Лекции для школьников по нейронауке

1. Врожденная деятельностьВрожденная деятельность
организма у человека иорганизма у человека и
животногоживотного
Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова
факультет психологии
Москва
2016г.
Никонова Евгения Юрьевна

2. РефлексыРефлексы
Рефлекс - стереотипная реакция живого организма на раздражитель, проходящая с
участием нервной системы. Рефлексы существуют у многоклеточных живых
организмов, обладающих нервной системой. Рефлекс - основная форма деятельности
нервной системы.
По ряду признаков рефлексы могут быть разделены на группы:
• По типу образования: условные и безусловные рефлексы.
• По видам рецепторов: экстероцептивные (кожные, зрительные, слуховые,
обонятельные), интероцептивные (с рецепторов внутренних органов) и
проприоцептивные (с рецепторов мышц, сухожилий, суставов)
• По эффекторам: соматические, или двигательные (рефлексы скелетных мышц),
вегетативные внутренних органов - пищеварительные, сердечно-сосудистые и др.
• По биологической значимости: оборонительные, или защитные, пищеварительные,
половые, ориентировочные.
•По характеру влияний на деятельность эффектора: возбудительные — вызывающие
и усиливающие (облегчающие) его деятельность, тормозные — ослабляющие и
подавляющие её (например, рефлекторное учащение сердечного ритма
симпатическим нервом и урежение его или остановка сердца — блуждающим).
• По анатомическому расположению центральной части рефлекторных дуг
различают спинальные рефлексы и рефлексы головного мозга. В осуществлении
спинальных рефлексов участвуют нейроны, расположенные в спинном мозге. Пример
простейшего спинального рефлекса — отдергивание руки от острой булавки.
Рефлексы головного мозга осуществляются при участии нейронов головного мозга.
Среди них различают бульбарные, осуществляемые при участии нейронов
продолговатого мозга; мезэнцефальные — с участием нейронов среднего мозга;
кортикальные — с участием нейронов коры больших полушарий головного мозга.

3. Безусловные рефлексы Условные рефлексы
имеются с рождения (врожденные) приобретаются в течение жизни
(приобретенные)
в течение жизни не изменяются и не
исчезают
могут изменяться или исчезать в течение
жизни
одинаковые у всех организмов одного
вида
у каждого организма свои собственные,
индивидуальные
приспосабливают организм к постоянным условиям приспосабливают организм к
изменяющимся условиям
Осуществление идет всеми отделами
нервной системы
Контролируются центральными отделами
нервной системы
примеры
выделение слюны при попадании лимона в
рот
выделение слюны при виде лимона
сосательный рефлекс новорожденного реакция 6-месячного ребенка на
бутылочку с молоком
чихание, кашель, отдергивание руки от
горячего чайника
реакция кошки/собаки на кличку

4. Безусловные рефлексы — наследственно передаваемые (врождённые) реакции
организма, присущие всему виду. Выполняют защитную функцию, а также
функцию поддержания гомеостаза (постоянства внутренней среды организма).
Безусловные рефлексы — это наследуемые, неизменные реакции организма на
определённые воздействия внешней или внутренней среды, независимо от
условий возникновения и протекания реакций. Безусловные рефлексы
обеспечивают приспособление организма к неизменным условиям среды.
Основные типы безусловных рефлексов: пищевые, защитные, ориентировочные,
половые.

5. Условные рефлексы возникают в ходе
индивидуального развития и накопления новых
навыков. Выработка новых временных связей
между нейронами зависит от условий внешней
среды. Условные рефлексы формируются на
базе безусловных при участии высших отделов
мозга.
Разработка учения об условных рефлексах
связана в первую очередь с именем И. П.
Павлова. Он показал, что новый стимул может
начать рефлекторную реакцию, если он
некоторое время предъявляется вместе с
безусловным стимулом. Например, если собаке
дать понюхать мясо, то у неё выделяется
желудочный сок (это безусловный рефлекс).
Если же одновременно с мясом звенеть
звоночком, то нервная система собаки
ассоциирует этот звук с пищей, и желудочный сок
будет выделяться в ответ на звоночек, даже если
мясо не предъявлено. Условные рефлексы лежат
в основе приобретённого поведения. Это
наиболее простые программы. Окружающий мир
постоянно меняется, поэтому в нём могут
успешно жить лишь те, кто быстро и
целесообразно отвечает на эти изменения. По
мере приобретения жизненного опыта в коре
полушарий складывается система
условнорефлекторных связей. Он лежит в
основе многих привычек и навыков.

