Code4Lib JAPANカンファレンス2020 日時：2020年6月20日（土）、21日（日） 初日 プレカンファレンス（チュートリアル）

1. 2020年6月20日
株式会社グッド・グリーフ 朝倉民枝
タブレットアプリで絵本をつくってみよう
Code4Lib JAPANカンファレンス2020

2. ・概要、活用事例１
・デジタル絵本づくり
（ 制作中は iPad無しの方向けお話 別途 ）
・ICTの使いどころ、メリット
・ディスカッション
・まとめ
本時の予定
2
20分
70分
10分
15分
05分

3. ピッケ
PeKayメディア(媒体)
2001年～
3

4. ピッケのおうち
ピッケのつくるえほん
ピッケのつくる
プレゼンテーション
2002～
2008～
2013～
4

5. おはなしづくり活動の
概要
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6. 6

7. 子どもが 絵本作家になる
7

8. おはなしづくりの流れ
8
9月 7日 大塚みどりの図書室
11月 9日 湯島図書館
11月16日 小石川図書館
一般社団法人タップタップラボ
文京アートプロジェクト
2019年

9. 幼稚園
保育園
学校
地域
子どもが育つ場所
家庭
9

10. 地域のサポーターの皆さん
一般社団法人タップタップラボ、文京アートプロジェクト 10

11. 11

12. 12

13. 13

14. 14
カエルって
どうやって
寝るんだろう？

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20

21. 21

22. 22

23. 23

24. 24

25. 活用１ 図書館関連
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26. 2019/08 札幌市中央図書館
2018/12 相模女子大学 × 相模大野図書館
2018/10 豊橋市中央図書館
2018/08 相模女子大学 × 相模市立図書館
2018/02 文京区立小石川図書館
2017/07 大阪市立図書館 × 大日本印刷株式会社
2017/03 札幌市えほん図書館
2016/11 藤枝市立岡出山図書館
2016/04 江戸川区立松江図書館
2015/06 札幌市中央図書館
2014/09 新宿区立中町図書館 × 大日本印刷株式会社
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27. 別世界へ行って帰ってくる話
札幌市中央図書館 27

28. 28

29. 29

30. 未来の図書館 × おはなしづくり
新宿区立中町図書館 × ＤＮＰ 大日本印刷株式会社 30

31. 31

32. 32

33. 豆絵本／ポップで お気に入りの本を紹介
相模女子大学×相模大野図書館 キッズサマースクール 33

34. 34

35. 外国にルーツのある
子どもたち（と親）
PM14:35～ 通常発表
外国人児童を対象にした物語づくり活動の可能性
（伊藤孝良さん）
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36. 2018/10～ 豊橋市図書館（愛知）
絵本やＩＣＴなどを活用した困難を抱えた児童への支援プログラム
「地域の教育資源を活用した教育格差解消プラン」文部科学省公募事業
【対象】外国にルーツのある子どもとその親
【実施内容】
・日本語／母語の絵本の読み聞かせや読み語り
・日本語の絵本づくり
【目的、期待する効果】
絵本を活用したインプットとアウトプットの言語活動
を通して、学力の基盤となる日本語の力を付け、学力の
底上げを図る。 日本の言葉や文化に親しむとともに
母国の言葉や文化にも誇りをもち大切にできる。
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37. 豊橋市中央図書館のアウトリーチ 37

38. 豊橋市中央図書館のアウトリーチ 38

39. 39

40. デジタル絵本を
つくってみよう！
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41. おはなしづくりを体験
操作の練習
お話づくり 本文 → 表紙
録音
発表
おはなしづくりを体験
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42. 思い出の場所、時間、季節
好きだったもの、遊び
なつかしい人、言葉 etc.
子どもの頃の情景
おはなしの中に浸ってみよう
ごっこ遊びをしていた頃の感覚
１見開き＝１場面 × 4 (～6)
５歳 へ
ワープ
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43. 本文 ４見開き
表紙と裏表紙
録音
印刷、動画書き出し
10:30
11:00
11:10
11:20
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44. Ａ）活用事例２ 図書館以外
Ｂ）子どもの発想、子どもの語る物語世界
Ｃ）発達に困りごとのある子どもたちの事例
Ｄ）長期入院中の子どもたちの事例
Ｅ）最初のピッケ「ピッケのおうち」開発話
サブチャンネル
(iPad無しでご参加の方向け)
「どのお話をしましょう」
→ C , Ｄ となりました
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45. 障がいのある子どもたち
事例
サブチャンネル (iPad無しでご参加の方向け)
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46. 特別支援学級で(小学生)
46

47. 横浜市立港北小学校(個別級) 47

48. 横浜市立港北小学校(個別級)
問題 ヒント 答
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49. 横浜市立港北小学校(個別級) 49

50. 特別支援学級で(中学、高校生)

