2. ครู บุญมี เป็ นครู สอนวิชาภาษาไทย ในการสอนแต่ ละชั่วโมงครู จะ
ใช้ วธีการบรรยาย ส่ วนไหนทีสาคัญก็จะเน้ นยาให้ นักเรียนจด
ิ ่ ้
บันทึกและท่ องซ้า หลายครั้ง ทุกวันครู จะให้ นักเรียน ท่ อง
คาศัพท์ วนละ 5 คา พร้ อมทั้ง คัดลายมือมาส่ ง สื่ อทีครู ใช้ ประจา
ั ่
คือ บทเรียนโปรแกรมและชุดการสอนนอกจากนีเ้ มื่อเรียนจบแต่
ละบทครู บุญมีกจะทาการสอบเก็บคะแนน ถ้ านักเรียนสอบตกก็
็
จะให้ สอบใหม่ จนกว่ าจะผ่ านตามเกณฑ์

3. ครูบุญช่ วย เป็ นครูสอนวิชาวิทยาศาสตร์ ในการสอนแต่ ละ ครั้งครูจะนาเข้ าสู่
บทเรียนโดยเชื่อมโยงเนือหาทีเ่ รียนกับ ประสบการณ์ เดิมของผู้เรียน เช่ น การ
้
ใช้ คาถาม การยกตัวอย่ างเหตุการณ์ ในชีวตประจาวัน ข่ าวสารต่ าง ๆ เป็ นต้ น
ิ
หลักจากนั้นครูจะแบ่ งนักเรียนออกเป็ นกลุ่มแล้วมอบสถานการณ์ ปัญหาหรือ
ภารกิจการเรียนรู้ให้ ผู้เรียนทุก ๆ กลุ่ม นอกจากนีครูยงเตรียมแหล่งการเรียนรู้
้ ั
ต่ าง ๆ เช่ น หนังสื อ วีดิทศน์ เว็บไซต์ ทเี่ กียวข้ อง ฯลฯเพือให้ ผู้เรียนค้ นหา
ั ่ ่
คาตอบ และร่ วมมือกันเรียนรู้มีการแลกเปลียน ่
ประสบการณ์ การลงมือทดลองเพือทดสอบแนวคิดของกลุ่ม โดยมีครู
่
เป็ นผู้ให้ คาแนะนา หากพบว่ามีผู้เรียนคนใดหรือกลุ่มใดเข้ าคลาดเคลือน ่
ครูกจะเข้ าไปอธิบายและกระตุ้นให้ คด หลังจากได้ คาตอบแล้ว
็ ิ
ทุกกลุ่มก็จะนาเสนอแนวคิดความ และร่ วมกับสรุปบทเรียนเป็ น
ความเข้ าใจของตนเอง

4. ครูบุญชู สามารถสอนให้ นักเรียนจาคาศัพท์ ภาษาอังกฤษได้ โดยไม่ ลม ื
ซึ่งครูมีเทคนิคดังนี้ การแต่ งเป็ นบทเพลง การใช้ คาคล้องจอง
การใช้ แผนภูมรูปภาพประกอบเนือหาทีต้องการให้ ผู้เรียนเข้ าใจ
ิ ้ ่
ถึงความสั มพันธ์ ระหว่ างองค์ ประกอบ เช่ น แผนผังแสดงความสั มพันธ์
ของคนในครอบครัว และทีน่าสนใจคือ การให้ ผู้เรียนจาคาศัพท์
่
โดยใช้ การออกเสี ยงภาษาอังกฤษทีเ่ หมือนกับภาษาไทย เช่ น
pic กับ พริก และ bear กับ แบมือ พร้ อมมีรูปประกอบซึ่งเป็ นการ
เชื่อมโยงประสบการณ์ เดิมทีผู้เรียนรู้จักมาช่ วยในการจดจาคาศัพท์
่

7. กระบวนทัศน์ ทใช้ คอ เน้ นครู เป็ นจุดศูนย์ กลาง ทีให้
ี่ ื ่
นักเรียนรอรับอย่ างเดียว โดยวิธีการสอนที่ให้ นักเรียนมี
การจดบันทึก ใช้ วธีการท่ องจา และท่ องจาหลายๆครั้งซึ่ง
ิ
มีพนฐานมาจากทฤษฎีพฤติกรรมนิยม ทีม่ ุงทีเ่ น้ นศึกษา
ื้ ่
เกียวกับความสัมพันธ์ ระหว่ างสิ่ งเร้ ากับการตอบสนอง
่
ซึ่งให้ ความสนใจกับพฤติกรรมทีสามารถวัดและสั งเกต
่
จากภายนอกได้ และเชื่อว่ าสิ่ งแวดล้ อมจะเป็ นตัวที่
กาหนดพฤติกรรม

