Ce diaporama a bien été signalé.
Nous utilisons votre profil LinkedIn et vos données d’activité pour vous proposer des publicités personnalisées et pertinentes. Vous pouvez changer vos préférences de publicités à tout moment.

5 استخدام الحاسب في الإداره المدرسية

3 242 vues

Publié le

الحاسب الالي واستخدماته في التعليم لطلبة الدبلوم العالي جامعة حائل

Publié dans : Formation
  • Dating direct: ❶❶❶ http://bit.ly/39pMlLF ❶❶❶
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici
  • Sex in your area is here: ❤❤❤ http://bit.ly/39pMlLF ❤❤❤
       Répondre 
    Voulez-vous vraiment ?  Oui  Non
    Votre message apparaîtra ici

5 استخدام الحاسب في الإداره المدرسية

  1. 1. ‫سية‬‫ر‬‫املد‬ ‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫في‬‫الحاسب‬ ‫استخدام‬ ‫الطالبات‬ ‫اعداد‬(‫شعبة‬8): ‫ريم‬‫شي‬‫ـ‬‫بان‬‫مليحان‬‫الرشيدي‬ ‫جوهره‬‫عبد‬‫الرحمن‬‫ناصر‬‫الرشيدي‬ ‫منيره‬‫بش‬‫ـ‬‫ير‬‫مح‬‫ـ‬‫مد‬‫الع‬‫ـ‬‫نزي‬ ‫ن‬‫ـ‬‫وال‬‫مع‬‫ــ‬‫زي‬‫فـالح‬‫الع‬‫ـ‬‫نزي‬ ‫نوره‬‫سليمان‬‫غن‬‫ـ‬‫ام‬‫الشمري‬ ‫السعودية‬ ‫العربية‬ ‫المملكة‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫وزارة‬ ‫حائل‬ ‫جامعة‬ ‫بحائل‬ ‫المستمر‬ ‫والتعليم‬ ‫المجتمع‬ ‫خدمة‬ ‫عمادة‬ ‫كلية‬ ‫الدكتورة‬ ‫إشراف‬:‫فـداء‬‫الشنيقات‬ ‫لـعام‬ ‫االول‬ ‫الدراسي‬ ‫الفصل‬1435‫هـ‬-1436‫هـ‬ ‫التربـية‬ ‫دبلوم‬‫العام‬(‫األول‬ ‫المستوى‬) ‫اسم‬‫المادة‬:‫التعليم‬ ‫في‬ ‫استخداماته‬ ‫و‬ ‫اآللي‬ ‫الحاسب‬ ‫المادة‬ ‫رمز‬:‫نهج‬122 ‫الفصل‬‫الخامس‬:”‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدام‬‫المدرسية‬“
  2. 2. ‫التالية‬ ‫االهداف‬ ‫تحقق‬ ‫أن‬ ‫العرض‬ ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫الطالبة‬ ‫من‬ ‫يتوقع‬: ‫أن‬‫تتعرف‬‫الطالبة‬‫على‬‫الخدمات‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الحاسب‬‫لإلدارة‬‫الترب‬‫وية‬‫في‬ ‫مجال‬‫المعلومات‬‫واتخاذ‬‫القرارات‬ ‫أن‬‫تتعرف‬‫الطالبة‬‫على‬‫تطبيقات‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإلدارة‬‫وأهميتها‬ ‫أن‬‫تفرق‬‫الطالبة‬‫بين‬‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬‫إدارة‬‫المدرسة‬‫وبين‬‫است‬‫خدام‬ ‫الحاسب‬‫االلي‬‫في‬‫إدارة‬‫الفصل‬‫الدراسي‬ ‫أن‬‫تتعرف‬‫الطالبة‬‫على‬‫أهم‬‫االعمال‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الحاسب‬‫للمدير‬
  3. 3. ‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬‫إدارة‬‫العملية‬‫التربوية‬‫والذي‬‫يرمز‬‫له‬(CMI)‫في‬‫الواليات‬ ‫المتحدة‬‫أو‬(CML)‫في‬‫بريطانيا‬‫،أحد‬‫األدوار‬‫التي‬‫يمكن‬‫ان‬‫يكون‬‫الحاسب‬ ‫مساعدا‬‫في‬‫عملياتها‬،‫وسوف‬‫نركز‬‫في‬‫هذا‬‫الفصل‬‫على‬‫جزء‬‫من‬‫المفهوم‬‫الع‬‫ام‬ ‫والذي‬‫يمكن‬‫أ‬‫ن‬‫نطلق‬‫عليه‬‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإل‬‫داره‬‫المدرسي‬‫والذي‬‫يعني‬ ‫توظيف‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإل‬‫داره‬‫المدرسيه‬‫فقط‬،‫واليدخل‬‫فيه‬‫استخدام‬‫الحاسب‬‫في‬ ‫إ‬‫داره‬‫الصف‬‫الدراسي‬.
