3. Pohled z jiné strany...
práce
vzdělání
finanční
zboží
nezávislost
● vzdělání + technologie = naděje
●
●
vzdělání jako globální naboženství
vzdělání zásadně nefunkční
?
4. Vzdělání vs. technologický pokrok
“Vývoj lidstva je závodem mezi vzděláním a katastrofou.”
(H.G.Wells)
3 superschopnosti člověka
8. Implementace x inovace
● technologie ve vzdělání jako nástroj, ne cíl
● zcela nové metodologie a postupy
● změna náhledu na proces a funkci vzdělání
9. Nové chápání gramotnosti
funkční
socio-kulturní
transformativní
učení v rámci sítě celoživotní vzdělávání
digitální gramotnost
kritická sebereflexe hodnocení zdrojů
komunitní aktivita
10. Úspěch v moderní společnosti
hodnotit vlastní vývoj
pracovat v týmu
být schopen se zlepšit
11. Systém a empatie ve vzdělávání
tradiční
model
nové formy
vzdělávání
vzdělávání
systém
rozvojové venkovská
země idyla
empatie
12. Klíčové slovo je integrace
● propojení života ve škole a mimo školu
● smysluplné znalosti a dovednosti
● oceňování tradičních hodnot
● dodržování standardů kvality
● rozumné využívání technologických
prostředků a možností
● inovace, kreativita a kritické myšlení
15. Vzdělávací prostředí 2.0
LMS IS
transmise
instruktivismus přijímání ucelených informací
učitel
MOODLE
konstruktivismus
konektivismus
konstrukce
kolaborativní/sociální učení spojení
učební tým řízení vlastního vzdělávání
MEDIAWIKI jedinec
GOOGLE APPS MAHARA
16. Google aplikace – co nabízejí?
● sdílení obsahu mezi více uživateli
● data uložena online – neustále dostupná
● volná dostupnost, jednoduché ovládání
● neustálé inovace a vývoj
● výrazná podpora skupinové práce
● organizace pracovních týmů
● prostor pro aktivní zapojení studentů
19. Mahara – možnosti využití
● systém správy e-portfolií
– vedení veškeré dokumentace průchodu studiem
– aktivity, výsledky, projekty, seminární práce, …
– zveřejňování obsahu podle konkrétní potřeby
● PLE (personal learning environment)
– zcela v kompetenci daného studenta (obsah i forma)
– podpora samostatného učení a sebereflexe
● nový koncept učení a hodnocení
– podpora různorodých učebních stylů a preferencí
– možnost vyjádření individuality + neformální učení
– komplexní pohled na hodnocení učení