การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการพัฒนาการเรียนการสอน โดย ศาสตราจารย์ ดร.ไพฑูรย์ สินลารัตน์

1. ศาสตราจารย์ดร.ไพฑูรย์ สินลารัตน์
รองอธิการบดีฝ่ายวิจัย และคณบดีวิทยาลัยครุศาสตร์
มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์
สวพ. : เมืองทอง : 14 ธ.ค.2555
การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21
และการพัฒนาการเรียนการสอน

2. เรื่องที่จะคุย
 โลกยุคใหม่
1. แนวโน้มของโลกยุคใหม่
2. Seven Mega Trends
3. จุดเปลี่ยนของสังคมโลก
 ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
4. ทักษะที่มีการนาเสนอ
5. จุดเน้นของทักษะ
 เปลี่ยนคุณลักษณะของผู้เรียนใหม่
6. การศึกษาเพื่อการซื้ออย่างฉลาดและผลิตอย่างสร้างสรรค์
7. CCPR Model
8. สัตตวิธีของครูผู้เอื้อความรู้
 นวมรรค : ระบบเพื่อส่งเสริมและสนับสนุน
9. จากนโยบายสู่ศูนย์พัฒนานวัตกรรมการสอน
 ความสนใจ
 30 ต.ค.55 / ม.เชียงใหม่ 21 พ.ย.55 / ราชบัณฑิต
  29 พ.ย.55 / สกอ. 14 ธ.ค.55 / สวพ.

3. แนวคิดคุณลักษณะของบัณฑิต
คุณลักษณะ
ระดับความสาคัญ
5 4 3 2 1
1. มีความคิดริเริ่ม
2. รู้จักคิดวิเคราะห์หาเหตุผล
3. มีความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง
4. ยึดมั่นในคุณธรรมของศาสนา
5. ถือประโยชน์สุขส่วนรวมเป็นที่ตั้ง
6. มีความรู้ลึกซึ้งในสาขาวิชาที่ตนศึกษา
7. ผลิตและสร้างสิ่งใหม่ๆ
8. ประพฤติตนตามกรอบประเพณีอันดีงามของสังคม
9. รักการค้นคว้าหาความรู้เพิ่มเติมอยู่เสมอ
10. มีความรับผิดชอบสูง
11. พัฒนาตนเองให้เป็นคนทันโลกทันเหตุการณ์อยู่เสมอ
12. มีความขยันและไม่ย่อท้อต่อความยากลาบาก
13. เข้าใจปัญหาของสังคมอย่างแจ่มชัด
14. รู้จักกาลเทศะ กริยามารยาทดี
15. ให้ความสาคัญกับอนาคตมากกว่าอดีต
16. ซาบซึ้งในศิลปวัฒนธรรมไทย
17. มีมนุษยสัมพันธ์ดี
18. มีอุดมคติเป็นเป้าหมายในการดาเนินชีวิต
19. อ่อนน้อมถ่อมตน ยึดหลักอาวุโส
20. เสียสละและอุทิศตนเพื่อสังคม

4. The 15 key trends to shape your future
1 The age of instant communications
2 A world without economic borders
3 Four steps to one-world economy
4 The new service society
5 From big to small
6 The new age of leisure
7 The changing shape of work
8 Women in leadership
9 The decade of the brain
10 Cultural nationalism
11 The growing underclass
12 The active aging of the population
13 The new do-it-yourself boom
14 Cooperative enterprise
15 The triumph of the individual
(Gordon Dryden, 1997)

5. แนวโน้มปี 2551
แนวโน้มที่ 1 Fueling the Future
แนวโน้มที่ 2 The Innovation Economy
แนวโน้มที่ 3 The Next Workforce
แนวโน้มที่ 4 Longevity Medicine
แนวโน้มที่ 5 Weird Science
แนวโน้มที่ 6 Securing the Future
แนวโน้มที่ 7 The Future of Globalization : Cultures in Collision
แนวโน้มที่ 8 The Future of Climate Change
แนวโน้มที่ 9 The Future of the Individual
แนวโน้มที่ 10 The Future of America and China
(James Canton, 2006)

