1. ДЕРЕВО – НАШ ДРУГ
МАДОУ № 113 Капитошка
Г.Улан-Удэ
2017г.
Выполнили: Дульская О.В.
Кривошеева И.Н.
2. Тип проекта: информационно-творческий.
Цель: создание условий для развития творческих
способностей детей в условиях ознакомления с
лесами Бурятии.
4. - создание условий для экологического образования дошкольников,
- формирование элементарных научных экологических знаний,
доступных пониманию ребенка-дошкольника.
- развитие познавательного интереса к миру природы,
- развитие положительных нравственных качеств побуждающих детей к
соблюдению норм поведение в природе и обществе;
- воспитание гуманного, эмоционально-положительного, бережного,
заботливого отношения к миру природы и окружающему миру в целом;
- развитие эмоций, чувства эмпатии к объектам природы;
- формирование первоначальной системы ценностных
ориентаций(восприятие себя как части природы, взаимосвязи человека и
природы , самоценности и многообразие значений природы, ценность
общения с природой);
- формирования умения и желания сохранять природу и при
необходимости оказывать ей помощь (уход за деревьями), а также
навыков элементарной природоохранительной деятельности в
ближайшем окружении.
- формирование элементарных умений предвидеть последствия
некоторых своих действий по отношению к окружающей среде.
5. Современное содержание воспитательно образовательной работы с
детьми среднего дошкольного возраста предполагает гуманизацию всего
педагогического процесса. Огромная роль в решении этой проблемы
отводится экологическому образованию детей. На сегодняшний день
экологическая грамотность стали залогом выживания человека на нашей
планете. Кроме того, экологическое образование детей – это огромный
потенциал их всестороннего развития.
Природа — важнейшее средство воспитания и развития детей
дошкольного возраста . Сколько открытий делает ребенок, общаясь с ней!
Разнообразны и природные материалы (песок, глина, вода, снег и т. д.), с
которыми дети так любят играть.
Общение детей с природой имеет и идейно-мировоззренческое значение.
Накопление реальных, достоверных представлений, понимание
взаимосвязей явлений природы лежит в основе последующего
формирования у детей элементов материалистического миропонимания.
Разнообразие объектов природы позволяет воспитателю организовать
интересную и полезную деятельность детей. В процессе наблюдений, игр
и труда в природе дети знакомятся со свойствами и качествами объектов и
явлений природы, учатся замечать их изменение и развитие. У них
развивается любознательность.
6. Полученные знания и умения дошкольникам предлагается использовать на
практике: ребята увлажняют песок, поливают водой снег для создания
прочных построек, обмазывают глиной дно ручейков и каналов, чтобы
удержать воду. В процессе этой деятельности происходит дальнейшее
совершенствование знаний и развитие умственных способностей.
Отсюда вторая задача — формирование у детей трудовых навыков и умений.
Понимание детьми необходимости создания тех или иных благоприятных
условий, основанное на знаниях и подкрепленное прочными трудовыми
навыками и умениями, создает основу для подлинной любви к природе.
Третья задача — формирование у детей любви к природе. Эта задача вытекает
из гуманистической направленности воспитания в нашем обществе и
необходимости охраны природы — насущной заботы всего человечества.
Бережное отношение к природе предполагает проявление добрых дел и
поступков в тех случаях, когда это необходимо, а для этого дети должны знать,
как ухаживать за растениями и животными, какие условия создавать для их
благоприятного роста и развития. Особое значение для формирования
бережного отношения к природе имеют знания о живом организме, умение
отличать его от объектов неживой природы.
Все перечисленные задачи, стоящие перед воспитателем, тесно
взаимосвязаны — необходимо рассматривать и решать их в комплексе.
Сложность и многообразие этих задач требуют от педагога умения
использовать разнообразные методы работы с детьми (наблюдение, игра,
труд, чтение и рассказывание, организация опытов, беседа и т. д.) в их
взаимосвязи.
7. Все занятия по проекту «Дерево - наш друг»
взаимосвязаны, их замысел реализуется и в других
видах деятельности – как самостоятельной, так и
коллективной, для того чтобы и педагог и ребенок
продолжали нести частицу радости,
эмоциональный заряд, а главное испытывать
желание продолжать работу по данному проекту.
