1. zycnzj.com/ www.zycnzj.com
2009 年鹤岗市初中地理考试说明
一、命题依据
命题主要依据《地理课程标准（实验稿）》、《地理》教材（湖南教育出版社）以及我
市的教育教学实际。重视考察地理事物的位置分布、空间规律、相互联系、发展变化和形成
过程等内容；重视考查学生对知识与技能的掌握情况，尤其是考查运用所学知识分析和解决
实际问题的能力；充分利用地图语言体现地理的区域性和综合性；重视考察学生的地理观念、
环境意识和可持续发展思想等内容。
二、命题原则
1. 注重考核基础知识和基本技能，兼顾能力的考查。
2. 注重考查学生分析、运用图表和绘制图表的能力，突出地理学科的特点。
3．理论联系实际。试题设计根据学生的年龄与心理特点，注重过程与学生的体验，贴
近生活。让学生在生活的情景中去思考答题，在答题中感悟地理。
4．符合课程改革要求，体现课程理念。在引领学生学习地理基础知识，提高学科能力
的同时，力求体现人文性、科学性、生活性、趣味性、实用性，开放性、探究性和创新性。
着眼于身边地理，生活中的地理，时事热点地理，引导学生体会地理学习的价值所在。
5．注重综合性。区域性与综合性是地理学科的学科特色，体现地理知识的内部联系性
和学科间的联系性。力求引导学生发现问题，提出问题，寻找规律，解释原因。
三、考试范围与要求
(一)考试范围：
根据《地理课程标准》，考查内容包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四
个部分。了解环境与发展问题，获得基本的地理技能以及地理学习的能力。
（二）内容比例：
（1）地球和地图 10%左右 （2）世界地理 30%左右
（3）中国地理 50%左右 （4）乡土地理 10%左右
（三）具体内容要求
1．地球与地图
 掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；比如：提出证据说明地球是一
个球体；用半径、赤道、赤道周长说明地球的大小；运用地球仪说明地球经线、纬
线、经度与纬度的划分；运用经纬网确定地面点的具体位置；用事实说明地球自转
与公转及其说产生的地理现象等等。该部分命题要注意结合学生所熟悉的地理现
象，注意考查学生的地理空间能力。
 掌握阅读和使用地理图表的基本技能；比如：利用地图辨别方向、量算距离、计算
海拔与相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等；可以考查学生在地
形图上识别主要的地形类型的能力； 注意考查学会简单的地理观测、调查统计以及
运用其他手段获取地理信息等基本技能等等。 该部分命题要注意联系生活实际，体
现让学生学习生活中地理的课程意识。
2．世界地理
海洋与陆地：
 说出全球海陆所占比例，描述海陆分布特点；通过该部分知识考查，让学生形成终
生有用的地理观念：海洋彼此连成一片，陆地被海洋分割成大大小小的陆块；陆地
北半球多于南半球；无论如何划分半球，总是海洋多于陆地。
 海陆的运动和变化； 该部分命题最好能让学生举例说明海陆处于不断的运动和变化
之中，并且现在还在不断的运动和变化着。该问题属于认识世界的科学观念问题，
1
zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/

2. zycnzj.com/ www.zycnzj.com
学业考试可以以此考查学生的唯物主义的科学观念。
 学生应该知道板块构造学说， 了解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关
系。借此考查培养学生的科学兴趣和认识事物的探究方法。具体的板块、火山、地
震的分布是板块学说的论证证据。
气候：
 知道天气与气候的区别，会识别常见的天气符号，能看懂简单的天气图；学生此项
能力的考查应与日常教学相联系， 重在考查学生对与天气与气候组成要素的主要区
别，天气符号应考查常用的阴晴雨雪等主要的符号为主。
 能用实例说明人类活动对大气环境的影响、 气候对人类生产和生活的影响以及人类