6. Seven Mega Trends
1. Technologicalization
2. Commercialization & Economy
3. Globalization & Network
4. Urbanization
5. Environmentalization & Energy
6. Individualization
7. Ageing & Health

7. จุดเปลี่ยนของสังคมโลก
จุดเปลี่ยนของสังคม
จุดเดิม จุดเปลี่ยน จุดเด่น จุดมุ่งหมาย
แนวคิด Modernization
Post-
Modernization
Critical /
Analytical
รู้จักตัวเอง
กระบวนการ Industrialization
Post-
Industrialization
Creative /
Innovative
พัฒนาตัวเอง
วิถี Democracy Post-Democracy
Involvement/
Participation
เข้าใจสังคม
ความสัมพันธ์ Capitalism Post-Capitalism
Responsibility
Ethics
มีชีวิตที่ดีขึ้น
ผล Knowledge-
Based
Post-Knowledge
Based
Value /
Equality
สร้างค่านิยม
ภาพ Globalization
Post-
Globalization
Diversification /
Individualization
ยอมรับความ
หลากหลาย

8. โลกยุคใหม่
1. มีความหลากหลาย / มีลักษณะเฉพาะ / กลุ่มใครกลุ่มมัน
2. ปรับตัวได้ / เปลี่ยนได้ / ทาได้ (เปลี่ยนงาน)
3. เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ อยู่เสมอ / ตามทันการเปลี่ยนแปลง
4. มีข้อมูล / มีเหตุผล / รับสื่อใหม่ได้
5. คิดวิเคราะห์ / สังเคราะห์ / ประเมิน
6. เรียนรู้ปัญหา / มีสานึกร่วม / ร่วมแก้ปัญหา
7. รู้จักตัวเอง / เป็นตัวของตัวเอง / มีความโดดเด่น
8. มีความดี / ความงาม / เฉพาะตัว
9. มีทางเลือก / สร้างทางเลือกเอง
10. มีผลงาน / Production ใหม่ๆ / ขายทั่วโลก

9. The 21st Century Learning
Source : http://www.p21.org/storage/documents/P21_Framework.pdf

10. The 21st Century Knowledge-and-Skills Rainbow
Core Subjects and
21st Century Themes
Learning and Thinking Skills
Critical Thinking and Problem Solving
Communication and Collaboration Skills
Creativity and Innovation Skills
Contextual Learning Skills
Source : Partnership for 21st Century Skills, 2006 (Bellanca and Brandt,2010)

11. enGauge 21st Century Skills
Digital-Age Literacy
•
Basic, Scientific, Economic,
And Technological Literacies
•
Visual and Information Literacies
•
Multicultural Literacy and
Global Awareness
Inventive Thinking
•
Adaptability, Managing
Complexity, and Self-Direction
•
Curiosity, Creativity,
And Risk Taking
•
Higher-Order Thinking and
Sound Reasoning
Effective Communication
•
Teaming, Collaboration,
And Interpersonal Skills
•
Personal, Social,
And Civic Responsibility
•
Interactive Communication
High Productivity
•
Prioritizing, Planning, and
Managing for Results
•
Effective Use of Real-World Tools
•
Ability to Produce Relevant,
High-Quality Products
21st Century Learning
Academic Achievement
Academic Achievement
AcademicAchievement
AcademicAchievement
Source : North Central Regional Educational Laboratory & the Mitiri Group, 2003 (Bellanca and Brandt,2010)

12. 21st Century Competencies and Desired Student
Outcomes (Singapore MOE)
Academic Achievement
Source : http://www.moe.gov.sg/media/press/2010/03/moe-to-enhance-learning-of-21s.php

13. OECD Framework for 21st Century Skills
 Competency Category 1 : Using tools interactively
Use language, symbols, and texts interactively ; use knowledge
and information interactively ; use technology interactively
 Competency category 2 : Interacting in heterogeneous groups
Relate well to others ; cooperate and work in teams; manage
and resolve conflicts
 Competency category 3 : Acting autonomously
Act within the big picture ; form and conduct life plans and
personal projects ; defend and assert rights, interests, Limits, and
needs.
Source : Organization for Economic Cooperation and Development, 2005 (Bellanca and Brandt,2010)