Организуя занятия, необходимо помнить , что
знания и умения усвоенные без интереса и
желания не становятся активным достоянием
ребенка.
8. В ходе реализации проекта:
1.Успешно проведена беседа с детьми на тему
«Дерево-наш друг»
2.Подготовлены папки-передвижки для родителей:
Деревья нашего края
3.Проведена работа с родителями с родителями:
- изготовлена дидактическая игра: Ягоды
- изготовлены атрибуты для игры в лес(ягоды,
грибы, деревья из различного материала)
9. - родителями изготовлены текстильные ёлочки
- проведена совместная посадка семян детьми и
родителей(см.приложение)
- проведена экскурсия в лес с
родителями(см.приложение)
4.Успешно проведены занятия на тему: Ребенок и
природа, Этажи леса(в целях закрепления проведено
занятие по нетрадиционной аппликации – «ёлочки»-
фото см. в приложении)
5.Проведение игр: Следопыт, Этажи леса, Мы из леса
шли
6. Оформлена выставка рисунков детей: Дерево-наш
друг
7.Наши работы приняли участие в акции – ярмарке в
помощь детскому онкологическому диспансеру.
10. В ходе проектирования дети
знают:
Правила поведения в дикой природе
Как вести себя в лесу
Какие лекарственные растения
можно использовать в природе
Какие ягоды и грибы можно
собирать в лесу
Как высаживать семена
11. Тема: «Ребёнок и природа»
Игровой материал к занятию: набор карточек с изображением диких
животных к заданию «Лес — дом для животных»; раздаточный материал
для индивидуальной работы, маркер, макеты елок, фломастеры, кубики,
макет со следами, пеньки, музыкальное сопровождение.
Воспитатель. Дети, давайте поприветствуем гостей. Девочки сделайте
пружинку. Мальчики, поклон. Я пришла в гости к самым красивым
девочкам и самым замечательным мальчикам. Давайте поиграем. Вот вам
ладошки: мальчикам синие, девочкам — красные. Слушайте меня
внимательно и поднимайте ладошки только те, про кого я говорю.
Кто из вас любит носить бантики?
Кто из вас любит помериться силой?
Кто из вас любит играть с куклами?
Кто любит ремонтировать машинки?
А кто любит путешествовать? (Собрать ладошки)
Предлагаю вам отправиться в путешествие в лес.
Воспитатель. А что такое лес? (ответы детей)
12. Лес — это дом для животных и растений. В лесу они находят всё, что им
нужно для жизни, а люди приходят туда в гости. Но прежде, чем мы
отправимся в лес, давайте выяснить знаете ли вы правила друзей
природы.
Внимание! Если я говорю правильно, вы отвечаете (ДА, ДА, ДА). Если не
правильно. (НЕТ, НЕТ, НЕТ).
Можно дышать лесным воздухом?
Можно кричать в лесу?
Можно бросать мусор?
Можно любоваться деревьями?
Можно жечь костёр?
Можно ломать деревья?
Можно ловить и уносить диких животных домой?
Воспитатель. Молодцы, ребята. Теперь мы смело можем отправиться в лес.
Вот мы и оказались на полянке.
Кто это?
Дети. Ёжик.
Воспитатель. Он хочет познакомить вас с животными, которые живут с
ним в лесу? А кто здесь живёт, вы узнаете, отгадав загадки.
13. Игра «Мы из леса шли»
Воспитатель включает весёлую музыку. Дети шагают, имитируя движения
Мы из лесу шли, шли-шли, шли-шли.
Хлопаем ладонями по коленям.
По кочкам поскакали, прыг-скок, прыг-скок.
Хлопаем в ладоши.
По листочкам пошуршали.
Трёт ладоши.
И домой попали.
Вращает руками перед собой.
Воспитатель.
Ребята, давайте построим дом, в котором живут наши животные.
(Воспитатель берёт по очереди кубики с изображениями животных,
строит дом из трёх этажей, дети по ходу проговаривают этажи)
Воспитатель.
У нас получился чудесный дом для животных. Дружно взявшись за руки,
пообещаем его беречь.
А сделать это мы можем только все вместе девочки и мальчики.
Вы молодцы! Спасибо. Хорошего вам дня и настроения. До свидания.
