system

1. Схвалено Затверджую
Засідання педагогічної ради Директор ______Ольга УСАЧ
від «30» серпня 2019 року «30» серпня 2019 року
протокол №1
Внутрішня система
забезпечення якості освіти
Іванівського навчально-виховного об’єднання
«загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів –
дошкільний навчальний заклад»

2. Вступ
Головноюметоюосвітньої діяльності Іванівського навчально-виховного
об’єднання «загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний
заклад» є всебічний розвитоклюдинияк особистостіта найвищої цінності
суспільства.
Для досягнення мети заклад ставить перед собою завдання:
- забезпечувати відповідність результатів навчання вимогам, встановленим
законодавством, відповідним стандартам освіти;
- здійснювати якісну освітню діяльність для забезпечення та реалізації
освітнього процесу, що забезпечує здобуття особамиякісної освіти, що
відповідає вимогам, встановленим законодавством;
- спиратись на принцип дитино- центризму, спрямовуючиосвітню
діяльність на головнийсуб’єкт-дитину
- забезпечувати цілісність системиуправлення якістю освіти;
- систематично вдосконалюватиосвітню діяльність, підтримувати дієвість
закладу, забезпечувативідповідність змінам у освітній сфері.
Складовимивнутрішньої системи забезпечення якості освіти є чотири
напрями:
- освітнє середовище;
- система оцінювання освітньої діяльностіучнів;
- система педагогічної діяльності;
- система управлінської діяльності.

3. І. Освітнє середовище
Вимо
ги
Крите
рії
Зміст діяльності Методи збору
інформації
Прим.
Забезпечення
комфортних
і
безпечних
умов
навчання
та
праці.
Приміщення
і
територія
закладу
освіти
є
безпечними
та
комфортними
для
навчання
і
праці.
1. Забезпечити огородження
території закладу та
недоступність території для
заїзду стороннього
автотранспорту.
2. Обладнати майданчики для
здобувачів освіти початкової
школи.
3. Облаштувати спортивні
майданчики
4. Забезпечити безпеку території
для фізичної активності
здобувачів освіти.
5. Підтримувати чистоту, охайність
території закладу.
6. Забезпечити безпеку, комфорт
при облаштування приміщень в
закладі освіти.
7. Забезпечити комфортний
повітряно- тепловий режим,
належне освітлення, прибирання
приміщень, облаштування та
утримання туалетів, дотримання
питного режиму.
Спостереження
за
освітнім
середовищем;
опитування
(анкетування
учнів,
педагогів,
батьків)
Забезпечення
навчальними
та
іншими
приміщеннями
з
відповідним
обладнанням
для
реалізації
освітньої
програми
1. Забезпечитираціональне
використання приміщень і
комплектування класів.
2. Забезпечитифункціонування
спортивної зали, актової зали,
бібліотеки, приміщення для
харчування; адміністративні,
спеціальні, допоміжні та підсобні
приміщення.
3. Забезпечитиобладнання навчальних
кабінетів, класних кімнат для
реалізації освітніх програм закладу.
Спостереження
за
освітнім
середовищем;
вивчення
документації
(технічний
паспорт
закладу);
опитування
(анкетування
пед.
працівників)