  4. 4. ‫اإل‬ ‫التقنيه‬ ‫مفهوم‬ ‫برز‬ ‫لقد‬‫واأل‬ ‫التقنيات‬ ‫تقدم‬ ‫بعد‬ ‫داريه‬‫ساليب‬‫اإل‬ ‫في‬ ‫العلميه‬‫داره‬،‫والمقصود‬ ‫بالتقنيه‬‫ا‬‫إل‬‫داريه‬‫استخدام‬‫اآل‬‫الت‬،‫و‬‫ا‬‫أل‬‫ساليب‬‫العلمي‬‫ة‬‫القرار‬ ‫اتخاذ‬ ‫في‬،‫تمث‬ ‫وال‬‫اآل‬ ‫ل‬‫الت‬‫إ‬‫ال‬ ‫جزء‬‫التقني‬ ‫من‬ ‫ا‬‫ة‬.‫فالمقصود‬‫بالتقنية‬:‫األغراض‬ ‫في‬ ‫التقنية‬ ‫المعرفة‬ ‫تطبيق‬‫انها‬ ‫العلمية،كما‬ ‫عمل‬ ‫المشكالت‬ ‫لمواجهة‬ ‫تطبق‬ ‫التي‬ ‫المنظمة‬ ‫العلمية‬ ‫واألساليب‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬‫ية‬ ‫ا‬ ‫وجود‬ ‫يستلزم‬ ‫االستخدام‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫عما‬ ‫النظر‬ ‫بصرف‬ ‫اإلدارة‬ ‫ميدان‬ ‫في‬ ‫حلها‬ ‫بغية‬‫آلالت‬ ‫علمية‬ ‫أساليب‬ ‫أو‬
  5. 5. ‫أ‬‫ما‬‫التقنيه‬‫التي‬‫يستخدمها‬‫المدير‬‫وال‬‫يدخل‬‫في‬‫تركيبها‬‫اآل‬‫الت‬‫واأل‬‫جهزه‬‫فهي‬‫ت‬‫مثل‬‫في‬ ‫األ‬‫ساليب‬‫العلمي‬‫ة‬‫التي‬‫تساعد‬‫في‬‫اتخاذ‬‫القرار‬،‫ت‬‫ففي‬‫الدول‬‫المتقدمة‬‫ظهرت‬‫أ‬‫ساليب‬ ‫وطرق‬‫ووسائل‬‫حديثة‬‫وهذه‬‫التقني‬‫ة‬‫ا‬‫إل‬‫داري‬‫ة‬‫الحديثه‬‫تعبير‬‫عن‬‫الثور‬‫ة‬‫اإل‬‫داري‬‫ة‬‫ا‬‫لتي‬ ‫تحتاجها‬‫الدول‬‫النامية‬‫وهي‬‫ضرور‬‫ة‬‫لتطوير‬‫الحيا‬‫ة‬‫ودفع‬‫عجله‬‫الت‬‫ـ‬‫ق‬‫ـ‬‫دم‬. ‫ويقدم‬‫الحاسب‬‫خدمات‬‫كبيره‬‫لإل‬‫دار‬‫ة‬‫التربويه‬‫تتمثل‬‫في‬:‫توفير‬‫المعلومات‬‫ا‬‫لتي‬‫يحتاجها‬ ‫المدير‬‫في‬‫اتخاذ‬‫القرارات‬،‫فاإل‬‫داره‬‫التقليدي‬‫ة‬‫تعتمد‬‫على‬‫البيانات‬‫التي‬‫يت‬‫م‬‫جمع‬‫ها‬‫يدويا‬‫مما‬ ‫قد‬‫ي‬‫ت‬‫سبب‬‫في‬‫عدم‬‫وجود‬‫ترابط‬‫بينها‬،‫وهذه‬‫الب‬‫يا‬‫نات‬‫ال‬‫يمكن‬‫أ‬‫ن‬‫تساعد‬‫اإل‬‫دار‬‫ة‬‫في‬‫اتخاذ‬ ‫القرارات‬‫السليم‬‫ة‬،‫أل‬‫نها‬‫تحتاج‬‫الى‬‫مر‬‫ا‬‫حل‬‫متعدد‬‫ة‬‫لتحويلها‬‫الى‬‫معلومات‬‫مفيد‬‫ة‬‫ل‬‫إل‬‫دار‬‫ة‬.
