Книга вчить , як на світі жить.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ
ХМЕЛЬНИЦЬКА ОБЛАСНА ДЕРЖАВНА АДМІНІСТРАЦІЯ
ДЕПАРТАМЕНТ ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ
УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ
КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ
КАМ’ЯНЕЦЬ-ПОДІЛЬСЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ
ШКОЛА І- ІІІ СТУПЕНІВ №5
ПОГЛИБЛЕНИМ ВИВЧЕННЯМ ІНФОРМАТИК
Івановська С.В.,
учитель початкових класів
КНИГА ВЧИТЬ, ЯК НА СВІТІ ЖИТЬ
(Методичний посібник )
Кам’янець-Подільський - 2015

1
Автор:
ІвановськаСвітлана Володимирівна, учитель початковихкласів Кам’янець-
Подільської спеціалізованої загальноосвітньоїшколи І- ІІІ ступенів №5 з
поглибленим вивченням інформатики
Рецензент:
Оксанюк Аліна Миколаївна, методистнауково-методичногоцентру
управління освіти і науки
Рекомендовано науково-методичною радою школи
(протокол №2 від 11.11.2015р.)
Методичний посібник, який містить конспекти уроків та їх
мультимедійний супровід для роботи з дитячою книгою, укладено відповідно
до чинної програми. Він допоможе вчителю реалізувати освітню і виховну
мету літературного читання, сприятиме формуванню у школярів початкового
уміння самостійно спілкуватися з дитячою книжкою та розвивати
інформаційно-пізнавальні компетентності.
Призначенийдля вчителів початковихкласів 1- 2-х класів та
вихователів ГПД.

2
ЗМІСТ
Вступ 3
Урок 1. Т. Лисенко « Книжка про неслухняників». 4
Урок 2. Українськанароднаказка « Їжак та Заєць». 6
Урок 3. Збірка віршів « Віршики-веселики». 8
Урок 4. А. Журавльова, В. Федієнко «Твоя перша книга 12
для читання».
Урок 5. «Троєпоросят»заанглійською народноюказкою 15
Урок 6. Збірка « Моя Україна - червонакалина» 18
Урок 7. Періодична преса для дітей 20
Урок 8. Хто? Що? Де? Коли? (Енциклопедія для дітей). 23
Урок9. Ш. Перро «Кіт у чоботях». 25
Урок 10. Збірка « Пори року». 27
Перелік використанихджерел 32
Додаток1. Мультимедійні презентації до уроків

3
Вступ
Навчання першокласників читати є одним з головних завдань першого
року навчання. « Літературне читання» - органічна складова освітньої галузі
«Мова і література». Його метою є розвиток дитячої особистості засобами
читацької діяльності, формування читацької та інформаційної
компетентностей, ознайомлення учнів з дитячоюлітературою як мистецтвом.
Сучасні засоби масової комунікації , нові інформаційні технології мають
великий вплив на світогляд та всі сфери життя сучасної людини.
Сьогодні діти молодшого шкільного віку є обізнаними глядачами, але,
нажаль, слабко обізнаними читачами. Читання перестало бути у дітей
улюбленим заняттям.
Учитель початкових класів покликаний цілеспрямовано формувати у дітей
самостійну читацьку діяльність, яка є основою інформаційної
компетентності. Це забезпечить мовленнєвий, літературний, інтелектуальний
розвиток, викликатиме потребу у систематичномучитанні.
На уроках роботи з дитячою книгою педагог повинен формувати прийоми
самостійної роботи з книгами, різних за жанрами і тематикою, довідковою
літературою, формувати уміння здійснювати пошук, добирати потрібну
інформацію, виховувати потребу у читанні.
В наш час є багато різноманітної яскравої дитячої літератури, яка повинна
знайти свого читача.
Методичний посібник «Книга вчить, як на світі жить» ( конспекти уроків
та їх мультимедійний супровід для роботи з дитячою книгою) допоможе
вчителю реалізувати освітню і виховну мету літературного читання, а також
сприятиме формуванню у школярів початкового уміння самостійно
спілкуватися з дитячою книжкою, пізнавальної компетентності,
самопізнанню, загальнокультурномурозвитку.
Методичний посібник рекомендований вчителям початкових класів для
організації уроків роботи з дитячою книгою у 1 класі та позакласного
літературного читання у 2 класі.
В посібнику подані розгорнуті конспекти уроків. Так, як у 1 класі на
роботу з дитячою книгою відводиться 20-25 хвилин, учитель може
використатина уроці презентацію чи окремізавдання з поданих конспектів.

4
УРОК 1
ТЕМА. ВЧИМОСЯ БУТИ СЛУХНЯНИМИ. Т. ЛИСЕНКО «КНИЖКА
ПРО НЕСЛУХНЯСИКІВ».
Мета: ознайомити учнів зі структурою книжки, формувати читацький
інтерес до самостійного читання, розвивати вміння слухати і розуміти зміст
прочитаного, збагачувати словниковий запас першокласників, виховувати
толерантні міжособистіснівідносини між учнями.
Обладнання: комп’ютер, презентація, таблиці зі словами («Словничок»),
виставка книг.
Тип уроку: позакласне читання
ХІД УРОКУ
І. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ
ІІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
1. Відгадування загадки.
- Дуже я потрібна всім
І дорослим, імалим.
Всіх я розумуучу,
А сама завждимовчу. ( Книга)
2. Бесіда про значення книги.
- Як ви розумієте слова « А сама завжди мовчу»?
- Чому книга потрібна і дорослим , і малим?
ІІІ. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИУРОКУ
- Сьогодніу нас перший урок роботиз дитячоюкнигою.
Такі уроки називаються уроками позакласного читання. На цих уроках ми
будемо знайомитися з книгами, вчитися їх слухати, читати, розуміти і
переказувати. Подивіться скільки книг на виставці. Звичайно, ми сьогодні
не прочитаємо їх, а ознайомимося лише з однією із них. Надалі
продовжимознайомствоз книгами.
ІV. ПРЕЗЕНТАЦІЯ КНИГИ Т. ЛИСЕНКО «КНИГА ПРО
НЕСЛУХНЯСИКІВ»

