запитання. І якщо ми виконаємо всі завдання, то
отримаємо чарівний ключ від скриньки, у якій лежать ваші
подаруночки.
3. Робота над оповіданням
Слухання тексту.
-А розпочнемо ми з оповідання, яке ви уважно послухаєте, а
потім скажете, про кого в ньому розповідається.
Для чого люди кажуть спасибі
Дрімучим лісом йшли два мандрівники - Дідусь і Хлопчик.
15
15
15
15
15

16. Було жарко, мандрівникам хотілося пити.
Нарешті, вони прийшли до струмка. Тихо дзюрчала вода.
Мандрівники нахилилися, напилися.
Дідусь сказав:
-Спасибі тобі, струмок.
Хлопчик посміхнувся.
-Чому ти посміхаєшся, Хлопче?- запитав Дідусь.
-Навіщо ви, Дідусю, сказали струмкові «спасибі»? Адже він
- не жива істота: не дізнається про вашу подяку, не почує
ваших слів.
-Це так. Якби води напився вовк, він міг би й не дякувати.
Ми ж - не вовки, а люди. А знаєш, для чого людина говорить
«спасибі»? Знаєш, кого це слово вшановує, звеличує,
підносить?
Хлопчик замислився. Він ще ніколи не думав над цією
мудрою істиною. Тепер же був час подумати: шлях через
ліс ще довгий.
Аналіз тексту.
-Про кого розповідається в оповіданні?
-Де йшли Дідусь із Хлопчиком?
-Яка стояла погода?
-Що хотілося мандрівникам?
-Що знайшли подорожні в лісі?
-Чи втамували вони спрагу?
-Що сказав Дідусь струмочку?
-Чи здивувало це Хлопчика?
-Що запитав Хлопчик у Дідуся?
-Як Дідусь відповів на запитання онука?
-Як ви гадаєте, кого звеличують ввічливі слова?
16
16
16
16
16

17. Учитель допомагає дітям зробити висновок: ввічливі слова
звеличують і вшановують людину.
II.Мовленнєва діяльність
-Діти, у світі так багато ввічливих слів! Які ввічливі слова ви
знаєте? Назвіть ввічливі слова-вітання, слова-вибачення,
слова-подяки.
-А зараз придумайте ситуації, де доречним буде вживання
таких ввічливих слів.
1. Дидактична гра «Коли так кажуть?»
* До побачення; до скорої зустрічі; скоріше повертайтеся;
щасливої дороги; сподіваюся на швидку зустріч.
* Усього найкращого; хай щастить; були раді знайомству;
заходьте частіше; сподіваюся на швидку зустріч.
* Смачного; їжте на здоров’я.
* На добраніч, приємних снів.
Діти виконують завдання.
Фізкультхвилинка
Учитель читає вірш, діти виконують відповідні рухи.
Ручки вгору піднімемо
І долоньками змахнемо.
Хай тупочуть ноженята!
У дудочку пограємо,
Трішки пострибаємо.
2. Розповідь за сюжетним малюнком.
Аналіз сюжетних малюнків «Привітні друзі» та «Неввічливий
хлопець». Учитель пропонує роздивитися зображення, скласти
розповідь та зробити правильні висновки.
На першому малюнку – ввічливі діти. Вони дружні, веселі,
проводять час разом: пригощають пирогами, співають пісню,
обмінюються враженням.
17
17
17
17
17

18. На другому малюнку – неввічлива дитина. Із нею ніхто не
хоче спілкуватися. Вона сидить сердита й самотня. Навіть
пташка не прилітає на віконце.
3. Дидактична гра «Кого бракує неввічливій людині?»
Учитель пропонує словосполучення в однині, діти утворюють
словосполучення в множині.
Прийшов гість – немає…(гостей);
Завітав вірний друг – немає…(вірних друзів);
Прилетіла гарна пташка – немає…(гарних пташок);
Кажуть теплі слова – немає…(теплих слів);
Стоять смачні пироги – немає…(смачного пирога);
Зазирає сонячний промінь – немає…(сонячних променів);
Звучить весела пісня – немає…(веселих пісень).
-Діти! Так навіщо потрібні ввічливі слова? (Щоб шанувати
інших людей і самому бути людиною.)
-Молодці! Ви добре попрацювали, давали відповіді на
запитання, тому отримуєте ключі від чарівної скриньки.
Найактивніша дитина на занятті відмикає скриньку, учитель дістає зі
скриньки медаль і вручає кожній дитині.
-Для того, щоб люди вас поважали, приязно ставилися, ніколи
не забувайте і завжди дотримуйтеся золотого правила
ввічливості: стався до людини так, як ти хотів би, щоб
люди ставилися до тебе.
-Добре, що ви такі розумненькі, дітки!
Раз, два, три - ось і час настав для гри!
Перерва: рухлива гра «Хусточка»
Звучить весела музика. Діти з учителем беруться за руки, ведуть
танок. Потім під музичний супровід проводиться рухлива гра
«Хусточка».
III. Рахунок, математичні поняття та просторові уявлення
1. Вступне слово вчителя.
18
18
18
18
18

19. -А тепер сідайте й слухайте мене уважно. У нас сьогодні
незвичайне заняття.
Чути стукіт у двері. З’являється професор Будь ласка.
Професор Будь ласка:
-Добрий день, діти! Я, професор Будь ласка, прийшов до вас із
країни ввічливих слів, щоб перевірити, які ви кмітливі та
уважні.
Учитель:
-Діти, подивіться, у нашого професора Будь ласка в руках
повітряні кульки! Бачите, які гарні й різнокольорові. Їх у нього
дві, проте вони не прості, а чарівні. У кожній з них - завдання,
які ви маєте виконати швидко та правильно, а наприкінці вас
чекає сюрприз. Для того, щоб завдання виконати швидко та
правильно, потрібно провести розминку. Я ставитиму
запитання, а ви відповідатимете на них.
2. Розминка «Чомучки».
-Скільки мам у дітей?
-Скільки очей у птаха?
- Скільки зірочок на небі?
-Скільки сонечок угорі?
-Скільки сніжинок падає з неба?
-Молодці! Отже, починаємо виконувати завдання з червоної
кульки. Вам слід розглянути картину та дати відповіді на
запитання.
3. Рахунок.
-Хто намальований на картинці? (Квочка з курчатами).
-Скільки квочок зображено? (Одна).
-Якого кольору в неї пір’ячко? (Червоного).
-А квочка яка – велика чи маленька? (Велика).
-Хто ходить біля квочки? (Курчата).
-Скільки їх? (Багато).
-Кого більше – курчат чи квочок? (Курчат).
19
19
19
19
19