保护大气环境的重要性；人类对大气环境的影响所选用的大气环境具体问题不是主
要的，建议选择人类对大气影响所产生的负面影响，以增强学生的环境意识。城市
的环境问题与农村的环境问题有所不同， 对学生学业的考查的试题可以提供一定的
选择度，从环境问题中考查学生的情感、态度、价值观。
 初步学会阅读世界年平均气温分布图和世界年平均降水量分布图， 并能说出它们的
各自规律和差异；考查范围应确定在气温从赤道向两极递减； 南北回归线之间的地
区为高温地区；两极地区为低温地区；最高气温、最低气温、等温线图等等。也可
以从气温对人类生产与生活的影响方面进行考查， 以在学生心目中增强地理知识的
实用性。
 考查学生阅读、绘制和使用气温曲线图和降水柱状图的能力； 考查学生根据图表说
出气温与降水变化规律的能力；考查学生根据气候资料对地区气候类型的判断能
力；考查学生在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区的判读能力。 上述
能力的培养对学生来讲属于终生有用的内容。
 学会利用实例分析纬度位置、海陆位置、地形因素等对气候的影响。上述三大因素
是影响气候的最主要因素， 不必考查学生对影响成因的分析，关键在于能够找出影
响两地气候差异的主要因素，比如：影响纬度间气候差异的因素主要是热量因素，
影响中纬地区东西气候差异的主要因素是海陆因素， 迎风坡与背风坡的降水差异与
山上山下的气温差异主要影响因素为地形因素等等， 通过考查引导学生树立因地制
宜、趋利避害的观念。
居民：
 考查学生运用地图或者地理资料说出世界人口增长和分布特点的能力； 考查运用出
生率、死亡率和自然增长率比较不同地区人口增长状况的能力； 考查利用人口资料
绘制人口统计图表的能力；考查运用人口分布图分析人口密度和人口分布特点的能
力；通过考查渗透积极的人口观念与和谐的人地观念。 结合人口发展的实际情况考
查人口问题对环境及社会、经济的影响。
 考查学生对世界三大人种特点的了解； 考查学生在地图上指出三大人种世界分布状
况的能力；渗透人种不分优劣，反对种族歧视偏见的教育；考查学生利用地图说出
汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用范围和分布地区的能力；
考查学生对基督教、佛教、伊斯兰教三大宗教的主要分布地区、宗教建筑和和文化
传统的了解；渗透信仰自由和不同宗教相互尊重的教育。
 考查学生对城乡景观差别的了解， 注意配备必要的图片，景观差异的描述不强求一
致，只要求图片上可以看到的和比较宏观的描述； 列举实例说出聚落与自然环境的
关系，该问题要抓住三个方面，即聚落区位于环境的关系、聚落分布与环境的关系
与聚落形态与环境的关系；考查学生对保护世界文化遗产意义的认识。
地区发展差异：
2
zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/

3. zycnzj.com/ www.zycnzj.com
 考查学生利用数据说出发展中国家和发达国家发展水平差异的能力； 考查学生利用
实例说明加强国际合作重要性的能力和对联合国在国际合作中作用的了解。
 考查学生对世界发展中国家与发达国家的地区分布特点的了解； 考查学生对“南北
对话”与“南南合作”含义的理解。
认识区域：
 能在地图上说明某大洲的地理位置；
 能运地图和有关资料归纳出某一大洲的地形、气候、河流特点及其相互关系；
 说出某一大洲存在的人口、环境、发展等问题，初步认识环境与人类活动的相互关
系；
 用实例说明大洲内部的经济发展水平是不平衡的；
 读图说出某一地区地理位置的特点；
 熟练运用地形图和地形剖面图，描述某地区地势变化及地形分布特点；
 了解某一地区气候及气候对当地农业生产和生活的影响；
 说明一个地区主要河流概况及河流对城市分布的影响；
 指出某地区影响最大的自然资源，说出其分布、生产、出口等情况；
 说出某地区发展旅游业的优势和富有特色的文化民俗；
 了解两极地区的自然环境以及开展科学考察和环境保护的重要性；
 认识某一国家的地理位置、领土组成和首都；