5
1. Демонстрація книги. Перегляд презентації
- Ми розглянемо книжечку і прочитаємо віршики про таких хлопчиків і
дівчаток, як ми. Автор цієї книги Тетяна Лисенко. (Слайд 1)
1. Словничок
- Автор – це людина, яка написала вірш, книгу, тощо.
- Тетяна Лисенко пише поезії.(Слайд 2)
- Хто знає, що таке поезія?
- Так – вірші. А людину, яка пише поезії називають поетом.
2. Розповідь про структуру книги.
- Одяг книги – це палітурка. Тут ми можемо прочитатиназву книги,
автора, розглянутиілюстрацію до книги (малюнок).
- Художник малює малюнки до книги, щоб було цікавіше читати і краще
запам’ятати прочитане. (Слайд 3)
- Взагалі, над тим, щоб надрукувати книгу працюють багато людей. Тому
книгу потрібно цінувати і берегти.
V. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
VІ. РОБОТАЗ КНИГОЮ
1. Читання вірша ( вступ книги).(Слайд 4)
- Для кого Тетяна Лисенко написала віршики?
2. Читання вчителем вірша « Сварка».(Слайд 5)
- Чому посварилися хлопчики?
- Як поводилися хлопчики?
- Хто зупинив бійку?
- Чому навчає нас цей віршик?
2. Читання вірша « Що сталося?».(Слайд 6)
1) Читання вірша вчителем.
- Про кого цей вірш?
- Чим були здивовані батьки?
2) Словниковаробота. Демонстрація малюнків до кожного слова.
- Ви почули багато нових слів. Тож з’ясуємо їхзначення. Звернемося до
нашого « Словничка».
Землетрус – природнестихійне лихо, коливання земної поверхні та
підземні поштовхи, які призводять до значнихруйнувань.
Міжнародне авторалі – змагання автомашин, у якому беруть участь
спортсмени з багатьох країнсвіту.
Джунглі – густі, важко прохідні тропічні ліси, часто болотисті.
НЛО – неопізнаний літаючий об’єкт.
3) Показ малюнків носорога, крокодила.

6
4) Повторне читання вірша дітьми, які вміють читати.
5) Читання вірша в особах.
- Вірш написаний , як розмова – діалог.
- Спробуємо прочитати вірш в особах. Я буду читати слова батьків, а ви всі
разом відповіді хлопчиків.
V. ПІДСУМОК РОБОТИ
-Чи сподобалась вам книжечка?
- Які вірші надруковані у цій книжці?
- Отже, хто захочепрочитати усю книжку можна взяти її у бібліотеці.
- Обов’язково розкажіть своїм батькам і друзям про цю книжечку
(http://www.twirpx.com/file/895522/)
Урок 2
ТЕМА. ДЕ СИЛА НЕ ВІЗЬМЕ, ТАМ РОЗУМ ДОПОМОЖЕ
УКРАЇНСЬКАНАРОДНА КАЗКА « ЇЖАК ТА ЗАЄЦЬ»
Мета. Ознайомитиз жанром українськанародна казка, розвивати
мотиваційне читання, сприймання тексту на слух, вміння робити висновки,
аналізувати прочитане, виховувати бажання читати самостійно, почуття
дружби, взаємодопомоги.
Обладнання:ляльки – рукавички, текст казки, розмальовка, презентація/
ХІД УРОКУ
- Сьогодні у нас урок позакласного читання.
Про кого ми будемо читати сьогодніви довідаєтесь, якщо відгадаєте загадки.
Гостроносийімалий,
Сірий, тихий і незлий.
Вдень ховається. Вночі

7
Йде шукать собіхарчі.
Весь із тонких голочок.
Як він зветься?...
(Їжачок)
-Так це їжачок. Ось він. ( Вчитель одягаєрукавичку – ляльку їжачка)
- А тепер слухай далі.
Довгіноги
Скік та скік…
Ми погнались –
Він утік…
(Заєць)
- Ось такий їжачокзавітав до нас у гості.
- Може хтось здогадавсяназвуказочки, яку ми будемо читати.
ІІ. Повідомлення теми уроку.
- Сьогодніми будемо працювати над читання казочки« Їжак та заєць»
- Хтось напевне уже читав чи чув цю казочку? Ви ще раз пригадаєте її
зміст.
ІІІ. ПРЕЗЕНТАЦІЯ КНИЖКИ
1. Показ книги.
- Зверніть увагу на напис « Українськанародна казка».
- Хто автор цієї казки?
- Так її написав українськийнарод – тому такі казки називаються
народними.
- А чим казка відрізняється від розповідічи оповідання?
Так події, які описуються у казці ми не зустрінемо у повсякденному
житті. Тут і звірі можуть розмовлятиі відбуватися фантастичні дійства.
- Сьогодніми знайомимося з казкоюпро тварин.
ІV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
V. РОБОТАЗ КНИГОЮ
1. Комбіноване читання казки.
Вчитель починає читати казку, використовуючиляльки. А далі
продовжують діти.
1. Усвідомлення прочитаного.
- Чому пішов у поле їжак?
- Кого він зустрів?
- Чому був здивованийїжачок?
- Що він запропонував зайчикові?
- Чому у змаганні переміг їжак ?