14. Knowledge of human cultures and the physical and natural world, including
study in
• Sciences and mathematics, social sciences, humanities, histories, languages,
and the arts
Intellectual and practical skills, including
• Inquiry and analysis
• Critical and creative thinking
• Written and oral communication
• Quantitative literacy
• Information literacy
• Teamwork and problem solving
Personal and social responsibility, including
• Civic knowledge and engagement – local and global
• Intercultural knowledge and competence
• Ethical reasoning and action
• Foundations and skills for lifelong learning
Integrative learning, including
• Synthesis and advanced accomplishment across general and specialized studies
LEAP Framework for 21st Century Skills
Source : National Leadership Council for Liberal Education and America’s Promise, 2007
(Bellanca and Brandt,2010)

15. 7 ทักษะเพื่อการอยู่รอด
1. การคิดเชิงวิพากษ์และการแก้ปัญหา (Critical Thinking and Problem
Solving)
2. การร่วมมือกับเครือข่ายต่างๆ (Collaboration Across Networks and
Leading by Influence)
3. การปรับตัวและการมีความแคล่วคล่องว่องไว (Agility and Adaptability)
4. การคิดริเริ่มและการเป็นผู้ประกอบการที่สร้างสรรค์ (Initiative and
Entrepreneurship)
5. การสื่อสารทั้งทางการพูดและการเขียน (Effective Oral and Written
Communication)
6. การเข้าถึงข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล (Access and analyzing Information)
7. การใฝ่รู้และมีจินตนาการ (Curiosity and Imagination)
Source : Wagner, 2008, (ทิศนา แขมมณี, 2555)

16. “7 Cs” skills of 21st century learning
• Critical thinking and problem solving
• Creativity and innovation
• Collaboration, teamwork, and leadership
• Cross-cultural understanding
• Communications, information, and media literacy
• Computing and ICT literacy
• Career and learning self-reliance
Source : Trilling & Fadel, 2009)

17. 1. ทักษะในการหาความรู้ด้วยตนเอง
Self-Learning, ICT Literacy, Curiosity
2. ทักษะการทางานร่วมกัน
Communication, Collaboration, Cross-Culture, Teamwork
3. ทักษะการคิดวิเคราะห์ / แก้ปัญหา
Critical Thinking, Problem-Solving
4. ทักษะการพัฒนานวัตกรรม
Creativity, Innovation, Production
5. ทักษะการใช้ชีวิตที่มีค่า
Responsibility, Leadership, Ultimate Aims, Self-Evaluation,
Self-Actualization
ภาพสรุปทักษะสาหรับศตวรรษที่ 21

18. Creative
Work
Routine
Work
Routine
Work
DONE BY MACHINESDONE BY PEOPLE
The Future of 21st Century Work
IN LESS DEVELOPED COUNTRIES
IN MORE DEVELOPED COUNTRIES
Source : Trilling & Fadel, 21st Century Skills, 2009
• Research
• Development
• Design
• Marketing and Sales
• Global Supply Chain
Management

19. Beyond 2015 – Rethinking Learning in a Changing World (1)
• People possess different kinds of minds and therefore learn,
remember, perform, and understand in different ways (Gardener,
1991, 1993);
• ICTs have created new ways of accessing information, which in
turn has produced a new generation of learners who ‘think and
process information fundamentally differently…’ (Prensky, 2001);
• The very nature and the spaces within which learning occurs are
changing (CISCO, 2010) and there is need to move beyond the
classroom-centred paradigm of learning toward and open
learning approach;
• Non-cognitive skills are important determinants for academic
and employment outcomes (Heckman et al., 2006);
จาก Unesco, 2012

