شرح

1. ‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫استراتيجية‬
‫العاتي‬ ‫محمد‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
]‫اإللكتروني‬ ‫البريد‬ ‫[عنوان‬

2. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
1
‫فى‬
‫على‬ ‫قادرا‬ ‫المتدرب‬ ‫يكون‬ ‫الدورة‬ ‫نهاية‬
:
‫الهدف‬
‫العام‬
‫للبرنامج‬
‫التدريبي‬
:
‫العامة‬ ‫األهداف‬
o
‫ين‬‫ز‬‫لتخ‬ ‫املعرفة‬ ‫هذه‬ ‫توظيف‬ ‫و‬ ‫العقل‬ ‫ار‬‫ر‬‫أس‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
.‫وسيلة‬ ‫أبفضل‬ ‫املعلومات‬
o
. ‫العقل‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫تكوين‬ ‫متطلبات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
o
‫العقل‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫رسم‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
o
‫على‬ ‫التعرف‬
‫جماالت‬ ‫عدة‬ ‫يف‬ ‫العقل‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬
‫للربانمج‬ ‫التفصيلية‬ ‫األهداف‬
:
: ‫أن‬ ‫من‬ ‫هللا‬ ‫إبذن‬ ‫الدورة‬ ‫هناية‬ ‫بة‬‫ر‬‫املتد‬ ‫ستتمكن‬
-
‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫اخل‬ ‫ماهية‬ ‫على‬ ‫تتعرف‬
‫أمهيتها‬‫و‬
.
-
‫املفتاحية‬ ‫الكلمات‬ ‫استخدام‬ ‫كيفية‬‫على‬ ‫تتعرف‬
‫الرسومات‬‫و‬
. ‫كرموز‬
-
. ‫الربانمج‬ ‫أثناء‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬ ‫ابستخدام‬ ‫ذهنية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫خ‬ ‫ترسم‬
-
‫افكار‬ ‫ليد‬‫و‬‫لت‬ ‫الذهنية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬ ‫تستخدم‬
.‫إبداعية‬
-
. ‫الذهنية‬ ‫ائط‬‫ر‬‫اخل‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬ ‫اليت‬ ‫التطبيقات‬ ‫على‬ ‫التعرف‬
‫المـــدرب‬
‫ة‬
/
‫عبير‬ ‫د‬
‫محمد‬ ‫بنت‬
‫العاتي‬
e-mail :amatti@imamu.edu.sa

3. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
2
:‫ة‬
‫الدور‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫استطالع‬
❖
‫؟‬ ‫معنا‬ ‫اجدك‬‫و‬‫ت‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫؟‬ ‫ة‬
‫الدور‬ ‫هذه‬ ‫حضرت‬ ‫لماذا‬
.............................................................................
.............................................................................
...............................................................
.............
❖
: ‫هي‬ ‫هل‬ ‫؟‬ ‫ذاكرتك‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫تعاني‬ ‫التي‬ ‫المشكلة‬ ‫ما‬
‫المعلومة‬ ‫نسيان‬
–
‫ة‬
‫بالذاكر‬ ‫الثقة‬ ‫ضعف‬
–
‫عدم‬
‫اجعة‬
‫ر‬‫الم‬
–
. ‫بالتعلم‬ ‫غبة‬
‫الر‬ ‫عدم‬
.............................................................................
.............................................................................
.............................................................................
❖
‫؟‬ ‫منها‬ ‫استفادتك‬ ‫وكيف‬ ‫؟‬ ‫الحفظ‬‫و‬ ‫ة‬
‫الذاكر‬ ‫في‬ ‫ة‬
‫دور‬ ً‫ا‬‫سابق‬ ‫حضرت‬ ‫هل‬
❖
.........
....................................................................
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
❖
‫المعلومات‬ ‫لتلقي‬ ‫استعداد‬ ‫على‬ ‫أنت‬ ‫هل‬
‫؟‬
...................................
.......................................

4. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
3
‫الدورة‬ ‫محاور‬

5. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
4
‫األولى‬ ‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬
‫الذهنية‬ ‫رائط‬
‫الخ‬
(
‫مفهومها‬
–
‫اهميتها‬
–
‫مجاالته‬
)‫ا‬

6. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
5
‫ا‬ ‫تعريف‬
‫الذهنية‬ ‫رائط‬
‫لخ‬

7. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
6
‫ا‬ ‫مفهوم‬
‫الذهنية‬ ‫ائط‬
‫ر‬‫لخ‬
‫على‬ ‫حصلت‬ ‫أنها‬ ‫نذكر‬ ‫أن‬ ‫يكفي‬ ،‫ول‬ُّ
‫الد‬ ‫من‬ ‫ع‬ْ
‫جم‬ ‫على‬ ‫ملحوظا‬ ‫قا‬ُّ
‫تفو‬ ْ
‫ت‬َ
‫ز‬ َ
‫أحر‬
‫في‬ ‫األولى‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬
‫ة‬
‫ر‬‫عش‬ ‫ابع‬
‫ر‬‫ال‬ ‫تبة‬‫ر‬‫الم‬ ‫على‬ ‫نسا‬‫ر‬‫ف‬ ‫حصلت‬ ‫حين‬
!
‫التنمية‬‫و‬ ‫ن‬‫التعاو‬ ‫منظمة‬ ‫دول‬ ‫جمعت‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫منافسة‬ ‫هي‬ ‫بل‬ ،‫َّة‬
‫فني‬ ‫هي‬ ‫ال‬
‫و‬ ‫ياضية‬‫ر‬ ‫المنافسة‬ ‫ليست‬
[ ‫االقتصادية‬
1
،‫بوي‬‫ر‬‫الت‬ ‫األداء‬ ‫يقة‬‫ر‬‫ط‬ ‫لتحسين‬ ‫الموصلة‬ ‫بل‬ ُّ
‫الس‬ ‫أفضل‬ ‫لبحث‬ ‫ة‬َّ
‫جاد‬ ‫نة‬‫ر‬‫مقا‬ ‫في‬ ]
)‫(فنلندا‬ ‫وكانت‬
[‫للقائمة‬ ‫ة‬
‫ر‬ِّ
‫متصد‬
2
‫العلمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫في‬ ‫البلد‬ ‫هذا‬ ‫لتالميذ‬ ‫اضح‬‫و‬‫ال‬ ‫ق‬ُّ
‫التفو‬ ‫لوحظ‬ ‫إذ‬ ،]
)‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫(الخ‬ ‫انها‬‫و‬‫عن‬ ‫جديدة‬ ‫بوية‬‫ر‬‫ت‬ ‫وسيلة‬ ‫صه‬ِّ
‫تلخ‬ َّ
‫السر‬ ‫أن‬ ‫ا‬‫و‬‫فوجد‬ ،‫األمر‬ ‫حث‬ُ
‫ب‬ ،‫األدبية‬‫و‬
.
‫ال‬ ‫االبتكار‬ ‫هذا‬ ‫على‬ ‫سويا‬ ‫ف‬َّ
‫لنتعر‬
..‫علمي‬
‫برسمه‬ ‫نقوم‬ ‫ط‬َّ
‫مخط‬ ‫عبر‬ ‫نا‬‫ر‬‫أفكا‬ ‫عن‬ ‫فيها‬ ‫ر‬ِّ
‫نعب‬ ‫مبتكر‬ ‫أسلوب‬‫و‬ ‫حديثة‬ ‫وسيلة‬ ‫هي‬ ‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫الخ‬
‫معاني‬ ‫بط‬‫ر‬‫فن‬ ،‫فقط‬ ‫الكلمات‬ ‫على‬ ‫االقتصار‬ ‫عوض‬ ‫ان‬‫و‬‫األل‬‫و‬ ‫الرموز‬‫و‬ ‫الصور‬‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫باستخدام‬
،‫بالصور‬ ‫الكلمات‬
‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫المختلفة‬ ‫المعاني‬ ‫بط‬‫ر‬‫ون‬
.

8. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
7
:‫بأنها‬ ‫يعرفها‬ ‫االستراتيجية‬ ‫صاحب‬
‫تزود‬ ‫قوية‬ ‫رسومية‬ ‫تقنية‬
‫ك‬
‫تساعدك‬ ‫بمفاتيح‬
‫عقلك‬ ‫طاقة‬ ‫استخدام‬ ‫على‬
‫بتسخير‬
‫مرة‬ ‫كل‬ ‫في‬ ، ‫إيقاع‬ ، ‫ألوان‬ ، ‫منطق‬ ، ‫عدد‬ ، ‫صورة‬ ، ‫كلمة‬ ‫بـ‬ ‫العقل‬ ‫مهارات‬ ‫اغلب‬
‫هي‬
‫يعطيك‬ ‫قوي‬ ‫أسلوب‬
‫في‬ ‫المطلقة‬ ‫الحرية‬
‫عقلك‬ ‫طاقات‬ ‫استخدام‬
‫الخ‬،
‫وفي‬ ‫الحياة‬ ‫مجاالت‬ ‫مختلف‬ ‫في‬ ‫تستخدم‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫الذهنية‬ ‫ريطة‬
‫تعلمك‬ ‫تحسين‬
‫وتفكيرك‬
‫ومتعة‬ ‫بسهولة‬
.
: ‫العثمان‬ ‫عبدهللا‬ ‫األستاذ‬ ‫يقول‬
‫ط‬ ‫هي‬
‫ما‬ ‫كل‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫تعتمد‬ ‫رائعة‬ ‫ريقة‬
‫ي‬
‫ريده‬
‫اإلنسان‬
‫تحاول‬ ‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫واحدة‬ ‫ورقه‬ ‫في‬
‫ي‬
‫قدر‬ ‫فيها‬
‫تستطيع‬ ‫بحيث‬ ‫عليها‬ ‫تدل‬ ‫برسمه‬ ‫الكلمات‬ ‫استبدال‬ ‫االستطاعة‬
‫ي‬
‫تريد‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫وضع‬
‫يه‬
‫بطريقة‬ ‫واحدة‬ ‫ورقة‬ ‫في‬
‫لك‬ ‫بالنسبة‬ ‫التذكر‬ ‫وسهلة‬ ‫ومختصرة‬ ‫مركز‬
.
: ‫باختصار‬ ‫هي‬
‫عقلك‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫ما‬ ‫ترسم‬ ‫أن‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫مبتكر‬ :‫ثانيا‬
:
‫أستاذ‬ ‫حياة‬ ‫محطات‬ ‫أهم‬ ‫عند‬ ‫ف‬َّ
‫نتوق‬
‫ان‬
‫ز‬‫بو‬ ‫توني‬ ‫ة‬
‫ر‬‫الذاك‬
(Tony Buzan)
‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫الخ‬ ‫مبتكر‬
:
•
( ‫عام‬ ‫اليد‬‫و‬‫م‬ ‫من‬
1942
‫بلندن‬ )‫م‬
.

9. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
8
•
‫من‬ ‫ج‬َّ
‫تخر‬
(University of British Columbia)
‫النفس‬ ‫علم‬ :‫هي‬ ‫صات‬ ُّ
‫تخص‬ ‫في‬
‫سنة‬ ‫ياضات‬‫ر‬‫ال‬‫و‬ ‫ية‬‫ز‬‫اإلنجلي‬‫و‬
1964
‫م‬
.
•
‫وم‬ ،‫م‬ُّ
‫التعل‬‫و‬ ‫الدماغ‬‫و‬ ‫العقل‬‫و‬ ‫ة‬
‫ر‬‫الذاك‬ ‫حول‬ ‫كتاب‬ ‫مائة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫ف‬‫أل‬
‫عالقة‬ ‫لها‬ ‫التي‬ ‫كتبه‬ ‫أشهر‬ ‫ن‬
‫العقل‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫كتاب‬ ‫بحثنا‬ ‫ع‬
‫بموضو‬
‫أو‬
(The Mind Map Book: How to Use Radiant
Thinking to Maximize Your Brain's Untapped Potential)
‫ترسم‬ ‫كيف‬ ‫وكتاب‬
‫العقل‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬
(how to mind map).
•
‫على‬ ‫امج‬
‫ر‬‫ب‬ ‫له‬ ‫كانت‬
(BBC)
‫الجديد‬ ‫ه‬
‫ر‬‫ابتكا‬ ‫عن‬ ‫فيها‬ ‫ث‬َّ
‫تحد‬
(
‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫الخ‬
)
‫سنة‬
1970
‫م‬
.
•
‫الشبكة‬ ‫على‬ ‫رسمي‬ ‫موقع‬ ‫له‬
: http://www.thinkbuzan.com
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫استخدام‬ ‫ائد‬‫و‬‫ف‬ :‫ثالثا‬
:
•
‫من‬ ‫بذلك‬ ‫فترفع‬ ،‫األيسر‬‫و‬ ‫األيمن‬ ‫يه‬ َّ
‫بفص‬ ،‫الدماغ‬ ‫بكامل‬ ‫المعلومة‬ ‫اءة‬
‫ر‬‫ق‬ ‫من‬ ‫ننا‬ِّ
‫تمك‬ ‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫الخ‬
‫االستيعاب‬‫و‬ ‫م‬ُّ
‫التعل‬ ‫كفاءة‬
[3]
‫ألنها‬ ،‫ممكنة‬ ‫ة‬َّ
‫د‬ُ
‫م‬ ‫ألطول‬ ‫الدماغ‬ ‫في‬ ‫المعلومات‬ ‫ين‬‫ز‬‫تخ‬ ُّ
‫يتم‬ ‫ثمة‬ ‫ومن‬ ،
‫ع‬
‫الفرو‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫ببعض‬ ‫بعضها‬ ‫المختلفة‬ ‫المعاني‬ ‫بطت‬‫ر‬‫و‬ ،‫الكلمات‬‫و‬ ‫الصور‬ ‫بين‬ ‫جمعت‬
‫رسمها‬ ‫في‬ ‫المستخدمة‬
.
‫خلي‬ ‫شكل‬ ‫بين‬ ‫ا‬
‫ر‬‫كبي‬ ‫تشابها‬ ‫نجد‬ ‫السبب‬ ‫ولهذا‬
‫في‬ ‫ح‬ َّ
‫موض‬ ‫هو‬ ‫مثلما‬ ‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫الخ‬ ‫وشكل‬ ‫عصبية‬ ‫ة‬
:‫(الشكل‬
1
:‫(الشكل‬ ‫و‬ ‫عصبونا‬ ‫ل‬ِّ
‫يمث‬ ‫الذي‬ )
2
‫غة‬
‫فار‬ ‫ذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫ل‬ِّ
‫يمث‬ ‫الذي‬ )
.

10. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
9
•
‫بدال‬ ‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫للخ‬ ‫ع‬
‫الرجو‬ ‫يق‬‫ر‬‫ط‬ ‫عن‬ ‫أسهل‬ ‫بشكل‬ ‫اجعتها‬
‫ر‬‫م‬ ‫عة‬
‫وسر‬ ،‫للمعلومة‬ ‫الوصول‬ ‫سهولة‬
‫ات‬
‫ر‬‫عش‬ ‫في‬ ‫سة‬َّ
‫مكد‬ ‫لمعلومات‬ ‫ع‬
‫الرجو‬ ‫من‬
‫اق‬
‫ر‬‫األو‬
.
•
‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫الخ‬ ‫فمستخدم‬ ،‫عنه‬ ‫ث‬ُّ
‫التحد‬ ‫أو‬ ‫استه‬
‫ر‬‫د‬ ‫يد‬‫ر‬‫ن‬ ‫الذي‬ ‫ع‬
‫الموضو‬ ‫عن‬ ‫شاملة‬ ‫ة‬
‫ر‬‫صو‬ ‫تعطينا‬
‫منظم‬ ‫بشكل‬ ‫ع‬
‫الموضو‬ ‫نقاط‬ ‫جميع‬ ‫تغطية‬ ‫بذلك‬ ‫ويضمن‬ ،‫انبه‬‫و‬‫ج‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫ع‬
‫بالموضو‬ ‫محيطا‬ ‫ن‬‫يكو‬
.
•
‫من‬ ‫ممكن‬ ‫قدر‬ ‫أكبر‬‫و‬ ‫أذهاننا‬ ‫في‬ ‫يدور‬ ‫وما‬ ‫نا‬‫ر‬‫أفكا‬ ‫كل‬ ‫وضع‬ ‫من‬ ‫ننا‬ِّ
‫تمك‬
‫ع‬
‫الموضو‬ ‫عن‬ ‫المعلومات‬
‫احدة‬‫و‬ ‫ورقة‬ ‫في‬
.
•
‫المفاهيم‬ ‫وتصنيف‬ ‫المعلومات‬ ‫تيب‬‫ر‬‫ت‬ ‫على‬ ‫تساعدنا‬
.
•
‫الة‬َّ
‫فع‬ ‫تربوية‬ ‫وسيلة‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬
:
‫إيصال‬ ‫بغية‬ ‫م‬ِّ
‫بالمعل‬ ‫ق‬َّ
‫تتعل‬ ‫أحيانا‬ ،‫الحفظ‬‫و‬ ‫االستيعاب‬‫و‬ ‫الفهم‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬ ‫الوسائل‬ ‫هي‬ ‫ة‬
‫ر‬‫كثي‬
‫التلخيص‬‫و‬ ‫اجعة‬
‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫للحفظ‬ ‫م‬ِّ
‫المتعل‬ ‫يستخدمها‬ ‫أحيانا‬‫و‬ ،‫م‬ِّ
‫للمتعل‬ ‫ة‬
‫ر‬‫الفك‬
.
‫فيمكن‬
‫عرضا‬ ‫أو‬ ‫حركة‬ ‫يستخدم‬ ‫أو‬ ،‫موقفا‬ ‫يحكي‬ ‫أو‬ ‫قصة‬ ‫يسرد‬ ‫أن‬ ‫أو‬ ‫مثال‬ ‫يضرب‬ ‫أن‬ ‫م‬ِّ
‫للمعل‬
‫رسما‬ ‫يستخدم‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ،‫عمليا‬ ‫بهم‬ِّ
‫يدر‬ ‫أو‬ ،‫ميدانية‬ ‫ة‬
‫ر‬‫يا‬‫ز‬‫ل‬ ‫طلبته‬ ‫يدعو‬ ‫أو‬ ،‫يا‬‫ر‬‫بص‬ ‫أو‬ ‫سمعيا‬
‫توضيحيا‬
.

11. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
10
‫صوت‬ ‫مقاطع‬ ‫إلى‬ ‫باالستماع‬ ‫اها‬َّ
‫تلق‬ ‫التي‬ ‫الدروس‬ ‫ز‬ِّ
‫يعز‬ ‫أن‬ ‫م‬ِّ
‫للمتعل‬ ‫يمكن‬ ‫بالمقابل‬
‫ويمكنه‬ ،‫ئية‬‫ر‬‫م‬ ‫أو‬ ‫ية‬
‫توضيحي‬ ‫رسم‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫تلقاه‬ ‫الذي‬ ‫الدرس‬ ‫ص‬ِّ
‫يلخ‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ويمكنه‬ ،‫جماعية‬ ‫اجعة‬
‫ر‬‫بم‬ ‫يستعين‬ ‫أن‬
.
‫فنحن‬ ‫مين‬ِّ
‫المعل‬ ‫من‬ ‫نكن‬ ‫لم‬ ‫إن‬‫و‬ ،‫م‬ِّ
‫المتعل‬‫و‬ ‫م‬ِّ
‫المعل‬ ‫بين‬ ‫المشتركة‬ ‫اسم‬‫و‬‫الق‬ ‫من‬ ‫هو‬ ‫التوضيحي‬ ‫الرسم‬‫و‬
‫ن‬‫مو‬ِّ
‫متعل‬
!
،‫جديدا‬ ‫األمر‬ ‫وليس‬
‫ث‬َّ
‫أتحد‬ ‫أنا‬‫و‬ ‫انتباهي‬ ُّ
‫يشد‬ ‫إذ‬
‫نبوي‬ ‫بوي‬‫ر‬‫ت‬ ‫موقف‬ ‫الذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫الخ‬ ‫عن‬
‫وسلم‬ ‫عليه‬ ‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫الرسول‬ ‫أن‬ ‫وكيف‬ ،‫بها‬ ‫العمل‬ ‫من‬ ‫المتوخاة‬ ‫األهداف‬ ‫مع‬ ‫ما‬ ‫بشكل‬ ‫يتقاطع‬
‫ة‬
‫ر‬‫الفك‬ ‫توصيل‬ ‫في‬ ‫السمع‬ ‫على‬ ‫عالوة‬ ‫البصر‬ ‫حاسة‬ ‫على‬ ‫حرص‬
.
‫اس‬‫و‬‫ح‬ ‫عدد‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫أن‬ ‫أيضا‬ ‫ومعلوم‬
‫الف‬‫و‬ ‫اك‬
‫ر‬‫اإلد‬ ‫يادة‬‫ز‬ ‫على‬ ‫تساعد‬ ‫م‬ُّ
‫التعل‬ ‫في‬ ‫المشتركة‬ ‫اإلنسان‬
‫أطول‬ ‫لمدة‬ ‫المعلومة‬ ‫استيعاب‬‫و‬ ‫هم‬
.
‫هللا‬ ‫صلى‬ ‫النبي‬ َّ
‫خط‬ « :‫قال‬ ‫عنه‬ ‫هللا‬ ‫رضي‬ ‫مسعود‬ ‫بن‬ ‫هللا‬ ‫عبد‬ ‫عن‬ ‫صحيحه‬ ‫في‬ ‫ي‬
‫البخار‬ ‫ج‬
‫أخر‬
‫في‬ ‫الذي‬ ‫هذا‬ ‫إلى‬ ‫ا‬
‫ر‬‫صغا‬ ‫ططا‬ُ
‫خ‬ َّ
‫وخط‬ ،‫منه‬ ‫خارجا‬ ‫الوسط‬ ‫في‬ ‫ا‬ًّ
‫خط‬ َّ
‫وخط‬ ،‫بعا‬‫ر‬‫م‬ ‫خطا‬ ‫وسلم‬ ‫عليه‬
ُ
‫ان‬ َ
‫س‬ْ
‫ن‬ِّ
‫اإل‬ ‫ا‬َ
‫ذ‬َ
‫«ه‬ :‫وقال‬ ،‫الوسط‬ ‫في‬ ‫الذي‬ ‫جانبه‬ ‫من‬ ‫الوسط‬
ِّ
‫ه‬ِّ
‫ب‬ ٌ
‫ط‬‫ي‬ِّ
‫ح‬ُ
‫م‬ ُ
‫ه‬ُ
‫ل‬َ
‫َج‬‫أ‬ ‫ا‬َ
‫ذ‬َ
‫ه‬َ
‫و‬ ،
-
ِّ
‫ه‬ِّ
‫ب‬ َ
‫ط‬‫ا‬َ
‫َح‬‫أ‬ ْ
‫د‬َ
‫ق‬ : ْ
‫َو‬‫أ‬
-
ِّ
‫إ‬َ
‫و‬ ،‫ا‬َ
‫ذ‬َ
‫ه‬ ُ
‫ه‬ َ
‫ش‬َ
‫ه‬َ
‫ن‬ ‫ا‬َ
‫ذ‬َ
‫ه‬ ُ‫َه‬‫أ‬َ
‫ط‬ْ
‫َخ‬‫أ‬ ْ
‫ن‬ِّ
‫إ‬َ
‫ف‬ ، ُ
‫اض‬َ
‫ر‬ْ
‫َع‬‫أل‬‫ا‬ ُ
‫ار‬َ
‫غ‬ ِّ
‫الص‬ ُ
‫ط‬َ
‫ط‬ُ
‫الخ‬ ِّ
‫ه‬ِّ
‫ذ‬َ
‫ه‬َ
‫و‬ ،ُ
‫ه‬ُ
‫ل‬َ
‫َم‬‫أ‬ ٌ
‫ج‬ِّ
‫ار‬َ
‫خ‬ َ
‫و‬ُ
‫ه‬ ‫ي‬ِّ
‫ذ‬َّ
‫ال‬ ‫ا‬َ
‫ذ‬َ
‫ه‬َ
‫و‬
ُ‫َه‬‫أ‬َ
‫ط‬ْ
‫َخ‬‫أ‬ ْ
‫ن‬
‫ا‬َ
‫ذ‬َ
‫ه‬ ُ
‫ه‬ َ
‫ش‬َ
‫ه‬َ
‫ن‬ ‫ا‬َ
‫ذ‬َ
‫ه‬
.
[4]
»
:‫(الشكل‬ ‫ـ‬‫ب‬ ‫الموسوم‬ ‫الرسم‬‫و‬
3
،‫ط‬َّ
‫مخط‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫النبوي‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫ورد‬ ‫ما‬ ‫به‬ ‫ح‬ ِّ
‫أوض‬ ‫أن‬ ُ
‫حاولت‬ )
‫النبوي‬ ‫الحديث‬ ‫في‬ ‫ارد‬‫و‬‫ال‬ ‫للمفهوم‬ ‫ة‬
‫ر‬َّ
‫مصغ‬ ‫ذهنية‬ ‫يطة‬‫ر‬‫خ‬ ‫لنقل‬ ‫أو‬
.

12. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
11
‫تمرين‬
1
‫استها‬
‫ر‬‫د‬ ‫لك‬ ‫سبق‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أهم‬ ‫فيها‬ ‫دوني‬ ‫بيضاء‬ ‫ورقة‬ ‫أمامك‬
‫؟‬ ‫ة‬
‫الطهار‬ ‫كتاب‬ ‫في‬
....................................................................................
‫تمرين‬
2
‫ق‬‫الفر‬
‫الذهنية‬ ‫ائط‬
‫ر‬‫الخ‬ ‫رسم‬ ‫و‬ ‫التقليدي‬ ‫المالحظات‬ ‫تدوين‬
...............................................
...............................................
..............................................................................................

13. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
12
‫التدريبية‬ ‫الوحدة‬
‫الثانية‬
‫كيف‬
‫نرسم‬
‫خريطة‬
‫ذهنية‬

14. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
13
‫الدماغ‬ ‫عمل‬ ‫وظائف‬ ‫ماهي‬ : ‫أوال‬
‫وقواعدة‬
‫نعلم‬ ‫ان‬ ‫البد‬ :
‫الخرائط‬ ‫نجاح‬ ‫سبب‬
‫الذهنية‬
‫استخدام‬ ‫وهي‬ ‫بينها‬ ‫والربط‬ ‫المعلومات‬ ‫ترتيب‬ ‫حيث‬ ‫من‬ ‫االنسان‬ ‫عقل‬ ‫طريقة‬ ‫تشابه‬ ‫أنها‬ ‫هو‬
‫بينها‬ ‫والربط‬ ‫الصور‬
.
.‫االتجاهات‬ ‫ومتفرعة‬ ‫متشعبة‬ ‫هي‬ ‫وكيف‬ ‫االنسان‬ ‫جسم‬ ‫في‬ ‫العصبية‬ ‫للخلية‬ ‫صورة‬
‫المخ‬ ‫عن‬ ‫بسيطة‬ ‫معلومات‬
)‫أيسر‬ ‫مخ‬ ‫و‬ ‫أيمن‬ ‫مخ‬ ( ‫فصين‬ ‫أو‬ ‫لقسمين‬ ‫مقسم‬ ‫اإلنسان‬ ‫مخ‬
‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫وغيرها‬ ‫الحركات‬ ‫في‬ ‫يتحكم‬ ‫المخين‬ ‫كال‬
‫عكسية‬ ‫بصورة‬ ‫اإلنسان‬ ‫بها‬
‫األيمن‬ ‫المخ‬ ‫ان‬ ‫بمعنى‬
‫مسؤول‬
‫اإلنسان‬ ‫من‬ ‫اليسرى‬ ‫الجهة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األعضاء‬ ‫عن‬
‫اليمين‬ ‫جهة‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫األعضاء‬ ‫عن‬ ‫مسئول‬ ‫األيسر‬ ‫المخ‬ ‫صحيح‬ ‫والعكس‬
.
‫ستكتشف‬
‫ين‬
‫العقل‬ ‫تشغل‬ ‫وهي‬ ‫كثيرا‬ ‫العقل‬ ‫لها‬ ‫يرتاح‬ ‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫ان‬
‫األيمن‬
:‫العقل‬ ‫وظائف‬
: ‫مالحظة‬
‫اليسار‬ ‫يده‬ ‫يستخدم‬ ‫(الذي‬ ‫األعسم‬ ‫أو‬ ‫األعسر‬
‫المعلومات‬ ‫كل‬ ‫يقبل‬ )‫دائما‬
‫األيسر‬ ‫هو‬ ‫لديه‬ ‫فالجزءاأليمن‬
‫العكس‬ ‫و‬
‫الوجه‬
‫الفص‬
‫األمين‬
‫الفص‬
‫األيسر‬
‫الوجه‬
‫الفص‬
‫األمين‬
‫الفص‬
‫األيسر‬

15. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
14
‫ا‬‫ال‬‫أو‬
:
‫عندك‬ ‫صديق‬ ‫أعز‬ ‫تذكر‬
‫لديك؟‬ ‫المفضل‬ ‫الشراب‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫عندك؟‬ ‫صابون‬ ‫أفضل‬ ‫هو‬ ‫ما‬
‫عرفتها؟‬ ‫سيارة‬ ‫أفضل‬ ‫هي‬ ‫ما‬
:‫ثانيا‬
❖
‫أمامك‬
٣٠
‫ثانية‬
❖
.‫به‬ ‫المحيط‬ ‫الشكل‬ ‫رقم‬ ‫لكل‬ ‫تنسب‬ ‫بحيث‬ ‫األرقام‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫التي‬ ‫األشكال‬ ‫لحفظ‬
❖
‫بعد‬ ‫واآلن‬
٣٠
‫إليه‬ ‫النظر‬ ‫دون‬ ‫غيبا‬ ‫األشكال‬ ‫برسم‬ ‫قم‬ ‫ثم‬ ‫الورقة‬ ‫اقلب‬ ‫ثانية‬
‫أسرع‬ ‫بصورة‬ ‫المنظمة‬ ‫المعلومات‬ ‫يستدعي‬ ‫اإلنسان‬
‫المنظمة‬ ‫غير‬ ‫للمعلومات‬ ‫استدعائه‬ ‫من‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫خطوات‬

16. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
15
‫احضر‬
‫ي‬
‫مقاس‬ ‫ورقة‬
A4
(‫ـ‬
11.7
×"
8.3
‫المفضل‬ ‫النوع‬ ‫أو‬ )"
A3
(‫ـ‬
16.7
×"
11.7
‫استعمل‬ ‫أو‬ )"
‫ي‬
‫واجعل‬ ‫بيضاء‬ ‫ورقة‬ ‫أي‬
‫ي‬
. ‫بالعرض‬ ‫ها‬
2
-
‫احضر‬
‫ي‬
‫من‬ ‫ألوان‬
‫أ‬
‫األقل‬ ‫وعلى‬ ‫الكتابة‬ ‫جل‬
3
‫خطوط‬ ‫عمل‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫ألوان‬
‫رفيعة‬ ‫ثم‬ ‫متوسطة‬ ‫ثم‬ ‫عريضة‬
3
-
‫حدد‬
‫ي‬
‫تخطط‬ ‫ما‬ ‫أو‬ ‫المشكلة‬ ‫أو‬ ‫الموضوع‬
‫ي‬
‫تريد‬ ‫موضوع‬ ‫أو‬ ‫له‬
‫ي‬
‫تلخص‬ ‫أن‬
‫ي‬
‫ه‬
4
-
‫اجمع‬
‫ي‬
‫خريطتك‬ ‫إلثراء‬ ‫إضافية‬ ‫معلومات‬ ‫أو‬ ‫بحوث‬ ‫أو‬ ‫مواد‬ ‫أي‬
5
-
‫إطار‬ ‫بدون‬ ‫بصورة‬ ‫المركز‬ ‫في‬ ‫تكون‬ ‫البداية‬
6
-
‫استخدم‬
‫ي‬
.‫للموضوع‬ ‫والفرعية‬ ‫الرئيسة‬ ‫المكونات‬ ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المفتاحية‬ ‫الكلمات‬
7
-
‫استخدم‬
‫ي‬
‫باإلبعاد‬ ‫صورة‬
‫االنتباه‬ ‫جذب‬ ‫اجل‬ ‫من‬ ‫األقل‬ ‫على‬ ‫ألوان‬ ‫وبثالث‬
‫الذاكرة‬ ‫ومساعدة‬
8
-
‫اجعل‬
‫ي‬
‫ضع‬ . ‫متموج‬ ‫وبشكل‬ ‫اعرض‬ ‫وبشكل‬ ‫الوسط‬ ‫إلى‬ ‫اقرب‬ ‫الفروع‬
‫ي‬
‫عناوين‬
. ‫الفروع‬ ‫تمثل‬ ‫التي‬ ‫الخطوط‬ ‫فوق‬
9
-
‫خطوط‬ ‫تتفرع‬
‫أ‬
‫األكثر‬ ‫هو‬ ‫عليها(واألقرب‬ ‫المعلومات‬ ‫لتوزيع‬ ‫النهاية‬ ‫من‬ ‫ضعف‬
.) ‫أهمية‬
10
‫استعمل‬
‫ي‬
‫بش‬ ‫الصور‬
‫تكتب‬ ‫أن‬ ‫بدل‬ .. ‫أفضل‬ ‫كل‬
‫ي‬
‫ارسم‬ ‫الشاي‬ ‫لتناول‬ ‫اذهب‬
‫ي‬
. ‫شاي‬ ‫كوب‬
11
-
. ‫الخط‬ ‫فوق‬ ‫دائما‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الكلمة‬ ‫أو‬ ‫الصورة‬
12
-
‫استعمل‬
‫ي‬
‫لجعل‬ ‫التواريخ‬ ، ‫المواضيع‬ ، ‫الناس‬ ‫للـ‬ ‫وذلك‬ ‫خاص‬ ‫بشكل‬ ‫األلوان‬
‫حاول‬ . ‫أجمل‬ ‫الخريطة‬
‫ي‬
‫تظهر‬ ‫أن‬ ‫االستطاعة‬ ‫قدر‬
‫ي‬
‫و‬ , ‫مرح‬ , ‫فني‬ ( ‫بأسلوب‬ ‫ها‬
. ) ‫شخصي‬
13
-
‫اسرد‬
‫ي‬
‫عدل‬ ‫ثم‬ ) ‫اآلخرين‬ ‫أفكار‬ ‫أو‬ ‫أفكارك‬ ( ‫األفكار‬ ‫كل‬
‫ي‬
‫وأع‬
‫ي‬
‫د‬
‫ي‬
‫الترتيب‬
. ‫التفكير‬ ‫من‬ ‫ثانية‬ ‫كـمرحلة‬ ‫أكثر‬ ‫وتوضيح‬ ‫وبتوسع‬ ‫أجمل‬ ‫بشكل‬
‫االعتبار‬ ‫في‬ ‫وضعه‬ ‫يجب‬ ‫ما‬

17. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
16
o
‫كلمة‬ ‫ألف‬ ( ‫ما‬ ‫صورة‬ ‫تعادل‬ ‫ما‬ ‫عادة‬
‫كفاءة‬ ‫من‬ ‫وتزيد‬ ‫اإلبداعي‬ ‫الفكر‬ ‫تنمي‬ ‫وكذلك‬ )
. ‫الذاكرة‬
‫شروق‬ = ‫(الفجر‬ ) ‫بيت‬ ‫أو‬ ‫خيمة‬ = ‫ثابت‬ ‫مكان‬ ( ) ‫ساعة‬ = ‫ثابت‬ ‫وقت‬ ( ‫مثال‬
) ‫معادلة‬ ‫عالمة‬ = ‫(معادالت‬ ) ‫مخططة‬ ‫ورقة‬ = ‫مقاليه‬ ( ) ‫الشمس‬
o
‫ق‬
‫و‬
‫م‬
/
‫ي‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫من‬ ‫جزء‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫الصور‬ ‫بتوزيع‬
o
‫اقرأ‬
/
‫ي‬
‫وركز‬
/
‫ي‬
‫المفاتيح‬ ‫على‬
o
‫ارسم‬
/
‫ي‬
‫األقواس‬
o
‫األلفاظ‬ ‫كتابة‬ ‫من‬ ‫البد‬
o
‫سطور‬ ‫في‬ ‫المكتوبة‬ ‫األلفاظ‬ ‫وضع‬ ‫ينبغي‬
o
‫وحدات‬ ‫هيئة‬ ‫على‬ ‫األلفاظ‬ ‫وضع‬ ‫يجب‬
o
‫استخدم‬
‫ي‬
‫الذهنية‬ ‫الخريطة‬ ‫في‬ ‫األلوان‬
o
‫الرسوم‬ ‫كانت‬ ‫كلما‬
‫للنظر‬ ‫ملفته‬ ‫بطريقة‬
: ‫مثال‬ ‫واستحضارها‬ ‫تذكرها‬ ‫أسهل‬ ‫كان‬ ‫كلما‬
❖
‫رسم‬
‫مضحكة‬ ‫بطريقة‬ ‫األشكال‬
❖
) ‫ثالثية‬ ( ‫مجسمة‬ ‫بطريقة‬ ‫األشكال‬ ‫رسم‬
❖
‫زخرفيه‬ ‫بطريقة‬ ‫األشكال‬ ‫رسم‬
o
‫ابدأ‬
‫ي‬
‫الرصاص‬ ‫بالقلم‬
‫ادعى‬ ‫الملونة‬ ‫فالصور‬ ‫لإلنسان‬ ‫وجاذبيتها‬ ‫سحرها‬ ‫لها‬ ‫األلوان‬ :
‫بعد‬ ‫ثم‬ ‫الرصاص‬ ‫القلم‬ ‫على‬ ‫التعود‬ ‫البداية‬ ‫في‬ ‫وينصح‬ ‫التذكر‬ ‫في‬ ‫وأسهل‬ ‫لالستحضار‬
‫األلوان‬ ‫استخدام‬ ‫ذلك‬
.
o
‫تالحظ‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫التلوين‬ ‫مرحلة‬ ‫في‬
‫ي‬
: ‫التالي‬
✓
‫استخد‬
‫ا‬
‫المركز‬ ‫في‬ ‫للعنوان‬ ‫لون‬ ‫م‬
✓
‫استخد‬
‫ا‬
‫األولى‬ ‫الفرعية‬ ‫للعناوين‬ ‫ثاني‬ ‫لون‬ ‫م‬
✓
‫استخد‬
‫ا‬
‫الثانية‬ ‫الفرعية‬ ‫للعناوين‬ ‫ثالث‬ ‫لون‬ ‫م‬
✓
‫تضع‬ ‫أن‬ ‫أو‬
‫ي‬
‫في‬ ‫وبسهولة‬ ‫تساعدك‬ ‫الطريقة‬ ‫هذه‬ ‫و‬ ‫موحد‬ ‫لون‬ ‫مجموعة‬ ‫لكل‬
‫عنوان‬ ‫كل‬ ‫حيث‬ ‫المعلومات‬ ‫استرجاع‬
‫االسترجاع‬ ‫يكون‬ ‫وبالتالي‬ ‫ثابت‬ ‫بلون‬ ‫مرتبط‬
.ً‫ا‬‫سريع‬
o
‫الذهن‬ ‫على‬ ‫يخطر‬ ‫ما‬ ‫كل‬ ‫تذكر‬ ‫في‬ ‫الفكرة‬ ‫تكمن‬
o
‫الخر‬ ‫من‬ ‫نماذج‬ : ‫ثالثا‬
8
: ‫الذهنية‬ ‫ائط‬
‫في‬ ‫جدا‬ ‫مهم‬
‫الخرائط‬ ‫رسم‬

18. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
17

19. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
18

20. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
19

21. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
20

22. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
21
‫الذهنية‬ ‫للخرائط‬ ‫المتقدمة‬ ‫االستخدامات‬
‫االلكترونية‬ ‫والتطبيقات‬

23. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
22
: ‫الذهنية‬ ‫للخرائط‬ ‫المتقدمة‬ ‫االستخدامات‬
•
.‫المكتوبة‬ ‫والمحاضرات‬ ‫والمستندات‬ ‫الكتب‬ ‫تلخيص‬
.‫السمعية‬ ‫المحاضرات‬ ‫نتائج‬ ‫حوصلة‬ •
.‫الصحفية‬ ‫والمقابالت‬ ‫العملية‬ ‫واالجتماعات‬ ‫العلمية‬ ‫للمشاريع‬ ‫التخطيط‬ •
.‫الدردشات‬ ‫أو‬ ‫الهاتفية‬ ‫المكالمات‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫الحوار‬ ‫بنقاط‬ ‫اإللمام‬ •
‫ف‬ ‫والتأثير‬ ‫إقناعه‬ ‫بغية‬ ‫اآلخر‬ ‫الطرف‬ ‫مع‬ ‫التفاوض‬ •
.‫يه‬
.‫واألسفار‬ ‫السياحية‬ ‫والرحالت‬ ‫االجتماعية‬ ‫للمناسبات‬ ‫التخطيط‬ •
‫االلكترونية‬ ‫التطبيقات‬
1
-
‫الويب‬ ‫تطبيق‬
Text 2 MindMap
2
-
‫برنام‬
‫ج‬
FreeMind
3
-
‫الويب‬ ‫تطبيق‬ ‫و‬ ‫برنامج‬
Xmind
(
Mac OS X -Windows – Linux
)
4
-
‫المحمولة‬ ‫الهواتف‬ ‫و‬ ‫الويب‬ ‫تطبيق‬ ‫و‬ ‫برنامج‬
MindMeister
،،، ‫والنجاح‬ ‫بالتوفيق‬ ‫للجميع‬ ‫تمنياتي‬

24. ‫عاتي‬‫ال‬ ‫عبير‬ .‫د‬
‫الذهنية‬ ‫الخرائط‬ ‫لبرنامج‬ ‫المتدرب‬ ‫دليل‬
23