20. -Якого кольору курчата? (Жовтого).
-Як розмовляють курчата? (Пі – пі – пі).
-А мама квочка як їх кличе? (Ко – ко – ко).
-А тепер розглянемо другий малюнок «Друзі».
-Кого ви бачите на малюнку? (Ведмежатко й порося).
-Скільки їх? (Двоє).
-Хто з друзів вищий , а хто – нижчий?
-А хто із звірят товщий , а хто тонший? (Ведмежа – товще,
порося – тонше).
-Що вони тримають у лапках? (Повітряні кульки).
-Якого вони кольору?
-Яка повітряна кулька в поросяти?
-А у ведмедика?
-Скільки кульок разом? (Дві).
-А звіряток? (Теж двоє).
-Скільки кульок і звіряток, якщо порівняти їх кількість?
(Порівну).
ПрофесорБудьласка:
-Молодці! Ви все знаєте, і за це я вам дарую цю квітку. Діти,
подивіться, ця квіточка - теж незвичайна! Пелюстки в неї
різнокольорові. Це привітання вам від лісових мешканців.
Професор загадує дітям загадки , а діти їх відгадують та викладають
зображення звірят на фланелеграфі.
4. Відгадування загадок.
Вона руденька, ще й хитренька,
Невелика й немаленька.
Вона - вовчику сестриця,
Здогадались? Це …
(Лисиця).
Улітку сіренький, а взимку біленький.
Довгі вуха має, швидко в лісі він стрибає.
(Зайчик).
20
20
20
20
20

21. Клишоногий, знаменитий.
Спить в барлозі він, великий.
Любить шишки, любить мед,
Ну, а хто це?...
(Ведмідь).
-Подивіться на звірят. Скільки їх? Порахуємо!
-Хто з них стоїть попереду?
-Хто позаду?
-Хто посередині?
-Хто найменший?
-Хто найбільший?
-Діти, а хто стоїть позаду зайчика?
ПрофесорБудьласка:
-Молодці! Тепер настав час відпочити. Ми проведемо
фізкультхвилинку.
Фізкультхвилинка
Під музику діти разом виконують рухливі вправи.
5. Робота з математичними поняттями – доба
Бесіда.
-А тепер завдання із зеленої кульки:
Ви загадки відгадайте, доби частини упізнайте.
-Діти, з яких частин складається доба? (Ніч, ранок, вечір,
день).
-Коли ми снідаємо, тато йде на роботу – це яка частина доби?
(Ранок).
-А що йде за ранком? (День).
-Що ми робимо вдень? (Проводимо розваги, ігри, заняття).
-А коли сонечко втомилося і лягає спати? (Вечір).
-Діти, а люди коли сплять? (Ніч).
-У мене є віконечко, подивімося, яка частина доби заховалася в
ньому? Я загадую загадки, а ви шукаєте відповідний малюнок.
21
21
21
21
21

22. Відгадування загадок.
За горою сонце впало, в домі світло запалало.
(Вечір).
Чорне сукно лізе у вікно.
(Ніч).
Звечора вмирає, а вранці оживає.
(День).
Сонце встало, зірки розігнало.
(Ранок).
6. Уявлення про геометричні фігури.
-Ну, а тепер завдання з жовтої кульки: «Чудо-дерево й
геометрична фігура». А ось і «чудо–дерево». Що це в нього за
малюнок? (Геометрична фігура круг).
Загадка
По колу гуляє. Ні кутів, ні сторін немає.
Як ми його називаєм?
(Круг).
-Які за кольором ці круги?
-Який із них більший; менший?
-Що можна робити з кругом? (Котити).
-Що в природі схоже на круг? (Сонце, яблуко і тощо).
7. Графічні вправи.
У кожної дитини на парті аркуш паперу, на якому зображено в
центрі круг.
-Ваше завдання, діти, з простого круга утворити цікавий
малюнок і розфарбувати.
III. Підсумок
Прощання з Професором Будь ласка. Професор за гарну роботу на
занятті дарує дітям багато-багато повітряних кульок.
Заняття 2
22
22
22
22
22

23. Тема. Культурна спадщина народу. Чарівний
світ казки
Мета: розвивати логічне мислення, допитливість,
зосередженість; формувати вміння відповідати на запитання
повними реченнями та відтворювати зміст казок за серією
картинок; формувати навички утворювати слова зі
зменшувано- пестливими суфіксами та суфіксами згрубілості,
негативної оцінки; утворювати дієслова протилежного
значення; закріпити навички лічби в межах 3, лічби за
порядком; навчати співвідношенню числа й групи предметів;
виховувати любов до книг, викликати бажання навчитися
читати.
Словник: клубок, теремок, вовчисько, вітрисько,
вітерець, зайчисько, хлібець, деревце.
Математичні поняття та просторові уявлення: трикутник,
круг, низький, високий; назва чисел від 1 до 3; порядкова назва
чисел.
Обладнання: демонстраційний матеріал: книжка з чистими
сторінками, «чарівні двері», різнокольорові сходинки (1 біла, 3
жовтих, 2 зелених, 1 синя), предметні малюнки (теремок,
зайчик, білка), клубок, 2 обручі для гри, трикутник;
роздатковий матеріал: серія малюнків до казок «Колобок»,
«Рукавичка», «Теремок», «Кривенька качечка», які
використовуються в груповій роботі; смужки із зображенням
теремка й парканчика, різнокольорові горішки та трикутники.
Хід заняття
I. Мовленнєва діяльність
1. Вступна бесіда.
Променцем веселим сонце заглядає у віконце.
І радіють дітлахи.
Нам дарує книжку сонце,
23
23
23
23
23

24. Де живуть усі казки.
Учитель розкриває книгу, а там - порожні сторінки.
-Ой, погляньте, а де ж наші казки?
-Чому вони зникли?
Заслуховуються варіанти відповідей.
-Наші діти останнім часом дивляться дуже багато
мультфільмів, а казок майже не читають. Казки образилися й
пішли від нас. Як же їх повернути?
Відповіді дітей.
-Ми підемо на пошук казок. Ви згодні?
Під музику діти крокують, підходять до «чарівних» дверей.
-Щоб ці двері відчинилися, треба утворити слова-дії
протилежного значення. Наприклад,: зайти -вийти.
2. Дидактична гра «Знайди пару».
Розв’язати – зав’язати;
забігти – вибігти;
залізти – злізти;
в’їхати – виїхати;
зачинити – відчинити;
одягнути – роздягнути.
-Ось і відчинилися наші двері. Що можна відчиняти?
(Кватирку, вікно).
-А що можна відкрити? (Коробку, пенал, скриньку).
-А розгорнути? (Книжку, цукерку, пакунок).
-Що ми бачимо за дверима? (Сходи).
Ці сходи приведуть нас до казок. Але спочатку треба сказати,
скільки і яких сходинок? (Одна біла сходинка, три жовтих
сходинки, дві зелених, одна синя).
Фізкультхвилинка
За казками ми пішли,
Не одразу їх знайшли!
Ніжками ми тупали,
24
24
24
24
24

