урок

1. Методы обучения
в современной
начальной школе
«Хороших методов существует
ровно столько, сколько
существует хороших учителей»
Д.Пойа

2. «Скажите мне – я забуду,
Покажите мне – я запомню,
Вовлеките меня – я пойму».
Китайская пословица
«Всякое знание остается мертвым, если в
учащихся не развивается инициатива и
самодеятельность: учащихся нужно
приучать не только к мышлению, но и к
хотению».
Н.А.Умов
Развитие школьника происходит более
результативно, если он включен в
деятельность.

3. Человек запоминает
 10% того, что он читает,
 20% того, что слышит,
 30% того, что видит;
 50-70% запоминается при участии в
групповых дискуссиях,
 80% - при самостоятельном обнаружении
и формулировании проблем.
 90%, когда обучающийся непосредственно
участвует в реальной деятельности, в
самостоятельной постановке проблем,
выработке и принятии решения,
формулировке выводов и прогнозов.


4. Существенной составляющей
педагогических технологий являются
методы обучения.
 Методы обучения — это способы
взаимосвязаннойдеятельности педагогов и
учеников по осуществлению задач
образования, воспитанияи развития.
(Ю. К. Бабанский).
 Методы обучения — это способы обучающей
работы учителя и организации учебно-
познавательной деятельности учащихся по
решению различных дидактическихзадач,
направленных на овладение изучаемым
материалом.
(И. Ф. Харламов).

5. «Методы, используемые в
учебной деятельности, должны
вызывать интерес у ребенка к
познанию окружающего мира, а
учебное заведение стать
школой радости. Радости
познания, творчества,
общения».
В.А. Сухомлинский

6. Требования к методам обучения
Научность методов.
Доступность метода, его соответствие психолого-
педагогическимвозможностям развития
школьников.
Результативность метода обучения, его
направленность на прочное овладениеучебным
материалом, на выполнения задачвоспитания
школьников.
Необходимость систематически изучать,
использовать в своей работе инновационные
методы.
Выбор методов обучения зависит:
 От общих и конкретных целей обучения;
содержанияматериала конкретногоурока.
От времени, отведенногона изучение того или
иного материала.
От возрастныхособенностей учащихся, уровня их
познавательныхвозможностей.
От уровня подготовленности учащихся.
От материальной оснащенности учебного
заведения,наличия оборудования,наглядных
пособий, технических средств.
От возможностей и особенности учителя, уровня
теоретической и практическойподготовленности,
методического мастерства, его личных качеств.

7. Особенности современного
урока
Современныйурок - свободный урок, урок,
освобожденныйот страха:никто никого не
пугает и никто никого не боится.
 Создается доброжелательная атмосфера.
 Формируется высокий уровень мотивации.
 Придаётся большое значение способам
учебной
работы.
 Уделяется специальное внимание развитию у
учащихся умений самостоятельной
познавательной
деятельности, творческого отношения к
учебному процессу.

8. Особенности
современных методов
обучения
 Метод-это не сама деятельность, а способ её
осуществления.
 Метод должен обязательно соответствовать цели
урока.
 Метод не должен быть неправильным,
неправильнымможет быть только его
применение.
 Каждый метод имеет своё предметное содержание.
 Метод всегда принадлежитдействующему лицу.
Нет деятельности без объекта, и нет метода без
деятельности.
Процесс обучения должен вызывать у
ребенка интенсивное и внутреннее
побуждение к знаниям, напряженному
умственному труду.
Успех всего образовательного процесса во
многом зависит от выбора применяемых
методов.

9. Моя личная позиция
 Оптимальное сочетание форм работы
на уроке.
 Обучение учащихся основным
приемам учебной деятельности.
 Развитие мыслительных процессов у
учащихся.
 Создание условий для обеспечения
высокой активности ученика на уроке.
 Реализацияпринципа
индивидуального подхода.

10. Опираясь на современные достижения
педагогики, психологии и методики, я
исхожу из следующих положений:
 Потребность в познании принадлежит к числу важнейших
человеческих потребностей.
 Интерес к знаниям как глубокая направленность личности и
устойчивый мотив учения пробуждает творческое мышление,
создает благоприятные условия для проявления творческой
индивидуальности.
Ведущими принципами, позволяющими реализовать
поставленные задачи, становятся:
 принцип развивающего и воспитывающего обучения;
 принцип развития творческих способностей учащихся;
 принцип создания положительного эмоционального фона
учебной деятельности;
Моя деятельностьнаправлена на то,чтобы
обеспечитьусловия для развития личности,сделать
процесс отлаженными управляемым, формировать
мыслящих субъектов.Я стараюсь сочетать научность
преподавания с доступностью,яркую наглядностьс
игрой, добиваться, чтобы все ученикиработали
увлеченно.Этому способствует набор
педагогическихумений,которымия обладаю.