  6. 6. .1‫تحويل‬‫البي‬‫ا‬‫نات‬‫في‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫إ‬‫ر‬‫دا‬‫ة‬‫الى‬‫معلومات‬‫منظم‬‫ة‬‫و‬‫ابط‬‫ر‬‫مت‬‫ة‬. .2‫يساعد‬‫الحاسب‬‫في‬‫تخفيف‬‫الضغط‬‫على‬‫املد‬‫ـ‬‫ـ‬‫ي‬‫ر‬‫و‬‫توفير‬‫الوقت‬. .3‫التخلص‬‫من‬‫النظام‬‫إ‬‫ي‬‫اليدو‬‫في‬‫إ‬‫ل‬‫الحصو‬‫على‬‫املعلومات‬‫التي‬‫غالبا‬‫ما‬‫إ‬‫ن‬‫تكو‬‫ناقص‬‫ة‬. .4‫سرع‬‫ة‬‫إ‬‫ل‬‫الحصو‬‫على‬‫املعلوم‬‫ات‬‫واسترجاعها‬‫و‬‫تخزينها‬‫وتخفيف‬‫حجمها‬,‫وتقليل‬‫الجهد‬‫إ‬‫و‬‫الوقت‬‫في‬ ‫البحث‬‫عنها‬. .5‫إ‬‫ن‬‫استخدام‬‫نظم‬‫املعلومات‬‫من‬‫خالل‬‫الحاسب‬‫يساعد‬‫في‬‫تطوير‬‫أ‬‫داء‬‫العاملين‬‫وكسر‬‫حاج‬‫ز‬ ‫الخوف‬‫من‬‫استخدام‬‫التقنيه‬‫في‬‫العمل‬. .6‫تفادي‬‫إ‬‫ل‬‫ا‬‫دواجي‬‫ز‬‫ة‬‫في‬‫البي‬‫ا‬‫نات‬‫عند‬‫وضعها‬‫في‬‫الحاسب‬. .7‫يساعد‬‫الحاسب‬‫املرتبط‬‫مع‬‫االنترنت‬‫في‬‫تكوين‬‫املكتب‬‫ال‬‫كتروني‬‫الذي‬‫يساعد‬‫امل‬‫دير‬‫على‬‫اف‬‫ر‬‫االش‬ ‫على‬‫العمل‬‫من‬‫اي‬‫مكان‬.
  7. 7. ‫إلى‬ ‫نظرنا‬ ‫إذا‬‫المدرس‬ ‫مدير‬ ‫عمل‬ ‫مهام‬‫نجدها‬ ‫ة‬‫كثير‬‫ة‬‫ومتنوع‬‫ة‬ ‫أل‬ ‫وتختلف‬‫االجتماعي‬ ‫الظروف‬ ‫ختالف‬‫ة‬‫و‬‫االقتصادي‬‫ة‬ ‫والسياسي‬‫ة‬‫والتربوي‬‫ة‬‫واالداريه‬ ‫فمهام‬‫العمل‬ ‫تشمل‬ ‫المدرسه‬ ‫مدير‬‫ية‬‫االداري‬‫ة‬‫واإل‬‫الت‬ ‫شراف‬‫عليمي‬ ‫االنسانيه‬ ‫والعالقات‬،‫و‬‫وتن‬ ‫تخطيط‬ ‫من‬ ‫به‬ ‫مايقوم‬‫ظ‬‫وت‬ ‫يم‬‫نسيق‬ ‫وتوجيه‬‫بالمدرسة‬ ‫يتعلق‬ ‫ما‬ ‫لجميع‬ ‫وتقويم‬.
