Esta situação de aprendizagem propõe a leitura e análise do texto "Meu primeiro beijo" de Antonio Barreto com alunos do 9o ano. A atividade é dividida em três partes: 1) roda de conversa e leitura do texto, 2) trabalho de pesquisa em grupo sobre temas relacionados ao beijo e 3) produção de um questionário sobre o tema. O objetivo é desenvolver a compreensão leitora e reflexão sobre o tema do primeiro beijo.

1. Situação de aprendizagem
Texto:
“Meu primeiro beijo”
Antonio Barreto
Público Alvo: 9º ano
Tempo previsto: 6 aulas
Texto:
“Meu primeiro beijo”
Antonio Barreto
Público Alvo: 9º ano
Tempo previsto: 6 aulas

2. Atividade 1 - Roda de conversa
• Levantamento de conhecimentos prévios
Antes da leitura, o professor prepara uma roda
de conversa lançando as seguintes
perguntas:
O primeiro beijo sempre é bom?
Ele tem que acontecer num lugar especial?
Tem que ser com alguém especial?
• Levantamento de conhecimentos prévios
Antes da leitura, o professor prepara uma roda
de conversa lançando as seguintes
perguntas:
O primeiro beijo sempre é bom?
Ele tem que acontecer num lugar especial?
Tem que ser com alguém especial?

3. Leitura do texto
• O professor preparará o texto para ser projetado em
Power Point e formulará um roteiro de análise.
Façam uma primeira leitura silenciosa do texto e em
seguida faremos uma segunda leitura compartilhada
com pequenas pausas para discussão.
• O professor preparará o texto para ser projetado em
Power Point e formulará um roteiro de análise.
Façam uma primeira leitura silenciosa do texto e em
seguida faremos uma segunda leitura compartilhada
com pequenas pausas para discussão.

4. Texto: Meu primeiro beijo
(Antonio Barreto)
É difícil acreditar, mas meu primeiro beijo foi
num ônibus, na volta da escola. E sabem com
quem?
Quem está contando a história?
Com quem foi o primeiro beijo dessa pessoa?
É difícil acreditar, mas meu primeiro beijo foi
num ônibus, na volta da escola. E sabem com
quem?
Quem está contando a história?
Com quem foi o primeiro beijo dessa pessoa?

5. Com o Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal.
Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que
era "o beijo". Só de filme. Estávamos virgens
nesse assunto, e morrendo de medo. Mas
aprendemos. E foi assim... Não sei se numa
aula de Biologia ou de Química, o Culta . . .
Quem vocês acham que é essa pessoa
denominada “Culta”?
Por quê vocês acham isso?
Com o Cultura Inútil! Pode? Até que foi legal.
Nem eu nem ele sabíamos exatamente o que
era "o beijo". Só de filme. Estávamos virgens
nesse assunto, e morrendo de medo. Mas
aprendemos. E foi assim... Não sei se numa
aula de Biologia ou de Química, o Culta . . .
Quem vocês acham que é essa pessoa
denominada “Culta”?
Por quê vocês acham isso?

6. ...tinha me mandado um dos seus milhares de
bilhetinhos:
" Você é a glicose do meu metabolismo.
Te amo muito!
Paracelso"
E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso.
Paracelso era outro apelido dele. Assinou com
letrinha tão minúscula que quase tive dó, tive
pena, instinto maternal, coisas de mulher...
O que seriam essas coisas de mulher?
...tinha me mandado um dos seus milhares de
bilhetinhos:
" Você é a glicose do meu metabolismo.
Te amo muito!
Paracelso"
E assinou com uma letrinha miúda: Paracelso.
Paracelso era outro apelido dele. Assinou com
letrinha tão minúscula que quase tive dó, tive
pena, instinto maternal, coisas de mulher...
O que seriam essas coisas de mulher?

7. E também não sei por que: resolvi dar uma
chance pra ele, mesmo sem saber que tipo
de lance ia rolar.
No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra
me acompanhar até em casa. No ônibus, veio
com o seguinte papo:
- Um beijo pode deixar a gente exausto,
sabia? - Fiz cara de desentendida.
Mas ele continuou:
Até onde ele queria chegar com essas
perguntas?
E também não sei por que: resolvi dar uma
chance pra ele, mesmo sem saber que tipo
de lance ia rolar.
No dia seguinte, depois do inglês, pediu pra
me acompanhar até em casa. No ônibus, veio
com o seguinte papo:
- Um beijo pode deixar a gente exausto,
sabia? - Fiz cara de desentendida.
Mas ele continuou:
Até onde ele queria chegar com essas
perguntas?