8. กระบวนทัศน์ ทใช้ คอ เป็ นการสอนทีเ่ น้ นผู้เรียนเป็ น
ี่ ื
ศูนย์ กลาง โดยทีครู ให้ นักเรียนทางานเป็ นกลุ่มและลงมือ
่
ปฏิบัตด้วยตนเอง โดยครูไม่ ไปก้ าวก่ าย และมีรูปแบบการ
ิ
สอนทีมการเชื่อมโยงความรู้ จากประสบการณ์ เดิมเข้ ากับ
่ ี
เนือกาใหม่ ๆ ซึ่งมีพนฐานมาจากทฤษฎีคอนสตรัคติวสต์
้ ื้ ิ
เชื่อว่ าความรู้ เกิดจากประสบการณ์ และกระบวนการใน
การสร้ างความรู้ โดยทีผ้ ูเรียนสร้ างเสริมความรู้ ผ่าน
่
กระบวนการทางจิตวิทยาด้ วยตนเอง ครู สามารถช่ วยให้
ผู้เรียนปรับขยายโครงสร้ างทางปัญญาได้

9. กระบวนทัศน์ ทใช้ คอ เป็ นการสอนที่ใช้ สิ่งต่ าง ๆ มา
ี่ ื
ช่ วยเพือให้ นักเรียนจดจา แต่ เป็ นการจดจาในระยะยาว
่
ซึ่งมีพนฐานมาจากทฤษฎีการเรียนรู้ ตามแนวพุทธิ
ื้
ปัญญา คือ การเปลียนแปลง ความรู้ ของผู้เรียนทั้ง
่
ทางด้ านปริมาณและด้ านคุณภาพ สามารถจัดรวบรวม
เรียบเรียงสิ่ งทีเ่ รียนรู้ เหล่ านั้นให้ เป็ นระเบียบ และ
สามารถถ่ ายโยงความรู้ และทักษะเดิม ไปสู่ บริบทและ
ปัญหาใหม่

10. ข้ อดี ข้ อเด่ น
ครูบญมี
ุ เน้ นการจดจา ผู้เรี ยนจดจาได้ อย่างรวดเร็ ว
ครูให้ ความรู้ได้ ตามต้ องการ
ครูบญช่วย
ุ ผู้เรี ยนได้ เรี ยนรู้ด้วยตนเอง เน้ นผู้เรี ยนเป็ นศูนย์กลาง
ผู้เรี ยนเข้ าใจเนื ้อหาได้ อย่างแท้ จริ ง
ผู้เรี ยนได้ ฝึกกระการคิด
ผู้เรี ยนได้ ฝึกกระบวนการแก้ ปัญหา
ผู้เรี ยนได้ แสดงความคิดเห็น
ครูบญชู
ุ เน้ นการจา ผู้เรี ยนจดจาได้ นานขึ ้น
ผู้เรี ยนมีเทคนิคในการท่องจา

12. ตอบ สาหรับวิธีการจัดการเรียนรู้ ทสอดคล้องกับพระราชบัญญัติ
ี่
การศึกษาแห่ งชาติ พ.ศ.2542 มากทีสุด คือ วิธีการจัดการเรียนรู้ ของ
่
ครู บุญช่ วยเพราะเป็ นการจัดการเรียนรู้ โดยเน้ นผู้เรียน เป็ น
ศูนย์ กลางโดยมีการให้ นักเรียนได้ เรียนรู้ ด้วยตนเอง ได้ ลงมือทดลอง
แนวคิดของกลุ่ม นักเรียนได้ ลงมือแก้ปัญหา มีการเรียนรู้ จาก
ประสบการณ์ ตรง ได้ ฝึกกระบวนการแก้ปัญหา ได้ ฝึกกระบวนการ
คิด ได้ ฝึกกระบวนการทางานเป็ นกลุ่ม รวมทั้งมีการนาเสนอ
แลกเปลียนเรียนรู้ ร่วมกับกลุ่มอืน โดยมีครู ผู้สอนคอยชี้แนะ
่ ่
แนวทางและกระตุ้นความคิดของนักเรียน