20. Beyond 2015 – Rethinking Learning in a Changing World (2)
• Economic returns are determined by the fact that learning has
taken place, expressed in cognitive skills (Hanushek and
Woessman, 2008);
• A growing recognition of the importance of key competencies for
a successful life and a well-functioning society, as documented in
a rich body of studies (Rychen and Salganik (eds.), 2001, 2003;
OECD 2005; European Commission, 2006) as well as of 21st
century skills (e.g. P21, 2009; ATC21S, 2010);
• Learning has a direct impact on growth and development (World
Bank, 2011);
• More attention should be paid to measuring social outcomes
(OECD, 2010; University of London Institute for Education, 2008;
Stigliz, Sen and Fitoussi, 2009).
จาก Unesco, 2012

21. ใช้ของใหม่ได้
คนรุ่นใหม่ : ผู้ซื้อหรือผู้ผลิต
1. เรียนรู้เทคโนโลยีใหม่
2. ตามทันผลิตภัณฑ์ใหม่ได้
3. เรียนรู้นวัตกรรมใหม่
4. สื่อสารระดับนานาชาติ
5. ร่วมมือกับคนอื่นๆ ได้ดี
6. เรียนรู้และพัฒนาตนเองได้
7. พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง
8. เปลี่ยนสินค้าใหม่ได้เรื่อยๆ
1. มองข้ามเทคโนโลยีใหม่ไปได้
2. สร้างผลิตภัณฑ์ใหม่ได้เอง
3. พัฒนานวัตกรรมที่สอดคล้องสังคม
4. เน้นสาระในการสื่อสาร
5. ร่วมมือเพื่อพัฒนาผลิตภัณฑ์ให้ก้าวหน้าขึ้น
6. รู้จักตัวเองและพัฒนาเพื่อเป็นตัวของตัวเอง
7. เป็นผู้กาหนดการเปลี่ยนแปลงได้
8. ออกแบบสินค้าใหม่สู่ตลาดเสมอ
สร้างของใหม่ได้
ผู้ซื้อ ผู้ผลิต

22. การศึกษาเพื่อการซื้ ออย่างฉลาดและผลิตอย่างสร้างสรรค์
1. รู้จักตัวเองอย่างดีพอ
2. เข้าใจวัฒนธรรมใหม่
3. เรียนรู้วิถีชีวิตของโลกยุคใหม่
4. เรียนรู้ เข้าใจการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี
5. ตามให้ทันการเปลี่ยนแปลง
6. พัฒนาผลงานเป็นของตนเอง (Innovation)
7. จิตสานึกในการสร้างสิ่งใหม่เป็นไปเรื่อยๆ

23. เด็กไทยในวัฒนธรรมการรับ/เชื่อ
เชื่อตามที่ได้ฟัง
ขาดความมั่นใจ
ไม่แสวงหาข้อมูล
ขาดความกระตือรือร้น
ติดตามแบบเดิม
เป็นผู้บริโภค
ทาอะไรต่อพอผ่าน
ไม่อดทน/ไม่ชอบทางานหนัก
ทางานคนเดียว
ไม่นึกถึงส่วนรวม
เอาตัวเองรอด
ขาดคุณธรรมจริยธรรม
ไม่สนใจในสันติวิธี
ขาดอัตลักษณ์ไทย
เด็กไทยในวัฒนธรรมการสร้าง/ตาม
รู้จักคิดวิเคราะห์
มั่นใจในตัวเอง
แสวงหาความรู้
กระตือรือร้นในความรู้
คิดสร้างสรรค์
เป็นผู้ผลิต
มุ่งความเป็นเลิศ
อดทน/ทางานหนัก
ทางานเป็นทีม
รับผิดชอบต่อส่วนรวม
คานึงถึงสังคม
มีคุณธรรม
ยึดมั่นในสันติธรรม
มีความเป็นไทย
จาเป็นต้องเปลี่ยนวัฒนธรรม

24. (Source : Methods for Effective Teaching , Paul R. Burden & David M.Byrd)

25. (Source : Methods for Effective Teaching , Paul R. Burden & David M.Byrd)