25. Кулачками стукали.
Пам’ятають казки нас,
Нахилились ми на «раз»,
А на «два» ми піднялись,
І за руки узялись.
Усі по колу ми пішли.
Наші казочки знайшли.
II. Робота над розвитком зв’язного мовлення
1. Дидактична гра «Збери казку».
Робота в групах. Кожна група отримує набір картинок до певної
казки. Діти викладають картинки послідовно, відповідно до змісту
казки й супроводжують свої дії розповіддю.
-Ці різнокольорові сходинки привели нас до кошика, у якому
сховалися наші казки. І казки з’являться лише тоді, коли ви
називатимете відомих казкових героїв пестливо.
(Деревце, вовчик, вітерець, зайчик, півничок, коточок,
хлібець).
Учитель дістає з кошика картки та ігрові поля із зображенням
казкових персонажів.
2. Складання розповіді.
-Наша група вирішила, що це казка «Колобок». На картинках
зображено бабусю, яка місить тісто для колобка. Ось колобок
котиться лісовою стежинкою. Наступна картинка – Колобок із
зайцем. Ось Колобок розмовляє з вовком. На цій картинці він
зустрів ведмедя. А ось він сидить на носі в лисички.
3. Опитування.
-Нарешті, казки з нами.
Повертаємось ми нині
Із казкової країни.
У казках герої чемні,
Добрі, ввічливі. Напевно,
Ви такими будете,-
Казки не забудете.
25
25
25
25
25

26. -Чому ви сьогодні вирушили на пошуки казок?
-Які казки вам подобаються?
-На кого з героїв казок ви хотіли б бути схожими? Чому?
Перерва: рухлива гра «Кіт і миші»
Діти обирають поміж себе ведучого – «кота». Усі інші стають
«мишами». Миші стають у ряд і тримають одне одного за пояс.
«Кіт» – попереду .
Кіт: А багато у стозі мишей?
Миші: Копа.
Кіт: А не бояться кота?
Миші: Ні.
Кіт: Кіт обернеться – мишу зловить!
Миші: Та не з’їсть!
Після цього «кіт» обертається й намагається спіймати одну з
«мишей», що стоять у кінці ряду. Але ряд вивертається в
протилежний бік, відтягуючи й «кота». Якщо «котові» вдасться
схитрувати та впіймати «мишу», він ставить її за собою. Гра
продовжується.
II. Рахунок, математичні поняття та просторові уявлення
1. Мотиваційний момент.
-Діти, погляньте, що в мене в руках? (Клубочок).
-Цей клубочок передала Їжачиха–кравчиня.
Він не простий, а чарівний.
Учитель кидає клубочок на підлогу.
Покотився вдаль клубочок:
Із садочка на горбочок,
Через поле, через гай,
За блакитний небокрай.
-Привів нас клубочок на чарівну галявину. Що стоїть на
галявині? (Теремок).
2. Рахунок.
-Скільки теремків? (Один).
26
26
26
26
26

27. -Стоїть у полі теремок, не низький, не високий. Пробігав повз
зайчик і почав у теремку жити.
-Скільки звірят у теремку? (Один).
-Бігла повз білочка та й питає: «Хто-хто в теремку живе?»
Зайчик відповів і запросив білочку теж там жити. Скільки
звірят живе в теремку? (Один, два).
-Йшов ведмідь – і теж до теремка: «Пустіть і мене в теремок».
-Скільки тепер звіряток стало в теремку?
-Хто прийшов першим? Другим? Третім?
-Що це гуркоче в теремку? (Викочуються м’ячики).
-Чого більше – м’ячиків чи звірят? Як перевірити? Покладіть
перед кожним звірятком по м’ячику. М’ячиків менше.
-На скільки менше м’ячиків? (На один).
-Чому? (Одна тварина залишилася без м'яча).
-Як зробити, щоб було порівну?
-Якого кольору м’яч у ведмедя? У білочки? У зайчика?
3. Дидактична гра «Що змінилося?»
Слід поміняти м’ячі місцями, а потім запропонувати дітям відновити
попередній порядок розташування м’ячів.
Фізкультхвилинка «Будівельники»
-Гарно звірятам у теремку живеться разом, їм дуже весело. Але
злий і сердитий вітер часом прилітав, страшенно гудів біля
віконечка теремка. І звірі вирішили побудувати парканчик.
Спочатку вони взяли ось цей матеріал.
4. Уявлення про геометричні фігури.
-Що це? (Круги).
-Діти, чи гарний буде парканчик? (Він покотиться, бо в круга
немає ані куточків, ані сторін).
-Засумували звірі, не знаючи, що робити. Але мені чарівний
клубочок щось підказує, веде до кошика. Тут якісь фігури. Ви
їх знаєте? (Трикутники).
Учитель дає кожній дитині по одному трикутнику.
27
27
27
27
27

28. -Чому ця фігура так називається? (Має три кути і три
сторони).
-Давайте їх порахуємо.
-Чи вміє трикутник котитися, як круг? (Ні).
-Але коли ми поставимо всі фігури поряд, то побачимо, що
між трикутниками є віконечка. Дуже гарний парканчик
вийшов!
-Пропоную вам погратися із звірятами.
5. Дидактична гра «Знайди свій будинок».
Діти беруть по одній фігурі і виставляють паркан. На килимі лежать
два обручі–будинки. В одному лежить круг, у другому – трикутник.
Звучить музика, діти біжать у будинок із фігурою, яку вони
тримають у руках. За формою фігури знаходять свій будинок.
6. Дидактична гра «Учора, сьогодні, завтра».
-Сьогодні звірі гуляли в лісі. А ви сьогодні чим займалися?
-Учора ведмідь співав пісеньку. А ви вчора, що робили?
-Завтра зайчик буде кататися на санчатах, а ви?
7. Робота з роздатковим матеріалом.
-Білочка хоче пригостити вас горішками. Покладіть на смужку
один червоний, другий – синій. Скільки горішків усього?
8. Графічні вправи.
-А зараз ми попрацюємо будівельниками й побудуємо
парканчик біля теремка.
У кожної дитини на парті аркуш, на якому зображений теремок і
парканчик. Діти обводять парканчик і розфарбовують теремок.
IV. Підсумок
-Які казки пригадали сьогодні ми з вами?
-До якої казки привів нас клубочок?
-З якою геометричною фігурою познайомилися на занятті?
-Скільки кутів має ця фігура?
-Що ми з вами будували?
28
28
28
28
28

29. Заняття 3
Тема. Природа. Пори року
Мета: розвивати діалогічне мовлення; формувати вміння
визначати за відповідними ознаками пори року, складати
невеличкі розповіді з власного досвіду; активізувати вживання
антонімів і синонімів; розширювати просторові та часові
уявлення.
Словник: січень, лютий, березень, квітень, травень,
червень, липень, серпень, вересень, жовтень, листопад,
грудень, мандрівка, пасажири, мряка, серп.
Математичні поняття та просторові уявлення: порівну,
однакова кількість, склад числа 4; лічба в межах 8;
геометричні фігури: прямокутник, квадрат, трикутник.
Обладнання: Лисичка-сестричка (іграшка), ілюстрації для
роботи на дошці: 4 пори року, ілюстрації із зображенням до
кожного місяця, предметний малюнок (серп), макет чи
малюнок машини часу; роздатковий матеріал: смужка-пульт
управління із кнопкою зеленого кольору «пуск», смужки
кольорів веселки в конвертах, зразки графічних вправ.
Музичний супровід: П. Чайковський «Пори року».
Хід заняття
I. Мовленнєва діяльність
1. Вступна бесіда.
-Діти, чи любите ви подорожувати?
-А на якому транспорті вам хотілося б відправитися в
мандрівку?
-А як називаються люди, які їдуть у транспорті? Правильно,
пасажири.
29
29
29
29
29

