ЗШ №8 Макаренко

1. Види пам'яті.
Розвиток пам'яті.

2. «Память – это
преодоление
отсутствия»
П'єр Жане
французький психолог,
психіатр, невропатолог

3. О, Мнемозина, супруга
могучего Зевса!
Матерь священных умов и
ликующих Муз!
К знаниям тягу ты всем
прививаешь и вкус
К памяти кладу, сгоняя
безумности беса.
Мнемозіна, у грецькій міфології
богиня з покоління титанів, одна з
дочок Урана, мати дев'яти муз, що
народилися від її шлюбу з Зевсом.
Вважається уособленням пам'яті.
Гимн Орфея Мнемозине
ПАМ'ЯТЬ

4. Моторна (рухова)
• Запам'ятовування і відтворення рухів
Емоційна
• Пам'ять, що зберігає і відтворює пережиті почуття
Образна
• Пам'ять, що зберігає і відтворює образи об'єктів:
зорова, слухова, нюхова, смакова, дотикова.
Словесно-логічна (змістова)
• Специфічно людська, пам’ять на думки у
словесній формі, у формі понять

5. Мати гарну пам'ять – це значить швидко і багато
запам'ятовувати, довго зберігати, точно і вчасно
відтворювати інформацію.
Швидкість
запам'ятовування
Точність
відтворення
Міцність
збереження
Обсяг
запам'ятованої
інформації
Готовність
до відтворення
Тривалість
збереження

6. Вчи з бажанням знати і пам'ятати
Став мету запам'ятати надовго
Користуйся смисловими опорами і смисловим групуванням –
хто добре осмислює, той добре запам'ятовує і довго пам'ятає
Починай повторювати до того, як матеріал став
забуватися
Заучуй і повторюй невеликими частинами
Краще вчити по одній годині сім днів, ніж сім годин
підряд в один день
Яков Коломинский «Человек: психология»

7. Після математики вчи історію, після фізики –
літературу: пам’ять любить різноманітність.
Коли вчиш, записуй, малюй схеми, діаграми, кресли
графіки, порівнюй з тим, що знав раніше – дій!
Не вчи вірші по стовпчикам. Короткі заучуй цілком,
довгі – розбивай на частини.
Як можна швидше, не чекаючи повного заучування,
намагайся відтворити, закривши книжку.
Якщо отримав завдання у вівторок, а відповідати треба в п'ятницю,
нечекайдочетверга:вивчиодразу,анапередоднітількиповтори.
Зрідка використовуй мнемотехніку – штучні прийоми,
які полегшують запам'ятовування.
Яков Коломинский «Человек: психология»

8. Дослідження різних видів пам'яті

9. Мета: дослідити індивідуальні
особливості пам’яті, з’ясувати та
обґрунтувати роль осмисленого
сприйняття в запам’ятовуванні.
Обладнання: зошити для лабораторних і
практичних робіт з біології (автор Н. Міщук
та ін.), секундомір, картки-вклейки для
оформлення результатів тестів.

10. Прослухайте і запам'ятайте 10 слів,
виразно зачитаних вчителем.
Після 10-секундної паузи запишіть у
довільній послідовності слова,
які ви запам'ятали.

11. Уважно прочитайте і запам'ятайте
10 слів, написаних на слайді.
Після 10-секундної паузи запишіть у
довільній послідовності слова,
які ви запам'ятали.
газетакактусластівкамоваодягпам'ятникдругтканинахлібциркуль

12. Слухайте 10 слів, які читає вчитель і
одразу «записуйте» їх ручкою у повітрі.
Після 10-секундної паузи запишіть у
довільній послідовності слова,
які ви запам'ятали.

13. Підрахуйте кількість правильно
відтворених слів у кожному завданні.
Результати запишіть до таблиці.
Вид пам'яті Слухова Зорова
Моторна
(рухова)
Кількість правильно
відтворених слів

14. 1. Парта, телефон, вікно, зошит, океан,
світлофор, футбол, ялина, банан, альбом.
2. Газета, кактус, ластівка, мова, одяг,
пам'ятник, друг, тканина, хліб, циркуль.
3. Сніданок, осінь, паспорт, вітер, кошик,
автомобіль, завод, іграшка, кава, життя.
Який вид пам'яті у вас переважає?

15. Прочитайте уважно один раз і
спробуйте запам'ятати числа
Тепер по пам'яті запишіть їх,
бажано в тому ж порядку.
64 93 57 68 46
37 39 52 74 49

16. Прослухайте і спробуйте запам'ятати
10 пар слів, які не мають логічного зв'язку.
Через 10 секунд після
прослуховування вчитель зачитує
перше слово кожної пари, а ви
спробуйте пригадати та записати у
таблицю відповідне йому друге слово.

17. Прослухайте і спробуйте запам'ятати
10 пар слів із логічним зв'язком між ними.
Через 10 секунд після
прослуховування вчитель зачитує
перше слово кожної пари, а ви
спробуйте пригадати та записати у
таблицю відповідне йому друге слово.

18. Спробуйте за
1 хвилину
запам'ятати
фігури, зображені
на малюнку.

19. Спробуйте
впізнати
серед інших
запам'ятовані
вами фігури,
запишіть їх
порядкові
номери.

20. Спробуйте за
1 хвилину
запам'ятати
фігури, зображені
на малюнку.

21. Спробуйте
пригадати
запам'ятовані
вами фігури, та
замалювати їх
у таблиці.

22. Спробуйте за
1 хвилину
запам'ятати
предмети,
зображені на
малюнку,
а потім записати
їх назви,
бажано у такому
ж порядку.

23. 1. Які індивідуальні властивості вашої
пам'яті ви дослідили?
2. Чи вважаєте ви вашу пам’ять достатньо
тренованою? Відповідь обґрунтуйте.

24.  Вивчити § 79 підручника, відповісти
на питання до § 79 на ст. 222
 Повторити матеріал § 73 – 78,
підготуватися до перевірної письмової
роботи
 Для учнів з високим рівнем
навчальних досягнень (за бажанням) –
творче завдання:
Підберіть приклади використання
прийомів мнемотехніки для
полегшення запам'ятовування.