что такое педтехнология

1. O‘ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O‘RTA MAXSUS TA’LIM VAZIRLIGI
TOSHKENT DAVLAT SHARQSHUNOSLIK UNIVERSITETI
“PEDAGOGIK TEXNOLOGIYALAR” FANIDAN
MAVZU: Pedagogik texnologiyalarning o’ziga xos
xususiyatlari
Bajardi: F. Abrayev
Qabul qildi: M. Odilbekov

2. Pedagogik texnologiyalarning
o’ziga xos xususiyatlari

3. Pedagogik texnologiyalarni quyidagicha
ifodalash mumkin:
ta'lim texnologiyalari
(didaktik texnologiyalar);
ta'lim texnologiyalari.

4. "Texnologiya" so'zi yunoncha "techne“ -
san'at, hunarmandchilik va "logos" -
fandan olingan.Tom ma'noda
"texnologiya" hunarmandchilik
haqidagi fandir.

5. "Pedagogik texnologiya" tushunchasining
ta'rifi
Pedagogik texnologiya - rejalashtirilgan ta'lim natijalariga
erishish jarayonining tavsifi. (I.P. Volkov).
Pedagogik texnologiya - pedagogik jarayonning barcha tarkibiy
qismlarining ilmiy asosda qurilgan, vaqt va makonda
dasturlashtirilgan va ko'zlangan natijalarga olib keladigan
faoliyat tizimidir. (G.K. Selevko).
Pedagogik texnologiya - bu o'quvchilar va o'qituvchilar uchun
qulay shart-sharoitlarni so'zsiz ta'minlagan holda o'quv
jarayonini loyihalash, tashkil etish va o'tkazish uchun har
tomonlama o'ylangan pedagogik faoliyat modeli
(V.M. Monaxov).

6. Ilmiy - pedagogika fanining o'qitishning maqsadlari, mazmuni va
usullarini o'rganuvchi va rivojlantiruvchi hamda pedagogik
jarayonlarni loyihalashtiruvchi qismi;
Protsessual - jarayonning tavsifi (algoritmi), rejalashtirilgan
ta'lim natijalariga erishish maqsadlari, mazmuni, usullari va
vositalari majmui;
Faoliyat - texnologik (pedagogik) jarayonni amalga oshirish,
barcha shaxsiy, instrumental va uslubiy pedagogik vositalarning
ishlashi.
Pedagogik texnologiyaning 3ta
jihati:

7. Texnologiyalarning asosiy g'oyalari:
 texnologiya muayyan pedagogik g‘oya uchun ishlab
chiqilgan bo‘lib, u muallifning ma’lum uslubiy, falsafiy
pozitsiyasiga asoslanadi. Shunday qilib, bilimlarni
uzatish jarayoni texnologiyasi va shaxsni rivojlantirish
texnologiyasini farqlash mumkin;
 pedagogik harakatlar, operatsiyalar, aloqalarning
texnologik zanjiri aniq kutilgan natija shakliga ega
bo'lgan maqsadli sozlashlarga muvofiq qat'iy ravishda
qurilgan;

8. Texnologiyalarning asosiy g'oyalari:
texnologiya o‘qituvchi va o‘quvchilarning shartnoma asosida
individuallashtirish va differensiatsiyalash, insoniy va texnik
imkoniyatlarini optimal tarzda amalga oshirish, dialogik
muloqot tamoyillarini hisobga olgan holda o‘zaro bog‘liq
faoliyatini ta’minlaydi;
pedagogik texnologiya elementlari har qanday o‘qituvchi
tomonidan takrorlanishi va barcha talabalar tomonidan
rejalashtirilgan natijalarga (davlat standartiga) erishishni
kafolatlashi kerak;
pedagogik texnologiya diagnostika qilinadi: unda ishlash
natijalarini o'lchash mezonlari, ko'rsatkichlari va vositalari
mavjud (V.V.Pikan).