8. - Dependendo do beijo, a gente põe em ação
29 músculos, consome cerca de 12 calorias e
acelera o coração de 70 para 150 batidas por
minuto.
- Aí ele tomou coragem e pegou na minha
mão.
Mas continuou salivando seus perdigotos:
O que são perdigotos?
- Dependendo do beijo, a gente põe em ação
29 músculos, consome cerca de 12 calorias e
acelera o coração de 70 para 150 batidas por
minuto.
- Aí ele tomou coragem e pegou na minha
mão.
Mas continuou salivando seus perdigotos:
O que são perdigotos?

9. - A gente também gasta, na saliva, nada
menos que 9 mg de água; 0,7 mg de
albumina; 0,18 g de substâncias orgânica;
0,711 mg de matérias graxas; 0,45 mg de sais
e pelo menos 250 bactérias...
Em qual disciplina vocês costumam
encontrar esse tipo de palavras?
Ele continua sendo cultura inútil?
- A gente também gasta, na saliva, nada
menos que 9 mg de água; 0,7 mg de
albumina; 0,18 g de substâncias orgânica;
0,711 mg de matérias graxas; 0,45 mg de sais
e pelo menos 250 bactérias...
Em qual disciplina vocês costumam
encontrar esse tipo de palavras?
Ele continua sendo cultura inútil?

10. Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu
e, tremendo, tirou seus óculos, tirou os meus, e
ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante
para que eu descobrisse que, sem os óculos,
seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e
brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho
que envolvia o corpo da gente. Ele beijou a
pontinha do meu nariz, fechei os olhos e senti
sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os
meus. Primeiro de leve, depois com mais força,
e então nos abraçamos de bocas coladas, por
alguns segundos
Aí o bactéria falante aproximou o rosto do meu
e, tremendo, tirou seus óculos, tirou os meus, e
ficamos nos olhando, de pertinho. O bastante
para que eu descobrisse que, sem os óculos,
seus olhos eram bonitos e expressivos, azuis e
brilhantes. E achei gostoso aquele calorzinho
que envolvia o corpo da gente. Ele beijou a
pontinha do meu nariz, fechei os olhos e senti
sua respiração ofegante. Seus lábios tocaram os
meus. Primeiro de leve, depois com mais força,
e então nos abraçamos de bocas coladas, por
alguns segundos

11. Por quê o autor não disse apenas que as
personagens se beijaram e descreveu a cena
do beijo com detalhes?
Que palavras do texto “detalham” a cena?
Qual a importância do uso desse recurso no
texto?
E de repente o ônibus já havia chegado no
ponto final e já tínhamos transposto , juntos,
o abismo do primeiro beijo.
Por quê o autor não disse apenas que as
personagens se beijaram e descreveu a cena
do beijo com detalhes?
Que palavras do texto “detalham” a cena?
Qual a importância do uso desse recurso no
texto?
E de repente o ônibus já havia chegado no
ponto final e já tínhamos transposto , juntos,
o abismo do primeiro beijo.

12. Desci, cheguei em casa, nos beijamos de
novo no portão do prédio, e aí ficamos
apaixonados por vária semanas. Até que o
mundo rolou, . . .
O que ela quis dizer com o mundo rolou?
. . .as luas vieram e voltaram, o tempo se
esqueceu do tempo, as contas de telefone
aumentaram, depois diminuíram...e foi
ficando nisso. Normal. Que nem meu
primeiro beijo. Mas foi inesquecível!
Desci, cheguei em casa, nos beijamos de
novo no portão do prédio, e aí ficamos
apaixonados por vária semanas. Até que o
mundo rolou, . . .
O que ela quis dizer com o mundo rolou?
. . .as luas vieram e voltaram, o tempo se
esqueceu do tempo, as contas de telefone
aumentaram, depois diminuíram...e foi
ficando nisso. Normal. Que nem meu
primeiro beijo. Mas foi inesquecível!

13. Atividade 2 – Trabalho de pesquisa em
grupo
• O professor entrega aos alunos o texto e dá a
comanda da atividade
Localizem no texto temas para serem
pesquisados, tais como:
- A cultura do beijo em outros países;
- Músicas e filmes que tenham o beijo como
tema principal;
- Doenças transmitidas pelo beijo;
- Ditados popular;
- BV (boca virgem) etc.
• O professor entrega aos alunos o texto e dá a
comanda da atividade
Localizem no texto temas para serem
pesquisados, tais como:
- A cultura do beijo em outros países;
- Músicas e filmes que tenham o beijo como
tema principal;
- Doenças transmitidas pelo beijo;
- Ditados popular;
- BV (boca virgem) etc.

