1. Curso: HISTORIA DE VIDA COMO MÉTODO DE INVESTIGACIÓN HISTÓRICA 13-17 junio 2011 CCH Azcapotzalco ¿Por qué SOY COMO SOY?

3. ¿DE DONDE PROVIENE ESTA PREGUNTA? ESTA INTERROGANTE PROVIENE DE UNA RAMA DE LA HISTORIA: LA HISTORIA DE VIDA ES UN MÉTODO DE INVESTIGACIÓN

4. LA HISTORIA La Historia estudia el pasado del hombre en sociedad. Por un lado ubica acontecimientos destacados por su influencia en los procesos de las naciones y del mundo.

5. EL PROBLEMA DIDÁCTICO-PEDAGÓGICO EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS , ES UN OBJETIVO A LOGRAR, COMO LO ES EN OTRAS ACTIVIDADES, RECUÉRDENSE LAS TAREAS DE LOS MARXISTAS PARA CONVENCER A LOS TRABAJADORES DE HACER LA REVOLUCIÓN.

6. ¿QUÉ HACER? SE HACEN MUCHAS COSAS: LA PRESENTACIÓN AL INICIO DEL CURSO. EL EXÁMEN DIAGNÓSTICO. SE MANEJAN INTERESANTES RECURSOS DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL. ….

7. LA CUESTIÓN ES : LA FORMA EN QUE SE PRENDE EL INTERÉS EN EL ALUMNO Y SE LE DA SEGUIMIENTO, PARA ABRIR EN ELLOS SENDEROS MENTALES QUE LOS CONDUZCAN A ENCONTRAR SIGNIFICADO EN SUS TAREAS ACADÉMICAS

8. SOMOS UN RESULTADO HISTÓRICO Para que sean significativos los conocimientos históricos, es importante que los alumnos encuentren en el pasado-presente su propia historia personal y familiar. Que se reconozcan como parte y como resultado de la Historia. Y una Historia del presente

9. VINCULACIÓN: ALUMNO-DISCIPLINA Estamos convencidos de la necesidad de establecer relación entre la disciplina que impartimos y la visión que los estudiantes tienen de la vida, de sus anhelos y necesidades.

10. LA HISTORIA DE VIDA Es un enfoque histórico para comprender la vida de una sociedad, en una época determinada. Vincula al individuo con el espacio en el que se desarrolla y con las instituciones: familia, escuela, empresas, Estado, sistema económico, etc.. Todo lo cual, define la forma de convivencia entre los diversos sectores que integran a una comunidad.

11. LA INTERSECCIÓN ALUMNO-HISTORIA-SOCIEDAD REQUIERE: Un procedimiento específico. Por lo cual, la pregunta: ¿POR QUÉ SOY COMO SOY? Se convierte en el centro de la Historia de Vida.

12. LA RESPUESTA Vamos a trabajar en taller para contestar la pregunta: ¿POR QUÉ SOY COMO SOY? Con lo cual conoceremos el método de la Historia de Vida de manera personal.

13. BIBLIOGRAFÍA 1ª.Sesión: Arvizu, Juan . “Bullying”, causa de suicidio. PRG: la violencia escolar aumenta entre alumnos de educación básica. Periódico El Universal. México. Sábado 28 de mayo de 2011. El Universaljuan.arvizu@eluniversal.com.mx Lizama Quijano, Jesús J. El pueblo Maya y la Sociedad Regional. Perspectivas desde la Lingüística, la etnohistoria y la antropología. Colección Peninsular Archipiélago. México. 2010. Muñoz, Julio. Para una crítica radical de la ciencia hegemónica. Periódico LA JORNADA. México. Viernes 25 de marzo de 2011. Muñoz Ramírez, Gloria. En Cherán “nos cansamos de agachar la cabeza”. Especial para Periódico La Jornada. México. Sábado 28 de mayo de 2011. p. 36. Pérez-Stadelmann, Cristina . El Movimiento Alterado mueve millones de pesos. Periódico El Universal. México. Sábado 28 de mayo de 2011

14. BIBLIOGRAFÍA GENERAL: De la Torre Villar Ernesto, Técnica de Investigación Histórica, México, UNAM, 1999. Galeana de Valdés, Patricia. (coordinadora). Los siglos de México. México. Nueva Imagen. 4ª. Reimpresión 1997 García Blanco, Ángela. Didáctica del museo, El descubrimiento de los objetos, Ediciones de la Torre, Madrid, España, 1994. Gonzalbo Aizpuru, Pilar.Historia de la Vida Cotidiana en México. Tomo I. México. Editorial FCE. 2004. Serafíni, María Teresa .Cómo Redactar un Tema. Didáctica de la Escritura. Paidos. México. 2000. Trepat, Cristófol-A. Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico. Editorial Grao. Barcelona. 1999. Trepat, C.A.: “El tiempo en la didáctica de las ciencias sociales”, en Trepat C.A y P. Comes: El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales. Ed. GRAO. Barcelona, 1998. Zabala Vidiella, Antoni. Enfoque globalizador y pensamiento complejo. Una respuesta para la comprensión e intervención de la realidad. España. Editorial Grao. 1999. 2ª. Versión. Paquete Revisado de Historia de México I. Unidad 1. CCH. Seminario de Historia de México “Tlamatinime”. La Empatía. Vivir los Valores II. México. Programas de la Materia de Historia de México I y II.