9. Ta'lim texnologiyalari mezonlari:
kontseptuallik;
izchillik;
 boshqarish imkoniyati
(monitoring);
samaradorlik;
takrorlanuvchanlik;

10. Pedagogik texnologiyalarning
belgilari:
maqsadli diagnostika;
samaradorlik
(maqsadlarga kafolatlangan erishish va o'quv
jarayonining samaradorligini taxmin qilish);
iqtisodiy samaradorlik
(o'qituvchining ishini optimallashtirish va qisqa vaqt
ichida rejalashtirilgan ta'lim natijalariga erishish);
algoritmik;

11. Pedagogik texnologiyalarning
belgilari:
dizayn qobiliyati (PT takrorlanishi g'oyasining turli jihatlarini
aks ettiradi);
yaxlitlik;
nazorat qilish qobiliyati;
tuzatuvchanlik (aniq belgilangan maqsadlarga yo'naltirilgan
tezkor fikr-mulohazalar imkoniyati. U diagnostik maqsadni
belgilash va bajarish belgilari bilan o'zaro bog'liqdir);
vizualizatsiya (turli xil audiovizual va kompyuter
texnikasidan foydalanish, shuningdek, turli didaktik
materiallar va original ko'rgazmali qurollarni loyihalash va
ishlatish)

12. An'anaviy ta'lim – innovatsiyalarning
asosidir
Ijobiy tomonlari:
1. o‘quv materialini tartibli,
mantiqan to‘g‘ri taqdim
etish;
2. tashkiliy aniqlik;
3. ommaviy o'rganish uchun
optimal resurs xarajatlari.
Salbiy tomonlari:
1. shablon yasash,
monotonlik;
2. mustaqillikning yo‘qligi;
3. zaif nutq faolligi
(2 min/kun);
4. individual tayyorgarlikning
etishmasligi.

13. Innovatsion texnologiyalar
“Innovatsiya bu shunchaki
innovatsiya emas, qandaydir
yangilik,
ammo tizimga yangilikni
ta'minlaydigan magistral
elementlarni joriy qilish bilan
tubdan yangi fazilatlarga erishish”
(P.S. Lerner)

14. Innovatsion texnologiyalar – ijobiy yakuniy
natija olishga qaratilgan bir-biridan kelib
chiqadigan tizimdagi ketma-ket harakatlar
algoritmi; ta'lim jarayonining tashkiliy
shakllarini o'zgartirish bilan bog'liq muqobil
texnologiyalar.

15. Innovatsion texnologiyalar quyidagilarni
o'z ichiga oladi:
 tarbiyaviy ish uchun motivatsiya darajasini oshirish;
 talabalarni doimiy ravishda murakkab bo'lgan faoliyatga jalb
qilish asosida ularning yuqori rivojlanish darajasini
shakllantirish.
 o'qituvchining faol yordami bilan;
 doimiy takrorlash, bilimlarni tizimlashtirish, o'qituvchi bilan
talaffuz qilish;
 etakchi rol - xayrixoh muhitni shakllantirish, har bir o'quvchiga
individual munosabat orqali o'rganishga ijobiy munosabatni
yaratish;

16. fikrlashning kognitiv sxemasini yaratish;
o'z-o'zini hurmat qilish, o'qish natijalari orqali o'zini o'zi
tasdiqlash;
differentsial yondashuvga asoslangan;
muvaffaqiyatli o'rganish uchun asos sifatida nazariy
materialni yaxshi bilish, har qanday vazifa nazariyaning bir
qismidir;
muammoli vaziyat yaratish, "chetga o'tish", yordamchi
savollardan foydalanish;
iqtidorli bolalar bilan ishlash.
Innovatsion texnologiyalar quyidagilarni
o'z ichiga oladi:

17. Innovatsion texnologiyalar
Shaxsga yo'naltirilgan yondashuv;
Proekt texnologiyasi, tadqiqot faoliyati;
AKT texnologiyalari;
Rivojlantiruvchi ta'lim texnologiyalari:
monitoring

