1. Catedrático:
Lic. David Elias Cardenas Reyes
Asignatura Y Sección:
Metodología de la Investigación
“5”
Alumno:
Ana Virginia Jiménez Rodríguez
Tema:
Guía
Cuenta:
222580020
Sede:
Danlí
19-03-2023
2. Guía
¿Qué implica la etapa de recolección de datos?
La recolección de datos es el proceso de recopilación y medición de información
sobre variables establecidas de una manera sistemática, que permita obtener
respuestas relevantes, probar hipótesis y evaluar resultados. La recolección de
datos en el proceso investigación es común a todos los campos de estudio.
¿Qué significa medir?
La medición se define como la asignación de números a objetos o eventos, es
decir, a las unidades de análisis, de acuerdo a ciertas reglas.
¿Qué requisitos debe cubrir un instrumento de medición? Explíquelos.
Toda medición o instrumento de recolección de los datos debe reunir dos
requisitos esenciales: confiabilidad y validez.
La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su
aplicación repetida al mismo sujeto u objeto, produce iguales resultados. Por
ejemplo, si yo midiera en este momento la temperatura ambiental mediante un
termómetro y me indicara que hay 220C.
La validez, en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento
realmente mide la variable que pretende medir. Por ejemplo, un instrumento para
medir la inteligencia válido debe medir la inteligencia y no la memoria. Una
prueba sobre conocimientos de Historia debe medir esto y no conocimientos de
literatura histórica. Aparentemente es sencillo lograr la validez.
¿De qué tipos de instrumentos de medición o recolección de datos
cuantitativos disponemos en la investigación? Explíquelos
Son instrumentos que se encuentran establecidos y estructurados para realizar
un proceso de recolección de datos efectivo.
3. •Estas técnicas se aplican a muestras de gran tamaño.
•Permiten recolectar respuestas objetivas de las muestra de estudio.
•Son técnicas que pueden replicarse, ya que son confiables.
•Los datos recolectados son numéricos y estadísticos, los cuales pueden
organizarse en tablas y cuadros.
¿Cuáles son las Escalas para medir las actitudes? Explíquelas
Escala deThurstone: La escala del psicólogo norteamericano Louis Thurstone,
creada en 1928, es el primer método diseñado para medir actitudes. En esta
escala los items deben tener distancias similares entre sí, o sea, es una escala
de intervalos iguales.
Escala de Goodman. Se trata de un tipo de escala que ordena todas las
respuestas en base a una sola característica o atributo, presentándose los
estímulos de sencillos a más complejos. Puede sustituir a un conjunto de
preguntas dicotómicas, en las que una respuesta afirmativa a una de las mismas,
implica una respuesta afirmativa a las anteriores.
Escala de Osgood: La escala de diferencial semántico o de Escala de Osgood,
fue creada en 1952 por el psicólogo norteamericano Charles Osgood, y la misma
se construye formulando dimensiones que servirán para medir la actitud hacia
un objeto, y definiendo para cada dimensión dos términos opuestos,
comúnmente adjetivos. En la Escala de Osgood se presenta el objeto y se mide
la reacción que provoca mediante una serie de dimensiones bipolares. Osgood
crea esta escala para estudiar el significado de algunas palabras o términos; de
ahí lo de ‘semántica’. La flexibilidad de esta escala ha hecho extender su
aplicación para medir actitudes, motivaciones, creencias, y fenómenos
relacionados.
Escala Likert: Es un tipo de escala usada habitualmente para medir actitudes,
se basa en la creación de un conjunto de enunciados, sobre los cuales el
entrevistado debe mostrar su nivel de acuerdo o desacuerdo.
4. ¿Cómo se codifican las respuestas a un instrumento?
Las categorías de las preguntas y subcategorías de contenido u observación
debencodificarse con símbolos o números. Y deben codificarse porque de lo
contrario no puedenefectuarse ningún análisis o solo se puede contar el número
de respuestas en cada categoría. Esnecesario transformar las respuestas en
símbolos o valores numéricos. Los datos deben resumirse, codificarse y
prepararse para el análisis. La codificación de las respuestas implica cuatro
pasos.