26. Student-Centered and Teacher-Centered Strategies (1)
METHOD INTENT AND UNIQUE FEATURES
Student-Centered Methods
Cooperative Learning Students work together to perform specific tasks in small mixed-ability
groups with shared responsibility for learning.
Debate Competitive discussion of topic between individuals or teams of students.
Differentiated Instruction Students engage in different pathways to learning designed to meet their
needs and abilities.
Discovery Students take an active role in their learning process by answering a series
of questions or solving problems designed to introduce a concept or skill.
Discussion Students are active in processing information, defining problems,
understanding different points of view.
Independent Study Student works with teacher to define a topic or concept for an
individualized plan of study.
Inquiry Students explore course content and learn to ask questions, make
discoveries, or solve problems.
Panel Students present and/or discuss information on important topics.
Role Playing Students act out roles or situations followed by a debriefing to define what
they have learned.
Simulations / Games Students engage by becoming directly involved in mock events or conflict.

27. Student-Centered and Teacher-Centered Strategies (2)
METHOD INTENT AND UNIQUE FEATURES
Teacher-Centered Methods
Demonstration Teacher exhibits or displays an experiment, process, or skill
to the class and discuss concepts embedded in lesson.
Lecture Teacher-directed lesson with teacher verbalizing for a
majority of the class time with questions often asked and
answered.
Modeling Teacher clearly describes the skill or concept often in
multisensory manner (tactile, visual, auditory, kinesthetic)
and thinks aloud during modeling.
Socratic Teacher uses questions to draw out student thinking and
analysis.

28. รูปแบบการเรียนการสอนใหม่
Cooperative Learning
Case-Based Learning
Project-Based Learning
Problem-Based Learning
Research-Based Learning
Crystal-Based Learning
*มคอ.1 สาขาบริหารการศึกษา
Student-Center Learning
Self-Directed Learning
Collaborative Learning
Project-Based Learning
Problem-Based Learning
Learning and Teaching e-portfolio
*Wong, 2555
Progressive Learning 21st Century Pedagogy

29. ครูผู้ให้ความรู้ ครูผู้เอื้อความรู้
1. ผู้กาหนดจุดมุ่งหมาย
2. ผู้หาความรู้มาให้เด็ก
3. ผู้คัดกรองความรู้ให้เด็ก
4. ผู้บอกความรู้ที่หามา
5. ผู้วิเคราะห์ผลึกความรู้ให้
6. ผู้ประยุกต์ความรู้ให้ดู
7. ครูประเมินผลสุดท้าย
ได้ความรู้เดิม/ความคิดเดิม
1. ให้ผู้เรียนกาหนดจุดมุ่งหมายเอง
2. ช่วยให้ผู้เรียนหาความรู้ได้เอง
3. สอนให้ผู้เรียนคัดกรองความรู้ที่ได้มา
4. แนะให้เด็กสร้างความรู้ขึ้ นใหม่
5. สอนให้ตกผลึกในความรู้นั้น
6. ส่งเสริมให้ประยุกต์ความรู้เป็น
7. ประเมินการเรียนรู้เอง
ได้ความรู้ใหม่/ความคิดใหม่
สัตตวิธีของครูผู้เอื้อความรู้

30. สัตตวิธี : ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้
ขั้นตอนการสอนแบบ
เอื้ อความรู้ (Facilitator)
บทบาทผู้เรียน บทบาทครู
1. กาหนดจุดมุ่งหมายร่วมกับผู้เรียน 1. กาหนดจุดมุ่งหมาย 1. ส่งเสริมสนับสนุน กระตุ้นให้ผู้เรียน
คิดว่าจะเรียนไปทาไม
2. ร่วมกันวางแผนในการแสวงหา
ความรู้ ครูส่งเสริมให้ผู้เรียนหา
ความรู้ด้วยตนเอง
2. แสวงหาความรู้ 2. แนะแหล่งความรู้ที่จะช่วยให้เด็ก
แสวงหาความรู้ได้
3. ร่วมกันคัดกรองข้อมูล 3. เลือก/คัดสรรความรู้ 3. ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนสามารถ
เลือกและฝึกให้คัดกรองข้อมูล
4. ส่งเสริมให้ผู้เรียนสร้างสรรค์
ความรู้ด้วยตนเอง
4. สร้างองค์ความรู้ขึ้นใหม่ 4. ส่งเสริมสนับสนุนการสร้างองค์
ความรู้ของผู้เรียน/ทดสอบ/ทดลอง
5. ส่งเสริรมให้ผู้เรียนตกผลึกใน
ความรู้ที่ได้มา
5.สรุปได้ว่าได้เรียนรู้
อะไรบ้าง (ตกผลึกในความรู้)
5.ส่งเสริมสนับสนุนให้ผู้เรียนกระจ่างใน
ความรู้/ซักถาม/ประเมิน
6. สอนให้ผู้เรียนรู้จักประยุกต์ใช้
ความรู้เป็น
6. ประยุกต์ความรู้ได้ 6. เน้นให้รู้จักใช้ความรู้ ได้เห็นวิธีการ
ต่างๆ ที่ใช้
7. ส่งเสริมให้ผู้เรียนประเมินความรู้ที่
ได้มา
7. ประเมินความรู้ที่ได้มา
ใช้ได้หรือไม่ได้
7. ส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถประเมิน
ความรู้ที่ได้มา / ฝึกการตั้งเกณฑ์