11. Урок-сказка
Ребёнку очень близок и понятен мир сказок и волшебства. Может быть
поэтому, на уроках, построенных в виде сказки и приключений, он
раскрывается полнее. Нет стены между учителем и учеником. Они равны, они
делают одно дело. На таких уроках нет скучающих глаз и бессмысленных
ответов. Уроки-сказки, хотя и требуют большой подготовительной работы,
всегда оставляют чувство удовлетворения и у учителя, и у ребёнка. Учебный
материал сливается в воображении учеников со сказочным образом, оставаясь
надолго в их памяти.
Растут дети, "взрослеют” и сказки. Если в 1-м классе берутся за основу
сюжеты русских народных сказок, то во 2-3 классе- уже литературные сказки
А.С. Пушкина, П.П. Ершова, К.И. Чуковского, Е. Благининой, а в 4-м классе
волшебные сказки Ш. Перро, Г.-Х. Андерсена, братьев Гримм, легенды Древней
Греции. Сказку можно сочинить самим, но нельзя забывать о высоких
литературных требованиях к ней. Чем старше дети, тем большую
воспитательную, нравственную ценность содержат сказки, переходя в уроки-
легенды, уроки-притчи, уроки-сказания. Отсюда уже совсем не далеко до урока
"У истоков народной мудрости”.
Структура построения урока-сказки.
1. Создать атмосферу праздника.
2. Подобрать сказочный сюжет. Лучше всего, если текст урока рифмован.
Это делает его более динамичным, ярким, нет ни одного лишнего слова,
что экономит время на занятии.
3. К уроку готовятся яркие демонстрационные пособия, возможны
игрушки-персонажи, несложные костюмы.
4. На уроке осуществляется тесная связь с фольклорным наследием народа,
рассматриваются шедевры живописи.
5. На уроке используется музыкальное, шумовое сопровождение.
6. Желательно наличие сюрпризного момента, который снимет усталость,
придаст уроку новое звучание.
7. Обязательно продумать систему развивающих заданий творческого
характера.
8. Создать ситуацию успеха, уверенности в своих силах.
9. Хорошо, если в урок включены элементы соревнования и поиска по типу
"помоги герою преодолеть препятствия”.
10.Не забывать о воспитательной ценности такого урока.
11.Учитель берёт на себя роль сказительницы, поэтому делать речь яркой,
эмоциональной, а поведение ободряющим и естественным.
12.Помните – дети ваши союзники, поэтому привлекайте их к активному
участию в сказке.

12. Урок математики в 1 классе
Тема: закрепление таблиц сложения и вычитания чисел в пределах
10. Решение задач на увеличение и уменьшение чисел на
несколько единиц.
Цель: закрепить знания, умения и навыки учащихся решать
примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 10;
развивать логическоемышление, творческоевоображение,
внимание, память;
воспитывать положительноеотношение к учебному
процессу, интерес к математике, взаимопомощь, любовь к
сказкам.
Ход урока
І. Организационныймомент
Как настроение?Все готовы к уроку? Хорошее настроение всегда
помогает справиться с любойзадачей
ІІ. Постановка цели и задачи
Сегодня мы повторим и закрепим знания, полученные ранее, будем
решать примеры и задачи на сложение и вычитание в пределах 10.
ІІІ. Мотивация
Но уроку нас сегодня – не обычный, асказочный. Мы совершим
путешествие в знакомую и любимую сказку (какую?) Колобок. Помните, чем
закончилась сказка. А вам никогда не хотелось изменить сказку так, что бы
колобокостался жив? Но для этого нужно помочь главному герою
преодолеть все препятствия и выполнить все задания. Готовы?Молодцы!
Что бы наше путешествие было интересным и безопасным, нам необходимо
показать все своизнания и умения.
ІV. Минутка чистого и красивого письма
Сколько зверей хотели съесть Колобка?