51. 社会福祉法人プロップ・ステーション 51

52. 社会福祉法人プロップ・ステーション 52

53. 社会福祉法人プロップ・ステーション 53

54. 社会福祉法人プロップ・ステーション 54

55. 社会福祉法人プロップ・ステーション 55

56. 社会福祉法人プロップ・ステーション 56

57. 社会福祉法人プロップ・ステーション 57

58. 社会福祉法人プロップ・ステーション 58

59. 社会福祉法人プロップ・ステーション 59

60. 60

61. 61

62. 62

63. 63

64. 64

65. 65

66. 66

67. インクルーシブな場で
発達障害のある子もない子も一緒に
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68. Collable、ＣＡＭＰ(SCSK株式会社のCSR)、ピッケの三者協働 68

69. 69

70. 70
70

71. 71

72. 72

73. 73

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82. 82

83. 83

84. 84

85. 85

86. 86

87. 87

88. 88

89. 僕は、まるで壊れたロボットの中に
いて、操縦に困っている人のような
のです。
「跳びはねる思考」東田直樹
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90. ＜子どもたち(ASD児)の様子＞
・外言化しながらの創作が多い
・集中力は高いが途切れる
常同運動で自己調整 → 再び制作
・ユニークな視点、豊かな表現
・障害の有無に関わらず、隔てない関わり
＜保護者にとって＞
・長時間に渡り自己調整し完遂する姿は
保護者の喜びや自信にもなる
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91. 「本領発揮できる場所」
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92. チーコは長いこと周囲とうまく付き合えず、苦しい思
いからファンタジーの世界へ逃避しがちだったのです
が、ピッケがうまく橋渡しをしてくれました。
チーコが作ったピッケの作品を見た先生が「こんなに
豊かな世界を持っているんですね！」と、文字を書い
て表現するのは難しいけれど、絵と音声ですてきなお
話を作れることをご理解いただけました。
ピッケの世界はチーコにとってとても自由な世界のよ
うで、チーコにとってピッケは「本領発揮できるとこ
ろ」らしいです。（ 当時 小学1～2年生、現在 6年生)
92

93. 入院中の子どもたち
事例
サブチャンネル (iPad無しでご参加の方向け)
93

94. チャイルド・ケモ・ハウスとの協働 94

95. 小児医療施設を訪問（チャイルド・ケモ・ハウスとの協働） 95

96. 院内学級を訪問（チャイルド・ケモ・ハウスとの協働） 96

97. 院内学級を訪問（チャイルド・ケモ・ハウスとの協働） 97

98. 院内学級を訪問（チャイルド・ケモ・ハウスとの協働） 98

99. 作品例
小1年お兄ちゃん作
妹へ贈る絵本
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100. 100

101. ＜子どもたちにとって＞
・楽しみ
・様々な気持ちを解放する
・疎外感が和らぎ前向きな気持ちに
＜保護者や医療者にとって＞
・作品を通して子どもの心の内を
垣間見ることができる
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102. 絵を描くのが苦手な子どもにとっては、iPadの
中のキャラクターが指一本で思うがままに絵に
なっていくのが楽しくて仕方がなかったようで
す。
見ながらお話を考えるのも楽しいようでした。
出来上がった絵本を部屋へ持って帰り、おうち
の方に見てもらい褒めてもらって、さらに充実
感や達成感を味わいました
（分教室の先生から届いたお手紙より)
------------------------- ↑サブチャンネル (iPad無しでご参加の方向け) ここまで↑

103. 印刷
動画書き出し
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104. アプリデザインで
心がけていること
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105. 実現したい情景
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106. ３つのステップ
１ ２ ３
つくる 外へ取り出す 語り分かち合う
つくる 伝える
活動全体をデザインする
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107. ICTと非ICTを適所に配する
紙の絵本
２
・ 携帯性
・ 所有、愛着
外へ取り出すstep

108. 身体ポーズをインタラクティブに変更
【 感情表現 】
108
顔表情の選択

109. ICTを使うメリット

110. 絵や音声を総動員した表現
→ 自由度が高い、従来の手法では表出の難し
かった思いを伝えられる
インタラクティブに操作しながらの発話
→ 物語の中に入っていきやすい
作品として残る（音声入り／紙の絵本）
身体的負担が比較的軽く創作できる
ICTは
創作活動への敷居をさげエンパワーする

111. ICTの使いどころ

112. 根拠なく「大丈夫」と思える
心の中の安全基地
ICTで
支援
幼い頃に
たくさんの 嬉しい 楽しい を味わう
夢中になる「創る」活動
言葉・物語の「創る」
Narrative
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113. ICTを「創る」に使おう
113
図書館では ぜひ
ICTを 言葉の「創る」に使おう

114. おはなしづくりを体験
ディスカッション
気付きの共有 → お話づくりが
活きる場
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115. まとめにかえて
115

116. 幼稚園
保育園
学校
地域
子どもが育つ場所
家庭
図書館
116

117. 図書館
ICTを 言葉の「創る」に使おう
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子どもたちに
お話づくりの楽しみを届けたい

118. Facebook内で
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「物語る楽しみが子どもを育てる～デジタルメディアを「創る」の支援に～」
https://youtu.be/qBqaH6wwvHw
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