 了解某一个国家自然环境基本特点、特有的自然地理现象和突出的自然灾害， 以及
简单的成因；
 联系某国自然条件的特点，了解因地制宜发展经济的实例以及在利用资源和保护环
境方面的经验、教训；
 说明高新技术产业在经济发展中的地位和作用；
 根据资料和地图了解某一国家交通运输特点以及主要城市；
 能说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言、民俗等的概况；
 用实例说出国家间经济、贸易、文化等方面的联系。
3．中国地理
疆域与人口：
 考查学生对我国地理位置及特点的理解，考查要注意凸现我国地理位置的优越性，
从而对学生渗透爱国主义教育。
 考查学生是否记住我国的领土面积；是否知道我国的邻国和所濒临的海洋； 考查学
生利用地图说出我国所濒临海洋与相邻国家的能力；渗透我国既是陆地大国又是海
洋大国的教育。
 考查学生利用地图准确找出３４个省级行政区的能力；考查学生是否已经记住省级
行政区的简称和行政中心的名称。
 考查学生是否记住我国人口总数；考查学生利用地理统计图表和相关数据说明我国
人口增长趋势及分析说明我国人口政策正确性的能力；考查学生利用人口分布图说
出我国人口分布概况的能力；
 考查学生利用民族分布图说出我国少数民族分布特征的能力。从宏观看少数民族分
布在边疆地区；从地区分布看少数民族分布在西南、西北和东北；从具体分布看民
族分布具有“大杂居，小聚居”的特点。考查注意渗透民族政策和民族团结教育。
自然环境与自然资源：
 考查学生运用中国地形图说出我国地形、地势主要特征的能力，也可以把地形特征
与地势特征联系起来进行考查，并由此培养学生通过地图获取地理信息的能力； 考
3
zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/

4. zycnzj.com/ www.zycnzj.com
查学生通过地形与地势特征的分析评价我国地形地势特点的能力， 并由此对学生进
行爱国主义教育，培养正确的情感、态度、价值观。
 考查学生运用资料分析评价我国气候主要特征及其影响因素的能力； 我国气候要抓
住复杂多样和季风气候显著的特点。 复杂的表现在于热量带、干湿区和地形的差异；
季风要抓住亚热带季风与温带季风； 影响因素要突出纬度因素、 海陆因素和地形因
素。评价要抓住亚热带地区同纬度气候比较我国所表现出的优势， 并由此渗透情感、
态度、价值观的教育。
 考查学生对我国主要河流的了解；考查学生对长江、黄河的概况地掌握；长江要抓
住水能、水运和防洪问题，黄河要抓住水能、泥沙和地上河及其治理问题。以上几
个方面的问题考查都可以渗透对学生的世界观和价值观以及环境观念的教育。
 不必考查学生对自然资源概念的掌握， 重点考查学生用实例说明什么是自然资源及
结合生产生活实际把自然资源进行分类的能力； 考题中要注意渗透我国资源总量大
而人均量少的资源观教育； 资源分类中以可再生资源与非可再生资源分类为主， 从
而渗透正确对待资源的资源观教育。 考查学生对我国土地资源主要特点的认识； 考
查学生对不合理利用土地资源的评价； 考查学生对我国水资源时空间分布特点的了
解及其带来的影响和应该采取的措施； 考查学生对我国大型水利工程的了解； 环境
观的教育和资源观的教育主要集中在该部分。
经济与文化：
 考查学生利用地图说出我国农业分布概况的能力； 考查学生举例说明因地制宜发展
农业必要性的能力；考查要注意联系我省当地农业发展的实际情况。
 考查学生利用地图或者统计资料说出我国工业地理分布的能力； 考查学生对高新技
术产业在工业发展中作用的认识；具体工业部门的分布不要求学生掌握。
 考查学生对我国各种不同交通运输方式特点进行比较评价的能力； 考查学生利用地
图说出我国交通运输网络分布格局的能力； 通过考查交通运输事业的发展渗透民族
自豪感的教育。
 考查学生对我国民居、服饰、饮食地方特色的了解；考查学生举例说明自然环境对
文化影响的分析和认识能力； 考查学生运用资料说明我国地方文化特色对旅游业影
响的分析评价能力。该考查可以考虑结合当地实际情况命题。