8
2. Роботаз прислів’ям.
- Почитайте прислів’я записане на дошці.
- Чи пов’язаневоно з нашою казочкою.
ІV. ПІДСУМОК РОБОТИ
(Вчитель знову одягаєляльки)
1. Підсумкова бесіда.
- Яку казку ми читали?
- Що виможете сказати про їжачка?
- Що порадитезайчикові?
- Хто хоче сам прочитати цю книжечку, нехай завітає до шкільної
бібліотеки.
2. Роботаз розмальовкою.
- У вас на партах є розмальовка до нашої казки. Візьміть олівці і
розфарбуйтеїї.
(http://nashakazka.org.ua/)
Урок 3
ТЕМА. ГУМОРИСТИЧНА ПОЕЗІЯ ДЛЯ ДІТЕЙ.
ЗБІРКА ВІРШІВ « ВІРШИКИ-ВЕСЕЛИКИ»
Мета. Розширюватичитацьке коло першокласників,розвиватинавички
виразного читання поетичних творів, формувати самостійну діяльность
учнів з дитячоюкнижкою.
Обладнання:книжка « Віршики-веселики», тексти віршів для виразного
читання, комп’ютер, презентація до уроку.
ХІД УРОКУ
1. Відгадування загадок.
Паперовий кораблик щодня
Перевозить у трюмах знання.
Після плавання цей корабель

9
Повертається в рідний портфель.
( Підручник)
Без язика, а говорить.
Без голови, а все розуміє.
Без ніг, а скрізь буває.
( Книга)
2. Бесіда за змістом загадок.
- Чим відрізняється підручник від художньої книги?
- Поясніть, як ви розумієте зміст другої загадки.
ІІІ. ПРЕЗЕНТАЦІЯ КНИГИ
- «Веселики-віршики» - збірка, до якої увійшли найкращі зразкиукраїнської
гумористичноїпоезії для дітей молодшого шкільного віку.
1. Демонстрація книги. (Слайд1 )
2. Розповідь про зміст книжки.
- Як бачите на палітурці не вказаний автор книги. Чому?
- У цій книжці зібрані вірші різних поетів. Томуй називається книга –
збіркою. Коженвірш має свого автора.
V. РОБОТАЗ КНИГОЮ «ВЕСЕЛИКИ-ВІРШИКИ»
1. Перегляд презентації про книгу.
- Що таке гумор?
- Сьогодніми будемо читати саме такі веселі вірші і, можливо,
хтось побачить себе та розуміє своюповедінку.
2. Читання віршиків з книги вчителем.
1) Вірш М.Стельмаха «Кіт» (Слайд2 )
- Чому засмутилося кошеня?
- Що воно вирішило зробити?
- Чому котик вирішив піти до школи?
- Щоб ви порадили кошеняті?
2) Вірш Н. Черкеса «Гриб-Боровичок». (Слайд 3 )
- Який вигляд мав грибочок?
- Чому йому всі кланяються?
3) Вірш М. Мегелика «Хитрий Перусь» .
- Кого намалював Петрусь?
- Яку дивину помітили діти?
- Як пояснив Петрусь свій малюнок?

10
V. РОБОТАНАД РОЗВИТКОМ ВИРАЗНОГО ЧИТАННЯ ВІРШІВ
У вас на партах є різні віршики з цієї збірочки. Спочаткусамостійно
повправляйтесь у виразномучитанні, а потім ми оберемо кращого читача.
VІ. ПІДСУМОК РОБОТИ
- Чи сподобалась вам книжечка?
- Які вірші надруковані у цій книжці?
- Чого навчають нас віршики, які ми прочитали?
- Отже, хто захочепрочитати усю книжку можна взяти її у бібліотеці.
VІІ. ЦІКАВЕ ПРО ПЕРШІ КНИГИ. ПЕРЕГЛЯД ПРЕЗЕНТАЦІЇ
(Слайд 4)
- Ми сьогодні почнемо подорож у минуле нашої книги.
- Які були перші книги?
- На чомуїх писали?
- Чи були вони зручними?
- Надалі ми продовжимо нашу подорож ідізнаємося багато цікавого про
книгу.
МАТЕРІАЛИ ДО УРОКУ
М. Стельмах
КІТ
Засмутилось кошеня –
Требав школу йти щодня.
І прикинулося вмить,
Що у нього хвіст болить.
Довго думав баранець
І промовив,якмудрець
«Це хворобо непроста,
Требарізати хвоста».
Кошеня кричить:
« Ніколи!»
Краще я піду до школи!

11
Н. Черкес
ГРИБОЧОК-БОРОВИЧОК
Я - Гриб-Боровичок –
Біла ніжка і бочок.
Маю диво-капелюха,
Ще й листочокколо вуха.
Хто не йде – не обмине,
Низько вклониться й візьме
Д. Мегелик
ХИТРИЙ ПЕТРУСЬ
Змалював Петрусь слона.
Але що за дивина?
У слона лиш три ноги.
Де ж поділася одна?
Туту хлоп’ята підійшли,
Петруся на глум взяли:
- Як же ти придумать міг?
У слона нема всіх ніг!
Хлопчик голову підвів,
Друзям хитро відповів:
- В зоопаркуслонзимує,
Сонце мало там пече.
Якщо ноги домалюю –
Він в Індію втече.

