модель ШМК класних керывникыв

1. Класний керівник - це особистість, індивідуальність, це любов
і повага, це вдумливість психолога, це організаторські,
комунікативні професійні здібності, це оптимізм життєвої
мудрості, це нелегка праця розуму і серця:
«Тепло душі, красу любові
Від серця - серцю дітям передам...»
Шкільна методична комісія
класних керівників
КЗШІ №1

2. Методична проблема, над якою
працює ШМК класних керівників:
“Всебічний розвиток креативних здібностей
школяра, формування життєвих компетентностей
учнів, розвиток громадянських якостей дітей
шляхом впровадження інноваційних технологій
виховання”

3. ШМК класних керівників – структурний підрозділ
внутрішкільної системи керування виховним процесом,
який координує методичну та організаційну роботу
класних керівників.
 Сприяти розвитку творчої особистості, відкритої до нового досвіду,
адаптованої до вимог і умов життя у сучасному суспільстві.
 Здійснювати креативний підхід до організації виховного процесу;
 Впроваджувати в роботу класних керівників інноваційні форми і
методи виховання;
 Накопичувати, вивчати, узагальнювати та використовувати
передовий педагогічний досвід класних керівників;
 Сприяти становленню й розвитку системи виховної роботи з класом;
 Підвищувати фаховий та методичний рівень класних керівників;
 Сприяти розвитку творчого потенціалу класних керівників та їх
вихованців.
 Виконувати систематичну роботу з категорією дітей, які схильні до
правопорушень, з дітьми та сім'ями, які потребують підвищеної
педагогічної уваги

4. Функції ШМК класних керівників
Організовує колективне планування й колективний аналіз діяльності
класних колективів
Координує виховну діяльність класних колективів та організовує їхню
взаємодію в педагогічному процесі
Визначає та узгоджує принципи виховання та соціалізації учнів
Організовує вивчення та застосування класними керівниками
інноваційних технологій виховання, форм і методів виховної роботи
Здійснює обговорення соціально-педагогічних програм класних
керівників і творчих лабораторій педагогів, матеріалів узагальнення
передового педагогічного досвіду роботи класних керівників
Оцінює роботу членів об'єднання, подає адміністрації школи пропозиції
щодо заохочення кращих класних керівників

5. Всього класних керівників ШМК – 23
Вища категорія
• 15 вчителів
І категорія
• 2 вчителя
ІІ категорія
• 2 вчителя
Спеціалісти
• 4 вчителя

6. Ми відповідальні за свої
вчинки, незалежно від
того, які почуття ми
переживаємо стосовно
них.
Горіти самому і запалювати серця
вихованців. Щедрою рукою сіяти
добре і вічне.
Найкращий спосіб
зробити дітей хорошими
- це зробити їх
щасливими.
Перемагає лише той,
хто вірить.
Простіше запалити одну
маленьку свічку, ніж
проклинати темінь.
Чудеса стаються там, де
в них вірять, і чим
більше вірять, тим
частіше вони стаються.
Довіра будується
роками, а руйнується
протягом кількох
секунд.
Ніколи не варто говорити дитині,
що її мрії безглузді та нереальні.
Складно придумати щось більш
трагічне та образливе, якщо вона
вам повірить.
Важливо не те, що з
нами трапилось, а те,
як ми вийшли з
ситуації, що склалася.

7. Об’єднує класних
керівників школи
навколо проблеми
Допомагає класним
керівникам-
початківцям
Стимулює творчу
активність класних
керівників
Діагностує рівень
досягнень, запити та
інтереси дітей, труднощі
педагогів у роботі
Планує роботу
класних колективів
Коригує план
виховної роботи
Узагальнює кращий
досвід класних
керівників
Вчить
використовувати нові
сучасні форми і
методи виховання

8. НАУКОВО – МЕТОДИЧНА РОБОТА КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ
• «Використання інтерактивних технологій виховання в початкових
класах як засіб формування ціннісного ставлення до природи»
0 Антоненко Л.С.
• «Формування свідомої поведінки у молодших школярів» 1-А Юрченко О.С.
• «Впровадження інтерактивних форм та методів роботи як засіб
розвитку пізнавальної активності молодшого школяра» 1-Б Балаєва Н.О.
• «Розвиток творчих здібностей учнів в позаурочний час як невід'ємна
частина формування ініціативної особистості» 1- ВПетриченко Т.М.
• «Формування естетичної культури молодших школярів шляхом
використання інноваційних технологій виховання» 2-А Клисак Н.І.
• «Виховання самостійності у учнів початкових класів шляхом
впровадження інноваційних моделей виховання» 2-Б Манжосова Т.В.
• «Формування у учнів громадянських якостей з метою виховання
компетентнісної особистості» 3-А Парган С.М.
• «Формування громадянських якостей учнів у навчально-виховному
процесі через педагогічний супровід та створення класу-родини» 3-Б Білобровка З.І.
• «Впровадження технології особистісно-оріентовного виховання як засіб
формування та розвитку соціальних компетенцій школярів » 3-В Мірченко О.В.
• «Учнівське 4-А Шилко В.В. самоврядування у початковій школі»
4-Б Ткаченко А.Ю. • «Формування життєвих компетенцій учнів, розвиток громадянських
якостей дітей шляхом впровадження інтерактивних методів
виховання»