13. 4 – назвать соседей, состав числа4.
Какие фигуры состоятиз 4 углов?
Молодцы, ребята! А теперь давайте вспомним как же начиналась сказка?
В деревушке, рядом с речкой,
В теплом доме с русскойпечкой
Жили-были много лет
Бабка старая и дед.
Затопив однажды печь,
Проситбабку дед напечь
Шанежек, да пирожков.
Да румяных крендельков.
Та в ответ: - Да что ты, дед,
Аль забыл- муки-то нет.
Дед затылок почесал
И старухе наказал
По амбарам помести,
По сусекам поскрести. –
Может, горсть муки найдешь,
И хоть колоб испечешь.
Бабка колоб испекла,
На окошко унесла,
Облежался Колобок
И скатился под кусток,
Пыль дорогойподнимая.
Покатился, напевая:
Колобокя, Колобок,
Подрумяненправый бок,
Я от бабушки ушел
И от дедушки ушел,
Всех умней я оказался
И на зуб им не попался.
Вдруг из леса - скок-поскок –
Прыгнул заяц на пенек:
Здравствуй, Колоб-Колобок,
Съем-ка я тебя, дружок,
Только в домик заскочу
Да сметанки захвачу.

14. -Не ешь меня, зайчик-попрыгайчик.
А за это я выполню все твои задания,
А ребята мне помогут
-Хорошо, только задания у меня непростые.
V. Актуализация опорныхзнаний
1. Устный счет
1) Составить и решить примеры
- какие фигурки вы здесь видите?
- какая лишняя? Почему?
2)Каждой пчелке свойцветочек
3 9 6

15. 3) Игра «Соберипоезд»
Паровоз [5]
Примеры
4) Составь и реши устно
Белочка – 7 грибочка
Ёжик - ?, на з грибаменьше.
Сколько грибов собралЁжик?
Физкультминутка для глаз
- Колобокя, Колобок,
Подрумяненправый бок,
Я сбежал от бабки с дедом,
Зайцу я не стал обедом.
Всех умней я оказался

16. И на зуб им не попался.
Неожиданно под елкой
Колобокувидел волка.
- Вот кто спать мне не дает,
Песни на весь лес поет,
Проглочутебя, дружок,
Да посплюеще часок,
- Не ешь меня, волчок-серыйбочок.
А я тебе за это помогу написать математический диктант
- Ну ладно, помоги!
2. Математический диктант
Сначала повторим некоторыеправила
-как называются числа при сложении
-как узнать на сколько одно число большеили меньше, чем другое
Первое слагаемое – 6, второе– 3
Найдите сумму
- 7 увеличьте на 1
- 9 уменьшите на 4
- 2+4
- от 3 отнять такое же число
- на сколько 5 меньше 8
Взаимопроверка:
9; 8; 5; 6; 0; 3;
-Молодцы!
Колобокя, Колобок,
Подрумяненправый бок,
Я сбежал от бабки с дедом,
Зайцу я не стал обедом,
И от волка улизнул –
Вот навстречупо дороге
Брел медведь к своей берлоге

17. - Ну и славненький денёк.
На обед съем колобок.
- Нет, не ешь меня, косолапый.
Давай я тебе помогурешить задачу.
- Да уж помоги.
3. Решение задачи
В банке – 3 л.
В бочонке- ?, на 7 л. Больше
Сколько литров меда в бочонке?
VІ. Физкультминутка
- Колобокя, Колобок,
Подрумяненправый бок,
Я сбежал от бабки с дедом,
Зайцу я не стал обедом.
Волку в лапы не попался,
И медведь ни с чем остался.
Долго ль, коротко ль плутал.
Колобоксовсем устал,
В ельник тихо закатился
И на время затаился.
Только засыпать он стал,
Как шаги вдруг услыхал.
Видит он - идет лисица,
Шубка золотом искрится.
- Здравствуй, милыйКолобок,
Споймне песенку, дружок,
- Стала я совсем стара,
Что-то плохо слышу,
Может, все же подойдешь
Ты ко мне поближе?

18. - Э, нет, хитрая плутовка. Давай так: если мы с ребятами выполним твоё
задание, тогда ты меня не съешь. Договорились?
- Ну держитесь, потому что у меня – самоесложноезадание! Попробуйте
выполнить.
5. Самостоятельная работа
6+3-1= 10-3+2= 10-7-3=
9-4-4= 8+2-6= 2+8-5=
- 3 примера
- 4 примера
- все примеры
VІІ. Подведение итогов
- Дорисуйтеколобка.
Весёлый, если понравился урок. Грустный, если нет.