4. Обізнаність
здобувачів
освіти
та
працівників
закладу
освіти
з
вимогами
з
ОП,
БЖ,
ЦЗ,
ПЖ
і
дотримуватись
їх.
1. Створити умови для відповідального
навчання та забезпечення рівня
пожежної безпеки та дотримання
вимог щодо охорони праці:
- забезпечитизаклад первинними
засобамипожежогасіння;
- обладнатиприміщення засобами
автоматичної пожежної сигналізації;
- триматив належному стані пожежні
виходи та шляхи евакуації;
- забезпечитиобізнаність учнів та
персоналу закладу із правилами
пожежної безпеки.
2. Забезпечитирегулярні інструктажі з
ОП та БЖ серед учнів та
працівників, ведення необхідної
документації з ОП та БЖ.
3. Забезпечитинавчання щодо
цивільного захисту, правилами дій в
умовах надзвичайних ситуаціях.
Вивчення
документації
(журнали
інструктажів);
спостереження
за
освітнім
середовищем;
опитування
(анкетування
учнів,
працівників,
учнів,
педагогічних
працівників)
Обізнаність
з
правилами
дій
у
разі
нещасного
випадку
із
здобувачами
освіти
чи
працівниками
1. Забезпечитипостійну
профілактичну роботу з учасниками
освітнього процесу з питань
травматизму.
2. Забезпечитинавчання щодо знань та
вмінь надаватидомедичну
допомогу.
3. Забезпечитиобізнаність з правилами
дій в разі нещасного випадку із
здобувачамиосвітита працівниками
закладу. Вивчення
документації
(журнали
реєстрації
випадків
травмування);
опитування
(анкетування
батьків,
учнів,
педагогічних
працівників)
Створення
умов
для
харчування
здобувачів
освіти
і
працівників
1. Забезпечитиумови для якісного і
здорового харчування здобувачів
освіти:
- належний матеріально- технічний
станхарчоблоку і їдальні;
- дотримання санітарно-гігієнічних
вимог;
- щоденний контроль за якістю
продуктів.
2. Організувати зручний режим
харчування всіх учнів школи.
3. Розроблятидвотижневе меню, яке
враховує рекомендації МОЗ щодо
здорового харчування.
4. Цікавитись думкою дітей, батьків,
працівників закладу освіти щодо
покращення умов харчування.
Спостереження
за
освітнім
середовищем;
опитування
(анкетування
учнів,
батьків,
вчителів)

5. Створення
умов
для
безпечного
використання
мережі
Інтернет
1. Врахувати в політиці закладу
небезпеки при користуванні
мережею Інтернет:
- доступ до інформації, яка не
призначена для дітей;
- пропонування дій, які можуть
загрожувати безпеці дітей,
шахрайство;
- небезпечні контакти.
2. Забезпечитинаявність антивірусних
програм та їх вчасне оновлення.
3. Забезпечитикористування Інтернет-
ресурсамив закладі під наглядом
педагогів.
4. Забезпечитипедагогів та учнів
навчанням щодо безпечного
користування мережею Інтернет.
Опитування
(анкетування
учнів,
вчителів,
батьків);
моніторинг
інформаційних
ресурсів.
Створення
умов
для
адаптації
1. Забезпечуватипроцес адаптації
учнів 1-х, 5-х, 10-х класів,
новоприбулих учнів, учнів з
особливими освітніми потребами,
молодих вчителів та
нововлаштованих педагогів.
Опитування
(анкетування
педагогів,
учнів,
батьків)
Створення
освітнього
середовища
вільного
від
будь
яких
форм
насильства.
Створення
освітнього
середовища,
вільного
від
будь-яких
форм
насильства
та
дискримінації
.
1. Планувати та реалізовувати
діяльність щодо запобігання будь-
яким проявам дискримінації, булінгу
в закладі:
- виробити антибулінгову політику у
закладіосвіти;
- розробити План заходів для
запобігання булінгу та іншим
проявам насилля;
- ознайомити усіх учасників
освітнього процесу.
Вивчення
документації;
спостереження
за
освітнім
середовищем,
опитування
учнів,
пед.
працівників,
батьків.
Забезпечення
дотримання
норм
поведінки
у
закладі
1. Забезпечуватидотримання норм
етики, поваги до гідності, прав,
свободи людини:
- ознайомити з правилами поведінки
учасників освітнього процесу,
обговорити їх, за потреби
скорегувати;
- затвердитиправила та оприлюднити.
Спостереження
за
освітнім
середовищем:
опитування
(анкетування
учнів,
педагогічних
працівників)
Створення
освітнього
середовища
для
дітей
з
особливими
освітніми
потребами.
1. Облаштуватиосвітнє середовище
для дітей з особливими освітніми
потребами.
2. Створити та організувати діяльність
Команди психолого-педагогічного
супроводу для дітей з особливими
освітніми потребами.
3. Забезпечитизаклад кадровим
персоналом для роботи з дітьмиз
ООП.
Спостереження
за
освітнім
середовищем,
проведенням
навчальних
занять,
вивчень
документації;
опитування
(анкетування
педагогічних
працівників)

