taklimat pentaksiran bilik darjah

1. Peneraju Pendidikan Negara
TAKLIMATTAKLIMAT
PENTAKSIRAN BILIKPENTAKSIRAN BILIK
DARJAH (PBD)DARJAH (PBD)
Peneraju Pendidikan Negara
BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
MATEMATIK TAHUNMATEMATIK TAHUN
33
KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH (KSSR)

2. Peneraju Pendidikan Negara
Menyediakan Instrumen pentaksiran yang selari
dengan tafsiran Tahap Penguasaan (TP)
Memberi TP bagi Standard Kandungan
Penentuan TP bagi Tajuk yang telah diajar

3. Peneraju Pendidikan Negara
Kerangka PBS

4. Peneraju Pendidikan Negara

5. Peneraju Pendidikan Negara
1
Tidak secara
dalam talian
2
Menggunakan
aplikasi
Ms Excel
3
Rekod disimpan
di sekolah
untuk
tindak susul
Pelaporan
kepada
pihak
berkepentingan
4
Guru perlu
menetapkan TP
dalam
pentaksiran
apabila lengkap
mengajar satu
kelompok
Standard
Kandungan dan
Standard
Pembelajaran
PELAPORAN
TAHAP
PENGUASAAN
MURID
5
Guru perlu
menetapkan TP
keseluruhan
dalam
pentaksiran
apabila lengkap
satu-satu sesi
persekolahan.

6. Peneraju Pendidikan Negara

7. Peneraju Pendidikan Negara
PENGETAHUAN MATEMATIK

8. Peneraju Pendidikan Negara
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1 Menyatakan sebarang nombor hingga 10 000.
1.0 NOMBOR BULAT HINGGA 10 000
2 Menjelaskan nilai nombor hingga 10 000.
3 • Menentukan nilai nombor dan menyusun nombor mengikut tertib.
• Menganggar dan membundar sebarang nombor.
• Melengkapkan rangkaian dan pola nombor.
4 Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan nombor hingga 10 000.
5
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan nombor hingga 10 000 dengan
pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan nombor hingga 10 000
secara kreatif dan inovatif.

9. Peneraju Pendidikan Negara
Bundarkan 7 852 kepada ribu yang terdekat
3, 6, 9, 12, 15
Apakah pola nombor di atas? Terangkan.
Apakah nilai bagi sebutan nombor yang ke 10?
Terangkan bagaimana kamu memperolehi nilai
bagi sebutan nombor yang ke 10?

10. Peneraju Pendidikan Negara

11. Peneraju Pendidikan Negara
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Membaca ayat matematik yang melibatkan operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak.
2.0 OPERASI ASAS
2
Menerangkan prosedur bagi operasi asas dan operasi bergabung tambah dan
tolak.
3
Menentukan kewajaran jawapan dan menyelesaikan ayat matematik yang
melibatkan operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak.
4
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak.
5
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan operasi asas dan operasi
bergabung tambah dan tolak dengan pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan operasi asas dan
operasi bergabung tambah dan tolak secara kreatif dan inovatif.

12. Peneraju Pendidikan Negara
5 692 + 3 266 – 6 178 =
10 ÷ 3 =
Terdapat 2 200 manik di dalam sebuah bakul. Ali
mengambil 700 manik. Bakinya dikongsi oleh Muthu dan
Rahman. Muthu mendapat 300 manik kurang daripada
Rahman. Berapakah bilangan manik Rahman terima?
8 × = 56

13. Peneraju Pendidikan Negara
3.0 PECAHAN, PERPULUHAN DAN PERATUS
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur,
perpuluhan dan peratus.
2
Menerangkan pecahan wajar, pecahan tak wajar, nombor bercampur,
perpuluhan dan peratus.
3
• Membandingkan nilai dua perpuluhan.
• Menambah dan menolak pecahan wajar.
• Menambah dan menolak perpuluhan.
• Menentukan kewajaran jawapan bagi operasi tambah dan tolak melibatkan
pecahan dan nombor perpuluhan.
4 Menyelesaikan masalah rutin melibatkan pecahan, perpuluhan dan peratus.
5
Menyelesaikan masalah rutin melibatkan pecahan, perpuluhan dan peratus
dengan pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah bukan rutin melibatkan pecahan, perpuluhan dan
peratus secara kreatif dan inovatif.