9. НАУКОВО – МЕТОДИЧНА РОБОТА КЛАСНИХ КЕРІВНИКІВ
• «Впровадження арт-терапевтичної технології як засобу розвитку
креативного мислення, творчої уяви, творчих здібностей учнів» 4-В Пєнкіна О.М.
• «Виховання і розвиток національних і загальнолюдських цінностей
школярів» 5-А Коржовська І.В.
• «Розвиток громадянської і соціальної відповідальності учнів шляхом
використання інноваційних технологій виховання» 5-Б Кожухар І.О.
• «Розвиток творчої особистості школяра шляхом впровадження
інноваційних технологій виховання» 5-В Паровенко Н.Е.
• «Формування соціальної компетентності учнів у вихованні
національно- патріотичних почуттів» 6- А Плаксіна С.В.
• «Формування особистості школяра ,здатної до самореалізації в
6-Б Щербанюк О.В. умовах сучасної освіти»
7-А Вишнева В.А. • «Виховання свідомої дисципліни, згуртування учнівського колективу»
• «Виховання загальнолюдських цінностей, свідомої дисципліни та
культури поведінки в учнів» 7-Б Пивовар В.А.
• «Формування соціальної компетенції та організаційних навичок
учнів» 8-А Батеха Т.А.
• «Формування національної свідомості учнів, українського менталітету
на основі відродження традицій українського народу» 8-Б Брижатюк Н.І.
• «Формування національної свідомості, патріотичних почуттів учнів
засобами національно-патріотичного виховання» 9-А Петрова О.Ю.
9-Б Ривкіна К.Є. • «Використання інтерактивних технологій у виховному процесі як
засіб розвитку креативності учнів»

10. Творчі лабораторії роботи класних керівників -
інноваційний підхід до здійснення виховного
процесу
на сучасному етапі розвитку освіти
Плідна діяльність класних керівників у творчих
лабораторіях дає змогу постійно поповнювати,
поширювати наукові знання, ознайомлюватись з
досягненнями практики, активно й послідовно їх
використовувати. Саме творча лабораторія є ефективною
формою не лише вивчення та впровадження нового в
практику, а й виявлення досвіду класних керівників з
певної проблеми.
Для творчих лабораторій характерні зацікавленість,
дружнє спілкування, високий рівень пошукової
дослідницької діяльності. Працюємо над пошуком нового
педагогічного досвіду.

11. Творча лабораторія по вихованню громадянських
якостей та формуванню життєвих компетентностей
учнів
Не може бути успішним виховання
громадянина – господаря своєї країни,
якщо дитина, підліток не набувають у
школі досвіду, відповідальності за
виконання певних функцій в організації
життя класу, школи.
В.О. Сухомлинський
Проблема
Виховання
громадянської
активності школярів
та формування їх
життєвих
компетенцій.
Мета
Формувати в учнів
позитивну
мотивацію та
навички активної
громадянської
позиції, діяльності.
Розвивати духовно-
моральну культуру
особистості.
Очікувані
результати
•знання та розуміння
учнями громадянських
та загальнолюдських
цінностей;
•активна громадянська
життєва позиція;
•сформованість
почуттів любові до
Батьківщини;
•знання історії та
культури свого народу;
•стійке усвідомлення
своїх прав та обов‘язків.

12. Творча лабораторія по розвитку учнівського
самоврядування
Здатність до самоврядування в
суспільстві не є природженою. Це
результат звички та довготривалої
підготовки.
Т.Джефферсон
Проблема
Формування
ініціативної, здатної
приймати
нестандартні
рішення особистості
через організацію
колективної творчої
діяльності та
учнівського
самоврядування.
Мета
•згуртування дітей та
юнацтва на цікаві,
добрі та корисні
справи;
•розвиток
індивідуальних та
колективних творчих
здібностей;
•виховання в учнів
активної життєвої
позиції та уміння
адаптуватися в
соціумі;
•розвиток навичок
планування,
мотиваційної
діяльності, вміння
аналізувати.
Очікувані
результати
•виховання
демократичної культури
серед учнів;
•функціонування
дитячих організацій на
базі класів та школи;
•уміння працювати в
команді;
•створення здорового
мікроклімату в
учнівських колективах;
•розвиток
життєтворчості учнів;
•наповнення діяльності
учнів єфективним
змістом та формами.

