Fundamentos Psicológicos del Currículo

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
CARRERA PLURILINGÜE
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DEL CURRÍCULO
GRUPO N°2
INTEGRANTES:
CAIZATOA VANESSA
CALLACANDO JAZMÍN
GUAMÁN CRISTHIAN
MOLINA ESTEFANIA
SEMESTRE: TERCERO

2. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
Es necesario que los educadores conozcamos
cómo aprenden los individuos. En la actualidad
existe una enorme cantidad de conocimiento
sobre el aprendizaje generado por la investigación
científica. Los psicólogos han estudiado a los seres
humanos por períodos de tiempo extendidos
desde la infancia hasta la adultez.

3. DESARROLLO
HUMANO SEGÚN
PIAGET
INCLUYEN
HABILIDADESADQUIRIDAS
EN LOS PRIMEROS 7 AÑOS
SON
DIRECCIONALIDADPOSTURA
EQUILIBRIO
COORDINACIÓN
MOTRIZ
IMAGEN
CORPORAL
LATERALIDAD

4. TIPOS
DE
INTELIGENCIAS
SENSORIO
MOTRIZ
(2 PRIMEROS
AÑOS)
PRELÓGICA O
PREOPARATORIA
(2 A 7 AÑOS)
LÓGICA
CONCRETA
(7 A 12 AÑOS)
LÓGICA
ABSTRACTA
(12 A 18
AÑOS)

6. LEV VIGOTSKY
Creador del
Constructivismo o teoría
socio cultural
Basado en
Estudio de la conciencia, donde el
alumno es un ente social.
Tomando en
cuenta
Las herramientas
Zona de
Desarrollo
Próximo
Las funciones
mentales
Las habilidades
Psicológicas

7. DESARROLLO
COGNITIVO
ZONA DE DESARROLLO
PRÓXIMO
Necesita apoyo
para
Comprensión de ámbitos de
conocimiento.
Desarrollo de habilidades.
Aprendizaje social
Primero
Aprendizaje
individual
Después Atención Voluntaria.
Memoria Lógica.
Formación de Conceptos .

9. MODELO
DE
SKINNER
Mente
“Caja
negra
”
Conocimient
o, a través
de la
conducta
El alumno
No
aprende
contenido
s
Sino de
las
propias
acciones
No solo
aprende a
solucionar
problemas
Formas
de
resolverlo
s
Adecuado
s
Inadecuado
s

10. CONDICIONAMIENTO OPERANTE.
• Este condicionamiento según
Skinner tiene lugar mientras el
organismo opera o actúa.
• Este pensamiento explica que
es posible hacer que los seres
humanos actúen de acuerdo
con planes determinados
previamente.

11. MTRA. YARED SARAI VELASCO
SKINNER
CONDUCTA = RESPUESTA O ACCION
CONDUCTA REFORZADOR LA CONDUCTA SE
FORTALECE O REPITE
Consecuencia
Efecto

12. muestra la complejidad de los procesos
humanos para realizar una conducta
Mediante la Observación
la persona puede aprender una
acción y sus consecuencias y
deliberadamente tendera a
realizarla o no; dependiendo de
sus características personales y
su motivación.

13. TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL COGNOSCITIVO.
ALBERT BANDURA.
El aprendizaje por observación implica 4 procesos:
1. Procesos de atención. La atención que el niño
presta al modelo determina la probabilidad de
imitación.
2. Procesos de retención. La habilidad del niño para
almacenar y codificar la conducta observada de modo
que sea fácilmente recuperable para su posterior
repetición determina la probabilidad de imitación.
3. Procesos de producción. La capacidad del niño para
reproducir las respuestas del modelo determina la
probabilidad de imitación.
4. Procesos motivacionales. La presencia de refuerzo
o castigo en la conducta del modelo determina la
probabilidad de imitación.

14. El Aprendizaje como Procesamiento de Información
Comparte los puntos básicos del
Conductismo
Y el Constructivismo, pero de su propia
investigación añade una teoría que
permite ligar tipos de estímulos yal mismo
tiempo establece que fases del aprendizaje
deben apoyarse para alcanzar los
resultados

15. La teoría de Gané se edifica sobre
las condiciones internas y externas
que favorecen el aprendizaje optimo
Se sabe que se adquirió un nuevo
aprendizaje cuando hay un cambio
en el comportamiento y este
aprendizaje se produce usualmente
mediante la interacción del individuo
y su entorno (PRÁCTICA)

16. Proceso de
Aprendizaje
Fase de motivación Expectativas
Fase de aprehensión Atención receptiva selectiva
Fase de adquisición
Acumulación en la memoria
Codificación ,almacenaje
Fase de retención
Fase de recuperación Recuperación
Fase de generalización Transferencia
Fase de desempeño Generación de respuestas

17. • Carl.Rogers considera al aprendizaje como
una función de la totalidad de las personas;
Afirman que el proceso de aprendizaje
genuino no puede ocurrir sin:
• Intelecto del estudiante
• Emociones del estudiante
• Motivaciones para el aprendizaje

18. De esta teoría surge el aprendizaje
significativo el cual implica experiencia
directa, pensamientos y sentimientos; es
auto iniciado e involucra a toda la persona,
así mismo tiene un impacto en la conducta
y en las actitudes e incluso puede llegar a
cambiar la personalidad de la persona.

19. El aprendizaje se hace
significativo cuando el tema
es relevante para el
aprendiz
*Los seres humanos tienen un
deseo natural por aprender
Los alumnos toman la
responsabilidad de su
propio aprendizaje.
El aprendizaje participativo es
más efectivo que el pasivo
El aprendizaje se mejora
con una reducción de
amenazas externas.
PRINCIPIOS DE ROGERS

20. CARACTERÍSTICAS DEL HUMANISMO
Educación
centrada en el
alumno
Explorar y
entrar en
contacto con
sus sentidos ,
valores
Motivaciones ,
emociones gustos
y disgustos de los
estudiantes
Desarrollo de los
contenidos ,
desacuerdo a los
intereses de los
estudiantes
Fomento de
efectividad
personal