6. Джон Б. Уотсон заинтересовался в дальнейшем развитии исследования Павлова
с целью показать, что эмоциональные реакции могут быть обусловлены у людей.
Участником эксперимента стал девятимесячный ребенок по имени Альберт.
Уотсон и Рейнер проверили реакции ребенка, показывая ему белую крысу,
кролика, обезьяну, маски и горящие газеты. Мальчик первоначально не показал
страха ни перед одним из объектов, которые ему показали. В следующий раз,
когда Альберту была показана крыса, Уотсон создал громкий шум, ударяя по
металлической трубе молотком. Естественно, ребёнок испугался шума и стал
кричать. После повторных демонстрирований белой крысы с громким шумом,
Альберт стал пугаться крысу, даже если показ не сопровождался ударом молотка
по трубе.
Уотсон и Рейнер писали: «Когда ребенку показали крысу, он начал кричать. Почти
сразу же он повернулся резко налево, поднялся на четвереньки и пополз с такой
быстротой, что его едва поймали у края стола».
«Маленький Альберт»«Маленький Альберт»

7. ИнстинктыИнстинкты
Инстинкт — совокупность врождённых тенденций и стремлений,
выражающихся в форме сложного автоматического поведения. В узком
смысле, совокупность сложных наследственно обусловленных актов
поведения, характерных для особей данного вида при определённых
условиях. Инстинкты составляют основу поведения животных. У высших
животных инстинкты подвергаются модификации под влиянием
индивидуального опыта.
Инстинкт является центральным понятием наук о поведении животных.
Этологи занимались преимущественно стереотипными и непластичными
инстинктами. Традиционно инстинкт рассматривается как наследственный и
неизменный компонент поведения. По современным представлениям,
инстинкт неразрывно связан с научением и составляет с ним неразрывное
целое.
Одно из первых определений инстинкта было дано немецким зоопсихологом
Хайнрихом Циглером. Согласно определению Циглера, инстинктивное
поведение отличается следующими свойствами:
• Наследственным характером
• Независимостью от обучения
• Видотипичностью
• Тесной связью с организацией животного
• Тесной связью с условиями обитания животного

8. По мнению П. В. Симонова, освоению каждой сферы среды соответствуют три разных
класса сложнейших безусловных рефлексов или инстинктов:
1) витальные безусловные,
2) ролевые (зоосоциальные),
3) безусловные рефлексы саморазвития.
1. Витальные безусловные рефлексы обеспечивают индивидуальное и видовое
сохранение организма. Это пищевой, питьевой, регуляции сна, оборонительный и
ориентировочный рефлексы, рефлекс экономии сил и многие другие. Критериями
рефлексов витальной группы являются:
- физическая гибель особи в результате неудовлетворения соответствующей
потребности;
- реализация безусловного рефлекса без участия другой особи того же вида.
2. Ролевые (зоосоциальные) безусловные рефлексы могут быть реализованы только
путем взаимодействия с другими особями своего вида. Эти рефлексы лежат в основе
полового, родительского, территориального поведения, в основе феномена
эмоционального резонанса («сопереживания») и формирования групповой иерархии,
где отдельная особь неизменно выступает в роли брачного партнера, родителя или
детеныша, хозяина территории или пришельца, лидера или ведомого.
3. Безусловные рефлексы саморазвития ориентированы на освоение новых
пространственно-временных сред, обращены к будущему. К их числу относятся:
- исследовательское поведение,
- безусловный рефлекс сопротивления (свободы),
- имитационный (подражательный),
- игровой (привентивной вооруженности).
Рефлекс свободы – это самостоятельная активная форма поведения, для которой
препятствие служит не менее адекватным стимулом, чем корм – для
пищедобывательного поиска, боль – для оборонительной реакции, новый и
неожиданный раздражитель – для ориентировочного рефлекса.

9. Многообразные формы инстинктов можно разделить на три группы:
1. Инстинкты, происхождение которых связано с изменениями внутренней и внешней среды
организма. К ним относят:
- гомеостатинеский инстинкт направлен на сохранение внутренней среды организма. Это
питьевое и пищевое поведение, испражнения, мочевыведение.
- инстинкт отдыха и сна
- половой инстинкт
- строительный инстинкт (строительство норы, берлоги, гнезда, плотины – у бобров) не
всегда связан с изменениями внутренней среды организма, например строительство норы,
плотины бобрами.
- инстинкт миграции рыб во время их нереста и сезонные перелеты птиц являются
окологодичным биоритмом и связаны с работой биологических часов.
Программа инстинкта перелета птиц запускается внешними стимулами (длительность
светового дня, температура окружающей среды)..
2. Инстинкты связаные с изменениями внешней среды организма. Основными являются
следующие инстинкты:
- инстинкт самосохранения – избавление и избегание от нападения, неблагоприятных
воздействий окружающей среды.
- территориальный инстинкт (территориальное поведение) – мечение территории и
изгнание со своей территории других особей. - инстинкт лидерства и подражания
(имитации).
- инстинкт зимней спячки некоторых видов животных.
- инстинкт перелета птиц.
3. Инстинкты запрограммированные в ЦНС являются:
- санитарный инстинкт (гнездо, берлога содержатся в чистоте); птенцы, например, для
испражнений вылезают на край гнезда.
- родительский инстинкт (воспроизведение и охрана потомства).
- инстинкты движения и игровой инстинкт
- инстинкты свободы и исследования.

