정신간호학1 4차시 인격발달_v1-1

1. 4 차시 인격발달 충남대학교 간호대학

2. 학습목표 및 학습목차 학습목표 ▪ Freud 가 제안하는 의식의 수준과 인간의 성격구조를 설명한다 . ▪ 인격발달에 영향을 미치는 요소들을 파악한다 . ▪ 정신역동의 개념을 설명하고 방어기전의 종류를 열거 및 설명 , 정의 한다 . ▪ Freud, Erikson, Sullivan 의 인격발달이론을 설명한다 . 학습목차 1. Freud 의 고전 정신분석이론 2. Erikson 의 현대 정신분석이론 - 정신사회적 발달이론 3. Sullivan 의 대인관계이론 2 / 29

3. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 인격이란 한 사람의 본직적인 특징을 정하는 특유의 인간품성 , 즉 그 사람이 진정 어떤 사람인가를 나타내는 것이며 , 평생 동안 비교적 변함없는 한 개인의 일관된 행동 양상 과 태도 , 감정 , 대응반응 , 습관 등에 의한 예측 가능한 경향을 일컬음 ▪ 인격은 매우 복잡하고 광대한 개념이며 , 인격의 특징을 나누는 기준으로는 한 개인 의 전체를 망라하는 포괄성 , 환경 속에 계속적으로 적응하도록 하는 가변성 , 각자가 가 지고 1)있는 구조 , 고전 정신분석이론 Freud 의 타인과 구별되는 독특성 등의 특징이 있음 ▪ ▪ 정신분석은 정신치료의 특수한 형태 중 하나로 정신의 역동적 힘은 환경과 상호작 인격은 신체적 상태와 정신적 상태의 통합체이며 , 특징적인 형태로서 무의식에 근원을 둔다는 성격구조와 발달에 관한 이론을 토대로 함 용 함 ▪ Freud 는 무의식적 동기와 성적 에너지가 인격발달에 중요한 영향을 미친다고 설명하고 인격은 전 생애를 통해 어느 정도 수정되고 변화될 수 있음 있음 3 / 29

4. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 의식의 구조 (topographic theory) ▪ 의식의 수준을 빙산에 비유하여 , 물 위에 떠있는 작은 부분이 의식이라면 방산의 대부분 인 물 속에 잠겨있는 부분을 무의식이라고 설명함 1 의식 (consciousness) ▪ 외부세계나 신체 , 정신내부에서 오는 자극을 지각하는 마음의 부분이며 , 한 개 인이 어느 순간에 인식하고 있는 모든 감각 , 지각 , 경험 , 기억 등을 말함 . ▪ 대부분의 자아와 초자아의 일부가 여기에 포함되고 , 프로이드는 의식이 정신생활 의 극히 일부분에 지나지 않는다고 설명 . 2 전의식 (preconsciousness) 3 무의식 (unconsciousness) 4 / 29

5. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 의식의 구조 (topographic theory) ▪ 의식의 수준을 빙산에 비유하여 , 물 위에 떠있는 작은 부분이 의식이라면 방산의 대부분 인 물 속에 잠겨있는 부분을 무의식이라고 설명함 1 의식 (consciousness) 2 전의식 (preconsciousness) ▪ 의식과 무의식의 중간에 위치하는 마음의 부분이며 , 활용 가능한 기억들로 그 순 간에는 의식하지 못하지만 조금만 노력하면 바로 인식 내에 쉽게 불러들일 수 있는 모든 경험을 말함 3 무의식 (unconsciousness) 5 / 29

6. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 의식의 구조 (topographic theory) ▪ 의식의 수준을 빙산에 비유하여 , 물 위에 떠있는 작은 부분이 의식이라면 방산의 대부분 인 물 속에 잠겨있는 부분을 무의식이라고 설명함 1 의식 (consciousness) 2 전의식 (preconsciousness) 3 무의식 (unconsciousness) ▪ 정신내용의 대부분을 형성하며 인간행동을 결정하는 주원인으로 보았다 . ▪ 다시 말해 소망 , 공포 , 억압된 기억 등의 저장된 무의식이 행동을 결정한다고 봄 ▪ 욕구나 본능이 깊게 자리하고 있는 영역으로 인식할 수 없고 직접적으로 확인할 수 도 없는 접근 불가능한 창고에 해당하는 것 6 / 29

7. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 성격의 구조 (Structural Theory) ▪ 1 Freud(1923) 는 인간은 외부환경과 상호작용할 뿐만 아니라 인간 내부에서도 서로 상반되는 방향으로 움직이는 것들이 작용하고 있다고 보고 , 이 이론에서는 마음의 기능에 따라 세 가지의 경향을 원욕 (id), 자아 (ego), 초자아 (super ego) 라고 함 . 원욕 (Id) ▪ 성격의 원형이며 본질적인 체계로서 본능을 포함하고 있음 ▪ 출생 시부터 타고나는 것이며 , 정신에너지의 저장고 2 자아 (Ego) ▪ 외적 세계의 직접적인 영향에 의해 수정된 본능의 일부 ▪ 성격의 조직적이고 합리적이며 현실 지향적 체계로서 , 성격의 집행자이며 경영자 3 초자아 (Super ego) ▪ 자아로부터 분리되어 나온 것으로 인간의 사회적 생활에서 얻어진 산물 ▪ 성격의 도덕적인 부분이며 , 개인이 자신의 행동을 통제할 수 있게 해줌 7 / 29

8. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 성격의 역동 (Psychodynamics) 정신에너지의 개념 (psychic energy) 1 ▪ 정신역동은 행동을 다스리는 힘으로서 정신에너지가 모든 행동으로 나타날 때 를 말함 ▪ 성격의 역동성은 정신에너지가 원욕 , 자아 , 초자아에 분배되고 활용되는 방 법에 따라 이루어짐 ▪ 폐쇄체계이기 때문에 이용 가능한 에너지의 양이 고정되어 있고 , 정신에너지 의 배분은 생리욕구 , 개인이 발달단계 , 과거의 경험 , 현재의 환경 등과 같은 복잡한 요인들에 의해 결정됨 ▪ 흥분의 내적 , 신체적 근원의 생리적인 심리적 표현으로 정의 . 심리적 표현 본능 2 은 소원 (instincts) (wish), 신체적 흥분은 욕구 (need) 라고 불리며 모두 원욕 (id) 에서 유래됨 ▪ 삶의 본능 (eros) : 개체보존과 종족보존의 본능으로 설명할 수 있으며 , 개 체보존의 본능은 간섭이 불가하므로 성격형성에 큰 영향을 주지 않으나 , 종족보존의 본능에서 주로 작용하게 되는 것은 성적본능 (libido) 이며 , Freud 는 이것을 중요시 여김 . ▪ 죽음의 본능 (thanatos) : 파괴의 본능이라고도 부르며 , 이 본능 때문에 인 간은 자기 자신을 파괴하고 자학하며 , 타인이나 환경을 파괴하는 등 공격적 행동을 보이 8 / 29 게 됨

9. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 리비도 (libido) 생물학적인 힘이 아닌 정신적인 힘으로의 성적 본능 에너지를 의미 출생 시부터 나타나고 아동의 행동과 성격을 결정 프로이드는 성욕이라는 용어를 빠는 것부터 성교에 이르기까지 타인과 친밀하고 유쾌한 신체적 접촉을 갖고자 하는 아주 광범위한 의미로 사용 프로이드 초기 이론에서는 삶의 본능 중성적 에너지를 리비도라고 하였으나 점차 그 개념을 확대하여 삶의 본능 전체를 의미하는 것으로 봄 9 / 29

10. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 정신방어기전 - 자아심리학 ▪ 자아심리학이란 프로이드가 구조적 이론을 확립한 후에 안나 프로이드 , 하인즈 하트만 등에 의해 자아에 대한 탐구가 활발해지면서 자아의 중요성이 강조되었고 , 이렇게 해서 발 전된 이론 ▪ 방어기전이란 원욕 속에 포함된 사회적으로 용납될 수 없는 욕구나 충동 등의 사실적 표 현과 방어기전의 공통적인 두 가지 특징 이에 맞선 초자아의 압력 때문에 발생하는 불안으로부터 자아를 보호하기 위한 전략 ▪ 현실을 거부 , 위조 , 왜곡하는 것 ▪ 무의식적으로 작용하여 ( 억제 제외 ) 본인은 무슨 일이 일어나고 있는지 알지 못하는 것 ▪ 방어기전은 인간의 정신건강은 물론 심리발달을 위해서 꼭 필요한 것이기 때문에 이들 모 든 기적을 하나로 묶어서 병적이라고 할 수는 없으나 , 실제로 쓰는 기전 가운데 어떤 것은 올바른 방법으로 불안에 대응하지 못해서 결과적으로 정신질환을 나타내는 경우도 있음 . ▪ 모든 정신병리 에서는 승화를 제외한 한두 가지 이상의 방어기전을 사용하고 , 정상인에 서도 이를 사용하지만 훨씬 적으며 , 정신병환자의 경우는 투사 , 부정 , 현실왜곡과 퇴행 을 가장 많이 사용함 10 / 29

11. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 방어기전의 종류 억압 (repression) 억제 (suppression) ▪ 억압은 모든 방어기전의 기초가 되는 가장 보편적이고 1 차적 인 자아의 방어이며 , 용납될 수 없는 생각이나 욕구 등을 무의식의 영역에 묻어버리는 방어기전 ▪ 억제는 바람직하지 못한 생각과 충동에 대한 신중한 통제로서 개인의 의식적 의도를 가진 의식적인 과정이나 목적은 억압과 동일함 ▪ 모든 방어기전의 유일한 의식적 기전 ▪ 이 기전은 생활의 긴장을 완화시키는 적응적인 가치를 지니고 있음 ▪ 반동형성이란 억압이 과도하게 일어나 결과 , 그 반대의 욕구 , 반동형성 생각을 의식에서 갖게 되는 것으로 수용할 수 없는 충동에 (reaction formation) 정반대로 행동하는 것 ▪ 다시 말해 , 무의식의 밑바닥에 흐르는 생각 , 소원 , 충동이 너무 나도 받아들여질 수 없는 것일 때 이와 반대 되는 것을 강조함 으로써 의식되지 않도록 하는 과정 . 11 / 29

12. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 방어기전의 종류 동일시 (identification) ▪ 개인이 다른 사람이나 어떤 집단과의 강한 정서적 유대감을 형성하여 거기서 자신의 만족을 얻는 것으로 널리 사용되는 기전이며 , 자아와 초자아의 형성에 가장 큰 역할을 하며 , 성격발달에 매우 중요한 기전 함입 (introjection) ▪ 동일시의 일시적 형태로 남에게 향했던 모든 감정을 자신에게 향하는 기전으로 “투사”의 반대말로 사용됨 ▪ 타인에게 느끼는 감정을 그대로 표현하지 못하고 그 느낌을 자신에게 돌려 자학 , 우울 , 자살을 시도하기도 함 보상 (compensation) ▪ 바람직하지 못한 특성으로 인해 생긴 열등감을 감소시키기 위해 바람직한 특성을 강조하는 경우 즉 , 한 분야에서 인정을 받음으로써 다른 분야에서의 실패나 결핍을 극복하여 자부심을 고양시키는 방법 12 / 29

13. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 방어기전의 종류 합리화 (rationalization) 대리형성 (substitution) ▪ 개인이 사회적으로 용납될 수 없는 행동이나 야단맞을 만한 일에 대해 그럴듯한 이유 , 변명 , 구실을 붙여 개인의 행동을 정당화 시키는 것 . 합리화를 사용하는 사람은 일반적으로 자신의 동기를 전혀 의식하지 못하고 사실을 왜곡하고 있다는 것도 의식하지 못함 . ▪ 목적하던 것을 가지지 못함으로써 따라오는 좌절감에 기인한 긴장을 줄이기 위해 원래의 것과 비슷한 것을 취해 만족을 얻을 때를 말함 ▪ 대리만족 ▪ 무의식적인 어떤 충동 , 감정 , 관념이 실제 대상과는 전혀 다른 전치 ( 이동 ,displacement): 대치물로 향하게 되는 것 . 즉 , 감정을 유발시키는 사람이나 상황보다 다른 대상에게 감정을 쏟아 붓는 것 ▪ 일종의 전이현상 13 / 29

14. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 방어기전의 종류 취소 (undoing) 상환 (restitution) 투사 (projection) 상징화 (symbolization) ▪ 무의식에서 어떤 대상에 품고 있는 자기의 성적 또는 적대적 인 욕구로 인해 그 상대가 입었다고 상상하는 피해를 상징적 으로 취소하여 만회하려는 것 . ▪ 상환적 행동 ( 일부러 꾸며서 행동하거나 , 배상행위 ) 을 통해 죄책감으로 인한 마음의 부담을 줄이려는 기제로서 , 무의식에 있는 죄책감을 씻기 위해 사서 고생하는 것 같은 행동을 할 때를 말함 . ▪ 어떤 행동이나 생각의 책임을 자신으로부터 외부대상이나 다 른 사람에게 돌리는 과정 ▪ 현실감에 손상이 있는 편집증환자에게서 가장 심화되어 있음 ▪ 어떤 대상 , 사상을 대변하는 다른 대상 , 사념을 내세우는 것을 말하는 것으로서 꿈에서도 상징이 나타나며 공상 , 농담 , 문학 , 기타 예술작품에서도 볼 수 있음 . 14 / 29

15. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 방어기전의 종류 퇴행 (regression) ▪ 자아가 해결 곤란한 갈등에 직면 시 현재와 같은 갈등이 없었던 시기인 이전의 초기발달단계 ( 어린 시절 ) 로 되돌아가는 것 해리 (dissociation) ▪ 받아들이기 어려운 인격의 일부가 자아의 통제를 벗어나 독립적으로 행동하는 경우로서 , 정서적 고통을 피하기 위해 개인의 성격이나 정체감을 일시적이지만 극적으로 수정하는 것 부정 (denial) 격리 (isolation) ▪ 의식화된다면 도저히 감당하지 못할 어떤 생각 , 욕구 , 현실적 존재를 무의식적으로 인정하지 않음으로써 자아를 보호하는 것 ▪ 정신병환자에게서 가장 흔히 볼 수 있으며 , 정상인에서도 가끔 볼 수 있음 ▪ 고통스러운 기억 , 생각과 함께 하는 감정을 의식에서 몰아내는 과정으로서 , 고통스러웠던 사실은 기억하지만 감정은 억압함 으로써 사실과 감정을 분리시키는 것 15 / 29

16. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 방어기전의 종류 승화 (sublimation) 전환 (conversion): ▪ 방어기전 중 가장 능률적이고 창조적인 것으로서 본능의 힘 특히 성적 , 공격적 에너지를 개인적으로나 사회적으로 유용하 게 돌려서 쓰도록 하는 기전 , 즉 부정적인 결과나 지나친 쾌락 의 손상 없이 간접적이거나 순화된 형태로 원욕을 표현하는 것 ▪ 무의식의 과정으로 심리적 갈등이 신체감각기관과 수의근계 의 증상으로 표출되는 것 ▪ 사람으로 하여금 어려운 상황에서 훌륭하게 물러날 수 있게 하는 신체적 증상을 발달시키는 기술로서 괴병과는 다름 저항 (resistance) ▪ 억압된 자료들이 의식으로 나오는 것을 막는 것으로서 그 자료들이 의식화되면 너무 고통스럽기 때문에 보통은 기억할 수 없다는 말을 하게 됨 신체화 (somatization) ▪ 심리적 갈등이 감각기관 , 수의근계를 제외한 신체부위의 증상으로 표출 되는 경우 16 / 29

17. 4. 인격발달이론 (personal development theory) ▪ 방어기전의 종류 ▪ 다른 방어기전과 달리 상당히 궤변적인 것으로 주로 지능이 주지화 (intellectualization) 높거나 교육정도가 높은 사람에게 발견되며 , 주지화란 느낌보다는 사고로 정서적 불편을 제거하려고 하는 것 ▪ 깨어있을 때는 이룰 수 없거나 , 갈등을 일으킬 수 있는 소원을 꿈 ( 압축 , condensation) 자는 동안 부분적으로 만족시키는 과정 ▪ Freud-“ 꿈이야말로 무의식으로 통하는 왕도다” 행동화 (acting out) ▪ 무의식적 소망이나 충동 , 그것에 수반되는 감정을 의식하는 것을 피하기 위해 직접적으로 표현하는 것으로 신체적인 행동을 사용하거나 비행 혹은 충동적 행동 등을 말하며 , 자신의 감정을 자각하는 것을 피하기 위해 성질을 부리는 것을 포함 17 / 29

18. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 성격 발달단계 ▪ Freud 는 성격발달을 설명하는데 정신성적 발달단계를 주장함 일명 정신내적 이론이라고 하며 , 그 이유는 성격발달에 가장 중요한 요인으로 개인의 내적 정서 상태를 지적하였기 때문 ▪ 성격발달에 대한 Freud 이론은 정신생물학적 모형에 기초 , 즉 인간은 정신에너지의 한 형태인 리비도를 어느 정도 가지고 태어나므로 긴장 또는 고통을 피하고 즐거움을 얻을 수 있다고 믿고 또한 이러한 리비도는 성 에너지로 설명됨 ▪ Freud 이론에서 리비도는 개인의 일반적인 성적 에너지를 뜻하는 용어이며 , 이 에너지가 집중된 부분을 성감대라고 함 . ▪ 아동기에 있어서 가중 중요한 성감대는 단계순서에서 아동들의 입에 쏠리며 ( 구강기 ), 다음에는 항문 ( 항문기 ), 그리고 결국에는 성기부분 ( 남근기 ) 으로 옮겨감 ▪ Freud 는 이러한 순서가 성숙과정에 의해 타고난 생물학적 요인에 의해 지배된다고 생각하였고 , 동시에 단계마다 아동들의 경험이 성격발달에 결정적인 역할을 한다고 설명한 것이 Freud 의 성격 발달이론 18 / 29

19. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 구 강 기 (oral stage) 항문기 (anal stage) 남근기 (phallic stage) 잠복기 (latency stage) 성기기 (genital stage) ▪ 출생부터 생후 약 18 개월까지의 기간 ▪ 이 시기에 유아의 생존 및 쾌락획득과 밀접한 관련성을 지닌 신체부위는 입 , 입술 , 혀로 유아의 성감대는 구순 영역에 집중 되며 , 빨기와 삼키기로 긴장을 감소시키고 쾌락을 성취 ▪ 구강 수동적 단계에서 아동은 부모의 보살핌에 전적으로 의존하며 부모와 합일하고 접근하려는 경향을 지니고 있으며 , 이 시기에 좌절과 방임을 경험하게 되면 수동적이고 미숙하며 , 안정감이 없 고, 타인 의존적 성격을 갖게 됨 ▪ 구강 공격적 단계에서 아동은 이빨이 나기 시작하고 , 좌절을 경 험할 때 깨물고 싶은 충동을 느끼게 되는데 젖꼭지를 깨물고 , 음식을 씹고 , 우는 것 같은 행동으로 스스로를 단련하고 , 긴장완화를 도모함 ▪ 이 시기에 좌절과 방임을 경험한 성인은 논쟁적이고 , 비판적이 며, 상대방을 비꼬며 타인을 이용하거나 지배하려는 성격을 보임 19 / 29

20. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 구 강 기 (oral stage) 항문기 (anal stage) 남근기 (phallic stage) 잠복기 (latency stage) 성기기 (genital stage) ▪ 1 세에서 약 3 세까지의 기간 ▪ 성감대가 구순영역에서 항문영역으로 옮겨간다고 해서 항문기라고 부름 ▪ 이 시기의 아동은 신경계의 발달로 괄약근을 수의적으로 조절할 수 있기 때문에 마음자세가 수동에서 능동으로 변하게 되고 , 자신이 원하는 바대로 배면이나 배뇨를 조절할 수 있게 되며 , 변의 보유 및 배설과 관련된 행동을 중심으로 성격이 발달됨 ▪ 특히 이 시기에 배변훈련이 시작되면서 유아의 본능적 충동은 외 부에 의해 , 즉 양육자인 어머니에 의해 통제되는데 , 이 시기를 원만 하게 보내는 유아는 자주적이고 , 리더 쉽이 있고 , 자기 판단과 자기 결정으로 머뭇거림 없이 행동하며 , 협조적이고 긍지와 자부심이 높은 성격 기반 을 가질 확률이 높고 , 반대로 욕구의 과잉충족이나 좌절을 계속 20 / 29 경험한 아동은 완고함 , 인색함 , 완벽주의 등의 항문적 성격이 형성될 수

21. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 구 강 기 (oral stage) 항문기 (anal stage) 남근기 (phallic stage) 잠복기 (latency stage) 성기기 (genital stage) ▪ 3 세에서 6 세까지의 학령전기의 아동 - 남근기 혹은 오이디푸스기 ▪ 남녀 성 차이를 깨닫고 호기심을 갖게 되며 , 아동이 자신의 성기 를 만지고 자극하는 데서 쾌감을 느끼는 시기로 본능 , 자아 , 초자아 가 역동적으로 작용하기 시작 ▪ 남근기 아동은 이성 부모에게 성적 관심을 갖게 되면서 성적동일시 를 하므로 남아는 남성답게 여아는 여성답게 행동하려고 함 ▪ 남아는 어머니를 사랑하여 소유하고 싶어 하나 아버지의 보복을 두려워하며 여기에서 거세불안을 경험하게 되고 , 여아의 경우 자신 이 남근이 없다는 것을 알게 된 후 거세된 것이 어머니의 탓이라고 보 고 어머니를 미워하게 됨 ( 거세 콤플렉스 ) , ( 남근선망 ) ▪ 이 시기 아동이 오이디푸스 콤플렉스에 의한 감정이나 생각을 표 현할 때 부모의 태도가 너무 관대하거나 지나치게 억압적인 경우 , 후에 성인이 되어 정상적인 성생활에 장애가 될 수 있으며 , 원만한 이성 교제를 할 수 없게 됨 ▪ 너무 억압적인 경우에는 일을 할 때 불안해하고 , 너무 관대한 경 21 / 29 우

22. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 구 강 기 (oral stage) 항문기 (anal stage) 남근기 (phallic stage) 잠복기 (latency stage) 성기기 (genital stage) ▪ 6 세부터 약 12 세까지 지속되는 잠복기적 시기 ▪ 유아적인 성적 에너지가 무의식 속으로 잠복하는 성적 정숙기로 이 단계에서는 이성에 대한 관심이 지극히 낮아지며 , 동성의 또래집단과의 관계가 친밀해지면서 놀이를 통하여 삶에 필요한 여러 가지 사회적 기술을 습득하게 됨 ▪ 사회화 시기라고도 하며 동성 간의 동일화 , 또래와의 집단형성이 두드러져 동성애 시기로도 봄 . 이 시기가 성공적이면 적응능력이 높아지고 학업 , 대인관계의 원만함에서 오는 자신감이 상승 22 / 29

23. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 구 강 기 (oral stage) 항문기 (anal stage) 남근기 (phallic stage) 잠복기 (latency stage) 성기기 (genital stage) ▪ 13 세 이후로 보통 청소년기를 말함 ▪ 남녀간의 성기가 성적 즐거움의 중심처로 , 성생활도구로서 올바 르게 이해된다는 의미에서 성기기라고 함 ▪ 사춘기에는 생식기관이 발달하고 남성 또는 여성호르몬의 분비가 많아짐에 따라 2 차 성징이 발달하게 됨으로써 억압되었던 성적 관심이 다시 되살아남 ▪ 사춘기 초기에는 새롭게 분출된 성적 에너지가 일정기간 동안 동 성 친구에게 향했다가 남근기 갈등해결방식과 같은 방법으로 점차적 으로 이성 관계 , 구애 , 결혼 , 가족형성 , 집단 활동 , 직업에 대한 관심으로 옮겨가게 됨 ▪ 이 시기의 중요한 특징은 생산적으로 활동하거나 깊은 사랑을 하 Freud 의 이론을 요약하면 , 거나 발달은 성적 목적이나 긴장을 감추기 위한 신체적 욕구로부터 초래 성적 오르가즘을 느낄 수 있는 능력이 형성된다는 것 된다 . 발달의 목적은 욕구충족을 극대화하고 불안을 조정하기 위하 여 방어를 사용함으로써 처벌과 죄책감을 최소화하는 것이다 . 23 / 29

24. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 2) Erikson 의 현대 정신분석이론 - 정신사회적 발달이론 ▪ 프로이드의 각 단계에서 아동기 자아발달에 의해 수행해야 할 과업에 대해 새롭고 확대된 견해를 보여주고 , 성인기 이후의 세 단계를 추가하여 전 생애를 포괄하는 이론 정신사회적 발달이론 ) ( 발달과업의 8 단계 ▪ 출생에서 사망까지의 인간의 각 발달단계가 신체적 , 심리적으로 성장하는 유기체와 상호 작용 하는 사회적 영향에 의해 영향을 받는다는 것을 의미 1. 영아기 (infancy: 0~1 세 ) ▪ 기본적 신뢰감 대 불신감 ▪ 출생부터 1 세까지 시기이며 , 모자관계가 좋아 서로 심리적 반응을 적절히 할 때 아이가 어머니를 믿음으로써 신뢰감 발달 . 신뢰감은 생후 1 년 동안 발달 하며 기본 신뢰감을 경험하지 못한 사람은 남을 믿지 못하는 성격 , 즉 불신감을 갖게 됨 24 / 29

25. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 초기 아동기 (early childhood: 2~3 세 ) 2. ▪ 자율성 대 수치심 , 의심 ▪ 신경과 근육의 발달로 행동패턴들을 조정하는 능력이 발달하고 의사를 표현할 수 있으며 배변 훈련을 받을 수 있는 시기 . 부모는 이 시기에 유아가 자신감을 잃지 않고 자신을 통제할 수 있다는 느낌을 받을 수 있게 지지해야 하며 이때 부모에게 의존하던 아동에게서는 자율성이 발달 , 반면 실패하면 자신의 의지가 손상되어 수치심과 의심이 생김 3. 후기 아동기 (play age: 4~6 세 ) ▪ 후기 아동기 (play age: 4~6 세 ) 주도성 대 죄책감 ▪ 부모와 동일시하는 것이 주제이며 , 아동은 신체적 공격 , 공격적인 말로 타인과 어울리고 주체적이 되며 , 격렬한 운동 및 호기심 있는 놀이 , 자신만의 공간을 만들기를 좋아함 ▪ 주도성은 민첩함 , 언어 , 인지 , 창조적 상상이 발달함에 따라 뒷받침되며 , 아동이 느끼는 성적환상과 비도덕적 생각이나 행동에 처벌하려는 엄격한 양식에 지배되면서 주도성과 죄책감에 이르는 상태가 됨 25 / 29

26. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 4. 학령기 (school age: 7~12) ▪ 근면성 대 열등감 ▪ 학교에 입학해서 그 사회가 요구하는 기술과 지식을 배우면서 성공적인 경험은 아동에게 능력과 숙달감 , 근면함을 느끼게 해주고 , 실패한 경우 무능력감과 열등감을 가짐 5. 청소년기 (adolescence: 12~18 세 ) ▪ 주체성 대 역할 혼동 ▪ 이 시기에 개인은 자신의 주체성을 느끼기 시작하며 자신이 누구인지 , 장래에 무엇이 될 것인지를 결정 ▪ 청소년기의 기본과업은 그 전부터 해온 여러 가지 과업을 하나의 주체로 통합하는 것이며 , 실패할 경우 주체성에 혼란을 가져와 자신의 역할에 대한 혼동을 가져옴 ▪ 이 시기에 너무 일찍 주체성 확립을 요구당하면 유사 자아주체성을 형성하여 평생 자신에 대해 불만족 26 / 29

27. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 6. 성인기 (adulthood:19~44 세 ) ▪ 친밀감 대 고립감 ▪ 친밀감이란 타인을 사랑하고 돌보아 주는 능력을 말하며 청소년기에 자아 주체성이 분명하게 형성된 경우에는 진정한 친밀감이 이루어짐 . 자아 정체감 확립에 실패한 사람은 고립감을 느끼고 거짓된 친밀관계를 만들어낸 자아도취에 빠져 직업의 소외감과 다음단계의 진행을 방해함 7. 중년기 (middle adulthood: 45~64 세 ) ▪ 생산성 대 자기 침체 ▪ 생산성이란 자녀양육이나 창조적인 활동 등을 통해 다음 세대를 키우고 교육하는 것을 말하며 , 미래에 대한 신념 , 자기종족에 대한 믿음 , 다른 사람을 돌보는 능력을 포함 ▪ 사회의 연속성을 유지 시켜주며 생산성의 부족은 자기 침체 , 지루함 , 심리적 미성숙으로 표현됨 27 / 29

28. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 8. 노년기 (late adulthood: 65 세 이후 ) ▪ 통합 대 절망 ▪ 통합이란 인생의 한계와 자기 자신이 역사의 한 부분임을 받아들이고 , 노년의 지혜를 가지고 있다는 자부심과 지금까지의 단계를 모두 통합하는 것 . 이러한 통합에 실패하면 절망감을 느낌 Erikson 은 인격발달이 5 세 이전에 기본적으로 발달된다는 Freud 의 주장 을 그대로 받아들이지 않고 인격은 인생을 통해 발달하며 , 때때로 아동기의 갈등이 성인기까지 만족스럽게 해결되지 못한다고 봄 28 / 29

29. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 3) Sullivan 의 대인관계이론 ▪ Sullivan 은 인간의 성격형성에 있어서 사회문화적인 요인을 강조하는 입장에서 자신의 성격 이론을 펴나감 ▪ 성격이란 인간생활을 특징짓는 비교적 지속적인 형태의 대인관계 상황이라고 정의하였으 며, 이 성격의 개념 속에는 한 개의 대인관계적 행동이 모두 포함됨 ▪ 또 개인의 심리적 문제는 잘못된 대인관계에서 비롯된 것으로 보고 , 인격의 건전한 발달 과 기능에는 생물학적 욕구의 만족과 지위 및 타인과의 관계에서 안정이 필요하다고 봄 성격의 발달단계 (6 단계 ) ▪ 성격을 분명한 발달단계의 측면에서 논의하고 있으며 , 유아로부터 성인에 이르는 동안 개인에게 전개되는 대인관계 상황이 성격형성에 미치는 영향을 중요하게 다룸 1 영아기 (infancy:0~18 개월 ) ▪ 태어나서부터 언어로 의사표현이 가능한 때 . 구강부분이 환경과의 상호작용에 가장 중요한 역할을 하는 시기로 아동에 대한 수유가 인간 최초의 대인관계 경험이 됨 ▪ 수유에서 중요한 역할을 하는 것이 어머니의 젖꼭지이고 , 울거나 돌봄을 받거 나 엄지 손가락을 빠는 것이 포함되기도 함 . 29 / 29

30. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 2 아동기 (childhood:18 개월 ~6 세 ) ▪ 아동기에는 개인적인 욕구충족이 방해를 받아서 지연된다는 것을 배우고 , 이 런 것들을 편안한 믿음으로 수용하는 것을 배움 . 또한 성 개념을 발달시켜서 남성 및 여성에 따른 역할을 동일시함 ▪ 이 시기에는 또래들과 소꿉놀이를 많이 하면서 성인 흉내를 내기도하며 , 아동 에게는 악의적 전환과 승화가 나타날 수도 있음 . 3 소년기 (Juvenile era:6~9 세 ) ▪ 소년기의 가장 중요한 과제는 같은 또래 아이들과 만족스럽게 관계를 형성하는 것이 며 이것은 경쟁 , 협력 , 협상을 통해 이루어지고 , 배척 , 경멸 , 집단의식의 의미를 배우게 됨 ▪ 자신의 흥미를 끌지 못하는 외부환경에 대해서는 무관심해지며 , 내적 통제에 의한 행동관리가 가능하고 현실과 환상의 구분이 가능 30 / 29

31. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 4 전 청소년기 (preadolescence:9~12 세 ) ▪ 전 청소년기의 중요한 과제는 동성과 관계를 맺는 것이며 , 다른 사람과 협력 하고 사랑과 애정을 나누는 친교의 욕구가 발생 ▪ 타인과 순수한 대인관계를 맺기 시작한다는 점에서 아주 중요하며 , 이 시기에 아주 친한 친구가 없으며 절망적인 고독감에 빠지게 됨 5 초기 청소년기 (early adolescence: 12~14 세 ) ▪ 초기 청소년기에는 정체성확립과 부모로부터 분리 , 독립하는 일에 고심 ▪ 이성에 대한 행동양식이 발달되고 사춘기의 생리적 변화로 인해 욕정을 경험하 게 되며 , 이러한 감정 경험에서 욕망의 역동이 나오고 그것이 인격에 작용하기 시 작하고 이성간의 관계발달을 유도 31 / 29

32. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 6 후기 청소년기 (late adolescence: 18~23 세 ) ▪ 선택적인 성적활동의 영역에서부터 여러 교육적 단계 및 개인적 , 문화적으로 바람직한 기회를 거쳐 보다 성숙한 대인관계를 할 때까지를 말함 ▪ 사회에서 상호 의존하는 관계를 형성하고 , 이성을 선택하여 친밀한 관계를 맺 고 유지하는 것이 중요 ▪ 보다 성숙한 자기가 형성되며 , 보다 승화된 방법으로 충동과 불안을 해소할 수 있음 성격의 구조 역동성 (dynamism) ▪ 개인이 보이는 습관적 태도나 감정 , 행동이며 비교적 지속적인 유형을 갖는 인간 행동의 최소 단위 ▪ 사회적 접촉을 많이 경험할수록 많이 축적되어 개인의 대인관계를 특징짓는 중요역 할을 함 32 / 29

33. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 자기체계 ▪ 역동성의 특수한 일면으로 실제적 불안 , 잠재적 불안을 피 하거나 감소시키기 위해서 한 개인이 자신의 행동에 대해서 취하는 다양한 형태의 보호수단과 감시적 통제를 가한 결과로 형성 ▪ 한 개인이 불안을 피하기 위한 절대적 자아보호수단이지만 바람직한 성격변화에 대한 방해물 역할도 함 인격화 (personification) ▪ 한 개인이 자신이나 타인에 대하여 가지는 영상으로서 욕구의 만족이나 불안의 경 험에서 나오는 감정 , 태도 , 개념들의 복합체 ▪ 예를 들어 아동이 어머니와의 관계에서 불안을 일으키는 경험이 많을 때 그 아동 은 바람직하지 못한 어머니 상을 형성 ▪ 좋은 나 : 어머니의 보상이나 자애로움 속에서 얻어지는 자기 상 ▪ 나쁜 나 : 불안의 정도가 증가하는 상황에서 형성 ▪ 아닌 나 : 극도의 긴장 , 불안 , 공포와 관계된 경향에서 얻어진 자기 상 ( 병적 수준의 심각성 ) 33 / 29

34. 4. 인격발달이론 (personal development theory) 인지과정 (cognitive process) ▪ 사람이 외부와 접촉하여 얻는 지식을 말하며 , 설리반은 성격의 구성요소 중에서 인지과정의 중요성을 강조하여“한 개인의 인지내용이 사실과 다른 경우가 많기 때 문에 거기서 긴장이 생기고 불안이 조성되어 심리적 불균형을 경험한다 .” 라고 함 ▪ 유기체의 인지과정 경험을 원시적 , 나열적 , 종합적으로 분류 원시적 경험 나열적 경험 종합적 경험 순간적인 상태에 대한 유기체의 불연속적인 감각계열 이 경험의 순수한 형태는 생후 수개월 동안에만 찾아볼 수 있으며 , 나열적 경험과 종합적 경험의 출현을 위한 전제조건이 됨 논리적으로 상관없이 동시에 일어나는 사건들에서 인과관계를 파악하고자 하는 사고양식 . 일반사람들의 대부분의 사고가 나열적 경험의 수준을 넘지 못하고 , 이것은 편견과 타성에 기초를 두고 있음 대표적인 것은 미신적 습관 가장 고차원적인 사고형태 , 논리적 순서에 따른 경험으로서 합의된 근거에 있는 상징 활동으로 구성 모든 사람들에게 표준적 의미가 있다고 인정된 상징으로 사고로서 언어와 숫자가 대표적 34 / 29

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