12
Урок 4
ТЕМА. ПОДОРОЖ У КРАЇНУ ВВІЧЛИВОСТІ
Мета. Ознайомитиз новоюдитячоюкнигою, формувати у школярів
морально-естетичніуявлення і поняття, розвиватитехніку читання, образне
мислення, виховувати культуру мовлення.
Обладнання:книжка «Подорож у країну ввічливості», презентація, тексти
для читання.
ХІД УРОК
- Прочитайте прислів’я, записане на дошці
« Слово чемне кожному приємне»
- Як вирозумієте зміст прислів’я?
- Кого називають чемним?
ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИУРОКУ.
- Ми сьогоднівирушимо у подорожпо Країніввічливості
разом із збіркою, яка так і називається « Подорож у країну ввічливості».
Разом з героямикниг ми будемо вчитися дружити, поважати старших і
своїх ровесників, повторимо правилаповедінки у різних місцях.
ІV. РОБОТАЗ КНИГОЮ
1. Демонстрація книги. ( Слайд 1)
- Це збірка творів українськихпоетів і письменників.
- Кого називають поетом, а кого письменником?
- Отже у цій книзі є вірші і оповідання.
2. Вирушаємо у мандрівку і зараз прочитаємо оповідання
Василя Сухомлинського « Красивіслова і красиві діла» ( Слайд 2)

13
Читання оповідання вголос «ланцюжком».
- Які словапромовив перший хлопчик?
- Що сказав другийхлопчик?
- Як повівся третій хлопчик?
- Який висновокдля себе ви зробили?
VІ. ЧИТАННЯ ВІРШІВ. РОБОТАУ ГРУПАХ
І група – читання вірша БорисаМозолевського( Слайд 3)
«Як поводяться друзі» ( читання хором).
- Який висновокробимо з прочитаного?
ІІ група – читання ( ланцюжком) вірша Надії Черкес « Запізнялка».
- Чому вчить нас прочитанийвірш? ( Слайд 4)
ІІІ група - читання вірша Надії Черкес «На іменинах» ( читання парами).
- Чого не варто робитив гостях? ( Слайд 5)
VІІ. ПІДСУМОК УРОКУ
- З якою книгоюпознайомилися?
- Який з прочитаних на уроці творів сподобався найбільше?
- Який висновок для себе ви зробили?
МАТЕРІАЛИ ДЛЯ РОБОТИ
Борис Мозолевський
ЯК ПОВОДЯТЬСЯ ДРУЗІ
Купили зайчику морквину -
він дав сестричціполовину.
Капустки хтось подарував –
Він їв і друзів частував.
- Отак і треба,- каже мама,
І в діток водиться так само.
А хто жаліє щось для друга
Той називається жаднюга

14
Надія Черкес
ЗАПІЗНЯЛКА
Гарна дівчинка Наталка,
Та страшенна запізняла:
Запросилина гостину –
Запізнилась на годину.
Йде на свято наша Ната,
Та скінчилося вже свято;
Поспішає на урок –
Продзвенів уже дзвінок.
Ти ж до школи не спізняйсь,
На Наталку не рівняйсь.
Василь Сухомлинський
КРАСИВІ СЛОВА І КРАСИВІ ДІЛА
Серед поля стоїть хатинка,її побудували, щоб у негоду люди могли
сховатися й пересидіти у теплі.
Одного разусеред літнього дня захмарило й пішов дощ. А в лісі в цей час
було троє хлопців. Вони ховалися в хатинці і дивилися, як з еба ллє мовз
відра.
Колице бачать: до хатинки біжить ще одинхлопчик. Незнайомий.
Мабуть, з іншого села. Одежа була на ньомумокра, він тремтів від холоду. І
ось перший хлопчиків з тих, що сиділи в сухому одязі, сказав:
- Як же ти змокна дощі! Мені жаль тебе…
Другийтеж промовив красивіі жалісливі слова:
- Як страшно опинитися в зливу серед поля. Я співчуваю тобі…
А третій не сказав ні слова. Він мовчкизняв із себе мокру сорочкуйдав
її змокломухлопчикові. Той скинув мокрусорочкуй одягнув суху.
Не красиві ж бо слова красять людину, а її діла.

15
Урок 5
ТЕМА. ДІЛО МАЙСТРА ВЕЛИЧАЄ!
«ТРОЄ ПОРОСЯТ»ЗА АНГЛІЙСЬКОЮ НАРОДНОЮ КАЗКОЮ
Мета. Ознайомитиіз поняттям «казки народів світу», розвивати вміння
слухати тексти, формувати правильну вимову, виховання інтересу до
читацької діяльності, почуття дружби, бажання допомогтиу скрутну
хвилину.
Обладнання:книжка « Троєпоросят», карткиз текстом пісні, презентація
до уроку.
ХІД УРОКУ
1. Відгадування загадки.
В неї замість носа — рило,
Весь город ним перерила.
Хрюкає вона: "Хрю-хрю,
Дуже їстия люблю!"
У багнюці спить щодня
Ця замурзана…
(Свиня).
- Яку людину порівнюють із свинею або поросям?
2. Склади речення з розсипаних складів.
- Отже, ми сьогоднібудемо знайомитися з казкою« Троєпоросят».Це
англійська народна казка. Ми будемо знайомитися з різними казками народів
світу.
Тро
є
по
ро сят

16
- Як ви розумієте вислів «казки народів світу»?
- Так, ці казки написали інші народи, які живуть в різних країнах. Їх ще
відносять до зарубіжної літератури.
VІ. РОБОТАНАД СПРИЙМАННЯМ ЗМІСТУ КАЗКИ «ТРОЄ
ПОРОСЯТ»
1. Слухання казки.
- Сьогодні казочкуми будемо слухати. Телевізійний канал ««Плюс
Плюс») працює створенням цікавих передач для дітей.
Казку буде читати відомий ведучий Юрій Горбунов. Ви зараз
послухаєте казку і подивитися мультфільм.
2. Бесіда за змістом казки.
- Про кого розповідається указці?
- Яку хатинку збудував Ніф-Ніф?
- А яку хатинку збудував Нуф-Нуф?
- Якоюбула хатинка Наф-Нафа?
- Хто з поросятбув ледачим і нестаранним?
- Яку казочкупро тварин ми вже читали?
-
VІ. РОБОТАЗ КНИЖКОЮ. КАЗКА «ТРОЄ ПОРОСЯТ»
1. Демонстрація книги.
- Ця казка не тільки цікава, а й має дуже гарні, яскравіілюстрації.
- Що таке ілюстрація?
- Так, це малюнки, які розміщені у книжці.Ілюстрації до нашої книги
малювали два художники: Галин Георгієв, Світлана Князєва.
- Зміст цієї книжки трохи відрізняється від казки, яку розповів
Ю. Горбунов (https://www.youtube.com/watch)
2. Перегляд презентації.
- Ось така ілюстрація на палітурці.
- Кого ми тут бачимо? (Слайд 1)
- Що роблять поросята?
- Чию хатинку зруйнував вовк? (Слайд 2)
- До кого біжить Ніф-Ніф? Як ви дізнались? (Слайд3)
- Як врятувалися поросята? (Слайд 4)
3. Читання пісеньки, яку співали поросята.
- Зараз ми прочитаємо словапісеньки. Яку співали поросята, коли І.
Підсумок роботинад книжкою.
- Прочитайте прислів’я записане на дошці. Як ви його розумієте?
- Цю книжечку ви можете взятиу шкільній бібліотеці і прочитати
разом з батьками.