地理差异：
 说明秦岭--淮河一线的地理意义；主要考查热量、降水、干湿区、耕作制度与农作
物、河流等自然地理概况及其对人文地理的影响； 体现一方水土养一方人的天人合
一的地理观念。
 运用地图指出北方、南方、西北和青藏四大地理单元的范围，并会比较它们的自然
地理差异； 对学生的考查要抓住南北方同其他地区的差异在于季风的影响； 青藏地
区同其他地区的差异在于地形的影响； 南北方的差异在于热量的影响； 不同地理单
元的差异比较可以抓住地形、气候、水文、植被、农业生产等方面进行。
 不同地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。主要表现在地理环境对人们衣、
食、住、行等方面的影响，还有环境对当地社会、经济、文化的影响；该部分要抓
住学生所熟悉的地理现象，建议以北方内容为主，也可以在乡土地理中进行考查。
认识区域：
 在地图上说出一个区域的位置、范围，会对区域的地理位置做出简要的评价；
 会用地形图识别区域主要地形，并能描述出地形特征；
 利用图表了解区域内气温、降水分布概况，归纳气候特征；
 运用地图和资料，了解区域产业的结构与空间分布特点，描述区域人口、城市的分
4
zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/

5. zycnzj.com/ www.zycnzj.com
布特点；
 知道并能说明自然地理要素是相互作用和相互影响的；
 举例说出河流在区域发展中的作用； 影响区域农业或工业发展的地理因素，说出支
柱产业对区域经济发展的带动作用；
 归纳区域内的主要地理差异，了解区际联系对区域经济发展的意义；
 了解祖国内地对香港、澳门经济繁荣的促进作用；
 学会分析外向型经济对区域发展的促进作用；
 了解区域环境保护与资源开发利用的经验；
 说明区域环境和区域发展对生活方式和生活质量的影响；
 知道北京的自然条件、文化传统、城市职能以及建设成就；
 明确台湾的地理位置、自然地理环境和经济发展特色；
 说明我国西部开发的地理条件以及保护生态环境的重要性。
4．乡土地理
 分析、评价家乡地理位置，利用资料说明家乡主要地理事物的变迁及原因；
 说明自然条件对家乡社会、经济、环境、生态、文化、生活等方面的影响；
 说明家乡的生态环境状况、存在的问题以及应该采取的改善措施；
 了解家乡主要的自然灾害及防灾、减灾的举措与存在的问题；
 了解家乡在开发、利用和保护自然资源方面的情况；
 能举例说出改革开放以来家乡在社会、经济、文化、教育、生活等方面所发生的重
大变化，了解家乡的发展规划。
（四）内容补充说明
1、七年级（下）册：重点考查二个大洲（亚洲、欧洲）、四个地区（东南亚、南亚、
西亚、欧洲西部）、五个国家（日本、法国、美国、巴西、澳大利亚）。
2、八年级（下）册：认识我国 34 个省级行政区部分，重点考查四个必修省级行政区
（北京、台湾、香港、澳门）和黑龙江省（包括在乡土地理部分）。
四、考试形式、试卷结构
1．答卷形式：闭卷，笔试。
2．生物和地理一张试卷,考试时间为 90 分钟，地理试卷满分 50 分。
3．试题类型：单项选择题、连线题、读图题、简答题、综合题（含填空题、填图题
等）、材料分析题等。
地理试题从评分的客观性分可分为客观性试题和主观性试题。 采取主观性试题与客观性
试题相匹配的形式，客观性试题答案容易统一标准；主观性试题对考查学生的思维、思路、综
合、分析、概括各方面的能力比较有利。主观性试题力求答案具有一定的开放性，为发展学生
的创造性留有一定的展示空间。应合理利用各种题型的不同特点，优势互补，充分发挥主客观
试题评价的不同功能。
客观性试题主要包括选择题、填空题、连线题、简答题和填图题等。主观性试题主要包
括材料情境题（开放性问题） 、综合题、问答题、填图绘图题、活动设计题等。
4．试题难易程度：试题包括易、 难的比例为 8：
中、 1.5：0.5，即比较容易的题占 80%，
中等难度的题占 15%，较难试题占 5%。
5
zycnzj.com/http://www.zycnzj.com/