Contenu connexe
Similaire à Chapter 3 งานกลุ่ม (20)
Chapter 3 งานกลุ่ม
- 2. สมาชิก
ใ น สกมลาุ่มชิก
1.นายทัตพงศ์ นนยะโส รหัส 563050094-7
2.นายสหภาพ เนาวะราช รหัส 563050144-8
3.นายศุภรัตน์ บุญคมุ้ รหัส 563050394-5
4.นายไกรวุฒิ เทศประสทิธิ์ รหัส 563050073-5
- 3. สมาชิก
ในกลุ่ม
สถานการ
ณ์ปัญหา
หลังจากที่ใช้วิธีการสอนที่เน้นให้นักเรียนจดจำาความรู้
ของครูเป็นหลัก ครูสมศรีจึงเปลี่ยนวิธีการสอนใหม่เพื่อให้
สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยีสารสนเทศ
โดยนำาสื่อเข้ามาใช้ในการเรียนการสอนโดยครูสมศรีได้
สร้างสอื่ขนึ้มาตามแนวความคดิ และประสบการณ์ของตนเอง
เช่นในสื่ออยากให้มีข้อความรู้ก็นำาเนื้อหามาบรรจุอยากให้มี
รูปภาพประกอบก็นำารูปภาพมาบรรจุในสอื่ แทนการบอกจาก
ครูและเพมิ่เทคนิคทางกราฟิกต่างๆ เข้าไปเพอื่ให้เกิดความ
สวยงามตรงตามแนวคิดของตนและส่งเสริมการสอนของ
ตนเองให้มีประสิทธิภาพมากขึ้นแต่พอใช้ไปได้ระยะหนึ่งพบ
ว่า ในช่วงแรกๆ ผู้เรียนให้ความสนใจเป็นอย่างมากเพราะมี
กราฟิกที่ดึงดูดความสนใจแต่พอหลังจากนั้นไปสักระยะผู้
เรียนก็ไม่ให้ความสนใจกับสื่อที่ครูสมศรีสร้างขึ้นทั้งผลการ
เรียนและกระบวนการเรียนรู้ของผู้เรียนเมื่อเปรียบเทียบกับวิธี
การสอนแบบเดิมที่เคยใช้ก็ไม่แตกต่างกันจึงทำาให้ครูสมศรี
กลับมาทบทวนใหม่ว่าทาไมจึงเป็นเช่นนี้ในฐานะที่นักศึกษา
- 6. ด้านครูผู้สอน
(ครูสมศรี) ครูสมศรี สร้างสื่อขึ้นมาตาม
แนวความคิด และ
ประสบการณ์ของตนเอง
การสอนจากสื่อ ทคี่รูสมศรี
เตรียมมา ยังไมใ่ช่การสอนที่
เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ซึ่ง
ยังเป็นการท่องจำาอยู่
การสอนของครูสมศรีไมมี่
ความหลากหลาย และแปลก
ใหม่ทำาใหเ้ด็กขาดความ
สนใจที่จะเรียน
- 8. ด้านสื่อการ
สอน
การมีเทคนิคทางกราฟิกมาก
เกินไป อาจทาให้ผู้เรียนมุ่ง
ความสนใจไปยังสิ่งนั้นๆ
มากกว่าเนื้อหาที่ครูต้องการ
สื่อ
สื่อการเรียนรู้ขาดการ
ออกแบบทดีี่ ไม่มคีวามหลาก
หลายทำาให้นักเรียนเบื่อได้
ง่าย
สื่อการเรียนรู้ที่ดีควรเป็นสื่อ
การเรียนรู้ที่สร้างจากความ
ต้องการและความสนใจของผู้
เรียน
- 14. มีความสัมพันธ์ คือ จากพื้นฐานแนวคิดดังกล่าว นักออกแบบการเรียนรู้ต้อง
คำานึง แนวคิดทั้งสามมาผสมผสานกัน ให้มีความสอดคล้องกับกระบวนการเรียนรู้ โดย
เน้นผู้เรียนเป็นผู้สร้างการเรียนรู้และร่วมกันแก้ปัญหา โดยครผูู้สอนมีหน้าที่ให้คำา
แนะนำาต่างๆ ให้แนวความคิด เพื่อให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองอย่างเต็ม
ศกัยภาพ
พื้นฐานแนวคิดทั้งสามแนวคิดมีความจำาเป็นต่อการออกแบบการสอน เนื่องจากว่า
การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพต้องอาศัยประสบการณ์เดิมที่ถูกจัดไว้ในโครงสร้างทาง
ปัญญาอย่างเป็นระบบ(แนวคิดพุทธิปัญญานิยม) และประสบการณ์เดิมที่นำามาใช้จะถูก
ใช้อย่างเชี่ยวชาญ เมื่อได้รับการฝึกฝน และทำาซำ้าบ่อยๆ(แนวคิดพฤติกรรมนิยม) และ
ท้ายที่สุด เราจะประสบผลสำาเรจ็ในการเรียนรเู้มื่อเราสามารถสร้างองค์ความรู้ด้วยความ
เข้าใจได้ด้วยตัวของเราเอง (แนวคิด คอนสตรัคติวิสต์)
- 16. จากพนื้ฐานการออกแบบทงั้ 3 แนวคิด เราควรนำาเอาทงั้สามแนวคิดมา
บูรณาการร่วมกันเพื่อให้เหมาะสมกับยุคที่สังคมเปลี่ยนแปลงและมีกระบวน
ทศัน์ใหมท่างการศึกษา ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ยกตัวอย่างเช่น เราใช้
แนวคิดกลุ่มคอนสตรัคติอวิสต์มาออกแบบสิ่งแวดล้อมในการเรียนรู้ให้กับผู้
เรียน ได้เรียนรู้อย่างมปีระสิทธิภาพ โดยบางครั้งในระหว่างการเรียนรู้อาจ
ใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์มาช่วยในการสอนเพื่อให้ผู้เรียนได้มองเห็นภาพ
ได้ชัดเจนยิ่งขึ้นตามแนวความคิดพื้นฐานของกลุ่มพฤติกรรมนิยม จนเมอื่
การเรียนรู้เสร็จสิ้น ผู้เรียนสามารถสร้างองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง ผู้
ออกแบบการสอนอาจช่วยสรุปหรือเชื่องโยงความรู้ให้ผู้เรียนบันทึกสิ่งที่ตน
ได้เรียนรู้ในรูปของแผนผังเชื่อมโยงตามแนวคิดของกลุ่มพุทธิปัญญานิยม
เป็นต้น