Recommandé
Contenu connexe
Similaire à Геймификация (gamification) в системе образования
Similaire à Геймификация (gamification) в системе образования (19)
Геймификация (gamification) в системе образования
- 1. ГЕЙМИФИКАЦИЯ (GAMIFICATION) Самохвалов Д.А. Сумский Государственный Университет В СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ
- 3. 33 3 РЕАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ И ИГРА Я не хочу писать отчет! Я хочу стрелять птицами в свиней! [Angry Birds] !!!
- 4. 44 4 СОВРЕМЕННЫЕ ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАНИЯ Современные задачи образования: -Передача информации -Постоянная обратная связь -Вовлечение -Стимуляция интересов -Сохранения внимания
- 6. 6 ТЕРМИН ГЕЙМИФИКАЦИЯ Геймификация (от англ. gamification, геймизация) — это применение подходов, характерных для компьютерных игр в программных инструментах для неигровых процессов с целью привлечения пользователей и потребителей, повышения их вовлечённости в решение прикладных задач, использование продуктов, услуг.
- 8. 8 ПОЧЕМУ ЭТО РАБОТАЕТ Геймификация работает, потому что все люди хотят играть, это человеческая природа. Мы хотим соревноваться друг с другом. Мы жаждем наград и хотим чтобы наши достижения замечали.
- 10. 1010 10 МОДЕЛЬ ОКТАЛИСИС Модель Окталисис: 8 ключевых стимулов 1. Эпичное значение и призвание 2. Развитие и достижения 3. Развитие креативности и обратная связь 4. Обладание и собственность 5. Социальное влияние и причастность 6. Нужда и нетерпение 7. Любопытство и непредсказуемость 8. Потеря и избегание
- 12. 12 12 ПРИМЕРЫ ГЕЙМИФИКАЦИИ МАРКЕТИНГА Использованные ключевые стимулы: Стимул №3 – «развитие креативности и обратная связь». Через визуальную обратную связь – количество набранных процентов. Стимул №5 – «социальное влияние и причастность». Из-за растущего количества зрителей, а также онлайн-просмотров. Стимул №7, «непредсказуемость и любопытство». Из-за жульничества, которое происходит, чтобы отвлечь игроков.
- 13. 1313 13 ПРИМЕРЫ ГЕЙМИФИКАЦИИ Стимулы: 2. Развитие и достижения 5. Социальное влияние и причастность 7. Любопытство и непредсказуемость 8. Потеря и избегание
- 14. 1414 14 ПРИМЕРЫ ГЕЙМИФИКАЦИИ: CODECOMBAT Использованные ключевые стимулы: 1. Эпичное значение и призвание 2. Развитие и достижения 4. Обладание и собственность 7. Любопытство и непредсказуемость 8. Потеря и избегание
- 15. 15 15 ПРИМЕРЫ ГЕЙМИФИКАЦИИ: LINGUALEO Использованные ключевые стимулы: 2. Развитие и достижения 4. Обладание и собственность 5. Социальное влияние и причастность 6. Нужда и нетерпение
- 16. 1616 16 ПРИМЕРЫ ПРОЕКТОВ ГЕЙМИФИКАЦИИ Codecademy – обучение программированию на JavaScript, HTML, Python, Ruby. Code School – еще один сервис для обучения программированию с элементами геймификации Mathletics – программа для школ, направленная на привлечение детей к математике через игры и челленджи Foldit – решение научных задач как паззлов
- 18. 1818 18 ВАРИАНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ 2. Развитие и достижения 3. Развитие креативности и обратная связь 4. Обладание и собственность 5. Социальное влияние и причастность 6. Нужда и нетерпение 8. Потеря и избегание
- 19. 1919 19 ВАРИАНТЫ РЕАЛИЗАЦИИ 2. Развитие и достижения 4. Обладание и собственность 5. Социальное влияние и причастность 8. Потеря и избегание
- 21. 2121 21 НЕДОСТАТКИ ГЕЙМИФИКАЦИИ 1. Поверхностность внедрения 2. Больше, чем просто игра 3. Конкуренция 4. Краткосрочный эффект
- 22. 2222 22 ВЫВОДЫ Использование техник геймификации – это не панацея! Все действия по внедрению геймификации должны быть очень четко спланированы. Разработка каждого сценария нуждается в серьезном специалисте и основывается на стимулах модели Окталисис, которые предоставляют большую степень надежности.
- 23. 23 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 23 23 ГЕЙМИФИКАЦИЯ В ОБРАЗОВАНИИ
Notes de l'éditeur
- Возраст игроков – не ограничен.