14. Peneraju Pendidikan Negara
Pecahan setara
1
2
5
3
2
31
1.387
90%
Satu perdua Lima pertiga Satu dua pertiga= = =
satu perpuluhan tiga lapan tujuh=
Sembilan puluh peratus=

15. Peneraju Pendidikan Negara
3
4+ =
2
3
Operasi Asas
Terdapat 12 biskut. Bulatkan
bahagian yang menunjukkan .3
1
1
3

16. Peneraju Pendidikan Negara
4.0 WANG
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
• Mengenal mata wang negara ASEAN.
• Menyatakan nilai wang RM1 dengan nilai mata wang negara lain.
2
Menjelaskan simpanan dan pelaburan dalam memenuhi keperluan dan
kehendak masa depan.
3
Menentukan kewajaran jawapan, dan menyelesaikan ayat matematik operasi
asas dan operasi bergabung melibatkan wang.
4 Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan wang.
5 Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan wang dengan pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan wang secara kreatif dan
inovatif.

17. Peneraju Pendidikan Negara
MATA WANG NEGARA
ASEAN
$RM1 =
1.
2.
0.34
Nilai RM1 DALAM DOLLAR SINGAPORE
Dollar BruneiViet Nam Dong

18. Peneraju Pendidikan Negara
Encik Zakaria dan tujuh lagi ahli keluarganya mengunjungi taman tema
air tersebut selepas tamat tempoh promosi. Beliau telah membayar
tiket masuk pada harga normal menggunakan empat keping wang
RM50. Setelah membuat pembayaran, beliau masih menerima baki
pembayarannya. Berapakah bilangan dewasa dan kanak-kanak dalam
keluarga Encik Zakaria?
KANAK-KANAK
(90 cm / <12 tahun

19. Peneraju Pendidikan Negara
5.0 MASA DAN WAKTU
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Membaca waktu sebelum, semasa dan selepas sesuatu aktiviti serta membaca
kalendar.
2 Menerangkan maklumat daripada jadual waktu sesuatu aktiviti.
3
Merekodkan aktiviti, mendapatkan maklumat daripada jadual dan kalendar, dan
menyelesaikan ayat matematik melibatkan masa.
4 Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan masa dan waktu.
5
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan masa dan waktu dengan pelbagai
strategi.
6
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan masa dan waktu secara
kreatif dan inovatif.

20. Peneraju Pendidikan Negara
3. Setelah bekerja selama 50 minit, Azmi dapati daripada
kerjanya belum siap. Berapakah tempoh masa yang diperlukan
lagi untuk menyiapkan kerjanya?
3
5
7.30 pagi
(Perhimpunan)
8.00 pagi
(Bahasa Inggeris)
9.00 pagi
(Bahasa Melayu)
1. Waktu sebelum, semasa dan selepas sesuatu aktiviti
2. 1 minggu 4 hari + 6 hari + 2 minggu 3 hari =

21. Peneraju Pendidikan Negara
6.0 UKURAN DAN SUKATAN
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Menyatakan perkaitan unit sentimeter dengan meter, gram dengan
kilogram, mililiter dengan liter.
2
Menerangkan unit bagi panjang, jisim dan isi padu cecair dalam sesuatu
ukuran dan sukatan.
3 Menyelesaikan ayat matematik melibatkan ukuran dan sukatan.
4 Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan ukuran dan sukatan.
5
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan ukuran dan sukatan
dengan pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan ukuran secara
kreatif dan inovatif.

22. Peneraju Pendidikan Negara
1. Berapakah ketinggian seorang pemain bola keranjang NBA?
A. 200 km B. 20 km C. 2 km D. 2 m

23. Peneraju Pendidikan Negara
7.0 RUANG
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1 Menyatakan bentuk-bentuk prisma, poligon sekata dan paksi simetri.
2 Menerangkan ciri-ciri prisma dan poligon sekata.
3
• Membandingkan prisma dan bukan prisma.
• Melukis paksi simetri pada bentuk dua dimensi.
• Menghasilkan corak berasaskan bentuk poligon sekata.
4 Menyelesaikan masalah rutin melibatkan ruang.
5 Menyelesaikan masalah rutin melibatkan ruang dengan pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah bukan rutin melibatkan ruang secara kreatif dan
inovatif.

24. Peneraju Pendidikan Negara
1. Bentuk-bentuk prisma.
2. Bentuk-bentuk bukan prisma.
Kon Silinder
3. Poligon.
Mempunyai
permukaan
melengkung
4. Corak.

25. Peneraju Pendidikan Negara
5. Paksi Simetri
Antara bentuk-bentuk berikut yang mana mempunyai paksi
simetri?
a. b. c. d.