10. ИмпринтингИмпринтинг
Запечатление, или импринтинг (от англ. imprint —
оставлять след, запечатлевать, отмечать) — в
этологии и психологии специфическая форма
обучения; закрепление в памяти признаков
объектов при формировании или коррекции
врождённых поведенческих актов. Объектами могут
являться родительские особи (выступающие и как
носители типичных признаков вида), братья и
сестры (детёныши одного помёта), будущие
половые партнёры (самцы или самки), пищевые
объекты (в том числе животные-жертвы),
постоянные враги (образ внешности врага
формируется в сочетании с другими
поведенческими условиями, например,
предостерегающими криками родителей),
характерные признаки обычного места обитания
(рождения). Запечатление осуществляется в строго
определённом периоде жизни (обычно в детском и
подростковом возрасте), и его последствия чаще
всего необратимы.
Наиболее изученная и показательная форма
запечатления — «реакция следования»
зрелорождающихся птенцов или детёнышей
млекопитающих за родителями и друг за другом.

11. Закрепление признаков объектов происходит преимущественно на ранних этапах
жизни, чаще всего вскоре после рождения, и возможно лишь в течение определённого,
обычно весьма ограниченного, срока — «сенсибильного» (или «критического»)
периода. Как правило, результат запечатления с очень большим трудом поддаётся
дальнейшему изменению («необратимость» результатов запечатления).
возможно в достаточно ограниченный период времени; Критический период, для
цыплят и гусят длится один день. При этом у утят наиболее чувствительным был период
начиная с 13-16 часов после появления на свет. У тех видов, детёныши которых
появляются на свет в беспомощном состоянии (собаки, кошки, воробьи, голуби, кенгуру и
особенно у приматов), критический возраст сильно растянут и отодвинут на более поздние
сроки. . Они не в состоянии самостоятельно существовать в естественных условиях,
различные фазы запечатления растянуты иногда на годы (вплоть до возраста полового
созревания).
• совершается очень быстро (по результатам единственной встречи с объектом
запечатления);
• характеризуется необратимостью;
• происходит без пищевого или иного подкрепления.

12. Эффект первого впечатления - мнение о
человеке, которое сформировалось у
субъекта в первые минуты при первой
встрече. Влияет на дальнейшую оценку
деятельности и личности этого человека.
Этот эффект позволяет выносить
быстрое и обобщенное впечатление о
вновь встреченном человеке и
использовать это впечатление для
построения дальнейшего общения.
Первое впечатление может
формироваться субъектом намеренно или
непроизвольно. Факторами этого
впечатления могут выступать
особенности внешнего облика и
поведения человека, о котором субъект
формирует мнение. Первое впечатление
зависит в большой степени и от
личностных особенностей самого
воспринимающего субъекта и поэтому
может быть более обобщённым или
конкретным, исчерпывающим или
поверхностным, доброжелательным или
негативным и т.д.

13. Материнский инстинктМатеринский инстинкт
Материнский инстинкт — собирательное
название норм поведения, характеризующихся
стремлением особи защитить более слабую
особь от вредного воздействия окружающей
среды путём нежной заботы и внимания.
Наблюдается как у людей и других
млекопитающих, так и у рыб, насекомых и птиц.
Зачастую материнским инстинктом называют
вид поведения, при котором мать стремится
оберегать, заботиться и воспитать своё чадо. В
обществе принято считать, что материнский
инстинкт у девочек закладывается в детском
возрасте, однако с точки зрения биологии он
«включается» или в момент появления первых
признаков беременности или в роддоме, в
первые дни общения с новорождённым.

14. С точки зрения физиологии, развитие материнской привязанности напрямую
связано с 3 важными факторами:
1.Совместное пребывание после родов влияет на уровень гормонов в крови
роженицы. Повышенная выработка прогестинов, эстрогенов, тестостерона и
пролактина стимулирует развитие материнского поведения.
2.Контакт матери и ребёнка на телесном и эмоциональном уровне в первые 1,5
суток после родов стимулирует гормональные перестроения организма женщины
и способствует формированию материнской привязанности.
3.Грудное вскармливание, которое тоже является результатом гормонального
перестроения организма, провоцирует выброс эндорфинов, тесно укрепляя связь
между кормлением грудью и ощущением счастья.
Материнское поведение, проявляющееся в заботе и внимании, формируется под
влияние 3 групп факторов.
1.Биологические факторы – это гормональные реакции организма и нормы
поведения женщины, обусловленные генетической памятью и генетическими
потребностями.
2.Психологические факторы имеют сугубо индивидуальный характер – они
включают в себя историю семейных отношений с собственной матерью, а также
личный опыт женщины.
3.Социальные факторы включают в себя нормы поведения ближайшего
окружения, традиции материнского поведения, принятые в обществе, устои и
нормы, привитые социально-культурной средой.
Детские игры в дочки матери формируют базовые понятия о семье, помогают
расставить приоритеты практически на автоматическом уровне.
Опыт няньки или старшей сестры положительно влияет на формирование
материнского поведения.