6. Формування
інклюзивного,
розвивального,
мотивуючого
до
навчання
освітнього
простору.
Створення
освітнього
середовища,
яке
мотивує
здобувачів
освіти
до
оволодіння
ключовими
компетентностями,
наскрізними
уміннями,
ведення
здорового
способу
життя.
1. Забезпечитимотивацію здобувачів
освіти до оволодіння ключовими
компетентностямита наскрізними
уміннями, веденням здорового
способу життя:
- максимально залучатиучасників
освітнього процесу до прийняття
рішень щодо організації освітнього
середовища;
- створюватимотивуюче освітнє
середовище (обладнання кабінетів,
візуалізація класних кімнат);
- використовувати інновацій,
технологій ІКТ, мотивуючі
матеріали, різноманітні форми
роботи з учнями для підвищення
мотивації навчання;
- практикувати проведення
навчальних занять поза межами
класу;
- здійснювати наскрізне включення
тем про здоровий спосіб життя в
освітній процес учнів усіх класів.
Спостереження
за
освітнім
середовищем;
опитування
(анкетування
учнів,
педагогів,
батьків)
Створення
простору
інформаційної
взаємодії
та
соціально-культурної
комунікації
учасників
освітнього
процесу.
1. Створити простір інформаційної
взаємодії та соціально-культурної
комунікації учасників освітнього
процесу:
- шкільній бібліотеці долучатись до
виконання завдання щодо створення
інформаційного простору,
використання інформаційних
ресурсів та комунікацій між
учасниками освітнього процесу;
- організувати роботу інформаційно-
ресурсного центру з метою сприяння
формуванню та розвитку здібностей
учнів і вчителів щодо опрацювання
освітньої інформації.
Спостереження
за
освітнім
середовищем;
опитування
(анкетування
учнів,
педагогів)

7. ІІ. Система оцінювання здобувачів освіти
Вимо
ги
Крите
рії
Зміст діяльності
Методи
збору
інформації
Прим.
Наявність
відкритої,
прозорої,
зрозумілої
для
здобувачів
освіти
системи
оцінювання
їх
навчальних
досягнень.
Здобувачі
освіти
отримують
від
педагогічних
працівників
інформацію
про
критерії
оцінювання
1. Розробити систему оцінювання
навчальних досягнень здобувачів освіти в
закладі, яка включає критерії, правила і
процедури, за якими здійснюється
оцінювання для кожного предмету.
2. Оприлюднити критерії оцінювання
навчальних досягнень учнів,
систематично інформувати про них учнів,
батьків.
3. Моніторити станрозуміння учнями
пропонованих критерій оцінювання та
прийняття їх.
Вивчення
документації
(критерії
оцінювання);
спостереження
за
навчальними
заняттями;
опитування
(анкетування
учнів,
батьків)
Система
оцінювання
сприяє
реалізації
компетентнісного
підходу
у
навчанні
1. Спрямувати освітній процес на формування і
розвиток ключових компетентностей,
змінити технології контролю і оцінювання
навчальних досягнень учнів з опорою на
компетентнісний підхід.
2. Використовувати традиційні та іноваційні
види оцінювання, які сприяють
компетентнісному підходу.
Спостереження
за
навчальними
заняттями;
вивчення
документації
(критерії
оцінювання)
Застосування
внутрішнього
моніторингу,
що
передбачає
систематичне
відстеження
та
коригування
результатів
навчання
здобувачів
освіти
Здійснення
аналізу
результатів
навчання
здобувачів
освіти
1. Здійснювати постійний моніторинг з боку
керівництва щодо систем оцінювання
навчальних досягнень учнів з метою
виявлення об’єктивного і раціонального
підходу до оцінювання навчальних досягнень
учнів з боку вчителя,простеження
системностів оцінюванні учнів, динаміки їх
навчальних досягнень.
2. Розглядатирезультатианалізу
моніторингових досліджень на засіданні
педагогічної ради, засіданнях методичних
об’єднаннях, засіданні атестаційної комісії
педагогічних працівників.
3. Учителям вносити зміни в практику
оцінювання навчальних досягнень учнів,
якщо були виявлені проблеми за
результатамимоніторингів.
Вивчення
результатів
контрольних
робіт,
зрізів
знань,
аналізів
результатів
навчальних
досягнень
за
підсумковим
оцінюванням,
ДПА.