  8. 8. ‫ي‬ ‫ان‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬ ‫الكتابي‬ ‫المدير‬ ‫عمل‬ ‫من‬ ‫يخفف‬ ‫الحاسب‬ ‫علي‬ ‫الكلمات‬ ‫معالج‬‫ساعد‬ ‫فيما‬ ‫المدير‬‫ياتي‬: ‫كتاب‬ ‫سهوله‬‫ة‬‫أل‬ ‫الخطابات‬‫وليا‬‫ء‬‫األ‬‫مورو‬‫بالفاكس‬ ‫إرسالها‬. ‫التقارير‬ ‫اعداد‬‫لأل‬‫المدرس‬ ‫داخل‬ ‫عمال‬‫ة‬. ‫المدرس‬ ‫جدول‬ ‫وضع‬‫ة‬ ‫المدرسي‬ ‫الخطه‬ ‫اعداد‬‫ة‬. ‫إدخال‬‫بطاق‬‫ة‬‫الحاسب‬ ‫في‬ ‫المعلمين‬ ‫تقييم‬. ‫إ‬‫الرجوع‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫الحاسب‬ ‫استخدم‬ ‫ن‬‫إلى‬‫والمعلومات‬ ‫الخطابات‬‫الخاصة‬ ‫تس‬ ‫ال‬ ‫التي‬ ‫التقليدية‬ ‫اإلدارة‬ ‫في‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫دقة‬ ‫و‬ ‫سرعة‬ ‫في‬ ‫للمعلمين‬‫الحاسب‬ ‫تخدم‬
  9. 9. ‫تطوي‬ ‫يمكن‬ ‫ايضا‬‫رها‬ ‫نشرها‬ ‫و‬ ‫بسهوله‬ ‫بحيث‬ ‫باالنترنت‬ ‫الت‬ ‫ادارة‬ ‫تستطيع‬‫عليم‬ ‫اليها‬ ‫الوصول‬. ‫في‬ ‫الحاسب‬ ‫يساعد‬ ‫المعلومات‬ ‫تنظيم‬ ‫قاعدة‬ ‫في‬ ‫ووضعها‬ ‫بيانات‬.‫قواع‬ ‫ايضا‬‫د‬ ‫عم‬ ‫تسهل‬ ‫البيانات‬‫لية‬ ‫و‬ ‫فيها‬ ‫البحث‬ ‫المعلومات‬ ‫مشاركة‬. ‫البيانات‬ ‫قواعد‬ ‫تعد‬ ‫تطبيقات‬ ‫اهم‬ ‫من‬ ‫تسا‬ ‫التي‬ ‫الحاسب‬‫عد‬ ‫عمل‬ ‫اداء‬ ‫في‬ ‫المدير‬‫ه‬ ‫سهوله‬ ‫و‬ ‫يسر‬ ‫في‬.
  10. 10. .1‫بطرق‬ ‫الطالبية‬ ‫السجالت‬ ‫حفظ‬‫آ‬‫بسهولة‬ ‫لها‬ ‫الرجوع‬ ‫من‬ ‫المديرين‬ ‫تمكن‬ ‫لية‬. .2‫بالمدرسة‬ ‫المعلمين‬ ‫حول‬ ‫البيانات‬ ‫جميع‬ ‫حصر‬. .3‫الميزان‬ ‫و‬ ‫المقاعد‬ ‫و‬ ‫الدراسية‬ ‫الكتب‬ ‫و‬ ‫المعلمين‬ ‫من‬ ‫المدرسة‬ ‫احتياجات‬ ‫حصر‬‫ية‬. .4‫الطلبة‬ ‫امور‬ ‫اولياء‬ ‫اجتماعات‬ ‫عقد‬ ‫مهام‬ ‫تسهيل‬. .5‫ب‬ ‫اوال‬ ‫البيانات‬ ‫تعبئة‬ ‫و‬ ‫آليا‬ ‫االحصائي‬ ‫الكراس‬ ‫معلومات‬ ‫وضع‬ ‫يمكن‬‫ـ‬‫أو‬‫ل‬. .6‫العمل‬ ‫سير‬ ‫مراقبة‬ ‫في‬ ‫المدير‬ ‫المعلومات‬ ‫قواعد‬ ‫تساعد‬.