31. บทบาทผู้สอน : บทบาทผู้เรียน
บทบาทผู้สอน ฟัง / ประเมิน
ผู้กาหนดจุดมุ่งหมาย ผู้กาหนดจุดมุ่งหมาย
ผู้หาความรู้มาให้เด็ก ผู้หาความรู้มาให้เด็ก
ผู้คัดกรองความรู้ให้เด็ก ผู้คัดกรองความรู้ให้เด็ก
ผู้บอกความรู้ที่หามา ผู้บอกความรู้ที่หามา
ผู้วิเคราะห์ผลึกความรู้ให้ ผู้วิเคราะห์ผลึกความรู้ให้
ผู้ประยุกต์ความรู้ให้ดู ผู้ประยุกต์ความรู้ให้ดู
ครูประเมินผลสุดท้าย ครูประเมินผลสุดท้าย
ฟัง / ถาม บทบาทผู้เรียน
ให้ความคิดเห็น /
คิดวิเคราะห์ /
ฝึกปฏิบัติ /
เสนอผลงาน
ฯลฯ
ตั้งคาถาม /
ให้แสดงความคิดเห็น /
ให้งานทา /
ฝึกปฏิบัตินอกสถานที่
ฯลฯ

32. ภูมิปัญญาไทย
กระบวนการ
แสวงหาความรู้
นวัตกรรมใหม่
ทางเลือก
การบริหาร
องค์กร
บริหารเพื่อการ
เปลี่ยนแปลง
การเน้นผลผลิต
การบริหารเชิงวิจัย
วัฒนธรรมองค์กร
CPE
คุณลักษณะ
ผู้เรียน
รับผิดชอบ
มีผลงาน
คิดสร้างสรรค์
คิดวิเคราะห์
กระบวนการสอน
Criticality-Based
Responsibility-Based
Creativity-Based
Productivity-Based
หลักสูตร
สู่ : การศึกษาเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ

33. ตามอย่าง
บริโภคนิยม
สร้างสรรค์
ผลิตผลนิยม
บริโภค/สร้างสรรค์

ผลิตผล/สร้างสรรค์

บริโภค/ตามอย่าง

ผลิตผล/ตามอย่าง
 รับผิดชอบ
ผลิตภาพ
สร้างสรรค์
วิเคราะห์
C ritical Mind
C reative Mind
P roductive Mind
R esponsible Mind
ผู้เรียนใหม่ : CCPR Model (1)

34. ลักษณะผู้เรียน : CCPR Model
Critical Mind
• มองสังคมให้รอบด้าน
• รู้ที่มาที่ไป
• เข้าใจเหตุและผล
Creative Mind
• คิดต่อยอดจากที่มีอยู่
• ประยุกต์และใช้ประโยชน์
• มองประเด็นใหม่ได้
Productive Mind
• คานึงถึงผลผลิต
• มีวิธีการและคุณภาพ
• ค่าของผลงาน
Responsible Mind
• นึกถึงสังคม/ประเทศชาติ
• มีจิตสานึกสาธารณะ
• คุณธรรม/จริยธรรม/ความดีงาม