8. Впровадження
системи
формувального
оцінювання
1. Педагогічним працівникам забезпечувати
такі підходи в оцінюванні, які б враховували
індивідуальний поступ учня,
використовувати формувальне оцінювання.
2. Забезпечуватиіндивідуальний прогрес учня
спільним шляхом вироблення критеріїв
оцінювання.
Спостереження
за
проведенням
навчальних
занять;
опитування
(анкетування
учнів)
Спрямованість
системи
оцінювання
на
формування
у
здобувачів
освіти
відповідальності
за
результати
свого
навчання
Формування
у
здобувачів
освіти
відповідального
ставлення
до
результатів
навчання
1. Сприяти формуванню у здобувачів освіти
відповідального ставлення до результатів
навчання:
- активізувати участь учнів в організації своєї
навчальної діяльності;
- можливість вибору учнями власної освітньої
траєкторії;
- заохочення і позитивне оцінювання роботи
учня;
- проведення профорієнтаційної роботи в
закладі.
Спостереження
за
проведенням
навчальних
занять
Забезпечення
самооцінювання
та
взаємооцінювання
здобувачів
освіти
1. Сприяти формуванню особистості учня
шляхом самоорганізації (самонавчання,
самовиховання, самооцінювання) під
кваліфікованим педагогічним керівництвом.
2. Забезпечуватисамооцінювання та
взаємооцінювання в процесі навчання.
Спостереження
за
проведенням
навчальних
занять;
опитування
(анкетування
учнів,
учителів)

9. ІІІ. Система педагогічної діяльності педагогічних працівників
Вимо
ги
Крите
рії
Зміст діяльності
Методи
збору
інформації
Прим.
Ефективність
планування
педагогічними
працівниками
своєї
діяльності,
використання
сучасних
освітніх
підходів
до
організації
освітнього
процесуз
метою
формування
ключових
компетентностей.
Планування
педагогічними
працівниками
своєї
діяльності. 1. Педагогічні працівники розробляють
календарно-тематичні плани, враховуючи
Державні стандартизагальної середньої
освіти, навчальні програми предметів,
освітню програму закладу
2. Забезпечитивідповідність календарно-
тематичного планування досягненню
очікуваних результатів навчання,
передбачених Державним стандартом
загальної середньої освіти, згідно з
навчальними програмами.
3. Забезпечитиу календарно-тематичному
плануванні компетентнісний підхід у
викладанні.
Вивчення
документації
(календарно-тематичні
плани)
Застосування
педагогічними
працівниками
освітніх
технологій,
спрямованих
на
формування
ключових
компетентностей
і
наскрізних
умінь
здобувачів
освіти
1. Педагогічні працівники забезпечують
компетентнісний підхід у викладанні
предметів та розвиток наскрізних умінь
учнів:
- обговорення проблеми впровадження
компетентнісного підходу на засіданнях
педагогічної ради;
- визначення проблеми компетентнісного
підходу як основної науково-методичної, над
якою працює навчальний заклад;
- передбачання видів робіт у плануванні
вчителів, спрямованих на розвиток
оволодіння учнями ключовими
компетентностями
2. Адміністрація школи вивчає роботу вчителів
щодо забезпечення компетентнісного підходу
в організації навчання учнів шляхом
спостереження за проведенням навчальних
занять та виконання учнями контрольних
зрізів.
3. Поширювати в закладі освіти досвід роботи
вчителів з успішного впровадження
компетентнісного підходу у процесі
викладання (майстер-класи,методичні тижні
тощо)
Спостереження
за
проведенням
навчальних
занять,
вивчення
документації
(календарно-тематичні
плани,
неурочні
плани,
результати
контрольних
робіт)
Створення,
використання
педагогічними
працівниками
освітніх
ресурсів
1. Педагогічні працівники створюють,
використовують освітні ресурси
(електронні презентації, відеоматеріали,
методичні розробки, веб-сайти)
2. Педагогічні працівники створюють
освітні ресурси, використовують їх у
своїй роботі поступово формуючи власне
освітнє портфоліо.
Вивчення
документації
(ознайомлення
з
освітніми
ресурсами)
спостереження
за
проведенням
навчальних
занять