30. -Я вам пропоную уявити себе пасажирами машини часу, сісти
зручно й приготуватися до незвичайної подорожі.
-Ми з вами зараз помчимо на нашій машині в інший час.
Приготуймося!..
Чується шкряботіння.
-А хто це шкрябає у двері? Подивіться уважно, може, ми кого
забули?
Загадка
Руденький хвостик має,
зайців наздоганяє.
-Он воно як! До нас Лисичка проситься! Візьмемо її з собою в
подорож?
-Пристебніться паском безпеки. Знайдіть на пульті кнопку
управління - зелений кружечок, натисніть на нього. Поїхали!
Вигляньте у вікно. Що ви бачите?
2. Словесне малювання.
Діти називають самостійно все, що вважають за потрібне.
-Що ви можете сказати про дерева?
-Які вони? Яке небо? Яке сонце?
-Чи є квіти надворі?
-Чи співають пташки за вікном?
3. Зупинка «Дивовижні зміни».
Бесіда з дітьми про пори року.
-Що ви знаєте про весну?
-Про літо?
-Про осінь?
-Про зиму?
-Якої пори року краще живеться нашій лисичці? Чому ви так
думаєте?
-Яка пора року вам до вподоби?
-А яка зараз пора року?
30
30
30
30
30

31. Відгадування загадок.
Усе в зелені довкола:
Пасовища, луг і поле.
Мчать струмочки до ріки,
Ліплять гнізда ластівки.
Яка в сороки новина?
Про що стрекоче нам вона?
Напевне, що прийшла ...
(Весна).
У небі ластівка летить.
З вітром листя шелестить.
Воду п’є лелека.
Сонце палить. Спека.
Дозріває жито.
Яка пора?... (Літо).
Виснуть хмари низько-низько,
Опустили пасма-коси.
Всюди мокро, всюди слизько-
Ходить нашим краєм... (Осінь).
Сніг на полях,
Лід на річках,
Хуга гуляє,
Коли це буває?.. (Взимку).
-Скільки всього пір року?
-У якому порядку вони йдуть?
Прослуховування вірша.
Дивовижні зміни
День за днем, за тижнем – тижні,
Непомітно лине час.
Різні зміни дивовижні
Відбуваються круг нас.
От зима, весна та літо,
31
31
31
31
31

32. Осінь, потім знов зима,
Починає рік вона.
Глянь навколо оком пильним
І побачиш зміни ці.
Ось повільно, неухильно
Йдуть по черзі місяці.
-А як ідуть місяці?
-Скільки місяців складають одну пору року?
4. Зупинка «Літо»
Бесіда за ілюстрацією.
-Як одним словом назвати місяці, які складають літо?
-Які літні місяці ви знаєте?
-Яку роботу виконує людина влітку?
-Як ви допомагаєте поратись у саду, на грядках своїм рідним?
-Покажімо нашій лисичці, які ми працьовиті. Тим більше, що
нам пора зайнятися фізичними вправами.
Фізкультхвилинка
У червні ми траву косили - ш-ш-ш! Ш-ш-ш!
У липні бджоли прилетіли–дж-дж-дж!Дж-дж-дж
У серпні грушки ми зірвали, всі до кошика поклали!
-У яку пору року виконується ця робота?
-Які літні місяці ми згадали?
5. Зупинка «Дивовижні назви»
-А, може, хто здогадався, звідки місяці взяли свої назви?
-Ні? Ну, тоді зупинімось і послухаймо.
Прослуховування вірша.
Місяць січень кличе мороза,
Морозить лиця, щипає носа.
А місяць лютий вітрами дує,
На водах з льоду мости будує.
Березень–місяць льоди поломить,
Березовим соком людей напоїть.
32
32
32
32
32

33. Квітами квітень усіх привітає,
Усі садочки порозквітає.
Травень прийде у дні чудові,
Простелить всюди трави шовкові.
А місяць червень луки покосить,
Червоним соком ягідки зросить.
Місяць липень гарячим літом
Обсипле липи пахучим цвітом.
Місяць серпень серпом задзвонить,
Достиглий колос додолу склонить.
Вересень–місяць добре гадзує,
Овоч смачненький дітям дарує.
А місяць жовтень мряку розвіє,
У лісах, у садочках лист пожовтіє.
А листопад – той жалю не має,
Останнє листя з дерев зриває.
А місяць грудень на радість людям
Сніжком присипле замерзле груддя…
Робота над змістом (словникова робота).
-Про що розповідається в віршику?
-Хто знає, що таке серп?
Демонстрація предметного малюнка.
Звуковий аналіз слів: серп, мряка.
-Про що можна сказати «мряка»?
Дидактична гра «Де беруться назви?»
Лютує холодом... (лютий).
Червоніє ягідками… (червень).
Жовтіє листям... (жовтень).
Засипає грудки... (грудень).
Січе морозом... (січень).
Зеленіє травою... (травень).
-А з чого взяв назву липень? Серпень? Листопад? Квітень?
33
33
33
33
33

34. Перерва: рухлива гра «Місяці»
Ведучий називає ознаки, а діти називають місяць, який відповідає
цій ознаці.
III. Рахунок, математичні поняття та просторові уявлення
6. Зупинка «Веселий рахунок»
-На цій зупинці нас чекають ось які завдання:
Відгадування загадок.
Дванадцять братів, один за одним ходять.
(Місяці, рік).
Щороку дідусь приходить до нас, чотири імені має.
Хто цього діда знає? Які імена він має?
(Рік, весна, літо, зима, осінь).
Є сім братів, роками однакові, а іменами різні.
(Дні
тижня).
-Скільки пір року ми знаємо?
Робота з геометричним матеріалом.
-Знайдіть і викладіть на парті фігури, які мають чотири кути,
чотири сторони.
-Як вони називаються?
-Хто з вас може знайти в касі й показати цифру, якою
позначаєється число чотири?
-Із яких чисел можна скласти число чотири?
Дидактична гра «Числовий будинок».
*Провести закріплення лічби в межах 4;
*назвати сусідів числа 4;
*назвати числа, менші за число 4;
*знайти й показати цифру 4;
*назвати склад числа 4 та заповнити пусті вікна в числовому
будинку відповідною кількістю крапочок.
34
34
34
34
34

35. Лічба в межах 8.
-За бортом нашої машини часу змінилися погодні умови.
Подивіться, що сталося?
-Так. Насунулася хмара й пішов дощ.
-На що схожі хмарки на небі?
-З чим їх можна порівняти?
Відповіді дітей.
-Яка ця хмарка за розміром? (Маленька).
-Скільки краплинок упало на землю? (4).
-Скільки краплинок хмарка залишила собі? (4).
-Що ми можемо сказати про їхню кількість? (Порівну,
однаково).
35
35
35
35
35

