1. Skolebasert kompetanseutvikling
PILOT Vestfold, Østfold, Buskerid

2. Partnere
• Høgskolen i Vestfold
• Høgskolen i Buskerud
• Askim Kommune
• Røyken kommune
• Stokke Kommune

3. Bakgrunn
• God læring og godt
læringsmiljø - klasseledelse
• Lesing og regning
• Motivasjon
• Praktisk, variert, relevant
• Mestring
• Vurdering

4. Motivasjon og mestring for bedre
læring
…elever får økt motivasjon og læringsutbytte på
ungdomstrinnet – at vi øker lærelysten generelt og hever nivået
i regning, lesing og skriving spesielt.
…lærere gjør undervisningen mer praktisk og variert – gjennom
bedre klasseledelse og ved å utvikle en kultur for
deling, refleksjon og samarbeid på alle skoler med
ungdomstrinn.
…skoleledere prioriterer pedagogisk ledelse og bidrar til å
utvikle skolen som lærende organisasjon.
…lokale skoleeiere og regionale nettverk legger
satsningsområdene inn i pågående
utviklingsarbeid, kommuniserer nasjonale målsettinger og gir
støtte med høy kvalitet.
...universitets- og høyskolesektoren bidrar til å utvikle
kunnskapsgrunnlaget, skolebasert kompetanseheving, og
studentenes evne til å gi praktisk og variert undervisning.
…nasjonale myndigheter utarbeider støtte- og
veiledningsmateriell, og legger til rette for skolebasert
kompetanseutvikling og økt samarbeid.

5. Det lokale Pilotprosjektet
Det mest omfattende tiltaket for å støtte lærere og skoleledere er
tilbud om skolebasert kompetanseutvikling i
klasseledelse, regning, lesing og skriving. Kompetanseutviklingen skal
også gi rom for å arbeide med vurdering for læring.
Kompetanseutviklingen skal:
• være skolebasert
• være rettet mot alle elever på ungdomstrinnet
• tilbys alle skoler med ungdomstrinn
• bestå av varierte fagtilbud med ulikt innhold og ulik varighet
tilpasset lokale behov
• inkludere nettressurser som er tilgjengelig for alle skoler med
ungdomstrinn

6. Målområder
1. Endringer i undervisningen som
skal merkes…
• -Klasseledelse
• -Vurdering
• -Lesing
• -Regning
2. Utviklingskompetanse i
kommunene og skolene

7. 1) Lokale utviklingsprosjekter
Den enkelte skole/kommune deltar i prosjektet med lokale utviklingsprosjekter
innenfor prosjektets satsingsområder. Dette bør omfatte hele skolen:
• Skoleledelse/plangruppe,
• Faggrupper
• Alle lærere?
• Alle fag?
• Alle klasser?
• Alle elever?
Det bør ikke etableres egne prosjektgrupper utenfor linjen for å drive frem
prosjektet. Det er et poeng at dette prosjektet skal kobles på skolenes/kommunenes
etablerte organisasjonsstruktur.
• Hvilken rolle skal høyskolen ha in forhold til:
• skoleeier
• skoleledelse/plangruppene
• den enkelte lærer

8. 2) Nettverk/ressursgrupper Lokalt - regionalt ?
Temaer:
• Klasseledelse
• Vurdering for læring
• Regning
• Lesing
• Grupper basert på fagtilhørighet?
•
Hvorfor:
• Beskrive og utvikle gode praksiser
• Utvikle støttemateriell for bruk i
undervisningen
•
Hvordan:
• Ledelse?
• Organisering?
• Ressurser?

9. Noen overordna temaer for prosjektet
• Skalering
• Skolebasert
kompetanseutvikling
– Høgskolens rolle
– Skoleeiers rolle
– Skoleledelses rolle
– Ressursgrupper og
nettverk

10. Ressurser på nettet
http://www.udir.no/ungdomstrinnet