13. Творча лабораторія по формуванню культури здоров'я
школярів
Найважли'віша цінність на Землі -
здоров'я.
Проблема
Формування в учнів
позитивної мотивації
до здорового способу
життя. Виховання
культури здоров'я.
Мета
Формувати в учнів
уміння та навички
власними силами
зберігати та
зміцнювати своє
здоров'я,
дотримуватись
безпечних умов
життєдіяльності.
Очікувані
результати
•сформованість в учнів
позитивного ставлення
до власного здоров'я та
здоров'я близьких
людей;
•усвідомлення
школярами цінності
людського життя,
уміння дотримуватись
правил здорового
способу життя.

14. Творча лабораторія по формуванню професійної
орієнтації учнів
Розум полягає не тільки в
знанні, але й в умінні
застосовувати знання на ділі.
Аристотель
Проблема
Формування в учнів
свідомого вибору
професійного
майбутнього.
Очікувані
результати
•сформованість в учнів
механізму свідомого
професійного
самовизначення;
•відповідальне
ставлення до вибору
професії;
•реалізація життєвих
цілей щодо вибору
професійного
майбутнього.
Мета
•розвивати в
учнів навички
самоаналізу та
саморозвитку;
•активізувати
побудову
життєвої
перспективи
та
професійного
майбутнього
учнів.

16. Науковість
Головні принципи
методичної
роботи ШМК
класних
керівників
Актуальність
Системність
Комплекс-
ність
Систематич-
Єдність теорії
і практики
Конкретність ність
Колективність
Оперативність

17. Форми роботи класних керівників з
учнями
Пізнавальна діяльність:
• усні журнали;
• екскурсії;
• конкурси, турніри, олімпіади;
• класний лекторій;
• навчальна конференція.
Ціннісно-орієнтовна діяльність:
• аргументація педагогічних вимог, розкриття значення, сенсу та
цінності норм етики;
• диспути;
• уроки культури;
• бесіди за круглим столом.
Художньо-естетична діяльність:
• концерти самодіяльності;
• свята, тематичні вечори;
• художні конкурси;
• виставки;
• години поезії, музики, пісні;
• театральні вистави.

18. дають змогу активізувати особистісний потенціал класних керівників, створити умови
для пошукової дослідницької діяльності. Серед найпоширеніших і найефективніших
форм можна виділити
• заняття, на якому представляються цікаві факти стосовно
даної теми, які потім складають основу для подальшого
обміну запитаннями і відповідями
Брифінг
• обмін думками між фракціями, які дотримуються
протилежних поглядів, метою якого є вироблення
загальних положення
Дебати
Дискусія • обмін думками всередині групи
• можливість обговорити або дізнатись про практичні
підходи до здійснення задуманого, подолання певних
складних ситуацій. Акцент ставиться на практичних, а не
на теоретичних аспектах
Майстерня
• поєднання заздалегідь підготовлених теоретичних
матеріалів та практичне їх використання в конкретних
ситуаціях
Психологічний
практикум

19. дають змогу активізувати особистісний потенціал класних керівників, створити умови
для пошукової дослідницької діяльності. Серед найпоширеніших і найефективніших
форм можна виділити
• обмін досвідом. Проводиться наприкінці навчального року.
Творчі знахідки обговорюються Методична скарбничка
• колективне розв’язання педагогічних проблем. Учасники
виконують різні ролі, програють ситуацію і знаходять шляхи
розв’язання конфлікту
Ділова гра
• форма групової роботи, що розвиває навики співпраці і
знаходження компромісу Тренінг
• представлення матеріалів одного з класних керівників. У проведенні
беруть всі члени методичного об’єднання. Попередньо створюється
творча група, планується робота. Можливо залучення батьків та учнів
Презентація досвіду
• створення кожним класним керівником папки, де кожен самостійно
фіксує свої здобутки, збирає наробки, грамоти, подяки тощо Портфоліо
• щодо Рекомендації впровадження інноваційних технологій виховання

20. • Сучасний зміст виховання в Україні – це науково обґрунтована
система загальнокультурних і національних цінностей та
відповідна сукупність соціально значущих якостей особистості,
що характеризують її ставлення до суспільства і держави, інших
людей, природи, мистецтва, самої себе. Виховання здійснюють
для ідентифікації вихованця із загально визначеними цінностями
і якостями. Система цінностей і якостей особистості розвивається
і виявляється через її власне ставлення.
I. Ціннісне ставлення до себе.
II. Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей.
III. Ціннісне ставлення до праці.
VI. Ціннісне ставлення до природи.
V. Ціннісне ставлення до культури і мистецтва.
VI. Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави.