36. -А скільки краплинок було всього в хмарці на початку? (8).
-Ось знову виглянуло сонечко й послало із своїми промінцями
на землю тепло і світло.
Фізкультхвилинка
Я всміхаюсь сонечку:
-Здрастуй, золоте!
Я всміхаюсь квіточці-
Хай вона цвіте!
Я всміхаюсь дощику,
-Лийся, мов з відра,
Друзям посміхаюся, зичу їм добра!
-Подивіться на небо та вгадайте, що сталося після дощику?
Загадка
Над зеленим нашим лісом
Хтось залишив коромисло.
Кольорове, різнобарвне,
Зняти звідти його марно…(Веселка).
Творча робота.
На дошці ілюстрація веселки. Діти певний час розглядають її, а
потім викладають кольорові смужки у відповідному порядку.
7. Зупинка «Осінь»
Бесіда за ілюстрацією.
36
36
36
36
36

37. -Яке забарвлення мають дерева на картині?
-Як змінилося небо?
-Чому гойдаються дерева?
Складання розповіді за малюнком.
Настала холодна осінь. Несподівано
налетів вітер, розгойдав дерева.
Розв’язання задачі.
Задача
На дереві було 5 листочків. Вітер
зірвав 3 листки. Скільки листків
залишилося на дереві?
Використати малюнок.
8. Зупинка «Зима»
-Наша машина часу потрапила в зиму.
Робота за ілюстрацією.
Розповіді дітей.
На подвір’і багато снігу. Щипає щічки
мороз. Яскраво світить сонце, але зовсім
не гріє. Кожна сніжинка іскриться різними
кольорами, мов маленьке сонечко.
Графічні вправи, що виконуються під музичний супровід
П.Чайковський «Пори року. Зима».
Розфарбуй:
37
37
37
37
37

38. *Візьміть в руки олівці червоного, жовтого, помаранчевого,
рожевого кольорів.
*Середину першої сніжинки замалюйте жовтим кольором, а
промінчики – рожевим.
*Зафарбуйте так, щоб наступні сніжинки відрізнялися й
серединкою, і промінчиками одна від одної.
Опитування.
-Наша машина часу зупинилася.
-Де ми встигли побувати з вами?
-Які пори року побачили?
-Чи сподобалася вам подорож на незвичайній машині?
-А зараз можна вийти й трішки відпочити.
Перерва: рухлива гра «Павутинка»
Павучок у своє павутиння ловить слова. Він називає пору року, а
той, хто ловить м’яч, називає прикмету цієї пори року.
III. Робота над розвитком зв’язного мовлення
9. Зупинка «Святкова»
-Ми вже у своєму часі. Але й тут нас чекає приємна
несподіванка.
Бесіда за картиною «День народження».
-Скажіть, на якому святі ми опинилися?
-Хто зображений на малюнку?
-Як ви гадаєте, чому так багато дітлахів за столом?
-З чого видно, що це святковий стіл?
-Яке свято зібрало дітей?
Розповідь учителя.
-Свят різних дуже багато. Та одне є у кожного своє. Воно для
кожної людини буває раз на рік в один і той же день протягом
усього життя. І вітають тоді одну цю людину. Звичайно,
дарують подарунки та бажають усього найкращого. А ще в цей
38
38
38
38
38

39. день стіл прикрашає торт із запаленими свічками. Іменинник
загадує бажання й задуває свічки. Бажання обов’язково
збудеться.
Бесіда.
-Хто з вас може розповісти про свій день народження?
-У який день ти народився?
-У яку пору року твій день народження?
-Як ти його святкуєш?
-Кого ти запрошуєш до себе на свято?
-Який настрій викликає в тебе цей день?
-Що сприяє гарному настрою?
-Чи приходить сонечко до вас у цей день?
-От і зараз воно прийшло до нас у гості.
Фізкультхвилинка
Встало вранці ясне сонце,
Заглянуло у віконце.
Ми до нього потяглися,
За промінчики взялися.
Будем дружно присідати,
Сонечко розвеселяти,
Встали-сіли, встали-сіли.
Бачите, як звеселили.
Стало сонце танцювати,
Нас до танцю закликати.
Нумо разом, нумо всі
Потанцюєм на росі.
9. Зупинка «Гостинна»
Рольова гра «Запрошення на день народження» (робота в
парах).
Розігрування телефонного діалогу з використанням іграшкових
телефонів, за допомогою питань. Перед діалогом повторити
ввічливі слова: добрий день, будь ласка, спасибі, дякую, вибачте,
39
39
39
39
39

40. до побачення.
-Чи доводилося вам запрошувати на день народження друзів?
Спробуймо зробити це правильно.
Слухання діалогів.
-Ви дуже ввічливі й гостинні!
-А чи хотіли б ви на своєму святі побачити нашу лісову гостю?
-Як же її запросити?
Бесіда за малюнком «Приготування до свята».
-Гості запрошені. До свята треба як слід приготуватися.
-Що потрібно зробити у квартирі?
(Прибрати, навести лад).
-Як потрібно приготувати себе до зустрічі з гостями?
(Зробити гарну зачіску, вдягнути святковий одяг).
-Які ще приготування повинні відбутися?
(Приготування святкового столу).
Дидактична гра «Що в чому?»
-Цукор… (у цукорниці).
-Чай… (у чашці).
-Торт… (у тортовниці).
-Цукерки… (у цукерочниці або вазі для цукерок).
-Хліб ... (у хлібниці).
-А для чого потрібен заварник?
-Що роблять у чайнику?
-Чим будемо пригощати нашу лисичку?
-Чим годується лисиця?
10. Зупинка «Вітальна»
Будова речень за власним досвідом.
-У Максимка - день народження.
-Що ми йому побажаємо?
-Як віддячимо за запрошення?
IV. Підсумок
-От і добігла до кінця ще одна наша зустріч.
40
40
40
40
40

41. -Що вам запам’яталося більше за все?
-А що більше всього сподобалося?
-Що ви хотіли б побажати нашій гості на прощання?
Заняття 4
Тема. Природа. Рослини лісу
Мета: розвивати вміння складати речення; поглибити
знання дітей про ліс, природу лісу; формувати уявлення про те,
що ліси бувають різними; розвивати увагу, мислення,
спостережливість; закріпити знання про геометричні фігури;
продовжувати вчити лічбі в межах 10 у прямому та
зворотньому порядку; вправляти дітей у порівнянні предметів
за розміром; виховувати любов до природи, дбайливе
ставлення до оточуючого.
Словник: ліс, діброва, ялинник, березняк, сосновий бір,
мішаний ліс.
Математичні поняття та просторові уявлення:
трикутник, прямокутник, квадрат, круг.
Обладнання: Лисичка, Ведмедик (іграшки), демонстрацій-
ний
матеріал: малюнок або іграшка білого ведмедя, лисички, ілю-
стації лісу в різні пори року, картина «Ліс»; роздатковий мате-
ріал: картки для графічних навичок, малюнки дерев: клена,
берези, яблуні, каштана та їх листочків, плакати «Не сміти!
Не ламай гілочок! Не зривай квітів! Не топчи рослин! », 4 ма-
люнки дерев, з яких падає листя; листочки, на яких зображена
нитка, набір геометричних фігур (кружечок, квадрат, трикут-
ник, прямокутник).
Музичний супровід: «Звуки лісу».
Хід заняття
41
41
41
41
41