17
VІІ. ЦІКАВЕ ПРО КНИГУ (СЛАЙД 5)
- Перші книги, схожі на сучасні, називались вони кодексами
(в буквальному перекладі - книга з дерева). Уявіть собідощечку з
поглибленнями. В них заливався розплавлений віск. Писали по воску
гостроюметалевою паличкою - стилем. Декілька таких дощечок
з`єднували шнурком у книги. Поступово стали робитисторінки з
більш легкого матеріалу: спочатку папірусу, а потім пергаменту.
- Папір винахід китайський. Для виготовлення паперу
почали використовуватидеревину.
VІІІ. ПІДСУМОК УРОКУ
- З якою книжкою ми ознайомилися?
- Що нового дізналися про перші книги?
Слова пісеньки поросят
- Не страшний нам сірий вовк,
Сірий вовк, сірий вовк!
Не повернешся до нас
Старий, страшний вовк!

18
Урок 6
ТЕМА. Я – МАЛЕНЬКИЙ УКРАЇНЕЦЬ
ЗБІРКА « МОЯ УКРАЇНА - ЧЕРВОНАКАЛИНА»
Мета. Ознайомити із кращими зразками української народноїтворчостіта
поезіями українськихавторів, формувати і розширитиуявлення учнів про
культуру українського народу, розвивати образнемислення, пам’ять, увагу,
збагачувати словниковийзапас школярів, виховання любовідо рідного
слова.
Обладнання:книжка « Моя Україна - червонакалина», картки з творами
для читання, презентація до уроку, таблиця « Словничок», гронакалини,
віночок, вишиванка.
ХІД УРОКУ
- Діти, подивіться, що у нас знаходиться на виставковій полиці?
- Як це все можна об’єднати?
- Це – народнісимволиукраїнців.
Калина – рослина, про яку співають у піснях, про неї пишуть вірші.
Віночок – це дівоча прикраса.
Вишиванка – українськийнаціональний одяг.
- У кого з вас є вишиванка?
- Дівчатка, хто має віночок?
- Ми на живемо на Україні і повинні любити свій край, свій народ, свою
мову.
ІІІ. ОГОЛОШЕННЯ ТЕМИУРОКУ
1. Вступна бесіда.
- Сьогодніми ознайомимося з книжкою« Моя Україна - червона калина».
Це збірка віршів українськихпоетів і української народноїтворчості.
- Що таке українськанароднатворчість?
- Так, це все, що створив народ – казки, пісні, приказки, прислів’я, загадки.
2. Демонстрація книги. (Слайд 1)
- Ось такий вигляд має наша книжечка.

19
- З чого видно, що читати ми будемо саме про Україну?
- В книжці багато віршів про калину, про нашу землю, про маму, про нас
українців.
ІV. РОБОТА З КНИЖКОЮ
1.Читання вчителем вірша « Що таке Батьківщина»? (Слайд 2)
- Що таке для нас - Україна?
2. Читання вірша М. Сингаївського « Вся моя родина» ( хоровечитання).
(Слайд3)
- А зараз разом прочитаємо вірш М. Сингаївського « Вся моя родина».
- Які три словане роз’єднати?
ІV. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА
(Фізкультхвилинка «Україно - ми твоя надія». Мультимедійний супровід).
▶ 0:47
(https://www.youtube.com/watch)
V. УКРАЇНСЬКАНАРОДНА ТВОРЧІСТЬ
(Слайд 4)
- Тепер прочитаємо словавідомої нам пісеньки.( Читає учень, який вміє
добречитати)
- Чому ця пісенька відносить до української народноїтворчості?
VІ. ВИВЧЕННЯ НАПАМ’ЯТЬ ВІРША РОМАНА ЗАВАДОВИЧА
« УКРАЇНСЬКАМОВА»
(Слайд5)
-У книжці багато віршів про нашу рідну мову. Зараз ми вивчимо напам’ять
вірш, який написав РоманЗавадович « Українськамова».
VІ. ПІДСУМОК УРОКУ
- З якоюкнижкою ми познайомились?
- Чи сподобалась книжка?
- Які вірші запам’ятали?
- На згадку про сьогоднішній урок вам вручають медальки «Я люблю
Україну» ( Зображення калини і напис «Я люблю Україну»)

20
Урок 7
ТЕМА. ПЕРІОДИЧНА ПРЕСА ДЛЯ ДІТЕЙ
Мета. Ознайомитиіз дитячимивиданнями, поняттям «періодична
преса», сформуватиаудіативні уміння, правильну вимову, розвивати вміння
аналізувати, порівнювати, виділяти головне, виховувати інтерес до читацької
діяльності, бажання до самостійного читання.
Обладнання:виставка дитячих журналів, презентація до уроку,
« Словничок» ( картки з тлумачення незрозумілих слів)
ХІД УРОКУ
- Сьогодні у нас урок позакласного читання.
- З якою книгоюми познайомились минулого разу?
- Які твори усної народноїтворчостіви запам’ятали?
- А тепер подивіться на сьогоднішню виставку. Що ви тут бачите?
- Так, це не книги, а журнали.
- Кому з вас рідні купували журнали? Які саме?
ІІІ. РОБОТАЗ ПРЕСОЮ
- Журнал – це книга?
- Чому журнал ми не відносимо до книг?
- Журнали – це періодична преса.
- Звернемося до нашого словничка.
Періодична преса – друковане видання( газети, журнали)
- Чому їх називають періодичноюпресою?
- Газети, журнали друкуються і виходять через певний час, журнали –
щомісяця, а газети частіше – щодня, одинраз в тиждень. Назва газети і
журналу не змінюється, а зміст і титульна сторінка можуть щоразу
бути іншими.
- Де можна взятижурнал?