16. Дети «Маугли»Дети «Маугли»
Одичавшие дети — человеческие
дети, которые росли в условиях
крайней социальной изоляции — вне
контакта с людьми с раннего возраста
— и практически не испытывали
заботы и любви со стороны другого
человека, не имели опыта
социального поведения и общения.
Такие дети, оставленные родителями,
воспитываются животными или живут
в изоляции.
В литературе встречается описание
подобных случаев, хотя многие могли
не получить огласку. Они
представляют большой интерес для
исследователей в области психологии
и социологии. Воспитанные
животными дети проявляют (в
пределах физических возможностей
человека) поведение, свойственное
для своих приёмных родителей,
например, страх перед человеком.

17. Виктор из Аверона - дикий ребёнок, проживший, всё своё
детство без одежды и общения с людьми в лесу, прежде чем
был обнаружен блуждающим по лесу Сан-Серни-сюр-Ранс в
1797 году. Он был захвачен нашедшими его людьми, но бежал
вскоре после того, как был показан населению в близлежащем
городе. Периодически его видели в 1798 и 1799 годах.
8 января 1800 года он сам вышел из леса и пришёл в деревню
к людям. Его возраст жители деревни оценили как 12-летнего.
Отсутствие у него речи, а также его привычки в питании и
многочисленные шрамы на его теле указывали, что он вёл
дикий образ жизни в течение как минимум большей части
своей жизни. Селяне приняли его радушно, но
распространение информации о нём было лишь вопросом
времени, и вскоре ребёнка забрали представители власти для
изучения и документирования случая. Он издавал звуки,
напоминавшие хрюканье. Не умел улыбаться - только странно
кривил рот.
Есть предпочитал ягоды и каштаны, хотя дрался с собаками за кость. Ненавидел одежду и
мог укусить любого, кто, по его мнению, представлял опасность. И упорно рвался на волю.
Его случаем заинтересовался молодой врач Жан-Марк Гаспар Итар, который работал с
мальчиком в течение пяти лет. Итар был заинтересован в определении того, был ли Виктор
способен к обучению. Он разработал комплекс мер по обучению мальчика словам и вёл
записи результатов своих работ. Несмотря на то, что Виктор в итоге так и не научился
полноценно говорить, на основе своей работы с ним Итар открыл огромные новые
перспективы в образовании детей, сильно отстающих в развитии. Виктор полюбил всякую
домашнюю работу, особенно рубить дрова — он мог заниматься этим делом часами, при
этом всячески выражая свое удовольствие. Говорить он, так и не научился, только «o dieu!»
(«о боже!») и «lait» (молоко), зато однажды сделал карандашницу из старого вертела
Виктор умер в Париже в 1828 году.

18. Первым в официальном списке индийских найденышей, путь которых удалось проследить,
стоит Дин Саничар. Мальчик был найден в 1872 году у местечка Минспури в логове волков.
Дикарю определили возраст в шесть лет. Единственными произносимыми им звуками было
горловое рычание. Он был крепок, силен, имел острые, как бритва, зубы, ел сырое мясо и
передвигался исключительно на четвереньках. Все это позволяло предположить, что среди
зверей он пробыл достаточно долго. Несмотря на отсутствие специальных методик,
людям, взявшим мальчика под опеку, удалось добиться некоторых успехов: его научили
ходить на двух ногах (хотя для Дина это так и осталось нелегким делом), носить одежду,
пользоваться посудой и есть приготовленную пищу. Прожил он около 20 лет.
Через два года после Саничара в лесах Лакнау обнаружили еще одного мальчика-волка,
которому было около десяти лет. Разница в четыре года сыграла свою роль — обучение
человеческим навыкам не увенчалось успехом. Единственное достижение, которое ребенок
перенял от людей, - курение. Оба мальчика, несомненно, послужили отправной точкой для
истории, сочиненной Киплингом.