42. На заняття заходить учитель разом з Лисичкою.
I. Мовленнєва діяльність
-Сьогодні до вас на заняття прийшла гостя й хоче з вами
помандрувати. А куди? Дізнаєтеся, відгадавши загадку.
1.Відгадування загадок.
Дім з усіх боків відкритий,
дахом різьбленим укритий,
у зеленім домі тут
звірі різнії живуть.
(Ліс).
2. Бесіда.
-Чи були ви коли-небудь у лісі?
-Тож сьогодні ми хочемо запросити вас помандрувати до лісу.
Чується стукіт у двері, учитель виглядає за двері й знаходить там
Білого ведмедя.
-Погляньте, хто до нас завітав?
-А що це за звір?
-Привітаймося з ведмедиком.
-А де він живе?
-Білі ведмеді живуть на Півночі й ніколи не бували в лісі.
-Щось він мені здається засмученим. Ви як думаєте?
-Мабуть у нього щось трапилося?
-Запитаймо у ведмедика.
-Він приїхав до свого брата Бурого ведмедика й не знає, як
попасти в ліс. Тож візьмімо його з собою до лісу! Всі
заплющіть оченята й прислухайтеся.
Звучить музика «Звуки ліс».
-Ось ми з вами й у лісі. А що таке ліс? (Місце, де ростуть
дерева, рослини, живуть комахи та птахи).
-Які різновиди лісу ви знаєте? (Діброва, ялинник, березняк,
сосновий бір, мішаний ліс).
3. Дидактична гра «З якого дерева листочок?»
42
42
42
42
42

43. У кожного з дітей є листочки. Вони розкладають їх відповідно до
дерев.
-Що може рости в лісі? (Кущі, гриби , квіти, ягоди).
-Як ви гадаєте, чи потрібні в лісі кущі? Навіщо? (На них росте
багато ягід та горіхів, якими живляться його мешканці).
Фізкультхвилинка
Ось піднявся в лісі вітер,
Загойдав деревам віти;
Вітер дужий, вітер сильний -
Всі листочки затремтіли.
Діти підіймають руки й хитаються, імітуючи дерева, які розхитує
вітер.
4. Дидактична гра «Життя рослин».
(Робота в групах).
Завдання: назвати рослини, які ростуть у лісі, й поділити їх на
групи: дерева, кущі, трави, гриби , квіти.
5. Робота над звукоутворенням слів дерева, кущі, ягоди,
квіти, трави та поділ слів на склади.
*Поділ слів на склади через відривну вимову та вибивання
такту плесканням у долоньки;
*Утворення кількості складів через кількість голосних звуків у
слові;
*Вимова твердих та м’яких приголосних звуків, їх кількість у
слові.
Перерва: рухлива гра «Дерева, кущі, трави»
Ведучий називає слово за темою, а діти показують форму, висоту.
II. Робота над розвитком зв’язного мовлення
1. Бесіда за картиною «Ліс».
-Що ви бачите на картині? (Дерева).
-Назвіть їх.
-Чи однакові вони за розміром? Формою?
-Чим відрізняються стовбури дерев?
-Що ще ми не назвали? (Квіти).
43
43
43
43
43

44. -Як вони називаються?
-Квіти схожі між собою?
-У чому їх відмінність?
Фізкультхвилинка
Учитель читає вірш, а діти виконують відповідні рухи.
Із галявини ми вийшли,
Підіймаєм ноги вище –
Через кущики ідемо,
І пеньочків не минемо,
Темні хащі та купини,
Зарості густі малини.
Ми так дуже находились!
Ніжки наші заморились.
Треба трішки нам спочити,
Бо стомились дуже діти.
2. Дидактична гра « Яким буває ліс?»
Діти повинні описати одну з ілюстрацій лісу в різні пори року.
Наприклад: зелений, яскравий, сонячний тощо.
3. Робота над засвоєнням правил поведінки в лісі.
Робота за плакатом: «Не сміти! Не ламай гілочок! Не зривай квітів!
Не топчи рослин!»
Перерва: рухлива гра «Зелена гілочка»
Діти утворюють коло й беруться за руки. Ведучий обходить коло із
зеленою гілочкою.
-Зелена гілочка! — вигукують хором гравці.
Ведучий відповідає:
-Сосна!
Гравці продовжують:
-Зелена гілочка!
-Ялина,— відповідає цього разу ведучий.
Так триває доти, поки ведучий обійде усе коло, називаючи дерева.
Після того він кладе гілочку позаду одного з гравців, той має швидко
44
44
44
44
44

45. підняти гілочку й наздогнати ведучого до того, як той займе вільне
місце в колі.
III. Рахунок, математичні поняття та просторові уявлення
1.Продовження роботи за картиною.
-Скільки беріз намальовано на картині?
-А скільки ялин?
-Яких дерев більше?
-Які дерева намальовані першими? (Попереду).
-Які другими? (Позаду).
-Скільки звірів намальовано?
-Яких більше?
-Де більше зайченят? З лівої сторони картини чи з правої?
2. Дидактична гра «Мій сусід».
Учитель показує цифру і говорить: «Попереднє, наступне, сусіди».
Діти називають числа.
Фізкультхвилинка
Ми лісочком йшли, (Ходіння на місці).
Грибочок знайшли,
Нахилились, підняли,
(Нахиляння тулуба вперед).
У кошик поклали
І далі пішли. (Ходіння на місці).
Ми лісочком йшли,
Малинку знайшли.
Дотягнулись, зірвали,
І далі пішли.
(Ходіння на місці).
Ми лісочком йшли,
Горішок знайшли,
Потягнулись, дістали,
(Потягування).
45
45
45
45
45

46. У кошик поклали
І далі пішли. (Ходіння на місці).
3. Дидактична гра «Порахуй листочки».
-Скільки листочків упало з першого, другого, третього,
четвертого дерева?
-З якого найбільше впало?
-З якого найменше?
-Скільки впало листочків з першого та другого дерева? (8).
-Якою цифрою ми запишемо їх кількість?
4. Повторення назв геометричних фігур
Гра «Склади намисто».
Дітям роздають листочки з намальованими ниточками та маленькі
геометричні фігури. Вони під керівництвом учителя викладають
фігури на нитку.
Графічні вправи.
-А зараз ми на деякий час станемо маленькими художниками й
помалюємо. У кожного з вас на парті лежать смужки з
малюнком. Які дерева намальовані ? Ви повинні дуже уважно
роз-глянути, як розташовані штрихи і заштрихувати так, як на
зразку.
Заштрихуй дерево за зразком.
46
46
46
46
46

