1. UNIVERSIDAD DE CARABOBO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
ESCUELA DE EDUCACIÒN
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS PEDAGÒGICAS
PEDAGOGÌA Y CURRÌCULO
PARTICIPANTES :
PORRAS DOUGLAS CI:19.668.149
SILVA JOEL CI: 19.888.293
SECCIÒN No 74
FACILITADORA: SUSANA GÒMEZ .
NAGUANAGUA, JUNIO DE 2009.

2. PENSAMIENTO.
"El título de maestro no
debe darse sino al que sabe
enseñar, esto es al que
enseña a aprender; no al que
manda a aprender, ni al que
aconseja que se aprenda. El
maestro que sabe dar las
primeras instrucciones, sigue
enseñando virtualmente todo
lo que se aprende después,
porque enseñó a aprender".

3. ACTIVIDAD EXTRAMUROS.
FASE EXPLORATORIA.
ANTECEDENTES DE LA “E.B.E TEOTISTES DE GALLEGOS”
 HECHOS HISTÒRICOS Y RESALTANTES: La “E.B.E
TEOTISTES DE GALLEGOS”, es una instituciòn educativa que
tiene 35 años desde su creaciòn se dice que su nombre radica
en el nombre de la esposa del expresidente de la repùblica
Romulo Gallegos, de igual forma se puede deicr que entre sus
hechos històricos màs resaltantes se encuntran los de la
transformaciòn de su edificaciòn en donde a medida que han
pasado los años esta instituciòn ha ido aumnetando sus espacios
y sobre todo su matrìcula escolar.

4. De igual forma, hay que resaltar en los hechos
históricos más resaltantes De esta casa de estudios
la entregada labor que ha tenido para con todos su
alumnos la Prof. Carmen Barrios que desde hace
muchísimo tiempo atrás ha desempeñado la labor
docente en esta institución educativa ( tiempo no
revelado).
Por otro lado, cabe destacar que esta escuela
actualmente tiene una matrícula escolar de 780
niños, desde la etapa preescolar hasta la segunda
etapa de educación básica, estructurada en 1 sola
sección de preescolar, 2 primeros grados, 2
segundos grados ,2 terceros grados,2 cuartos
grados, 2 quintos grados, y 2 sextos grados (A Y B)
en el turno de la mañana y en la tarde las mismas
aulas son utilizadas por alumnos distintos en las
secciones ( C y D ), y sobre todo otra sección del
preescolar.

5. COMENTARIOS SOBRE EL ENTORNO.
 ASPECTO GEOGRÀFICO
Esta institución se encuentra ubicada en la localidad de flor
amarillo (municipio valencia),la cual limita a su alrededor con un
poblado humilde y de bajos recursos económicos, de igual forma
, paralela a ella se encuentran otras comunidades adyacentes
como los bucares y bucaritos.
 ASPECTO SOCIOECONÒMICO.
En cuanto a este punto se pudo observar la parte social
entre los integrantes de esta institución educativa, (
personal administrativo, docente, obreros y
estudiantes),bastante compenetrada en el convi-

6. Vir mutuo entre ellos, se nota muy llevadero y sobre todo la
amistad respetuosa que existe o se puede percibir entre los
docentes-representantes a la hora de cualquier
eventualidad.
Por otro lado, entre todo este entorno, se puede observar
que los niños hacen uso de la comida que el comedor les
ofrece, en el turno de la mañana a las 8:30, y en el turno
de la tarde a las 3:30, en el cual pueden sastifacer los de
mas bajos recursos sus necesidades alimenticias y de
bienestar para todos ellos.

7.  ASPECTO CULTURAL.
Según el relato de algunos docentes de esta escuela que
fueron entrevistados pudieron decir que entre las celebraciones
culturales que se llevan a cabo o se acostumbran se
encuentran : los días festivos decembrinos, nacimiento y
muerte de Bolívar, la Batalla de Carabobo, Carnavales Semana
Santa, días de las madres y del padre entre otros, en donde
los niños hacen simulacros relativos, actuaciones y sobre todo
bailes y danzas.

8. - De igual forma, hay que resaltar el hecho de cómo se
encuentran en los pasillos carteleras actualizadas de las
fechas o acontecimientos históricos relativos a cada
semana en curso.
Por ejemplo, pudimos observar una cartelera relativa a la
Batalla de Carabobo, ( 24 de Junio de 1821), En donde
los niños de los 5tos y 6tos grados expusieron sus obras
de artes en dibujos representativos y antecedentes e
historias de esta fecha patria.