19. В 1920 году жители деревни Годамури, Западная Бенгалия, стали
жаловаться, что вокруг хижин бродят чудовища, похожие на людей
и волков одновременно. Преподобный доктор Джозеф Сингх
явлением заинтересовался и отправился в джунгли. После
наступления сумерек он увидел, как из логова вылезают три
взрослых волка, два волчонка и дальше, два тех самых чудища,
лица которых закрывали длинные спутанные волосы. Чтобы
подобраться к логову, пришлось застрелить охранявшую вход
волчицу. Внутри обнаружили двух волчат и двух человеческих
детенышей — голых, грязных, в болячках, но еще более
агрессивных, чем их лесные братья.
Позже найденышей поместили в сиротский приют в Манднапоре, и
его попечитель доктор Сингх окрестил детей Амалой и Камалой и
написал подробный отчет о своих наблюдениях. Амале было
около двух лет, Камале — около восьми. Они не реагировали на
человеческую речь, скалили зубы и тяжело дышали, плохо
ориентировались днем, а ночью метались и выли. Рычали,
изгибая спины, на чужаков, ползали на коленях и локтях, но
развивали приличную скорость, преследуя кур. Если находили
выброшенные потроха, с жадностью пожирали их. От
человеческой пищи отказывались, предпочитая сырое мясо.
Амала, прожила меньше года умерла от инфекции. Камала дожила до 17 лет, к этому
моменту достигла развития четырехлетнего ребенка. Она с трудом научилась
передвигаться на двух ногах, но, когда требовалась скорость, переходила на четвереньки.
Изо всех сил сопротивлялась мытью, терпеть не могла одежду и панически боялась огня.
По-прежнему предпочитала сырое мясо, разрывая его зубами. Выучила около 40 слов, но
так и не научилась составлять предложения. Она умерла в 1929 г. от болезни почек.

20. 10 сентября 2013 года на Алтае был найден юноша, воспитанный отшельниками. На
протяжении семнадцати лет он жил в землянке, где позже был брошен родителями.
Сам молодой человек рассказал, что, со слов родителей, он был рожден в 1993 году в
окрестностях села Кайтанак вне медицинского учреждения. Образование не получал,
социальных навыков и представления о внешнем мире не имеет.
В ноябре 2011 года в Приморском районе Петербурга были обнаружены девочки-
маугли – две сестры шести и четырех лет. Они никогда не ели горячей пищи, не умели
говорить, а благодарность выражали, как собаки, пытаясь лизать взрослым руки.
Родители девочек — алкоголики со стажем.
В феврале 2010 года сотрудники инспекции по делам несовершеннолетних
обнаружили в Екатеринбурге семью, в которой росли трое детей-маугли – без
необходимого воспитания и в антисанитарных условиях. В частном доме жила хозяйка
1971 года рождения, ее дочь 1989 года рождения, восьмимесячный внук и две внучки,
одной из которых исполнилось два года, а другой – два месяца. При этом старшая
девочка в два года не говорила, а только мычала, мальчик в восемь месяцев выглядел
как пятимесячный, а младшая девочка была истощена. Никаких документов на детей
милиционеры не обнаружили.
В феврале 2010 года в одной из квартир Сормовского района Нижнего Новгорода был
обнаружен 13-летний мальчик-маугли, о котором не заботились родители. Его не
кормили и не одевали, не следили за состоянием его здоровья, не занимались его
развитием и обучением. Он родился с психическими отклонениями и ранее ходил в
коррекционную школу. В связи с ненадлежащим уходом за ним состояние здоровья
значительно ухудшилось.Ребенка нашли благодаря соседям, которые начали его
подкармливать и показали врачам. Мальчик плохо говорил и не помнил, когда
последний раз мылся.

21. В июле 2009 года суд Железнодорожного района Читы лишил родительских прав
родителей девочки-маугли, которую "воспитывали" собаки и кошки. По
информации УВД, пятилетняя девочка ни разу не была на улице. Хозяева дома,
где она жила, никого не впускали в квартиру, с соседями не общались, а на улице
появлялись в основном для того, чтобы выгуливать своих питомцев. Несмотря на
то, что малышка жила в трехкомнатной квартире с отцом, бабушкой, дедушкой и
другими родственниками, она почти не разговаривала, хотя понимала
человеческую речь.
В феврале 2009 года инспекторы по делам несовершеннолетних в одном из
домов Ленинского района Уфы обнаружили трехлетнюю девочку, которая ела и
спала вместе с собаками. Ее мать выпивала, промышляла на помойке. Девочка
побаивалась людей, норовила, как собака, встать на четвереньки. Она не знала,
что такое ложка.
В феврале 2008 года шестилетний ребенок с синдромом маугли был обнаружен в
Волгограде. Его прозвали "мальчик-птица" – он не умел разговаривать, только
чирикал по-птичьи. По мнению социальных работников, мальчик выбрал попугаев
в качестве ролевой модели. По мнению работников социальных служб, его мать
изолировала ребенка от мира, заперла в квартире, не пускала гулять, не отдала в
детский сад. Свой отказ позволить сыну общаться с другими детьми и взрослыми
она мотивировала тем, что боится людской жестокости.