21
- Так, у бібліотеці, купити, а ще - передплатити. Тодіщомісяця поштар
буде приноситивам журнал додому.
-
ІV. ЗНАЙОМСТВО З РІЗНИМИ ДИТЯЧИМИ ВИДАННЯМИ
1. Огляд журналів на виставці.
- Ви вже вмієте читати. Прочитайте назви журналів на виставці.
(« В гостяху казки», « Пізнайко», « Весела перерва», « Куля»,
«Барвінок»)
- Всі ці журнали є у нашій шкільній бібліотеці. Але є ще й інші дитячі
журнали. Такі як « Малятко», « Професор Крейд»,» «Вінні та його
друзі», « Джміль», « Вулик» та інші.
- Що означаєпередплатити журнал?
- Це перерахувати гроші за всі журнали за рік, шість місяців. Ваші
знають як це зробити.
2. Демонстрація журналів. Вчитель показує журнали. Вказує їх назви.
- Вам буде цікавий журнал « В гостяху казки». Зараз ми переглянемо
сторінки цього журналу. Ми маємо журнал за 2015 рік.
(Слайд 1)
3. Перегляд презентації.
- Уважно подивіться і знайдіть номер журналу.
- Так, № 6. Якщо журнал виходить кожного місяця, то шостий
місяць -…( червень).
- Ось зміст журналу. Які розділи вам цікаві?( Слайд2)
- Це казка « Чудовий спадок». Ми прослухаємо уривок цієї казки.
( Слайд3)
- В журналі є багато розвиваючихзавдань. Ось деякіз них.
( Слайд4, 5, 6)
- Далі йде розділ« Кулінарні рецепти». Простірецепти страв, які ви
можете приготувати самі.
- Це «Домашня майстерня». Вам пропонують самим виготовити
сувеніри, які ви зможетекомусь подарувати.
- І в кінці журналу читачів знайомлять з новимивиданнями.
VІ. СЛУХАННЯ УРИВКУ КАЗКИ « ЧУДОВИЙ СПАДОК»
1. Слухання казки.

22
- Зараз ми будемо слухати уривок казки « Чудовий спадок». Звернемося
до словничка.
- Що таке спадок?
Спадок - майно, яке переходить комусь іншому
2. Бесіда за змістом казки.
- Як звали братів?
- Що вони отримали у спадок?
- Як П’єр скористався своїм спадком?
- В позаурочнийчас дочитаємо казку, бо урокдобігає до кінця.
- З якими виданнями ми сьогодніпознайомилися?
- Чи сподобався вам журнал «В гостяху казки»?
- Журнали допомагають нам здобуватинові знання, розважають нас,
розвивають наші здібності. Томучитайте журнали і зростайтемудрі і
працьовиті.

23
Урок 8
ТЕМА. ХТО? ЩО? ДЕ? КОЛИ?(ЕНЦИКЛОПЕДІЯ ДЛЯ ДІТЕЙ)
Мета. Ознайомитиз новим літературним жанром, формувати у школярів
початковіуміння самостийно спілкуватися з різними дитячимикнигами,
розвиватитехніку читання, логічне мислення, виховувати культуру
мовлення.
Обладнання:виставка енциклопедичних видань, книжка «Хто? Що? Де?
Коли?», презентація, тексти для читання.
ХІД УРОКУ
1. Гра «Що це за книга?»
- Я вказуватиму назви книг, з якими ми познайомилися, а ви будете
уточнювати, що це – вірш, казка, тощо.
- «Неслухнясики» (Вірші Т. Лисенко)
- «Заєць та їжак» (Українськанародна казка)
- «Малятко» (Журнал)
- «Віршики-веселики» ( збірка гумористичнихвіршів)
- «Троєпоросят»(Англійська народнаказка)
- «Барвінок» (Журнал)
- «Казковийвечір»(Журнал)
2. Бесіда за прочитанимикнигами.
- Що з названого відноситься дитячоїперіодичноїпреси?
- Діти, які книги допомагають нам вчитися?
- Так - це підручники.
- А в яких книгах ми можемо знайти наукові відомостіпро кого або про
щось?
- Молодці! Це енциклопедії. Їх є багато і містять вони різні наукові
відомості.
- Погляньте на виставку. Тут є різні енциклопедії. (Вчитель демонструє
декілька книг)
- Для чого потрібні такі книги?

24
- Сьогодніна уроціми будемо знайомитися з книгою «Хто? Що? Де?
Коли?». ( Серія «Сонечко»)
- Це невеличка дитячаенциклопедія. Тут ви дізнаєтесь багато цікавого
про живу і неживу природу.
-
ІV. РОБОТАЗ КНИГОЮ«ХТО? ЩО? ДЕ? КОЛИ?»
1. Словничок.
- Енциклопедія – це збірка відомостейі довідокна різні теми,
призначена для широкого кола читачів.
- Ця енциклопедія із серії «Сонечко».Тобто,таких енциклопедій є
декілька і вони зовсім різні.( Слайд 1)
- Про що ви можете дізнатися в цій книжці?
- Про нашу планету і пори року.(Слайд 2)
- Коли приходить Новий рік .( Слайд 3)
- Про диво-міст і діаманти на траві. ( Слайд 4)
- Що нас лікує.( Слайд 5)
- Чим обідають велетні.( Слайд 6)
- І ще не раз здивуєтесь, коли будете читати цю книгу!
VІ. ЧИТАННЯ ТЕКСТУ ІЗ ЕНЦИКЛОПЕДІЇ
- А тепер прочитаємо одиніз текстів.
- Про що ви дізналися?