47. IV. Підсумок
-Де ми з вами сьогодні побували?
-Які дерева ми зустрічали?
-Що ще може рости в лісі?
-Хто з нами ходив до лісу?
-Давайте ми з ними попрощаємося.
Заняття 5
Тема. Природа. Лісові мешканці
Мета: продовжувати знайомити дітей з мешканцями лісу,
їх різноманітністю та особливостями життя; сприяти розвитку
зв’язного мовлення, розвивати вміння складати описові
розповіді про звірів; закріпити знання про круг; продовжувати
вчити лічбі в межах 10; вправляти дітей в порівнянні за
розміром, виховувати дбайливість та любов до звірів.
Словник: дупло, лігво, барлога, нора; назви рослин, тва-
рин, птахів, великий, малий, день, ніч, ранок, вечір.
Математичні та просторові поняття: геометричні фігури:
круг; міри часу- доба; порядкова лічба; поняття - більший-
менший.
Обладнання: Лисичка (іграшка), демонстраційний матері-
ал: малюнки зайця, ведмедя, вовка, білки, лисиці; дупло білки,
лігво вовка, барлога ведмедя, нора лисиці; макети дерев і ку-
щів (ялинки, сосни, дуба, берези); сюжетний малюнок «Заряд-
ка»; роздатковий матеріал: кружечки різного розміру й кольору,
смужки з графічними вправами.
Музичний супровід: «Звуки лісу».
Хід заняття
I. Мовленнєва діяльність
1. Мотиваційний момент
47
47
47
47
47

48. -Діти, наше заняття незвичайне. До нас завітав знову казковий
гість. А хто саме - ви дізнаєтеся, відгадавши загадку.
Вона руда ще й хитра,
Може курочку зловити,
Боїться мисливців,
А зветься… (лисиця).
2. Вступна бесіда
-Лисичка нас запрошує до свого лісу.
Хвилинка релаксації.
Давайте всі заплющимо оченята. Навколо нас дрімучий ліс.
Ми стоїмо тихо-тихо. Роздивляємося, прислуховуємося.
Все, що побачили, запам’ятовуємо. Розплющіть очі й
поділіться з усіма своїми враженнями.
Бесіда.
-Що ви побачили в лісі?
-Які дерева ростуть у цьому лісі?
-А що ще може рости в лісі? (Ягоди, горіхи).
-Хто їх збирає?
-Яких лісових птахів ви знаєте?
-На які дві групи їх можна поділити?
-Чи всіх лісових мешканців ми назвали?
-А в нашої лисички є друзі. Хто вони? Про це ви дізнаєтеся,
відгадавши загадки.
Відгадування загадок.
* Кожух сірий, хвостик білий,
Вуса довгі й довгі вуха,
Всіх на світі я боюся. (Зайчик).
* Влітку медом ласував,
Досхочу малини мав.
А як впав глибокий сніг,
Він поспати трохи ліг. (Ведмідь).
* Що за дивна непосида
48
48
48
48
48

49. На стежини шишки кида?
З гілки скік та скік на гілку.
Ви впізнали?.. Та це ж… (білка).
* Живе в лісі. Всіх лякає.
Серед ночі завиває. (Вовк).
Після того, як діти відгадали загадки, вивішується малюнок звіра.
Проводиться робота з розвитку мовлення над створенням образу.
3. Дидактична гра «Хто який?»
-А що ви знаєте про вовка? Який він? Опишіть його.
-А що ви знаєте про зайця? Опишіть його.
-А що ви знаєте про білку? Опишіть її.
-А що ви знаєте про ведмедя? Опишіть його.
-Ой! Щось наша Лисичка втомилася, тож зробімо фізкульт-
хвилинку.
Фізкультхвилинка «Білочки»
Діти імітують рухи білочок згідно з текстом віршика.
З гілочки на гілочку
Скачуть жваві білочки.
По гілках вони летять -
Раз, два, три, чотири, п'ять.
Літнім ранком на галяві
Білки роблять вільні вправи.
Лапки в боки, вушка вгору —
Скачуть білочки по бору.
Раз, два, три, чотири, п'ять,
Люблять білочки стрибать.
Притомилися звірята —
49
49
49
49
49

50. І пішли відпочивати.
4. Дидактична гра «Де живуть звірі?»
-Ми з вами згадали звірів, які живуть у лісі. Але, як
називається їхнє житло, ми не згадали. Тож прослухайте вірші
й запа-м’ятайте, хто де живе.
Прослуховування та аналіз віршованих текстів. Їх можна подати як
загадки.
Знають хлопці і дівчатка,
Де шукати білченятко:
Бо сидить воно в теплі
У будиночку?...
(Дуплі).
Хоч якусь хатинку в лісі
Може мати вовчик грізний?
Має він помешкання.
Де ж наш вовчик мешкає?
(Вовк у лігві мешкає).
-Довговухе зайченятко,
Де скажи у тебе хатка?
-Я не маю хатки в лісі,
Бо живу…
(В кущах і в листі).
-Лисичко-лисичко,
Де живеш, сестричко?
-У ліску, на гірці, у глибокій... (Нірці).
5. Робота над звукоутворенням слів: нірка, листя.
-Хто живе в нірці? Вимовте це слово. Який звук чуємо на
початку слова? Як він вимовляється? Вимовте його м’яко.
Який звук іде за ним? Спробуйте його проспівати.
Відпрацювання вимовного порівняння приголосних і голосних
звуків та твердих і м’яких приголосних звуків у словах.
6.Поділ на склади слів: кущі, лігво, дупло.
50
50
50
50
50

51. –Які слова у нас ще залишилися?
Відпрацювання навичок поділу слів на склади через відривну
вимову окремого складу, через використання долоньок, підборіддя.
Перерва: рухлива гра « Ведмідь і діти»
Діти стоять за лінією на одному боці майданчика. Вибирають
«ведмедя». Той сидить у своєму барлозі осторонь дітей.
На слова «Діти в лісі гуляють» діти розбігаються по майданчику,
бігають, стрибають. На слово «Ведмідь!» діти стають струнко й
не рухаються. «Ведмідь» підходить до того, хто поворухнеться, і
забирає його. Гра повторюється з іншим «ведмедем».
II. Рахунок, математичні поняття та просторові
уявлення
1. Ознайомлення з поняттями: ранок , вечір.
Бесіда за картиною.
-Розгляньте картину.
-Хто на ній намальований? (Діти).
-Чим займаються діти? (Роблять ранкову зарядку, гімнастику).
-Коли це буває? Уранці чи ввечері? Розкажіть, що ви робите
вранці. Розкажіть, що ви робите ввечері. Ранок та вечір – це
частини доби. А доба – це ніч, ранок, день, вечір. Ми з вами
поговорили про частини доби ранок та вечір, а є ще день та
ніч.
-Як ви гадаєте, що роблять звірі вночі? А вдень?
-Удень звірі ходять до лісової школи, куди нас лисичка й
привела. Погляньте на картину. Чого вчаться звірі у школі?
(Писати, читати, рахувати).
-Покажімо й ми, як уміємо рахувати.
2. Дидактична гра «Не помились».
Із куща ліщини білка
Нахилила дітям гілку.
–З’їжте, любі, смакоти,
Щоб скоріше підрости.
На тобі, маленький синку,
51
51
51
51
51