10. Сприяння
формуванню
суспільних
цінностей
у
здобувачів
освіти
у
процесі
їх
навчання,
виховання,
розвитку
1. Педагогічні працівники сприяють
формуванню суспільних цінностей у
здобувачів освіти у процесі їх навчання,
виховання та розвитку:
- поваги гідності, прав і свобод людини;
- поваги до культурних цінностей;
- визначення цінності демократії,
справедливості, рівності;
- розвиток громадськоїсвідомості та
відповідальності;
- розвиток навичок критичного мислення;
- розвиток навичок співпраці та командної
роботи;
- формування здорового і екологічного
способу життя.
Спостереження
за
проведенням
навчальних
занять
Використання
педагогічними
працівниками
ІКТ
в
освітньому
процесі.
1. Педагогічні працівники використовують
інформаційно-комунікаційні технології в
освітньому процесі (Інтернет-технології,
мультимедійні засоби, електронні посібники
та підручники системидистанційного
навчання тощо.
2. Створення умов у закладідля ефективного
використання ІКТ педагогічними
працівниками: наявність комп’ютерів,
доступу до мережі Інтернет; мультимедійних
засобів, розвиток комп’ютерної грамотності
вчителя тощо.
Спостереження
за
освітнім
середовищем,
проведенням
навчальних
занять.
Професійний
розвиток,
підвищення
педагогічної
майстерності
педагогічних
працівників.
1. Педагогічні працівники сприяють
формуванню, забезпечують власний
професійний розвиток, підвищення
кваліфікації:
- використання різних форм підвищення
кваліфікації;
- відповідність напрямів підвищення
кваліфікації освітній програмі закладу.
2. Забезпечуватипростеження в закладі освіти
зростання якості кваліфікаційного рівня
педагогічних працівників.
Вивчення
документації
(свідоцтва,
сертифікати)
спостереження
за
проведенням
навчальних
занять
Дії
педагогів
на
засадах
педагогіки
партнерства
1. Педагогічні працівники діють на засадах
педагогіки партнерства:
- особистісно-орієнтований підхід у навчанні;
- забезпечення в ході освітнього процесу
психологічного комфорту дитини.
Спостережен
ня
за
проведенням
навчальних
занять;
опитування
(анкетування
учнів)
Співпраця
з
батьками
здобувачів
освіти
з
питань
організації
освітнього
процесу;
забезпечення
зворотнього
зв’язку.
1. Педагогічні працівники співпрацюють з
батькамиздобувачів освітиз питань
організації освітнього процесу, забезпечують
зворотній зв’язок.
2. Дбатипро ефективну взаємодію учителів з
батьками:
- налагодження контакту з батькамичерез
доброзичливе ставлення до дитини;
- визнання батьків партнерами у співпраці
зарадидитини
- пошук нових форм співпраці (комунікування
у формі онлайн)
Опитування
(анкетування
батьків,
педагогічних
працівників)

11. Здійснення
педагогічного
наставництва,
професійної
співпраці
1. Забезпечення в закладіумов для
педагогічного наставництва, взаємонавчання,
та інших форм професійної співпраці:
- спільне планування роботи;
- робота над розв’язанням відповідної науково-
методичної проблеми;
- спільна реалізація освітніх проектів;
- взаємовідвідування навчальних занять;
- школа молодого вчителя;
- діяльність ініціативних робочих, творчих
груп, методичних об’єднань.
Вивчення
документації
(плани
ШМО
тощо);
Опитування
(анкетування
педагогічних
працівників)
Дотримання
педагогічними
працівниками
академічної
доброчесності
1. Педагогічні працівники під час педагогічної
та творчої діяльності дотримуються
академічної доброчесності:
- неухильне дотримання норм академічної
доброчесності;
- інформування учнів про необхідність
дотримання норм академічної доброчесності
під час навчання, виховання, розвитку в
закладі;
- інформування батьків про необхідність
дотримання норм академічної доброчесності;
- практикувати виконання творчих завдань
замість рефератів,що унеможливлює
копіювання;
- дотримання правил посилання на джерела
інформації, яка використовується.
2. Керівництво закладу періодично моніторить
стандотримання норм академічної
доброчесностіу закладі.
Спостереження
за
проведенням
навчальних
занять;
опитування
(анкетування
педагогічних
працівників)
Сприяння
педагогічними
працівниками
дотримання
академічної
доброчесності
здобувачами
освіти
1. Педагогічні працівники систематично
проводять роз’яснювальну роботу з питань
академічної доброчесності; звертають увагу
на:
- самостійне виконання завдань;
- використання у навчальній діяльності лише
перевірених та достовірних джерел
інформації;
- дотримуватись правил посилання на джерела
інформації, яка використовується.
2. Керівництво забезпечує систематичний
моніторинг ситуації з дотримання
академічної доброчесностіта розглядатидане
питання на методичних нарадах.
Спостереження
за
проведенням
занять,
опитування
(анкетування
учнів)