  11. 11. ‫ت‬‫الطلبة‬ ‫درجات‬ ‫لحفظ‬ ‫األساسية‬ ‫الخيارات‬ ‫احد‬ ‫اإللكترونية‬ ‫الجداول‬ ‫مثل‬‫و‬‫كتابة‬ ‫الطالبية‬ ‫السجالت‬. ‫اإللكترونية‬ ‫الجداول‬ ‫تتميز‬‫بـ‬: ‫خطاء‬‫أ‬‫ل‬‫ل‬ ‫اذلايت‬ ‫تصحيح‬‫ل‬‫ا‬ ‫و‬ ‫ادلقة‬. ‫ية‬‫املدرس‬ ‫دارة‬‫إ‬‫ل‬‫ل‬ ‫الوقت‬ ‫و‬ ‫اجلهد‬ ‫توفر‬. ‫ايس‬‫ر‬‫ادل‬ ‫توى‬‫املس‬ ‫يف‬ ‫القصور‬ ‫اوجه‬ ‫ملعاجلة‬ ‫الطلبة‬ ‫توايت‬‫مس‬ ‫حتديد‬ ‫يف‬ ‫تساعد‬ ‫ميية‬‫لتعل‬‫ا‬ ‫العملية‬ ‫اهداف‬ ‫حتقيق‬ ‫عىل‬ ‫تساعد‬
  12. 12. ‫يسعى‬‫اإلدارة‬ ‫تزويد‬ ‫إلى‬ ‫المكتبي‬ ‫النشر‬‫بمطويات‬(‫برشورات‬) ‫نشرات‬ ‫و‬‫بها‬ ‫تقوم‬ ‫التي‬ ‫المهام‬ ‫لتوضيح‬ ‫إرشادية‬‫ا‬ ‫برامج‬ ‫تعد‬ ‫،و‬‫لنشر‬ ‫المكتبي‬‫الم‬ ‫فصحيفة‬ ،‫الهدف‬ ‫هذا‬ ‫تخدم‬ ‫التي‬ ‫البرامج‬ ‫من‬‫درسة‬‫ي‬ ‫مثال‬‫مكن‬ ‫المكتبي‬ ‫النشر‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تصميمها‬‫واألشك‬ ‫الرسوم‬ ‫إدراج‬ ‫يمكن‬ ‫حيث‬‫ال‬ ‫ا‬ ‫في‬ ‫والكتب‬ ‫للملفات‬ ‫ملصقات‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫المكتبي‬ ‫الناشر‬ ‫يساعد‬،‫لمكتبة‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مجالس‬ ‫لحضور‬ ‫الطلبة‬ ‫أمور‬ ‫ألولياء‬ ‫الدعوة‬ ‫بطاقة‬ ‫وتصميم‬‫أو‬ ، ‫اإلرشادية‬ ‫اإلعالنات‬ ‫المدرسة،وعمل‬ ‫تقيمها‬ ‫التي‬ ‫المناسبات‬ ‫حضور‬.
  13. 13. ‫الشهادات‬ ‫إعداد‬ ‫التقارير‬ ‫إعداد‬ ‫المدرسية‬ ‫والمجالت‬ ‫الصحف‬ ‫إعداد‬ ‫المدرسة‬ ‫إعالنات‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬ ‫العرض‬ ‫وسائل‬ ‫في‬ ‫استخدامها‬
  14. 14. ‫يعتمد‬‫المدير‬‫الناجح‬‫عل‬‫ى‬‫عرض‬‫ما‬‫لديه‬‫من‬‫أ‬‫فكار‬‫بطريق‬‫ة‬‫مقنع‬‫ة‬‫وشيقة‬،‫وي‬‫مثل‬ ‫البوربوينت‬(power point)‫أ‬‫حد‬‫هذه‬‫األدوات‬‫حيث‬‫يمكن‬‫من‬‫خالله‬‫تقديم‬‫العروض‬ ‫الشيق‬‫ة‬‫في‬‫اجتماع‬‫أولياء‬‫أ‬‫مور‬‫الطلبة‬‫والمعلمين‬‫والحفالت‬‫المدرسية‬‫والل‬‫قاءت‬‫داخل‬ ‫المدرسة‬،‫و‬‫تحتوي‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫على‬‫األلوان‬‫،الصوت‬‫،الصور‬‫الثابت‬‫ة‬ ‫والمتحركة‬‫،أفالم‬‫الفيديو‬