22. Критические и сенситивныеКритические и сенситивные
периодыпериодыПереход от одного возрастного периода к другому является переломным этапом
развития, когда организм переходит от одного качественного состояния в другое.
Скачкообразные моменты развития целого организма, отдельных его органов и
тканей называются критическими. Они жестко контролируются генетически. С
ними частично совпадают так называемые сенситивные периоды (особой
чувствительности), которые возникают на их базе и менее всего контролируются
генетически, т. е. являются особенно восприимчивыми к влияниям внешней
среды, в том числе педагогическим.
Критическими периоды – периоды времени которые отличаются качественными
изменениями одновременно происходящих в разных физиологических системах:
- с 2 до 4 лет связан с повышенной двигательной активностью. Развивается речь,
мышление, возрастает воспитательный контроль к ребенку, что приводит к
напряженной работе нервной системы.
- с 6 до 8 лет связан с началом школьного обучения. Меняется образ жизни,
снижается двигательная активность, растут статические нагрузки.
- с 12 до 14 лет связан с перестройкой гормональной системы. Усиливается
влияние подкорковых структур. Повышаются социальные требования, возрастает
самооценка. Все это приводит к несоответствию социально-психологических
факторов и функциональных возможностей организма.
Сенситивный период – это период повышенной пластичности во время которого
структура и функция в наибольшей степени способны изменчивости под влиянием
внешних условий.

23. Л.С. Выготский выделил следующие сенситивные периоды развития ребенка:
• От 1,5 до 3 лет. Это этап пополнения словарного запаса ребенка.
Существует возможность обучать малыша иностранным языкам.
• Период от 3 до 4 лет. У ребенка развивается речь. Он воспринимает себя
как личность, может сформулировать свои мысли.
• Этап от 4 до 5 лет. У ребенка появляется интерес к музыке, математике.
Это время экспериментов с цветами, формами, размерами.
• От 5 до 6 лет. Осознаются правила поведения в обществе. Ребенок
понимает, что люди неодинаковы, учится адаптироваться в социуме.
Возникает интерес к чтению, самостоятельному обучению.
• От 8 лет до 9 развиваются воображение, фантазия. Наблюдается
активность лингвистических способностей. Ребенок начинает
интересоваться искусством.

24. Концепция Н.П.Бехтеревой о жестких иКонцепция Н.П.Бехтеревой о жестких и
гибких звеньях мозгового обеспечениягибких звеньях мозгового обеспечения
психической деятельностипсихической деятельности
Жесткие звенья регуляции – это анатомическая организация структур мозга
обеспечивающих выживание и восприятие окружающего мира для обеспечения
экономичности работы мозга. Для жестких звеньев необходимы и важны свойства
мозга:
- минимизация территорий мозга, необходимых для обеспечения
сформированной и жестко закрепленной функции;
- закрепление, фиксация этих функций в долговременной памяти.
На ранних этапах жизни отмечается избыточность структурного состава
обеспечения мозговой деятельности. По мере развития мозга происходит
минимизация функций в долговременной памяти, в результе мозг освобождается
для выполнения все более сложных функций. Например двигательные функции
обеспечиваются минимальной структурной матрицей в долговременной памяти и
ограничивают вовлечение других территорий для этой функции. Поэтому
поражение таких жестких звеньев системы, закрепленных в матрице
долговременной памяти, будет приводить к некомпенсируемости функций.
Одновременно, в мозге существуют гибкие звенья полифункционльных аппаратов
мозга, утрата функций которых легко компенсируется. Это гибкие звенья мозговых
систем, которые не зафиксированы в матрице долгосрочной памяти. Эти звенья
создают все имеющееся богатство возможностей, которые обеспечивают
организму выполнение адаптивной деятельности в самых разных условиях
существования и разнообразной профессиональной деятельности.

25. Инстинкт самосохраненияИнстинкт самосохранения
Инстинкт самосохранения — это врожденная форма поведения живых существ в
случае возникновения опасности, действия по спасению себя от этой опасности.
Реализации этого инстинкта служат такие чувства, как боль и страх. Боль
ощущается обычно как аномальное состояние организма, которое необходимо
каким-либо образом устранить. Страх заставляет живое существо искать
убежища и иногда провоцирует выброс в кровь адреналина.
Примерами проявления инстинкта самосохранения являются:
• сезонные перелёты у птиц;
• впадание в спячку у млекопитающих;
• зарывание в или при пересыхании водоёмов у рыб;
• определение хищниками животных по запаху.
• закрытие глаз при резкой вспышке
Единой концепции инстинкта самосохранения в науке не существует. Данный
термин используется различными авторами для обозначения широкого спектра
биологических процессов — от элементарных физиологических реакций до
сложных поведенческих программ.