21. національної свідомості;
культуровідповідності;
цілісності;
акмеологічний принцип;
суб’єкт-суб’єктної взаємодії;
адекватності виховання до психологічних умов
розвитку особистості;
особистісної орієнтації;
превентивності.

22. Професіограма
класного
керівника
Вміння та навички:
• конструктивні;
• організаторські;
• комунікативні;
• дослідницькі;
• прикладні.
Педагогічна техніка:
• організувати себе;
• регулювати
внутрішнє
гальмування та
збудження;
• зацікавлювати,
•надихати;
• володіти культурою
мови, мімікою,
жестами тощо.
Знання:
• психолого-педагогічні;
• в галузі філософії;
• історії України;
• політики;
• культури;
• етики;
• права.
Якості особистості:
• переконаність;
• громадянська і
моральна зрілість
любов до дітей;
• гуманність;
• милосердя;
• доброта;
• тактовність;
• чуйність;
• витримка;
• щирість;
• людяність.

23. «Творчість починається там, де інтелектуальні й естетичні багатства,
засвоєні, здобуті раніше, стають засобом пізнання, освоєння,
перетворення світу, при цьому людська особистість немовби зливається
з своїм духовним надбанням»
•збагачувати практичний та теоретичний досвід дитини;
•надавати їй можливість самовизначатися, проявляти творчу
ініціативу, здійснювати самостійний вибір;
•підтримувати прагнення робити по-своєму, відходити від заданого
шаблону, зразку, стандарту;
•варіювати зміст та форму виконання завдання, приймати власні
рішення;
•спонукати до дослідження та експериментування;
•формувати потребу в нових враженнях;
•схвалювати спроби дитини діяти самостійно, конструктивно,
проявляти допитливість, сміливість, гнучкість, визначеність позиції.

24. Виховання креативної особистості в КЗШІ № 1
Виховуємо дитину — винахідника, дитину, що прагне відкривати світ і
себе у ньому, яка вміє самостійно здобувати знання, бо добре знає для
чого їй це необхідно.
Створюємо атмосферу радості кожного дня, взаєморозуміння та
взаємоповаги.
Бачимо в кожній дитині особистість, виявляємо та розвиваємо творчі
здібності дітей.
Прививаємо бажання вчитися, пізнавальний інтерес.
Навчаємо вільно висловлювати свою думку, обґрунтувати свою позицію,
не боятися публічних виступів.
Створюємо ситуацію успіху, яка спонукає до активної реалізації творчих
здібностей.
Формуємо високий рівень мотиваційної готовності до навчання після
закінчення школи-інтернату, виявляємо адаптаційну готовність та
життєву компетентність.

25. • хто керує власними емоціями;
• хто бачить, помічає і розуміє красу; Я той,
• хто дбає про все живе;
• хто відчуває красу людських стосунків; Я той,
• хто чує « музику власного серця»;
• хто самовиражається через образ, форму,
колір, пластику рухів, художнє слово; Я той,
Я – Творець!

26. Люби дитину.
Вір у дитину.
Розумій дитину.
Поважай дитину.
Знай дитину.

27. Класний керівник
Я – класний керівник: це значить так
багато,
Бо 30 душ мене завжди чекають,
Дитину кожну, як себе, повинна знати,
Як істину, що мудрі люди знають.
Нести повинна вихованцям правду щиру,
Навчати їх добру і милосердю.
Щоби завжди жили із цілим світом в мирі,
Стояли міцно на земній щоб тверді.
Щоб друзям подивитись в очі не боялись,
Щоб біль сердець батьківських розуміли,
Щоб мови рідної довіку не цурались,
Перед спокусами щоб встояти зуміли.
З цією правдою святою в клас заходжу,
Її так добре, як молитву, знаю,
У ній підтримку я своїй душі знаходжу,
У неї долі дітям я благаю.
А ще я вірю і люблю, і сподіваюсь,
Що буде так усе, як в мріях гарних,
Тож впевнена, і в тому зовсім не вагаюсь:
Моя робота не загине марно.
Л.А. Панасюк