O documento descreve a história da educação brasileira, dividida em fases pré-portuguesa e pós-portuguesa. Após a colonização, os jesuítas introduziram o ensino religioso. Durante o Estado Novo, a educação foi voltada para a preparação de mão-de-obra. Na República Nova, foi criada a LDB, estabelecendo diretrizes para a educação nacional.

1. ACAPED – Agência de Capacitação Educacional
A EDUCAÇÃO BRASILEIRA COMTEMPORÂNEA COMO
REFLEXO DOS ANOS DE DITADURA – Módulo I
150 HORAS
Junho - 2013
Fraiburgo - SC

2. ATIVIDADE DE CONCLUSÃO I
criação
criada a
Na Era
chegada
Pré-Portugueses
Experimentação
Pós-Portugueses
Jesuíta
Pombalista
Método Lancaster
Positivista
Pedagogia Nova
Catequização
Educação Reduzida
Família Real
Primeira República
Revolução de 30
Críticas
Voltada à mão-de-obraEstado Novo
República Nova LDB
Getúlio
Vargas
Constituição
1937

3. A História da Educação Brasileira pode ser dividida em duas grandes
partes, a primeira antes da chegada dos portugueses, onde os habitantes dessa
terra, os chamados nativos, utilizavam como método de ensino a
experimentação, ou seja, as crianças apendiam observando e imitando os pais,
a segunda parte é após a chegada dos portugueses.
Após a chamada colonização pelos portugueses a educação evoluiu
lentamente, onde a primeira metodologia utilizada foi a do dos Jesuítas onde o
ensino era voltado para o catecismo. Em 1759 os padres jesuítas foram expulsos
do Brasil pelo Marques de Pombal e a educação foi reduzida, os professores
eram mal preparados e mal pagos. Já em 1760, com a chegada da família real
portuguesa foram abertas Academias Militares, Escolas de Direito e Medicina. A
partir da Proclamação da República a educação escolar foi fortemente
influenciada pela filosofia positivista. Na Era Vargas e a Revolução de 30
surgiram quatro vertentes de pensamento em relação à educação: os liberais,
os católicos, a força do estado e a força popular. Durante o período do Estado
Novo (1937-1945) a orientação político-educacional era voltada para o mundo
capitalista, era para a preparação de mão-de-obra. Durante a República Nova,
depois da deposição de Getúlio Vargas, o ministro Raul Leitão assumiu e
regulamentou o Ensino Primário e Normal e criou o SENAC, foi também durante
esse período que foi criada a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional –
LDB, uma conquista educacional.

4. ATIVIDADE DE CONCLUSÃO II
ANÁLISE ENTRE O FATO HISTÓRICO E A EDUCAÇÃO DO PERÍODO
FATO HISTÓRICO I – A chegada dos portugueses ao Brasil, a Contrarreforma
e a Educação Jesuíta
Com a chegada dos portugueses às terras que hoje são conhecidas
como Brasil e sua posterior colonização, os princípios morais e éticos agregados
à religiosidade católica foram implementados através da Educação Jesuíta. Essa
filosofia tinha como principal objetivo catequizar o povo indígena nos moldes
católicos, já que toda a Europa estava em um movimento conhecido como
Contrarreforma (a partir de 1517) e a Igreja estava cada vez mais vulnerável.
FATO HISTÓRICO II – O Período do Estado Novo e a Constituição de 1937
Refletindo tendências fascistas em 10 de novembro de 1937 é outorgada
uma nova Constituição de 1937. Em seu texto a orientação político-educacional
para o mundo capitalista fica bem explícita, sugerindo a preparação de um maior
contingente de mão-de-obra para as novas atividades abertas pelo mercado.
Neste sentido a nova Constituição enfatiza o ensino pré-vocacional e
profissional. O governo era antidemocrático e o ensino profissionalizante passa
a ser visado para os economicamente menos favorecidos, já a preparação para
trabalhos intelectuais para as classes ditas superiores.
FATO HISTÓRICO III – A República Nova e a criação das Leis de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional
Com o fim do Estado Novo houve o resgate das ideias de qualidade de
educação para todos. E com essa retomada dos pensamentos sobre a educação
houve a necessidade da criação de leis sobre a mesma. Houve muitos debates

5. e a luta por uma escola pública de qualidade. Durante esse período surgiu um
dos maiores pensadores, Paulo Freire, com sua Pedagogia Libertadora.

6. ACAPED – Agência de Capacitação Educacional
A EDUCAÇÃO BRASILEIRA COMTEMPORÂNEA COMO
REFLEXO DOS ANOS DE DITADURA – Módulo II
150 HORAS
Junho - 2013
Fraiburgo - SC

7. MÓDULO II
ATIVIDADE DE CONCLUSÃO I
A EDUCAÇÃO QUE NOS CONVÉM
O IPES (Instituto de Estudos Políticos e Sociais), fundado no processo
de acirramento da luta política e da desestabilização do governo Goulart, tinha
como objetivo orientar e determinar os processos sociais para organizá-los com
o intuito de atender aos interesses da classe dominante.
O ano de 1964 entrou para a história brasileira como aquele em que se
iniciou a mais longa ditadura de nosso país. Em março deste ano um golpe militar
depôs o presidente eleito João Goulart. Prontamente após o golpe, os novos
dirigentes do país se prepararam para refletir sobre as principais reformas que
seriam necessárias na educação, por esse motivo em 1968 houve o simpósio “A
educação que nos convém”, onde reuniram-se intelectuais, militares, ministros
de Estado, além de vários empresários, todos com algum vínculo ou interesse
pela educação. No fórum ficaram explícitos os interesses pedagógicos do
governo, e o mesmo reforça o caráter do IPES como uma instituição orgânica
das classes dominantes, o objetivo do simpósio, naquele momento, era fornecer
um subsídio às instituições e autoridades em busca de soluções para a educação
brasileira por meio de sugestão de medidas a serem adotadas, dentro de uma
visão prospectiva a ser assumida, em face desse grande problema.
A educação passou a ser inteiramente voltada para a formação de
profissionais e o desenvolvimento da economia do Brasil através de ideias
totalmente capitalistas.

8. ATIVIDADE DE CONCLUSÃO II
Mesmo com o fim do Regime Militar em nosso país, algumas das
ideologias dos militares continuam sendo difundidas. O retrato da educação no
Brasil ainda é marcado por diferenças sociais gritantes. Não é uma área que
recebe o reconhecimento devido, apesar de ser um dos pilares da formação da
sociedade. Podemos ver claramente isso na Escola Estadual Básica Professor
Eurico Pinz da cidade de Fraiburgo. A escola está situada em um bairro distante
do centro e de outros bairros, a cercania é a mais populosa do município e os
moradores são de baixa renda. A escola não tem sede própria e utiliza das
instalações de uma escola municipal que cede para que as aulas sejam
ministradas a noite. Essa é a única escola de ensino médio da localidade, os
habitantes sentem que a educação não é priorizada e que são deixados de lado
por causa de sua classe social.
Priorizar a educação é treinar o professor, é remunerá-lo de forma digna,
de maneira que ele não se sinta ridicularizado pelas péssimas condições de
trabalho. A valorização dos professores, ampliação das condições de acesso e
permanência na escola e ampliação da qualidade do ensino oferecido são alguns
dos desafios para a melhora do sistema escolar em nosso país.
Apenas quando a Educação for pauta prioritária no Brasil, os brasileiros
terão condições plenas de realizar seu desenvolvimento econômico, social e
político. Que a prioridade não seja apenas construir grandes viadutos ou algo
semelhante, mas sim, construir a grande sabedoria na mente dos alunos.