26. Половой инстинктПоловой инстинкт
У всех видов половое поведение регулируется
стероидными гормонами. Недавние работы выявили
многие виды поведения, сходные с сексуальным
поведением человека. Сравнительный анализ
нейрохимических и нейроанатомических механизмов
полового поведения показывает, что многие из них не
изменились в процессе эволюции.
Пионером сравнительного анализа был Бич,
основавший нейроэндокринологический подход к
исследованию половых особенностей животных. В
начале 1990-х сформировались два лагеря: медики,
исследовавшие людей, и нейроэндокринологи,
исследовавшие животных. Поиск общих подходов
начался с фармакологических исследований.
Например, было показано, что агонисты дофамина
вызывают эрекцию и у человека, и у крыс , а его
антагонисты снижали сексуальную функции у тех и
других. Отсюда был сделан вывод о том, что сходные
отделы мозга управляют половым поведением у
разных видов.Половое поведение разных видов
имеет общие черты. К общим чертам относится
способность реагировать на нейрохимические агенты,
вызывающие и поддерживающие половое влечение и
возбуждение. Имеются также общие особенности в
идентификации и реагировании на сексуальные
стимулы. Чувство удовлетворения от полового акта
также имеет сходные черты у разных видов.

27. Влюблённость — сильное положительно
окрашенное чувство, направленное на
другого человека. По мнению психологов,
влюблённость сопровождается сужением
сознания, следствием чего может быть
искажённая оценка объекта
влюблённости. Влюблённый закрывает
глаза на недостатки любимого человека
и на противоречия, возникающие в
отношениях с ним, в то время как его
положительные качества и позитивный
опыт взаимодействия приобретают
особенную ценность. Несмотря на
положительную окраску самого чувства
влюблённости, оно может приводить к
сильным отрицательно окрашенным
переживаниям, например, когда объект
влюбленности негативно реагирует на
действия влюблённого.
Влюблённость является неустойчивым
состоянием сознания: она существует как
фаза, протекающая тот или иной, всегда
конечный период времени. Она может
стихать, заканчиваться и появляться
вновь. По окончании влюблённость
может переходить в другое чувство.

28. Яркие психические состояния, испытываемые
влюбленными, включают в себя:
-Навязчивые мысли об объекте
влюбленности;
-Острая потребность в ответных чувствах;
-Эйфория или приподнятое настроение при
наличии взаимности;
-Чувства, мысли и действия сосредоточенные
на объекте влюбленности до такой степени,
что остальные заботы игнорируются или ими
пренебрегается.
-Сильная, почти бредовая предвзятость,
которая искажает восприятие влюбленными
объекта влюбленности. Эта предвзятость как
бы увеличивает выраженность позитивных
качеств объекта влюбленности,
одновременно сводя к минимуму негативные.
-Сильное половое влечение.
Влюбленность – это физиологическое
явление, возникающее, вероятно, чтобы
способствовать скреплению пары с целью
зачатия детей и их кормления первые
несколько месяцев или лет жизни. Как
правило влюбленность не длиться дольше 3-4
лет, постепенно эйфория и другие чувства
уходят.

29. Три пути прекращение влюбленности
по Теннову:
1. Прекращение встреч с объектом
влюбленности. Чувства слабнут и
умирают, болезненный "холодный
разрыв".
2. Начало совместной жизни,
происходит или развитие настоящей
любви или разрыв от несовпадение
идеального образа и реального
объекта.
3. Смена объекта влюбленности.

30. Главный комплекс гистосовместимости приГлавный комплекс гистосовместимости при
выборе партнеравыборе партнера
Главный комплекс гистосовместимости — большая область генома или большое
семейство генов, обнаруженное у позвоночных и играющее важную роль в
иммунной системе и развитии иммунитета. Главный комплекс
гистосовместимости является регионом с одной из самых высоких плотностей
локализации генов.
Ряд независимых исследований 1970—1990-х гг. показали, что на выбор
сексуального партнёра влияет главный комплекс гистосовместимости.
Эксперименты, проведенные первоначально на мышах и рыбах, затем на
добровольных участниках-людях, показали, что женщины имели склонность
выбирать партнёров с ГКГ, отличным от собственного, однако их выбор менялся
на противоположный в случае использования гормональных оральных
контрацептивов — в этом случае женщины скорее выбирали партнёра с
подобным ГКГ.

32. «Идеальный мужчина»«Идеальный мужчина»
Идеальный мужчина отличается добротой и пониманием, что подразумевает его
стремление идти навстречу желаниям своей спутницы и детей даже в ущерб собственным
интересам, а также добровольно отдавать им силы и ресурсы. Он умен, креативен и легко
приспосабливается. Это - черты, имеющие очевидное адаптивное значение в напряженном
и переменчивом мире человеческого общества. У него хорошее здоровье и общие
физические данные. Он обладает хорошей билатеральной симметрией, но она не
идеальна, так как почему-то нарушается под действием андрогенов. Женщинам нравятся в
мужчинах и такие связанные с андрогенами характеристики, как большая нижняя челюсть,
массивные брови, широкие плечи и развитая мускулатура верхней половины туловища.
Идеальный мужчина выше среднего роста.
У идеального мужчины есть признаки того, что он обеспечен ресурсами или способен их
заработать. Следовательно, он трудолюбив, хорошо образован и амбициозен. К ресурсам
можно отнести также славу и власть, следовательно, идеальный мужчина занимает
высокое положение в обществе. Идеальный мужчина на несколько лет старше своей
предполагаемой спутницы, что, возможно, косвенно связано со статусом и со способностью
зарабатывать.
Наконец, идеальный мужчина проявляет привязанность и стабильность. Он хочет
посвятить себя, свои силы и средства жене и своим детям. Он - верный супруг и нежный к
своим детям отец. Итак, он - защитник, добытчик и кормилец жены и детей.