35. กระบวนการแสวงหา
ภูมิปัญญาไทย
นวัตกรรมใหม่
สาระทางเลือก
แนวคิดของหลักสูตร : CCPR Model (2)

36. Criticality-Based
Creativity-Based
Productivity-Based
Responsibility-Based
การสอนเชิงสร้างสรรค์และผลิตภาพ:CCPR Model (3)

37. วิธีการเรียนการสอน : CCPR Model
Criticality - Based Instruction
• วิเคราะห์ปัญหารายบุคคล
• แลกเปลี่ยนความเห็น
• ทบทวนตัวเอง / ประเมิน
• เป็นตัวของตัวเอง
Creativity- Based Instruction
• มองใหม่ / เสนอใหม่ / คิดใหม่
• ให้ทางเลือก / เพิ่ม / ลด
• ต่อยอด / เสริม / เพิ่ม
• ลองแล้ว / ลองอีก / ให้แน่ใจ
Productive - Based Instruction
• วางเป้ าหมายที่ผลงาน
• แสวงหาวิธีการต่างๆ ให้ได้งาน
• ทดสอบ / ประเมินคุณภาพ
• ปรับเปลี่ยน / สอดส่อง
Responsibility – Based Instruction
• ปลูกในทุกระบบ
• นาตัวเองสู่สาธารณะ / สังคม
• ดู / ทดสอบ / รูปแบบตัวอย่าง
• ย้า / ซ้า / ทวน ความดีงาม

38. 1. ผู้กาหนดจุดมุ่งหมาย
2. ผู้หาความรู้ให้เด็ก
3. วิเคราะห์ความรู้ให้ดู
4. ประเมินความรู้ให้เป็นตัวอย่าง
5. อธิบายการใช้ความรู้ให้เด็ก
6. อธิบายองค์ความรู้เดิม
7. ประเมินผลเพียงคนเดียว
1. ช่วยให้เด็กกาหนดจุดมุ่งหมายได้
2. ชี้ แนะวิธีหาความรู้ให้เด็ก
3. แนะให้เด็กวิเคราะห์ความรู้ได้
4. ช่วยให้เด็กประเมินความรู้ที่ได้
5. ส่งเสริมให้ประยุกต์ความรู้เป็น
6. ให้เด็กสร้างองค์ความรู้ขึ้ นเอง
7. ให้เด็กประเมินการเรียนรู้เอง
ครู ผู้ให้ความรู้ ครู ผู้เอื้อความรู้
สัตตวิธีของครูผู้เอื้อความรู้

39. วัฒนธรรมองค์กร
การบริหารเชิงวิจัย
การเน้นผลผลิต
บริหารเพื่อการเปลี่ยนแปลง
แนวทางการบริหาร

40. CPL MODEL OF LEADERSHIP
Critical Leadership
CL
Creative & Productive
Leadership
CPL
Transformational
Leadership
TL
Imaginary
Leadership
IL

41. เน้นแต่วิชาการ ไม่เน้นชีวิตจริง
เน้นแต่เนื้ อหา ไม่เน้นกระบวนการ
เน้นแต่ความจา ไม่เน้นการคิด
เน้นแต่ความคงที่ ไม่เน้นความเปลี่ยนแปลง
เน้นแต่อดีต ไม่เน้นอนาคต
ก้าวพ้นบาปห้าประการ-ปัญจปาป

42. ลักษณะผู้สอน
 พระครูขึ้นเทศน์
 สหายรัก
 คนขี้สงสาร
 อย่าแหย่เสือดุ
 คนไอคิวสูง
 คุณป้ า
 นักต่อสู้สิทธิครู
 ทันคนทันสมัย
 สดใสแฟชั่น
 คุณครู
Preacher / Monk
Buddy
Sympathizer
Tiger
High I.Q.
Aunty
Right Fighter
Modern Man / Woman
High Fashioned
Teacher
(Hurt, Scott, & Mc Croskery, 1977)

43. Great Teacher
Mediocre Teacher Tells
Good Teacher Explains
Great Teacher Inspires