25
’ ’ ’З ’ ’
- Звідки береться роса?
- Що таке роса?
- Яке значення має роса
-
VІ. ПІДСУМОК РОБОТИ
- З якою книгоюми познайомилися?
- Для чого потрібні енциклопедії?
- А де ще можна, крім енциклопедій, взятипотрібні відомості?
- Так, в мережі Іnternet. Але перевага книги в тому, відразу бачимо
всю книгу, переглядаємо її сторінки, дивимось малюнки.
- Такі книжечки є не тільки в бібліотеці, їх можна придбати в
книжкових магазинах.
- Читайте, вчіться, фантазуйте!
Урок 9
ТЕМА. ЛІТЕРАТУРНА КАЗКА. ШАРЛЬ ПЕРРО «КІТ У ЧОБОТЯХ»
Мета. Ознайомитиз поняттям літературна казка, сприяти розширенню
читацького кругозору, вчитисприйматитекст на слух, розвивативміння
робити висновки, аналізувати прочитане, виховувати бажання читати
самостійно, почуття порядності, дружби, взаємодопомоги
.
Обладнання:книжка «Кіт у чоботях»,презентація, фільм.
ХІД УРОКУ
- Сьогодні у нас урок позакласнечитання. .
- Яку книгу ми читали на минулому уроці?
- З якою книжкою ми сьогодніпознайомимося?
- Ми про довідаємося , коли розгадаємо ребус.(Слайд 1)

26
- Так, казка знову до нас завітала.
- Які казки ми вже читали?
- Хто автор цих казок?
- Вірно, ми читали народніказки.
- Зараз перевіримо чи знаєте ви героїв казок.
БЛІЦ – ТУРНІР
1. Казковий герой, який врятував своє життя співаючи пісеньки?
(Колобок)
2. ТранспортІвасика-Телесика? (Човен)
3. Казковийгерой, що хвостом ловив рибу? (Вовк)
4. Дівчина, яка убиралася в пір’я? (КривенькаКачечка)
5. Хлопчик, який виріс з гороховогозерна?(Котигорошко)
6. Хто в гостяхоблизня спіймав? (Лисиця з казки „Лисиця і Журавель”)
7. Будиночоку якому поселилися мишка, жабка, ...? (Рукавичка)
(Слайд 2)
- Молодці, ви добре знаєте українськінародні казки.
- Сьогодні ми будемо читати літературну казку «Кіт у чоботях» і
подивимося уривок з цього ж мультфільму. Цю казку написав французький
письменник Ш.Перро.
- Казки, які мають автора називаються літературними або авторськими.
( Слайд 3)
-У цій книжці є ще казки. Прочитайте їх назви і авторів.(Слайд 4)
ІV. ЧИТАННЯ ВЧИТЕЛЕМ УРИВКУ КАЗКИ Ш.ПЕРРО «КІТ У
ЧОБОТЯХ»
1.Читання казки.
2. Бесіда за прочитаним.
- Що залишив батько синам?
- Кому з братів дістався кіт?
( Слайд 5)
- Що сталося далі, ми побачимо, переглянувши фрагмент фільму.

27
VІ. ПЕРЕГЛЯД УРИВКА ФІЛЬМУ(http://101multonline.com.ua/)
- Діти у фільмі зміст казки дещо змінений. Зміст казки повністю
можна прочитати лише в книзі.
- З якою казкоюми сьогодніпознайомилися?
- Хто її написав?
- Як називають казки, які мають автора?
- Чи відображені у мультфільмі всі події казки?
- Отже, щоб дізнатися про все, казку треба прочитати!
Урок 10
ТЕМА. КНИГИ ПРО ПРИРОДУ. ЗБІРКА « ПОРИ РОКУ»
Мета. Формувати у школярів уміння сприймати, розуміти, аналізувати
літературні творирізних видів, розвиватитехніку читання, образне
мислення, уяву, виховувати любов до природирідного краю, бажання її
вивчати, берегти, примножувати.
Обладнання:книжка « Пори року», презентація, тексти для читання,
малюнки.
ХІД УРОК
І. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
1. Відгадування загадок. (Слайд 1)
- Сонце пече, липа цвіте,
Жито доспіває –
коли це буває? (Влітку)

28
- Невидимка ходить в гаї,
Всі дерева роздягає. ( Осінь)
- І коли таке буває,
Що дерева всі цвітуть,
Все довколасріблом сяє,
Тільки квіти не ростуть? ( Зима)
- Лиха зима сховається,
А сонечко прогляне,
Сніжок водизлякається,
Тихенько тануть стане (Весна)
(Діти відгадують загадки і на екрані з’являються малюнки пір року)
2. Бесіда на життєвого досвіду дітей.
- Яка назва об’єднуєці чотирималюнки?
- Вірно, - порироку.
1. Ознайомлення з книгою. (Слайд 2)
- Сьогодніми познайомимосяз книгою, яка має назву « Пори року».
Це збірка. Загадки, які відгадували взяті з цієї книжки.
- Які книги ми називаємо збірками?
- В збірках зібрані твори, які написали різні автори.
- У нашу збірку увійшли – вірші, оповідання, загадки.
- Розгляньтепалітурку книги. Що ви бачите?
- Веселий літній дощик, холодний осінній вітер, літнє сонечко,
пухнасті сніжинки, яскравіквіти… З малюнків ми бачимо, що будемо
читати творипро природу.
ІV. РОБОТАЗ КНИГОЮ
- У книжці 33 сторінки. За урок і, навіть, за декілька уроків ми не
зможемо прочитатиусі твори. Тому ми сьогоднірозглянемо всього
декілька творів, які стосуються кожної порироку.
2. Читання заголовків до кожного розділу ( хоровечитання з учителем).
- Прочитаємо разом назву першого розділу.
Подивіться - на дорозіторохтить зима на возі! (Слайд 3)
- Як вирозумієте це речення?