- Реальной жизни сложно конкурировать с играми. Игры обладают удивительной способностью держать людей вовлеченными долгое время. К сожалению многие игры сегодня сфокусированы на эскапизме, побеге от реальности и реальных проблем. Люди в играх получают то, чего им не хватает в реальной жизни. Мы часто играем и в этих играх развиваемся: получаем навыки, баллы и тд.. Но к сожалению только виртуальные, а что если я вам предложу продолжать играть, только прокачиваться в реальности: расти по карьерной лестнице, увеличить свой доход… А может и не стоит бежать от игр? Может использовать игры, чтобы достичь чего-то в реальной жизни? Этот потенциал несет в себе модель геймификации.
- Современные задачи образования должны включать в себя не только саму передачу образовательного контента, но так же включают в себя процесс вовлечения, стимуляции и интересов, сохранения внимания и поддержания постоянной обратной связи.
- Многие родители думают, что их дети не умеют трудиться. Они не хотят выполнять домашние задания, у них нет дисциплины, настойчивости и упорства, когда они встречаются с препятствиями. Но! Когда дело доходит до игр, у детей появляется необыкновенная работоспособность и усердие. Многие дети, незаметно от родителей просыпаются в 3 часа ночи, только чтобы прокачать своего онлайн-персонажа. Если вы играли в RPG (ролевые) игры, вы должны знать о прокачке персонажей. Вы знаете, что это просто убийство одних и тех же монстров в одной и той же локации на протяжении длительного времени. В реальности это зовется тяжелый однообразный труд. Никто не любит тяжелый однообразный труд! Но дети, у которых нет дисциплины, жертвуют своим сном и рискуют быть пойманными, только чтобы поднять своего персонажа с 18 на 19 уровень. Потому что они хотят получить заветные +5 к силе, и, возможно, «завалить» босса по достижению 20 уровня. Они делают это, потому что у них есть огромное понимание, зачем они это делают. Они чувствуют Развитие, Достижение, Гордость, а также ощущают Прогресс и Самореализацию. Все это прокачивает их самих. Они настолько желают этого, что любая работа, которая стоит у них на пути, будь то однообразный труд или нет, будет сделана быстро.
- В 2012 году Юкай Чоу опубликовал свое исследование под названием «Oсtalisis: Complete Gamification Framework». Его модель Окталисис была переведена на 7 языков и стала классическим обучающим материалом на территории США, Европы и Южной Америки.
- На сегодня уже существуют примеры проектов, которые улучшили процесс обучения и создали более эффективные условия для обучения: 1. Codecademy – обучение программированию на JavaScript, HTML, Python, Ruby. 2. Code School – еще один сервис для обучения программированию с элементами геймификации 3. Motion Math Games – мобильные игры по математике делают обучение веселым и захватывающим 4. Mathletics – программа для школ, направленная на привлечение детей к математике через игры и челленджи 5. Foldit – решение научных задач как паззлов 6. Lingualeo – обучение английскому языку … Вывод: Образовательная геймификация уже сейчас меняет наше будущее! Даже с учетом всех значимых примеров, это только верхушка айсберга потенциала образовательной геймификации.
- Последние десятилетия ознаменовались чрезвычайно бурным развитием техники и компьютерных сетей. За 20 лет Интернет превратился с инструмент, используемый во всех сферах жизни. Где-то эти изменения прижились очень быстро (например, в сфере журналистики), а где-то в силу консервативности до сих пор прививаются. И одной такой консервативной сферой является образовательная. Если вдуматься, то современной образовательной методике уже несколько тысяч лет. Вместо папирусов – планшеты. Но суть остаётся той же самой: есть человек–источник информации, называемый учителем (преподавателем и пр.), есть приёмники информации (дети, ученики, школьники и пр.). Меняются слагаемые и формы, но суть остаётся одинаковой. Даже если мы «разнесём» по разным местами учителя и учеников и соединим их при помощи Интернета, — всё равно схема не изменится. Формально образование геймифицировано уже сейчас. Если школьник правильно решил задачку, его в лучших традициях бихевиоризма поощряют хорошей оценкой, если неправильно — наказывают плохой. В конце каждого учебного года происходит level up. Однако что-то в этом механизме работает неправильно, поскольку на уроках дети играют в «Счастливого фермера», а не слушают преподавателя. Выход? Геймификация должна быть другой, и ее должно быть еще больше.
- Независимо от своих способностей, каждый ученик знает, что он находится в равных условиях с остальными и у него есть только один вариант – путь к хорошей оценке. Он может ошибаться, но понимает, что каждый заработанный бал ведет к успеху, ученик перестанет бояться ошибаться и будет сосредоточен на обучении. Основные аспекты игрофикации это: динамика — использование сценариев, требующих внимания пользователя и реакции в реальном времени; механика — использование сценарных элементов, характерных для геймплея, таких как виртуальные награды, статусы, очки, виртуальные товары; эстетика — создание общего игрового впечатления, способствующего эмоциональной вовлечённости; социальное взаимодействие — широкий спектр техник, обеспечивающих межпользовательское взаимодействие, характерное для игр.