9.  VISIÒN DE LA “E.B.E TEOTISTES DE
GALLEGOS”.
Esta institución educativa tiene como visión proyectar al
hombre del mañana ( sus educandos ) , en seres que
denoten una enmarcada academia respetuosa, generosa y
sobre todo humana, para con sus entornos familiares y
sociales, despertando siempre las ganas de vivir y seguir en
la siembra de un mañana muy cercano en cada unas de sus
vidas.

10. MISIÒN DE LA “E.B.E
TEOTISTE DE
GALLEGOS”
La misión de esta institución es
llevar a cabo un trabajo arduo
día a día con los alumnos que
hacen y han hecho vida en ella ,
así como la búsqueda del
bienestar colectivo que se
emprenda cuando se lleve a cabo
de manera efectiva y
progresiva el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

11.  OBJETIVOS DE LA “E.B.E TEOTISTES DE GALLEGOS”.
 Ofrecer a los alumnos un proceso de enseñanza-aprendizaje de manera
significativa.
 Crecer cada día que pasa como institución en todo los aspectos.
 Fortalecer la relación de los educandos con las comunidades adyacentes
a la institución.
 Crear avances efectivos en la ciencia, la cultura, los valores y sobre
todo académicos, para así lograr impartir una educación de calidad.

12.  Valores institucionales.
Esta escuela de formación
educativa tiene o presenta
su asentamiento como
institución propia, en donde
el progreso cultural,
tecnológico, religioso y
académico se lleva a cabo de
manera progresiva,
lográndose así mantener no
una máxima valoración
institucional pero si una
destacada funcionalidad de
sus principios.

13.  POLITICAS GENERALES.
Entre sus ideales y forma que
presenta esta institución para
formar al hombre que se desea
implantar en la sociedad , se
encuentra la parte lineal –
superfiacial, entre los edunados
ya que se piensa en la
formacion de agentes
participantes con destacadas y
exactas formas de pensamientos
para llevarlas a cabo entre sus
vidas, y luego transmitirlas
entre la sociedad , en las cuales
ellos son protagonistas
principales, ademas de su
formacion como seres
interrumpibles e inviolables.

14.  MODELO EDUCATIVO.
Este aspecto es relevante y de bastante interés, ya que de
acuerdo a lo explorado pudimos observar , que el paradigma
tradicional de ignorar al hombre en esta institución se hace
presente, ya que se quiere conducir al estudiantado a través de
un modelo conductivita a actuar por medio de lineamientos que
siempre se han manejado dentro del campo educativo
tradicional, así como la concepción de que en la educación el
hombre debe ser formado con pensamientos de otros y no de sí
mismos, creándose una barrera que impide un saber propio en el
pensamiento de cada quien.

15. Por otro lado, la manera como se
llevan a cabo los contenidos curriculares
vienen basados de acuerdo a lo que
pudimos ver en los mismos de siempre,
no ha sufrido aún una variable
modificación o sobresalto que rompa la
idea paradigmática del pasado, y de una
vez por todas se logre que la realidad
sea otra y se modifique por completo el
contexto del pasado, de igual forma,
las metas son logradas en gran parte en
lo académico, pero hace falta un logro
institucional que sea mas transformador
y que se erradique de un todo el
maestro-centrismo, en donde el centro
del pensamiento es el maestro, y los
ideales del alumno siempre quedan por
debajo sin pensarse que estos pueden
llegar a fortalecer aun mas la idea del
maestro.

16. la metodología para el logro de
los propósitos trazados son los
de siempre la función del
maestro implementado a través
de recursos pocos actualizados
no digamos en su totalidad ,
pero si se logró observar que
hace falta llevar a cabo
metodologías nuevas, para
transformar al hombre de hoy y
del futuro, con una nueva visión
de mundo y de sociedad.

17.  FASE DE ANÁLISIS E INTERPRETACIÒN DE LA
INFORMACIÒN:
La realidad en esta institución educativa, es la misma realidad que
se vive actualmente en la mayoría de las instituciones, ya que
siempre se destaca una vivencia en donde el distanciamiento se
hace presente entre los alumnos y docentes, pero cuando se
examinó su visión y misión estas eran otras perspectivas con la
realidad que pudimos ver, ya que pueden existir otros
parámetros o métodos que denoten que lo que se desea lograr
no se haga tan lejos por la misma falta de transformación del
modelo educativo conductual, que logren una mayor pedagogía
en las aulas en donde se imparte el proceso de enseñanza-
aprendizaje.