18. Rivojlantiruvchi ta'lim
texnologiyalari
 o'quv materialining muammoli taqdimoti;
 qisman qidiruv faoliyati;
 mustaqil loyiha tadqiqot faoliyati)

19. Darsga qo'yiladigan zamonaviy
talablar:
1. Dars namoyishkorona emas, samarali bo'lishi kerak.
2. Material ilmiy asosda, lekin foydalanish mumkin bo'lgan shaklda
taqdim etilishi kerak.
3. Darsning konstruktsiyasi mavzuga to`liq mos kelishi kerak.
4. Darsning vazifalari - rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi, tarbiyalovchi
yakuniy natijaga ega bo'lishi kerak.
5. O‘quvchilar ushbu materialni nima uchun va qanday maqsadda
o‘rganishlarini, hayotda qayerda foydali bo‘lishini aniq
tushunishlari kerak.
6. Darsda o`quvchilarni o`rganilayotgan materialga jalb qilish va
qiziqish muhiti yaratilishi kerak.
7. Talabalarning o'zlari muammoning eng yuqori darajasi bo'lgan
bilimlarni izlash dasturini ilgari surishni ta'minlash.

20. Darsga qo'yiladigan zamonaviy
talablar:
8. Dars davomida quyidagilar zarur:
 vizualizatsiya, didaktik material va TCO dan oqilona foydalanish;
 faol shakllar va o'qitish usullarining xilma-xilligi;
 ta'limga tabaqalashtirilgan yondashuv;
 talabalarning aqliy faoliyatini aniq tashkil etish;
 hamkorlik va ijodkorlik pedagogikasi muhitini yaratish;
 tegishli material ustida ishlash jarayonida induksiya va
deduksiyaning to'g'ri muvozanati;
 har bir aniq darsda birinchi navbatda darsning maqsadi va turiga
bog'liq bo'lgan o'ziga xos didaktik vazifalarning mavjudligi;
 talabalar tomonidan o'z-o'zini nazorat qilish ko'nikmalarini
takomillashtirish;
 har qanday turdagi dars nafaqat bilim berishi, balki bolalarni ham
tarbiyalashi kerak.

21. Darsga qo'yiladigan zamonaviy
talablar:
9. Mantiq, o'rganilayotgan materialdagi asosiy narsani ajratib ko'rsatish va
savollarni to'g'ri qo'yish qobiliyati.
10. Dars maqsadlari va uning bosqichlarini izchil belgilash.
11. Yangi materialni o'zlashtirish (bilimlarni yangilash) uchun fikrlash bilan uy
vazifasini tekshirish.
12. Yangi materialni oddiydan boshlab o'rganish va uni bosqichma-bosqich
murakkablashtirish.
13. Talabalarni uy vazifasini idrok etishga va uni bajarishga tayyorligiga
tayyorlash.
14. Uy vazifasini sharhlash.
15. Visibility, TSO va boshqalarni qo'llash uslubiy jihatdan to'g'ri.
16. Uy vazifasini tekshirishda barcha talabalarni ishga jalb qilish uchun faol
so'rov shakllaridan foydalaning.
17. Bilimlarni mustahkamlash.
18. Tashkiliy moment.
19. Darsda o`quvchilarning bilish faoliyatini tashkil etish turlari, shakllari,
usullari va shakllarini bilish.

22. Zamonaviy o'qituvchining
muvaffaqiyati:
o'zini o'zi boshqarish qobiliyati;
oqilona shaxsiy qadriyatlar;
aniq shaxsiy maqsadlar;
doimiy shaxsiy o'sish;
muammolarni hal qilish qobiliyati;
topqirlik va innovatsiya qilish qobiliyati.

23. Bolalarga va o'quv jarayoniga
rahbarlik qilish qobiliyati:
zamonaviy yondashuvlarni bilish;
o'quv jarayoniga;
jamoani shakllantirish qobiliyati;
boshqalarga ta'sir qilishning yuqori qobiliyati;
o'qitish qobiliyati;
ijodiy jamoalarni shakllantirish va rivojlantirish
qobiliyati.