29
Зновпочинаєтьсявесна!..
Знов починаютьсядива…
- Цими словами розпочинаєтьсярозділпро весну. (Слайд 4)
Літо з повним кошиком ожини йде до нас у крапелькахдощу.
- Відразу розуміємо, що мова буде йти про літо. (Слайд 5)
- Осінь усміхається, зітхає, золотом стіка додолуклен. (Слайд 6)
- Як вирозумієте ці слова?
VІ. ЧИТАННЯ ТВОРІВ. РОБОТАУ ГРУПАХ
І група - хоровечитання вірша ЛарисиЦілик « Зайчик».
- Чому зайчик плакав?
- Чого не знав зайчик?
ІІ група – читання парами вірша Людмили Ковриги «Веснянапісенька»
- По які квіти йде мова?
- Чому їх називають вісниками?
Словник
Вісник – це той, хто несе якусь новину.
ІІІ група - хоровечитання загадки.
VІ група - читання ланцюжком уривка оповідання ЛарисиПрокопенко
«Як берізка листя роздаровувала».
- Кому берізка подарувала перший листок?
- Все оповідання прочитаєте у книзі і довідаєтесь, що сталось далі.
-
ГРА « МІКРОФОН»
- З якоюкнижкою ми працювали?
- Чи сподобалась вам книга?
- За що ви любите зиму?
- Чим зачаровуєнас весна?
- Чому ми так чекаємо літа?
- За що любимо осінь?

30
Лариса Цілик
ЗАЙЧИК
На морозів зайчика
Дуже змерзлипальчики.
Хатку снігову робив,
Рукавички загубив.
А тепер він скік та скік:
- Ой-ой, пальчики попік!
- І не знав я, - зайчикплаче, -
Що сніжок такий гарячий!
Лариса Коврига
ВЕСНЯНА ПІСЕНЬКА
Ми веселі квіточки,
Сонця любі діточки,
Тягнемось до неба –
Нам блакиті треба,
Від землиці – сили,
Й щоб дощі зросили.
Будемо зростати.
Радість дарувати.
Ми тендітні квіточки.
Сонця й неба діточки,
Вісники весняні –
Проліски духмяні.
ЗАГАДКА
В небі ластівка летить,
З вітром листя шелестить,
Воду п’є лелека.
Сонце палить. Спека.
Дозріває жито.
Яка пора? (Літо)

31
Ірина Прокопенко
ЯК БЕРІЗКАЛИСТЯ РОЗДАРОВУВАЛА
Позолотила осінь Берізку. Заблищала вона, засяяла. Хто не йде кожний
Берізкою милується.
- От би мені таку ковдру, теплу, як сонечко, - сказала Мураха,
дивлячись на жовте листя.
- Ось візьми, - відповіла Берізка і скинула одинлисточок…

32
ПЕРЕЛІК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
1. Віршики – веселики. – Х.: Белкар-книга, 2005. - 64с.:іл.
2. Журнал « В гостяху казки», №6, червень 2015р. – ТВО « Друкарня
« Новий друк»».
3. Їжак та заєць. – К.: Видавничий дім «Книжковахата», 2004. – 8с.
4. Книжка про неслухняників/Т.Лисенко. – К.: Видавництво «Преса
України»,1998. – 16с.:іл.
5. Кіт у чоботях. – Харків:Торнадо, 2003. – 48с.: іл.
6. Моя Україна – червонакалина.К: ПП ГолякаВ.М., - 2009. – 64с.:іл.
7. Мартиненко, В.О. Навчальні посібники «Читаю сам». 1–2 кл. [Текст] /
В. О. Мартиненко. – К. : АВДІ. – 2003–2012 рр. (щорічні перевидання).
8. Троєпоросят.– К.: Видавництво « Арій», 2011. – 12с.
9. Твоя перша книга для читання/ укл.:А Журавльова, В.Федієнко. – Х.:
ВД « Школа», 2014. – 80с.:іл.
10. Хто? Що? Де? Коли? Х.: ТВО «Сінтекс, ЛТД», 2013. – 64с.: іл.
11. Літературне читання. Програмадля загальноосвітніх навчальних
закладів. 2–4 класи [Текст] // Навчальні програмидля загальноосвітніх
навчальних закладів із навчанням українськоюмовою. – К. : Вид. дім
«Освіта», 2012. – С. 71–95.
12. Навчання грамоти в1 кл.: посіб. для вчителя. – К.:Видавничий дім
«Освіта», 2012.- с. 3,53.
13.Савченко, О. Я. Методика читання у початковихкласах [Текст] / О. Я.
Савченко. – К. : Освіта, 2007. – 334 с.
Інтернет-ресурси
1. https://uk.wikipedia.org
2. http://www.refine.org.ua/
3. http://library.vspu.edu.ua/
4. http://101multonline.com.ua/)
5. (https://www.youtube.com/watch)
6. http://www.twirpx.com/file/895522/)
7. (http://nashakazka.org.ua/)

Книга вчить , як на світі жить.

Recommandé

Recommandé

Contenu connexe

Tendances

Tendances (20)

En vedette

En vedette (14)

Similaire à Книга вчить , як на світі жить.

Similaire à Книга вчить , як на світі жить. (20)

Plus de Сергій Ільчишин

Plus de Сергій Ільчишин (20)

Dernier

Dernier (17)

Книга вчить , як на світі жить.