14. Em seguida vocês irão apresentar para a sala
os temas escolhidos pelos grupos, para
votação de no máximo 7 temas que serão
apresentados por cada grupo na próxima
aula, após a pesquisa.
Cada grupo terá 20 minutos para a
apresentação do trabalho , usaremos 4 aulas.
Em seguida vocês irão apresentar para a sala
os temas escolhidos pelos grupos, para
votação de no máximo 7 temas que serão
apresentados por cada grupo na próxima
aula, após a pesquisa.
Cada grupo terá 20 minutos para a
apresentação do trabalho , usaremos 4 aulas.

15. Atividade 3 – Produção escrita
Elaborem algumas questões sobre o tema
beijo para a montagem de um caderno de
enquete que os colegas das oitavas séries
responderão.
Vou dar alguns exemplos para inspiração:
Elaborem algumas questões sobre o tema
beijo para a montagem de um caderno de
enquete que os colegas das oitavas séries
responderão.
Vou dar alguns exemplos para inspiração:

16. 1. Que idade você tinha quando deu seu
primeiro beijo?
( ) 11 anos ( ) 12 anos
( ) 13 anos ( ) ____ anos.
2. Quem foi sua primeira “vítima”? (inspirei-me
nessas pesquisas de Revistinhas de
adolescentes).
( ) o paquera ( ) o primo
( ) um amigo ( ) um desconhecido
1. Que idade você tinha quando deu seu
primeiro beijo?
( ) 11 anos ( ) 12 anos
( ) 13 anos ( ) ____ anos.
2. Quem foi sua primeira “vítima”? (inspirei-me
nessas pesquisas de Revistinhas de
adolescentes).
( ) o paquera ( ) o primo
( ) um amigo ( ) um desconhecido

17. Cada grupo vai:
* elaborar um rascunho com 5 questões
* selecionar as melhores questões por
votação
* trocar os papéis com os outros grupos para
correção e reescrita(se necessário)
*passar a limpo no caderno de enquete, cada
questão numa folha.
Cada grupo vai:
* elaborar um rascunho com 5 questões
* selecionar as melhores questões por
votação
* trocar os papéis com os outros grupos para
correção e reescrita(se necessário)
*passar a limpo no caderno de enquete, cada
questão numa folha.

18. Referências bibliográficas
BARRETO, Antonio. “Meu primeiro beijo”. In: Balada do Primeiro
Amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-136.
DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard e colaboradores. Gêneros e
progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões
sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e
escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.
ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a
cidadania in Curso EaD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital,
2012 – Programa Práticas de leitura e escrita na
contemporaneidade..
Sites
http://letrasencantadas-mgme.blogspot.com.br/2013/05/situacao-
de-aprendizagem-meu-primeiro.html
BARRETO, Antonio. “Meu primeiro beijo”. In: Balada do Primeiro
Amor. São Paulo: FTD, 1977. p. 134-136.
DOLZ, Joaquim e SCHNEUWLY, Bernard e colaboradores. Gêneros e
progressão em expressão oral e escrita – elementos para reflexões
sobre uma experiência suíça (Francófona). In: Gêneros orais e
escritos na escola. Campinas: Mercado das Letras, 2012. p. 35-60.
ROJO, Roxane. Letramento e capacidades de leitura para a
cidadania in Curso EaD/EFAP: Leitura e escrita em contexto digital,
2012 – Programa Práticas de leitura e escrita na
contemporaneidade..
Sites
http://letrasencantadas-mgme.blogspot.com.br/2013/05/situacao-
de-aprendizagem-meu-primeiro.html

19. Grupo 6 – Clarice Lispector
Fernanda Cristina Cruz – E. E. Dr. Paulo Lauro
Geraldo Rossi Jr – E.E República da Nicarágua
Rosemeire S. Cezarini – E.E Dom Camilo
Suely S. da Silva – E. E. Exército Brasileiro
Viviane S. Gajewski – E.E Cidade de Hiroshima
Fernanda Cristina Cruz – E. E. Dr. Paulo Lauro
Geraldo Rossi Jr – E.E República da Nicarágua
Rosemeire S. Cezarini – E.E Dom Camilo
Suely S. da Silva – E. E. Exército Brasileiro
Viviane S. Gajewski – E.E Cidade de Hiroshima