ПРезентация для ППС

1. «Педагогические технологии
электронного обучения и обучения
с применением дистанционных
образовательных технологий»

2. Цель: Повышение квалификации в сфере применения
технологий ЭО и ДОТ в учебном процессе;
формирования представления об актуальности и
значимости электронного контента для развития
системы электронного обучения вуза.
Задачи:
 обучение разработке учебных электронных курсов, их
элементов и методике их использования в учебном
процессе;
 формирование учения работать с программами и
сервисами для создания электронного обучающего
контента;
 формирование представлений и умений в подготовке и
проведении вебинаров различного типа.

3. 1.1. Определение основных понятий
1.2. Роль педагога в ЭО
1.3. Психологические особенности и этика ЭО
1.4. Личный кабинет преподавателя в ЭИОС ИДО, его
возможности
Тема 1. Введение в ЭО и
ДОТ

4. 1.1. Определение основных
понятий
Открытое
обучение
Электронно
е обучение
Дистанцион
ное
обучение

5. Электронное обучение (ЭО, e-learning) —
это организация образовательного процесса с
применением:
 информации, содержащейся в базах данных и
используемой при реализации образовательных
программ;
 информационных технологий, обеспечивающих
обработку информации;
 технических средств и информационно-
телекоммуникационных сетей, обеспечивающих
передачу информации, взаимодействие участников
образовательного процесса, самостоятельный поиск
средств, методов, траекторий обучения.

6. Основные мировые тренды в ЭО и ДОТ:
 применения ОЭ и ДОТ по всем направлениям подготовки;
 создание индустрии производства электронных образовательных
ресурсов (ЭОР);
 постоянный выход на рынок новых поставщиков технологий e-
learning;
 стандартизация в производстве ЭОР и электронных
информационно-образовательных сред (ЭИОС);
 развитие сети открытых электронных университетов;
 развитие массовых открытых образовательных курсов(MOOC);
 мультиплатформенность и открытость ЭИОС;
 глобальный переход от систем LMS к системам управления
образовательной деятельностью TMS;
 переход образовательных учреждений на работы в широкополосных
высокочастотных каналах передачи данных.

7. Схема ЭО: Цели обучения и
воспитания
Содержание
обучения и
воспитания
Преподаватели
Обучаемые
Дидактические
процессы
Организационные
формы
Средства
обучения

8. Специфика ЭО и ДОТ:
 Разделение педагогов и обучающихся расстоянием.
 Опосредованное общение субъектов учебного процесса.
 Совместные виды деятельности в территориально рассредоточенных
малых группах.
 Цифровые формы и виды контроля.
 Интерактивность и мультимедийность.
 Использование метода проектов, проблемных ролевых и деловых игр,
кейс-метода и других с территориально удаленными друг от друга
обучающимися.
 Расширение доступа к образовательным источникам и знаниям.
 Индивидуализация и дифференциация процесса обучения.
 Развитие виртуальной мобильности и разнообразия источников и средств
обучения.
 Повышение эффективности использования времени обучающихся и
преподавателей.

9. Преимуществ использования ЭО и ДОТ:
 структурированность учебного материала, широкие возможности
предъявления учебной информации;
 эффективная обратная связь;
 качественное изменение контроля деятельности учащихся, гибкость
управления учебным процессом;
 снижение стоимость обучения;
 возможность индивидуальных темпа и траектории обучения;
 отсутствие территориальных ограничений для обучения;
 разнообразие средств и способов обучения;
 получение дополнительных знаний посредством информационных
технологий;
 доступ к престижным университетам, образовательным программам,
курсам.
(Е.И. Машбиц и М. Розенберг)

10. Пирамида эффективности методов
обучения (на основе работ Эдгара Дейпа)

11. Недостатки ЭО:
 необходимость наличия минимальных знаний компьютерной
технологии и умения пользоваться интернетом у обучаемого;
 необходимость повышения мотивации слушателей;
 зависимость от технической инфраструктуры;
 недостаток специалистов в сфере e-learning;
 сложность создания и высокие инвестиции в ЭОР;
Ф.С. Жафярова и О.М Кукушкина
 восприятием электронного обучения исключительно как
инструмента работы с учебной информацией, без учета его
возможностей в формирование компетенций
В.И. Загвязинский

12. Модели организации учебного
процесса в ЭО и ДОТ:
 Инструмент для организации учебного процесса –
электронный курс.
 Обучение происходит в ЭИОС.
обучение с веб – поддержкой (до 30%)
онлайн – обучение (до 100%)
смешанное обучение (до 80%)

13. Обучение – процесс взаимодействия
 Обучение основано на взаимодействии между людьми,
информацией и средой
 Общение как форма взаимодействия – главный
инструмент научения
 Эффективная коммуникация и эффективное
сотрудничество повышают результативность научения
 Важно! Залог успеха – построение эффективной
системы взаимодействия в условиях виртуальной
коммуникации.

14. Виды учебного взаимодействия
 Студент - контент
 Студент - преподаватель
 Студент – студент (обязательная форма
взаимодействия на всех этапах учебного процесса)

15. Какие новые компетенции
необходимы преподавателю в
рамках ЭО и ДОТ?