2. «Школа майбутнього — це в першу чергу творча
школа. Завдання її полягають в тому, щоб
розвивати творчі сили молоді, виховувати з неї
творців культурних цінностей».
Григорій Ващенко
3. Обдарованість – це високий
рівень здібностей людини, що
дозволяє їй досягти особливих
успіхів у певній галузі діяльності.
Обдаровані діти наділені високим
творчим потенціалом і високим
рівнем розвитку здібностей.
4. Характерні особливості обдарованих дітей
• надзвичайно ранній вияв високої пізнавальної активності
й допитливості;
• швидкість і точність виконання розумових операцій, що
зумовлене стійкістю уваги та оперативною пам’яттю;
• сформованість навичок логічного мислення;
• багатство активного словника;
• швидкість і оригінальність вербальних (словесних)
асоціацій;
• виражена установка на творче виконання завдань;
• розвиток логічного мислення й уяви;
• володіння основними компонентами уміння вчитися.
6. ЕТАПИ РОЗВИТКУ ОБДАРОВАНОЇ
ОСОБИСТОСТІ
Усі діти народжуються геніями, однак упродовж перших
шести років їхнього життя, ми допомагаємо їм
позбутися цієї геніальності.
Б.Фулле
7. Етапи роботи з обдарованими учнями:
1. Підготовчий етап
• Виявлення обдарованих учнів;
• складання діагностичних карт;
• розроблення нормативних документів, робочих
програм роботи з обдарованими учнями.
8. 2. Основний етап (практичний)
Створення умов для розкриття потенційних можливостей
учнів на уроках:
• пропозиція таким учням індивідуальної програми та
творчих задач;
• включення їх у роботу класу в ролі консультантів під час
розв’язування питань підвищеної складності;
• включення таких дітей у роботу класу в ролі дослідників
при вивченні нового матеріалу.
9. 3. Узагальнення
• Аналіз досягнутих результатів.
• Співвідношення результатів реалізації програми з
поставленими метою й завданнями.
• Визначення перспектив і шляхів подальшої роботи з
обдарованими учнями.
10. Форми роботи з обдарованими дітьми:
Розв’язання
нестандартних завдань
на уроках і в
позаурочний час
11. Методи навчання обдарованих дітей:
• самостійна робота;
• пошуковий;
• дослідницький.
Контроль за їх навчанням повинен стимулювати
поглиблене вивчення, систематизацію, класифікацію
навчального матеріалу, перенесення знань у нові ситуації,
розвиток творчих елементів у їх навчанні.
Домашні завдання повинні мати творчий,
диференційований характер.
12. За якими принципами будується
робота з обдарованими дітьми?
• Орієнтація на змагання, актуалізація лідерських
можливостей учнів.
• Орієнтація на потреби дитини.
• Максимальне розширення кола інтересів.
• Домінування розвивальних можливостей над
інформаційною насиченістю.
• Ускладнення змісту навчальної діяльності.
13. Що повинен уміти вчитель для
роботи з обдарованими дітьми?
• Збагачувати навчальні програми, тобто оновлювати й
розширювати зміст навчання.
• Працювати диференційовано, здійснювати
індивідуальний підхід і консультувати учнів.
• Стимулювати пізнавальні здібності учнів.
• Приймати зважені психолого-педагогічні рішення.
• Аналізувати навчально-виховну діяльність — свою та
класу.
• Добирати й готувати матеріал для колективних творчих
справ.
14. Завдання педагогів полягає у тому, щоб
створити умови, з яких будь-яка дитина могла б
просуватися шляхом власної досконалості, уміла
мислити самостійно, нестандартно.
Цей шлях називається «самовдосконаленням
дитини в умовах освітнього процесу».
15. Яким повинен бути вчитель у
роботі з обдарованими дітьми?
• Талановитим, здатним до експериментальної й творчої
діяльності.
• Професійно грамотним.
• Інтелігентним, моральним і ерудованим.
• Володіти сучасними педагогічними технологіями.
• Мати позитивну «Я-концепцію», бути цілеспрямованим,
наполегливим, емоційно стабільним.
• Умілим організатором навчально-виховного процесу,
психологом.
16. «Творчість – це не сума знань, а особлива
спрямованість інтелекту, особливий
взаємозв’язок між інтелектуальним життям
особистості і проявом її сил в активній
діяльності».
Василь Сухомлинський
Ми завжди маємо
залишати право
вибору за дитиною.