12. ІV. Система управлінської діяльності
Вимо
ги
Крите
рії
Зміст діяльності
Методи
збору
інформації
Прим.
Наявність
стратегії
розвитку
та
системи
планування
діяльності
закладу,
моніторинг
виконання
поставлених
завдань,
самооцінювання.
Розробка,
затвердження
(корегування)
стратегії
розвитку
закладу 1. Забезпечитистратегію розвитку закладу
освіти, спрямовану на підвищення якості
освітньої діяльності.
2. Для перегляду, корекції розробленої стратегії
розвитку закладу залучативсіх учасників
освітнього процесу (організація робочих
груп, узгодження пропозицій)
3. Дотримуватись плану стратегіїрозвитку:
- які є наші цінності?
- які є зараз?
- якими хочемо бутиза кілька років?
- зміст освітньої діяльності;
- розвиток матеріальної бази закладу;
- як досягатипоставлених цілей;
- на якому рівні на даний час виконані
завдання стратегії
4. Плануючи, корегуючи стратегію розвитку
закладу,враховувати умови діяльності
закладу.
5. Здійснювати моніторинг досягнення цілей,
визначених стратегією розвитку.
Спостереження
за
освітнім
середовищем,
проведенням
навчальних
занять,
опитування
(анкетування
вчителів,
учнів,
батьків)
Річне
планування
та
відстеження
його
результативності.
1. Розроблятирічний план роботи закладу для
організації щоденної діяльності, в основу
якого покладено чотири напрями
внутрішньої системизабезпечення якості
освіти.
2. Розроблятипомісячні плани діяльності
закладу на основі річного плану.
3. Річний план схвалюватипедагогічною
радою, оприлюднювати, моніторити та
аналізувати станйого виконання.
4. Для розроблення річного плану залучативсіх
учасників освітнього процесу, дізнаватись чи
є завдання річного плану зрозумілим для всіх
учасників освітнього процесу.
Здійснення
самооцінювання
освітньої
діяльності.
1. Здійснювати щорічне самооцінювання якості
освітньої діяльності закладу за напрямами ,
визначені внутрішньою системою
забезпечення якостіосвіти: освітнє
середовище, система оцінювання здобувачів
освіти, педагогічна діяльність, управлінські
процеси.
2. Самооцінювання здійснювати
кваліметрочно-вербальним способом.
3. Річний звіт, який містить висновки та
заплановані дії за результатами
самооцінювання вчасно оприлюднювати.
Вивчення
аналітичних
матеріалів.

