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- 2. 周期: 日期: 29.03。2023 星期:
科目: 华文 班级: 四年级 时间: 10.30 am–11.00 am
单元: 课题:
内容标准:
学习标准:
教学目标: 这堂课后,学生能够:(深究课文)以正确的语调,有感情地朗读文本的第六至第八段。
成功指标: 我能够以正确的语调,有感情地朗读文本的第六至第八段。
教学活动: 1. 教师进行小组共学:根据课文内容,与组员进行讨论。i. 你觉得文本中的作者是个怎样的人?举例说明。ii. 拍蚊子所留下的血红巴
掌印,让作者从中领悟到什么道理。2. 各小组发表讨论结果,师生共同评论。3. 引导学生结合自己的生活经历,说一说如何面对生活上
的困难。4.教师以抽样方式,叫不同的学生站起来朗读课文第六至第八段。5.教师及时鼓励表现佳的学生。
教具: 价值观:
跨元素教学:(增值元素) 高层次思维:KBAT/HOTS
评估方式: 教师以学生的表现来评价学生。 课业:
反思: ( )/(
- 3. 领域 / 单元Bidang / Tajuk 领域:数与运算单元:1 -10 000以内的整数
目标Objektif 数出数目读、写、说出数目以数字表示物体的数量。
学习标准StandardPembelajaran 1.1.1 说出 10 000 以内的数目:(i) 读出任何以文字写成的数目;(ii) 说出任何以数字写成的数目;(iii) 把数字与文字配对。1.1.2 确定 10 000 以内的数值:(i) 根
据所给予的数目,展示数量;(ii) 把成组的物体与数目配对;1.2.1 以数字和文字写出数目。
表现标准Standard Prestasi TP1 讲述任何 10 000 以内的数目。TP2 说明 10 000 以内的数值。
成功指标: 我能够读、写、说出10 000 以内的数目。
教学建议Aktiviti 1. 引导学生观察第1页的图,讲述情境。向学生展示10 000块拼图(未拼好的实物),让他们感受一万有多少。2. 引导学生推导:10个一是10,10个十是100,10个百是1
000,10个千是10 000。3. 引导学生从100开始,一百一百地数至1 000,一千一千地数至10 000。4. 以第2和3页的例子,引导学生读出数目。向学生灌输华人传统文化。
5. 引导学生应用积木、回形针、珠子等物体,数出第4和5页例子的数目。6. 引导学生一千一千、一百一百、十个十个、一个一个地数出第4和5页例子的数目。7. 引导学
生以括号图表示一个数目是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。8. 向学生讲解算盘作为计算器的原理,引导学生应用逻辑推理,拨算盘表示数目。9. 说出或写出
一个数目,指示学生以积木、数轴、算盘等工具表示数量。10. 给一定数量的实物,指示学生数出数量,以文字和数字写出其数目。
教学评估Penilaian P&P 观察/ 口头回答/ 课业/ 活动卷/ 试题/ 学生成品/ 测验/ 呈堂
教学反思Refleksi ( )/(
- 4. 周期: 日期: 29.03。2023 星期:
科目: 华文 班级: 四年级 时间: 10.30 am–11.00 am
单元: 课题:
内容标准:
学习标准:
教学目标: 这堂课后,学生能够:(深究课文)以正确的语调,有感情地朗读文本的第六至第八段。
成功指标: 我能够以正确的语调,有感情地朗读文本的第六至第八段。
教学活动: 1. 教师进行小组共学:根据课文内容,与组员进行讨论。i. 你觉得文本中的作者是个怎样的人?举例说明。ii. 拍蚊子所留下的血红巴掌印,让
作者从中领悟到什么道理。2. 各小组发表讨论结果,师生共同评论。3. 引导学生结合自己的生活经历,说一说如何面对生活上的困难。4.教师以
抽样方式,叫不同的学生站起来朗读课文第六至第八段。5.教师及时鼓励表现佳的学生。
教具: 价值观:
跨元素教学:(增值元素) 高层次思维:KBAT/HOTS
评估方式: 教师以学生的表现来评价学生。 课业:
反思: ( )/(