26. Peneraju Pendidikan Negara
8.0 KOORDINAT
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1 Menyatakan perbendaharaan kata berkaitan kedudukan.
2
Menamakan objek berdasarkan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan
paksi mencancang.
3 Menentukan kedudukan objek pada paksi mengufuk dan paksi mencancang.
4 Menyelesaikan masalah rutin melibatkan koordinat.
5 Menyelesaikan masalah rutin melibatkan koordinat dengan pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah bukan rutin melibatkan koordinat secara kreatif dan
inovatif.

27. Peneraju Pendidikan Negara
1.
2. Nyatakan nama bentuk dua dimensi yang akan dihasilkan
apabila beberapa item dan kedudukan dihubungkan.

28. Peneraju Pendidikan Negara
9.0 PENGURUSAN DATA
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1 Membaca maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai.
2 Menjelaskan maklumat dari piktograf, carta palang dan carta pai.
3
Menentukan kewajaran jawapan bagi maklumat yang diberi pada
piktograf, carta palang dan carta pai.
4
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan piktograf, carta palang
dan carta pai.
5
Menyelesaikan masalah harian rutin melibatkan piktograf, carta palang
dan carta pai dengan pelbagai strategi.
6
Menyelesaikan masalah harian bukan rutin melibatkan piktograf, carta
palang dan carta pai secara kreatif dan inovatif.

29. Peneraju Pendidikan Negara
Lina mendapat maklumat tentang jus yang diminati oleh
20 orang rakan sekelasnya. Data yang dikutipnya
ditunjukkan dalam bentuk carta palang seperti di atas.
Data tersebut juga dipamerkan dalam carta pai. Carta
pai yang manakah datanya sama dengan carta palang?
Perisa
Bilangan
Murid

30. Peneraju Pendidikan Negara
KEMAHIRAN PROSES MATEMATIK

31. Peneraju Pendidikan Negara
KEMAHIRAN PROSES MATEMATIK
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
Murid berupaya menyatakan aktiviti atau idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan
berkomunikasi serta menyatakan langkah-langkah penyelesaian masalah
mekanikal dengan bimbingan.
2
Murid berupaya menerangkan aktiviti atau idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan
berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal dengan bimbingan.
3
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan
berkomunikasi serta menyelesaikan masalah mekanikal.

32. Peneraju Pendidikan Negara
4
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan
berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin.
KEMAHIRAN PROSES MATEMATIK
Sambungan…
5
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan
berkomunikasi serta menyelesaikan masalah rutin yang lebih komplek
dengan menggunakan pelbagai strategi.
6
Murid berupaya melaksanakan aktiviti dan idea matematik dengan
menggunakan perwakilan, membuat perkaitan, menaakul dan
berkomunikasi serta menyelesaikan masalah bukan rutin, secara kreatif dan
inovatif.

33. Peneraju Pendidikan Negara
SIKAP DAN NILAI

34. Peneraju Pendidikan Negara
SIKAP DAN NILAI
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1 Murid dapat menyatakan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam Matematik
dengan bimbingan guru.
2 Murid menjelaskan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam matematik dengan
memberikan contoh yang munasabah.
3 Murid menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu situasi dengan
bimbingan guru.
4 Murid dapat mendemostrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai
situasi.
5 Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran.
6
Murid sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik
dalam kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan
lain.

35. Peneraju Pendidikan Negara
TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN

36. Peneraju Pendidikan Negara
TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
STANDARD PRESTASI
TAHAP
PENGUASAAN
TAFSIRAN
1
• Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
• Menggunakan kemahiran proses matematik untuk mengimbas kembali pengetahuan
asas matematik dengan bimbingan.
• Menyatakan sikap dan nilai berkaitan matematik dengan bimbingan.
2
• Menerangkan pengetahuan asas matematik.
• Menggunakan kemahiran proses matematik untuk menerangkan pengetahuan asas
matematik.
• Menjelaskan sikap dan nilai berkaitan matematik dengan memberikan contoh yang
munasabah.
3
• Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi mengaplikasi pengetahuan asas
matematik.
• Menunjukkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam sesuatu situasi.

37. Peneraju Pendidikan Negara
4
• Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian.
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin.
• Mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam pelbagai situasi serta
menjadi pembimbing kepada rakan lain.
5
• Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan seharian dengan
menggunakan pelbagai strategi penyelesaian masalah.
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah rutin yang
kompleks.
• Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam proses
pengajaran dan pembelajaran serta menjadi pembimbing kepada rakan lain.
6
• Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
• Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah bukan
rutin.
• Sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam kehidupan
seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

38. Peneraju Pendidikan Negara
TEMPLATE PELAPORAN

39. Peneraju Pendidikan Negara
BILANGA
N
NAMA
MURID
JANTINA
NO SIJIL BERANAK/
NO KAD
PENGENALAN
Tempoh
Pengetahu
an
Tahap
Penguasaa
n
Keseluruha
n