13. Створення
психологічного
комфортного
середовища
та
взаємодію
на
довірі
всіх
учасників
освітнього
процесу
1. Сприяти створенню психологічного
комфортного середовища,яке забезпечує
взаємодію всіх учасників освітнього процесу
та взаємну довіру:
- обгрунтовувати та оприлюднювати
управлінські рішення;
- відкривати інформацію про проблеми
закладу і як вони вирішуються;
- надаватиможливість для учасників
освітнього процесу впливати на прийняття
управлінських рішень;
- вчасно розглядати звернення учасників
освітнього процесу та вживатизаходи,
спрямовані на вирішення проблем, про які
йдеться у зверненнях.
Опитування
(анкетування
учнів,
вчителів,
батьків)
Оприлюднення
інформації
закладу
про
свою
діяльність
1. Інформувати учасників освітнього процесу та
громаду про діяльність закладу через
повідомлення на сайті закладу, у соціальних
мережах,громадських заходах в очній формі
(крім карантинних умов)
2. Вчасно повідомляти всіх учасників
освітнього процесу, громаду про неочікувану
подію, яка впливає на шкільне життя у
такому порядку:
- що сталося,чому, до яких наслідків це
призвело чи може призвести?
- що робить заклад освіти, щоб усунути
небажані наслідки?
- коли і як очікувати вирішення проблеми?
3. Забезпечитиналагодження комунікації між
учасниками освітнього процесу на основі:
- повага до іншої людини;
- відкритість;
- конструктивність;
- неформальність. Опитування
(анкетування
учнів,
вчителів,
батьків)
Формуванн
я
штату
кваліфікова
ними
працівника
ми
1. Формувати штат закладу залучаючи
кваліфікованих педагогічних та інших
працівників відповідно штатного розпису та
освітньої програми.
Вивчення
документац
ії.
Ефективність
кадрової
політики
та
забезпечення
можливостей
для
професійного
розвитку
педагогічних
працівників.
Мотивація
до
підвищення
якості
освітньої
діяльності.
1. Здійснювати стимулювання професійної
діяльності працівників закладу: матеріальне
та нематеріальне.
2. Ознайомлювати працівників закладу з
принципами та процедурами матеріального
та морального стимулювання чіткими
критеріями застосування цих заходів.
3. Забезпечуватиобізнаність працівників із
підставамидля матеріального стимулювання.
Опитування
(анкетування
працівників
закладу)
Сприяння
закладу
підвищенню
кваліфікації
педагогічних
працівників.
1. Забезпечитипостійний професійний
розвиток та підтримку власної професійної
траєкторії кожного педагогічного працівника.
2. Заохочуватита підтримувати участь
педагогічних працівників у різноманітних
заходах з підвищення кваліфікації за різними
формами.
3. Моніторити станзадоволення можливостями
професійного розвитку у закладі.
Опитування
(анкетування
педагогічних
працівників)

14. Організація
освітнього
процесу
на
засадах
людиноцентризму,
прийняття
управлінських
рішень
на
основі
конструктивної
співпраці
учасників
освітнього
процесу
Створення
умов
для
реалізації
прав
і
обов’язків
учасників
освітнього
процесу
1. Створюватиумови для реалізації прав і
обов’язків учасників освітнього процесу:
- опис основних принципів освітнього процесу
про ключові права та обов’язки в Статуті
закладу;
- визначення оптимальних умов для
комунікації учасників освітнього процесу та
їхні права і обов’язки в Правилах
внутрішнього розпорядку.
Опитування
(анкетування
учнів,
педагогів,
батьків)
Прийняття
управлінських
рішень
з
урахуванням
пропозицій
учасниками
освітнього
процесу
1. Забезпечуватиефективність прийняття
рішень через своєчасність та достовірність
інформації, відповідності потребам закладу
та врахування пропозицій учасників
освітнього процесу.
2. Організувати управлінський процес таким
чином, щоб контролювати стансправ у
закладі, регулярно отримувати інформацію
про проблеми та пропозиції щодо можливих
варіантів їх вирішення через особисте
спілкування керівника з усіма учасниками
освітнього процесу.
Опитування
(анкетування
учнів,
педагогів,
батьків)
Створення
умов
для
розвитку
громадського
самоврядування
у
закладі
освіти
1. Систематично запроваджуватита
підтримувати педагогіку партнерства між
усіма учасниками освітнього процесу.
2. Забезпечуватинеобхідні умови для
діяльності різноманітних форм
громадського самоврядування
(батьківськікомітети, учнівське
самоврядування)
3. Адміністрація школи систематично
налагоджує комунікації з органами
громадського самоврядування.
Опитування
(анкетування
учнів,
педагогів,
батьків)
Режим
роботи
закладу
відповідає
принципу
дитиноцентризму
1. Забезпечитипринцип дитиноцентризму в
організації освітнього процесу (режим
роботи закладу, розклади тощо)
2. Забезпечуватиоволодіння учнями
ключовими компетентностямичерез
використання різноманітних форм і
технологій організації освітнього процесу.
Оппитування
(анкетування
учнів,
педагогів,
батьків)
Формування
та
реалізація
політики
недоброчесності.
Впровадження
політики
академічної
недоброчесності.
1. Постійно впроваджувати політику
академічної доброчесності.
2. Розробити та оприлюднити Положення про
академічну доброчесність.
3. Моніторинг щодо виявлення фактів
порушення академічної доброчесності.
4. Проводити просвітницьку діяльність з питань
академічної недоброчесності.