52. Три і два даю в торбинку.
Їх одразу не гризи,
Спершу, скільки всіх – скажи?
Фізкультхвилинка «Білочки-подружки»
Під віршовані рядки діти імітують рухи.
Лапки в боки, вгору вушка,
Скачуть білочки-подружки,
Раз, два, три, чотири, п’ять –
По гілках вони летять.
Кожен ранок на галявині
Спритно роблять різні вправи.
Раз, два, три, чотири, п’ять -
Люблять білочки стрибать.
3. Відпрацювання понять: під, над, більше, менше,
більший, менший, всього.
Дидактична гра «Хто дорогу знайде?»
У кімнаті розставлені макети дерев і кущів (ялинки, сосни, дуба,
берези) та іграшкові звірята (ведмідь, їжак, заєць, білка, лисиця).
Потрібно кожну тваринку покласти під те дерево, на якому (або під
яким) вона проживає. Робота з касою цифр.
-Хто живе під кущем?
-Скільки всього звірів?
-А скільки дерев? Кущів?
-Чого більше?
-Якою цифрою позначимо кількість дерев, а якою - кущів?
-Ви вже, мабуть, помітили, що в лісовій школі звірів учить сова й
вона для них підготувала завдання. Її подруга сорока розірвала
намисто й просить скласти намистинки в тому ж порядку, як у
неї на малюнку.
52
52
52
52
52

53. -Подивіться на малюнок.
-Якого кольору кружечок перший, другий, …, десятий?
-Які кружечки за розміром є в намисті? (Великий, менший,
найменший).
-Скільки великих кружечків?
-Скільки менших кружечків?
-Скільки найменших кружечків?
-А тепер самостійно викладіть намисто таке, як на зразку.
Перерва: рухлива гра «Зайчик сірий умивається»
Діти стають у коло, одна дитина — «зайчик». Він стає в середину
кола. Діти, які стоять у колі, разом з ведучим проговорюють
слова:
Зайчик сірий умивається,
Видно, в гості він збирається.
Вимив носик, вимив хвостик,
Вимив вухо, витер сухо!
До кого, зайчику, ідеш?
«Зайчик» виконує рухи відповідно до тексту (миє й витирає ніс,
вуха, хвіст). Потім стрибає на обох ногах - іде в гості до будь-
кого з дітей, і той стає «зайчиком». Гра закінчується, коли
змінюються 4-5 «зайчиків».
III. Робота над розвитком зв’язного мовлення
1. Робота над картиною «У лісовій школі».
-Де знаходяться звірі?
-Чим вони там займаються?
-Скільки всього звірів?
-За чим вони сидять?
-Чому вони там сидять?
-Хто їх навчає?
2. Дидактична гра «Підкажи слово».
53
53
53
53
53

54. -Звірі засинають і сплять усю… (ніч);
прокидаються – (вранці) та йдуть до лісової школи навчатися;
повертаються додому (вдень);
мами їм читають казки … (ввечері);
їм усю …(ніч) сняться гарні сни.
3. Складання розповіді за картиною.
Заслухати розповіді дітей.
4. Графічні вправи.
Обведи по контуру й розфарбуй:
54
54
54
54
54

55. Домалюй:
IV. Підсумок
-Кого ми зустріли на занятті?
-Де живуть ці звірі?
-Що роблять вони вночі, а що вдень?
-Навіщо звірі ходять до школи?
-Хто ще може ходити до школи?
Заняття 6
Тема. Я сам і інші люди. Я і моя сім’я
Мета: розвивати зв’язне мовлення, увагу,
спостережливість; поглибити знання дітей про сім’ю; навчати
вмінню розглядати картину та сприймати її зміст; формувати
вміння складати розповідь; поповнювати словник; виховувати
доброзичливість, почуття любові й поваги до своїх рідних.
Словник: сім’я, мама, тато, дідусь, бабуся, донька,
синок, діти, найстарший, наймолодший, помічник.
Математичні поняття та просторові уявлення: менше,
55
55
55
55
55

56. більше, порівну, однаково, поруч, посередині, останній,
попередній.
Обладнання: Зайчик-побігайчик (іграшка),
демонстраційний матеріал: казковий будинок, ілюстрації
(дідусь, бабуся, мама, тато, котики, мишка, песик), картина
«Прибираємо квартиру», картина «Сім’я», каса цифр;
роздатковий матеріал: геометричні фігури в конвертах (2
квадрати, 5 трикутників, 2 прямокутники, різні за розміром,
однакові за кольором у своїй групі), кружечки зеленого й
червоного кольорів (по 5 штук), малюнки, на яких відображені
різні життєві ситуації.
Хід заняття
I. Робота над розвитком зв’язного мовлення
1. Розповідь вчителя з елементами бесіди.
-Послухайте лічилку й скажіть, про кого в ній розповідається:
Мама, тато, дід, бабуся –
Всіх назву, не помилюся,
Старший братик і сестричка –
В нас сімейка невеличка.
Мама, тато, дід, бабуся,
Старший брат, сестра і я –
Отака у нас сім’я.
-Сім’я, родина – це найдорожче, що є в людини. Усі мають
свою родину. Ластівка не може жити однією сім’єю з
горобчиком. І ведмідь, і вовчик-братик не пристануть до
чужої зграї. Усі вони мають свою родину. І кожний із вас має
її.
-Хто складає родину?
Відповіді дітей.
-Ви з’явилися на світ. Батьки навчили вас ходити, слухати
казки, вимовляти перші слова, узувати черевики, застібати
56
56
56
56
56

57. гудзики. Батьки постійно поруч з вами.
-Сім’я за своїм складом може бути малою: тато, мама, я. Сім’я
може бути великою: тато, мама, я, брати, сестри, дідусь,
бабуся.
-А де живе сім’я кожного з вас?
Відповіді дітей.
2. Гра « Мій будинок».
-Як ви гадаєте, це правильно, коли будинок є порожнім? А що
треба з ним зробити? Правильно, заселити мешканцями.
Надаймо житло своїм сім’ям у нашому чарівному, дуже
красивому, казковому будинку.
Діти прикріплюють фотографії членів своєї сім’ї у відкритих
віконцях будинку й розповідають, хто це.
-У будинок ми заселилися, тепер потрібно подумати про
новосілля. Кого ми запросимо на своє свято? Правильно,
гостей.
-А кого ми завжди із задоволенням чекаємо в гості? Так,
друзів і родичів.
-До нас на гостину сьогодні потрапив дуже незвичайний
гість. Спробуйте відгадати, хто він.
Знайомство з персонажем.
Взимку біленький, влітку сіренький.
Хатки не маю, з місця на місце перебігаю.
(Зайчик).
-А як же ти до нас потрапив, зайчику?
Вірш
Через поле я побіг, за мною – лисичка.
Я – вбік, пірнув під лист:
Пошукай, сестричко!
А лисичка вгору – нюх!
Вітер упіймала, як впіймала заячий дух, аж затанцювала.
Далі я вже не чекав, вискочив із нірки,
57
57
57
57
57