40. Peneraju Pendidikan Negara
Pandua
n
Rekod Prestasi
Murid
Laporan
Murid
Data Pernyataan
Tahap Penguasaan
Graf

41. Peneraju Pendidikan Negara
Template Pelaporan
Pentaksiran Sekolah

42. Peneraju Pendidikan Negara
PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

43. Peneraju Pendidikan Negara
REKOD PRESTASI MURID

44. Peneraju Pendidikan Negara
LAPORAN INDIVIDU MURID

45. Peneraju Pendidikan Negara
REKOD PRESTASI MURID

46. Peneraju Pendidikan Negara
LAPORAN INDIVIDU MURID

47. Peneraju Pendidikan Negara
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

48. Peneraju Pendidikan Negara
GRAF PELAPORAN

49. Peneraju Pendidikan Negara
Situasi 1
1. Pertimbangan professional digunakan untuk memberi TP keseluruhan berdasarkan
instrument yang dikumpul dan menepati tafsiran dalam rubrik template pelaporan.
5

50. Peneraju Pendidikan Negara
Situasi 2
1. Pertimbangan professional digunakan untuk memberi TP keseluruhan berdasarkan
instrument yang dikumpul dan menepati tafsiran dalam rubrik template pelaporan.
4

51. Peneraju Pendidikan Negara
Situasi 3
1. Pertimbangan professional digunakan untuk memberi TP keseluruhan berdasarkan
instrument yang dikumpul dan menepati tafsiran dalam rubrik template pelaporan.

52. Peneraju Pendidikan Negara
52
Guru Membuat Pertimbangan Profesional Berdasarkan
Guru berpengetahuan luas
dalam mata pelajaran yang
diajar dan dalam bidang
pedagogi.
PENGETAHUAN
Guru membuat pertimbangan
berdasarkan hasil kerja, keupayaan,
tingkah laku, kelebihan/ kekurangan
pada murid dan prestasi mereka
dalam ujian/ aktiviti PdP.
INPUT MURID
Guru bertanggungjawab melaksanakan
pentaksiran dengan cekap, adil, telus,
sistematik dan holistik tanpa melibatkan
emosi.
TANGGUNGJAWAB PROFESIONAL
Guru menggunakan
pengalaman mengajar dan
pengalaman dengan murid.
PENGALAMAN
01 02
03 04

53. Peneraju Pendidikan Negara
53
Keperluan utama kepada pertimbangan profesional
Asas kepada Pertimbangan Profesional
• Memerlukan guru membuat keputusan berdasarkan analisis dan rumusan maklumat
terhadap pembelajaran murid yang merangkumi pengetahuan, kemahiran dan nilai
secara beretika dan bertanggungjawab
• Merupakan satu proses berterusan sepanjang PdP
• Menentukan Tahap Penguasaan (TP) berdasarkan Standard Prestasi bagi setiap kelompok
Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.
• Menentukan Tahap Penguasaan Keseluruhan dalam mata pelajaran bagi melapor
keputusan pentaksiran akhir tahun.

54. Peneraju Pendidikan Negara
54
Perkara lain yang perlu diambil kira dalam melaksanakan pertimbangan profesional
Memahami hasrat kurikulum yang
terkandung dalam DSKP.
Hasrat kurikulum
Menentukan tujuan pentaksiran, mengenal
pasti aspek pembelajaran yang perlu ditaksir
berdasarkan standard prestasi bagi setiap
kelompok SK dan SP.
Tujuan pentaksiran
Menggunakan pelbagai kaedah
pentaksiran meliputi pemerhatian,
lisan dan penulisan sepanjang
PdP.
Pelbagai kaedah pentaksiran
Mengambil kira interaksi guru dan murid, murid
dan murid serta murid dan bahan
pembelajaran.
Interaksi
Berbincang sesama rakan sejawat dalam panitia
bagi memantapkan pertimbangan professional.
Moderasi
Meningkatkan kebolehpercayaan antara pentadbir,
guru, murid dan ibu bapa. Guru bersikap terbuka dan
profesional dalam memberi justifikasi dan membuat
pertimbangan terhadap perkembangan
pembelajaran murid.
Kebolehpercayaan
11
55
33
22
66
77
44Memberi peluang yang adil dan masa yang
secukupnya kepada murid untuk mempamerkan
apa yang telah dipelajari.
Peluang

55. Peneraju Pendidikan Negara
Surat Makluman
Perubahan
Templat Pelaporan

56. Peneraju Pendidikan Negara
SEKIAN,
TERIMA KASIH
Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kementerian Pendidikan Malaysia
http://bpk.moe.gov.my