17. ตอบ วิเคราะห์สาเหตุของปัญหา ได้ดงนี้
ั
ไม่ทราบจุดประสงค์ของเนื้อหาสาระว่าสามารถนาความรู ้
เรื่ องนั้นไปใช้ในชีวิตในประจาวันได้อย่างไร
ครู ผสอน
ู้ สาเหตุ
ไม่ช้ ีแจงผลการเรี ยนรู ้ที่คาดหวังให้ผเู ้ รี ยนรับทราบ ซึ่ งในนั้น
จะกาหนดแนวทางและประโยชน์ที่จะได้อย่างชัดเจน
ไม่ทราบว่าในการเรี ยนเรื่ องต่างๆนั้น สามารถนาเรื่ องที่
เรี ยนรู ้ไปใช้ในชีวิตประจาวันได้อย่างไร
ผูเ้ รี ยน สาเหตุ
ไม่ทราบผลการเรี ยนรู ้ที่คาดหวัง ทาให้ไม่รู้จกแนวทางและ
ั
ประโยชน์ที่จะได้รับที่สามารถนาไปใช้ในชีวิตประจาวัน

18. 2.วิเคราะห์ หาทฤษฎีการเรียนรู้และการออกแบบการ
สอนที่สามารถแก้ ปัญหาได้

19. ตอบ สาหรับทฤษฎีการเรียนรู้ และการออกแบบการสอน ที่
สามารถแก้ ปัญหาได้ คือ การออกแบบการสอนบนพืนฐาน ้
ทฤษฎีกลุ่มคอนสตรัคติวสต์ เพราะเป็ นการสร้ างความรู้
ิ
ความเข้ าใจโดยการจาลองสถานการณ์ ปัญหา โดยผู้เรียนเป็ น
ผู้ลงมือปฏิบตผ่านกระบวนการคิด การแลกเปลียนแนวคิด
ั ิ ่
ระหว่ างกัน ซึ่งทาให้ ผู้เรียนเห็นความสั มพันธ์ ว่าการเรียนรู้
สามารถนาไปใช้ ได้ จริงได้ อย่ างไร

20. Ex คาถาม ให้ นักเรียนแบ่งกลุ่มๆละ 5 คน จงหาว่าการเดินทางจากบ้ านไปโรงเรียนมีกวธีและวิธี
ี่ ิ
ใดทีดีทสุด เพราะเหตุใด
่ ี่
6
บ้ าน วัด
[[บ
1
2
ร.พ.
3 4
3
ตลาด
2 2
โรงเรียน
6
สนามเด็กเล่น

22. ตอบ เน้ นการจัดการเรียนรู้ ทเี่ น้ นผู้เรียนเป็ นศูนย์ กลาง
โดยดาเนินกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้ คาถามปลายเปิ ด
จาลองปัญหาจากสถานการณ์ ทคล้ ายกับปัญหาในชีวตจริง
ี่ ิ
แล้ วให้ ผ้ ูเรียนลงมือแก้ ปัญหา ผู้เรียนจะได้ มีการศึกษา
ค้ นคว้ า มีการแสดงความคิดเห็นและลงมือทดลองทาให้ เกิด
ความตืนตัวเพือหาคาตอบทีแท้ จริง ซึ่งจะทาให้ ผู้เรียนเกิด
่ ่ ่
กระบวนการเรียนรู้ ด้วยตนเองและยังสามารถนาความรู้ ที่
ได้ ไปใช้ ในชีวตประจาวันของตนเองอีกด้ วย
ิ

23. Exคาถาม ให้ นักเรียนแบ่งกลุ่มๆละ5 คน จงหาว่าการเดินทางจากบ้านไปโรงเรียนมีกวธีและ วิธี
ี่ ิ
ใดทีดีทสุด เพราะเหตุใด
่ ี่
6
วัด
บ้าน[
[บ
2 1
ร.พ.
3 4
3
ตลาด
2 2
โรงเรี ยน
สนามเด็กเล่น 6

24. 1. นางสาวกุสุมาลย์ กวยทอง 543050007-6
2. นางสาวศิริลักษณ์ ภิวัฒน์ 543050317-1
3. นางสาวสุรีย์นิภา บุตรไธสง 543050371-5