34. «Идеальная женщина»«Идеальная женщина»
Отличают доброта, понимание и интеллект. С
точки зрения внешних данных, она обладает
высоким уровнем симметрии тела и лица. У нее
небольшая челюсть, плавные (не угловатые)
очертания тела - хорошие показатели
достаточного уровня эстрогенов. Ее таз
достаточно широк, чтобы выносить ребенка, а
тонкая талия свидетельствует об отсутствии
беременности на данный момент. Общая
плавность очертаний ее тела и округлые груди -
признаки достаточного уровня в крови эстрогенов
и необходимого количества гипоидного жира,
гарантирующего успешность беременности и год
последующей лактации. Ее чистая (без пятен и
прыщей) кожа - еще один признак хорошего
здоровья. Она - интересная личность и обладает
кулинарными способностями. Это указывает на
то, что она будет хорошей матерью. Ее отличает
обязательность и верность. Партнер идеальной
женщины может быть уверен, что все рожденные
ею дети - от него, что у них хорошие гены и что
она будет для них хорошей матерью.

35. Инстинкт доминированияИнстинкт доминирования
Чаще всего роль вожака в стадах принадлежит
самцам. Альфа-самец выполняет обязанности
вожака и защитника стада. Он также является
наиболее привлекательным для самок в брачных
играх, часто - отцом большинства детей. У многих
видов приматов самец альфа обладает
характерными вторичными половыми признаками,
развитие которых стимулируется уровнем
половых гормонов. Особенно ярко они выражены
у мандрилов. Самки могут образовывать
параллельную иерархию или же получать статус
своего партнёра.
Открытая агрессия проявляется только при
установлении иерархических отношений и крайне
редко для их подтверждения. Для поддержания
иерархии используется специальная система
сигналов. Здесь следует отметить положительное
значение иерархии как средства снижения
внутривидовой агрессии.
Доминирование наблюдается у рыб, где оно
проявляется в повышенном гормональном фоне и
агрессии.

36. Стэнфордский тюремныйСтэнфордский тюремный
экспериментэкспериментПсихологический эксперимент, который
был проведён в 1971 году американским
психологом Филиппом Зимбардо.
Эксперимент представляет собой
психологическое исследование реакции
человека на ограничение свободы, на
условия тюремной жизни и на влияние
навязанной социальной роли на
поведение.
Добровольцы играли роли охранников и
заключенных и жили в условной тюрьме,
устроенной в подвале факультета
психологии. Заключенные и охранники
быстро приспособились к своим ролям, и,
вопреки ожиданиям, стали возникать по-
настоящему опасные ситуации.
В каждом третьем охраннике обнаружились садистские наклонности, а
заключенные были сильно морально травмированы и двое раньше времени
были исключены из эксперимента. Эксперимент был закончен раньше
времени.

37. Термин "зеркальные нейроны" был предложен группой итальянских
нейрофизиологов из города Парма в середине 1990-ых годов для
обозначения нейронов, найденных в коре больших полушарий макак
методом введения микроэлектродов. Они возбуждаются как при
выполнении определённого действия, так и при наблюдении за
выполнением этого действия другим индивидуумом. Первоначально
они были обнаружены в покрышечной части нижней лобной извилины,
затем в нижней теменной доле и верхней височной борозде.
Зеркальные нейроныЗеркальные нейроны

38. Цветом выделены зоны коры головного мозга, входящие в систему
зеркальных нейронов человека.

39. Первые определения функций зеркальных нейронов были очевидны -
они активны во время подражания. Нейрофизиологический уровень
подражания - это группа клеток в нескольких областях коры мозга,
развивающихся, по-видимому, с рождения. Через подражание были
вовлечены в эти исследования следующие явления и проблемы:
- эмпатия как способность понимать эмоции других путём
сопереживания;
- язык и речь человека и других животных, особенно, жестовые
гипотезы глоттогенеза;
- theory of mind (или понимание чужого сознания, или модель
психического, или теория намерений) - конструкт, описывающий
способность понимать психическое содержание других индивидуумов;
- аутизм, одним из симптомов которого считается отсутствие или
нарушение понимания чужого сознания и эмпатии;
- общественная жизнь животных, в том числе человека, как предмет
этологии и социобиологии;
- актёрское мастерство и гуманитарные исследования,
предполагающие метод вчувствования;
- общее развитие культуры и цивилизации через подражание.