  15. 15. (1‫بالعاملين‬ ‫الخاصة‬ ‫السجالت‬ ‫حفظ‬ (2‫المكتبية‬ ‫الشؤون‬ (3‫والعهد‬ ‫الجرد‬ ‫قوائم‬ (4‫الطلبة‬ ‫جداول‬ (5‫الصفوف‬ ‫قوائم‬ ‫وضع‬ (6‫الحضور‬ ‫سجالت‬ (7‫االختبارات‬ ‫نتائج‬ (8‫الدرجات‬ ‫تسجيل‬ (9‫التقارير‬ ‫كتابة‬ (10‫االتصال‬ ‫خدمات‬ ‫و‬ ‫والرسوم‬ ‫العروض‬. ‫في‬ ً‫ا‬‫مساعد‬ ‫الحاسب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫و‬‫اإلدارة‬‫و‬ ‫المدرسة‬ ‫و‬ ‫اإلدارة‬ ‫حسب‬ ‫المهام‬ ‫هذه‬ ‫تختلف‬ ‫،و‬ ‫على‬ ‫المدير‬ ‫قدرة‬‫تطبيقها‬‫للمدير‬ ‫الحاسب‬ ‫يقدمها‬ ‫التي‬ ‫اإلعمال‬ ‫أهم‬ ‫،ومن‬:
  16. 16. (1‫القرارات‬ ‫في‬ ‫مساعدة‬ ‫وسيلة‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫للحاسب‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬‫التربوية؟‬ (2‫اد‬ ‫في‬ ‫المدرسية‬ ‫لإلدارة‬ ‫المساعدة‬ ‫التطبيقية‬ ‫للبرامج‬ ‫االمثلة‬ ‫بعض‬ ‫اذكري‬‫اء‬‫مهامها؟‬ (3‫عددي‬‫أ‬ ‫من‬ ‫خمسة‬‫األ‬ ‫هم‬‫الحاسب‬ ‫يقدمه‬ ‫التي‬ ‫عمال‬‫ل‬‫لمدير؟‬
  17. 17. ‫ه‬‫ناك‬‫االنترنت‬ ‫وخدمه‬ ‫الحاسب‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫برنامج‬ ‫كل‬ ‫في‬ ‫كثيرة‬ ‫تطبيقات‬‫ساهمت‬ ‫اإل‬ ‫اعمال‬ ‫وتيسير‬ ‫تسهيل‬ ‫في‬‫دار‬‫ة‬‫ف‬ ‫بعد‬ ‫عن‬‫إ‬‫يس‬ ‫اصبح‬ ‫التعليم‬ ‫مدير‬ ‫ن‬‫االطالع‬ ‫تطيع‬ ‫التقارير‬ ‫علي‬‫و‬ ‫المدرسيه‬‫الجدوال‬‫والخط‬‫ة‬‫الطلب‬ ‫ومستويات‬‫ة‬. ‫والمش‬ ‫لها‬ ‫التابعه‬ ‫والمدارس‬ ‫التعليم‬ ‫اداره‬ ‫بين‬ ‫الداخليه‬ ‫الشبكه‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬‫رف‬ ‫و‬ ‫عليهم‬ ‫يشرف‬ ‫الذين‬ ‫المعلمين‬ ‫تحضير‬ ‫علي‬ ‫االطالع‬ ‫يستطيع‬ ‫التربوي‬‫مشرف‬ ‫اإل‬‫دار‬‫ة‬‫المدرسي‬‫ة‬‫اإل‬ ‫العمل‬ ‫سير‬ ‫علي‬ ‫االطالع‬ ‫يستطيع‬‫الحاسب‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫داري‬‫قبل‬ ‫زيار‬‫ة‬‫المدرس‬‫ة‬
  18. 18. ‫الفــهــرس‬ ‫الموضوع‬‫الشريحة‬ ‫رقم‬ ‫األهداف‬2 ‫المقدمة‬3 ‫اوال‬:‫تقنية‬‫االدارة‬‫المدرسية‬4،5،6 ‫الخدمات‬‫التي‬‫يقدمها‬‫الحاسب‬‫لإلدارة‬‫التربوية‬‫في‬‫مجال‬‫المعلومات‬‫واتخاذ‬‫القر‬‫ارات‬7 ‫ثانيا‬:‫تطبيقات‬‫الحاسب‬‫في‬‫اإلدارة‬8 ‫مستويات‬‫اإلدارة‬‫واستخدام‬‫الحاسب‬9 1-‫تطبيقات‬‫معالج‬‫النصوص‬‫في‬‫اإلدارة‬10 2-‫تطبيقات‬‫قواعد‬‫البيانات‬‫في‬‫االدارة‬11،12 3-‫تطبيقات‬‫الجداول‬‫اإللكترونية‬‫في‬‫اإلدارة‬13 4-‫تطبيقات‬‫برامج‬‫الناشر‬‫المكتبي‬‫في‬‫اإلدارة‬14 5-‫تطبيقات‬‫برامج‬‫الرسوم‬‫في‬‫اإلدارة‬15 6-‫تطبيقات‬‫الوسائط‬‫المتعددة‬‫في‬‫اإلدارة‬16،17 ‫التقـويم‬18 ‫واخيرا‬19

×