Resolvió Estandarización y procesamiento de la información espacial de centros poblados (CP) Automatización de determinados procesos, control de calidad, presentación y distribución de la información Beneficios Actualización de nuevas herramientas que mejoran la calidad de datos en procesamiento, control de calidad y actualización. Distribución de libre acceso, permanente en Web Análisis geográfico Elaboración de cartografía base organizada y estandarizada para la representación del servicio educativo Comparación, análisis, estandarización para elaborar una homogénea, que represente donde funcionan los servicios educativos y mantenimiento. Resultados Responder a las demanda de información educativa a nivel más desagregado como CP. Información de calidad que pueda responder a la focalización, asignación de recursos, ampliación de cobertura, planificación y cruce de información Proyecto Proceso de elaboración y actualización desde 1997-2013.Utilización libre de la información

1. Conferencia Latinoamericana de Usuarios Esri – LAUC 2013
16 al 18 de Octubre, 2013 | Lima, Perú
Base de datos de Centros
Poblados del Ministerio de
Educación del Perú.
Geo. Juana Silva Rojas
Esri LAUC13

2. OBJETIVO GENERAL 1998:
•
Elaboración de una cartografía digital de centros poblados de carácter puntual
que registre la ubicación precisa de cada localidad del país, nombre exacto y
su código correspondiente.
•
Base de datos espacial integrada a la información censal de 1993 del INEI y
compatible con la información presente en la Carta Nacional, a escala
1:100,000 elaborada por el IGN y con estándares cartográficos iguales al los
establecidos por el IGN y la Defense Mapping Agency (DMA).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
•Centro Poblado representado por un punto, toponimia correspondiente, fuente
de origen y con un código que permita su integración a distintas fuentes de
información producida en el país.
•Base de datos que consigne la presencia diferentes servicios básicos y que se
vincule a la cartografía de centros poblados mediante un código común.
•Base de datos integrada al conjunto de la información educativa del sector
(censo educativo, padrón de centros educativos, censo de talla, pruebas de
evaluación) a la cartografía de centros poblados.
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3. OBJETIVO GENERAL DESDE 2006
Levantar, procesar y facilitar información relevante para identificar la ubicación
de la demanda del servicio y estimar la optima ubicación de la oferta, en base a
información georreferenciada, al enlace con la información del censo de
población y vivienda del INEI, y al enlace con la información de proyectos de
inversión publica del MEF.
Validación de datos de ubicación del Padrón Educativo y georreferenciación de
CP con servicio educativo y locales escolares en áreas rurales.
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4. TRABAJOS BASES PARA LA ELABORACION DE LA CARTOGRAFIA
DIGITAL DE CP DEL MED EN 1998 SELECCIONADAS POR AMPLITUD Y
IGUAL METODOLOGÍA
1.CARTA NACIONAL: Cartografía oficial del país. No establece ni define que es un CP. Conjunto de puntos muy cercanos
acompañados de una determinada toponimia. Podemos deducir que es una localidad especifica.
2.PADRON DE CENTROS POBLADOS DEL INEI: En 1996 publico una tabla alfanumérica llamada “Padrón de Centros
Poblados” (84,045 CP). Total debía corresponder al total nacional del censo 1993, pero hubo un importante omisión de
localidades.
3.CROQUIS DISTRITALES DEL INEI 1993: Croquis en papel que sirve para ayudar en la tarea de segmentación de las áreas
de empadronamiento del censo 1993. Planos donde aparecen los CP como puntos y su toponimia además de otros temas
importantes para su ubicación (ríos, carreteras, cerros, etc).
4.PERU DIGITAL DE PNIC-PNUD: 1994-1996 :Programa Nacional de Informática y Comunicaciones de Naciones Unidas
(PNIC-PNUD), decide impulsar un proyecto conocido como “Perú Digital”. Construcción de cartografía digital del Perú a 1:
250,000. Primera vez que se abarca una cartografía digitalizada de diferentes capas temáticas. Fue pionero en definición de
estándares. Los CP fueron representados con un punto con su respectiva toponimia. No trató de integrar a un conjunto de
información nacional.
5.CENSOS ESCOLARES DEL MED: Información recogida a nivel de IIEE asignados a un determinado centro poblado. La
primera BD consolidada data del año 1993. Luego fue descontinuada y se retomó en el año 1998 hasta la actualidad.
6.OTRAS FUENTES: Salud, agricultura, etc.
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5. CONSIDERACIONES METODOLOGICAS PARA LA IDENTIFICACIÓN DE CP: ELEMENTO
CENTRAL ES LA ESTANDARIZACIÓN Y HOMOGENIZACIÓN.
1. CONCEPTO DE CENTRO POBLADO
CONCEPTO DE CP EXISTENTE SEGÚN CENSO Y DOCUMENTOS OFICIALES EN 1998:
Contigüidad de infraestructura física : mínimo 100 viviendas agrupadas contiguamente y capitales de distritos aún cuando no reúnan la
condición indicada. Característica de ocupación del grupo humano: establecen los criterios que diferencian a las poblaciones (ingresos,
volumen demográfico, presencia de servicios, etc.
CONCEPTO DE CP PARA PROYECTO:
En 1998 levanto como CP toda obra de infraestructura (no lineal) o elemento artificial en el paisaje que exista en el territorio peruano que
cuente con toponimia especifica. Un conjunto (cluster) de edificaciones. Con ello se logra incluir y no excluir las diferentes definiciones de
centro poblado.
El 2006 se georreferencia como CP todo asentamiento que posee cierta unidad interna, cuyos pobladores se reconocen como parte de
un territorio común al que denominan bajo un mismo nombre, y en el que eligen determinadas autoridades o representantes.
Asentamientos de casas dispersas que conforman una unidad (campamentos madereros o mineros, comunidades de pastores, etc).
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6. 2. REPRESENTACIÓN DE CENTRO POBLADO:
El dato espacial es puntual, debe ser un punto
representativo dentro de un conjunto de edificaciones
(centrioide) o un punto notable (iglesia, oficina de
correo, escuela) que representara a cada asentamiento
o centro poblado del país.
Centroide ajustado a los siguientes elementos
cartográficos:

La intersección de dos carreteras.

La intersección de una carretera y un río.

La desembocadura de un río.

La margen de una carretera o camino carrozable.

La margen de un río.
En áreas urbanas (perímetros urbanos en al Carta
Nacional) el centro a partir de una edificación notable
(plaza de armas, centro educativo, iglesia, oficina de
correos o teléfonos). Si no hubiera ninguna de las
edificaciones indicadas se utilizará el centroide del
polígono.
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7. Las fuentes a representar: Fuentes de mayor consistencia a menor consistencia:
1.CP Carta Nacional y Croquis distritales INEI y Padrón de CP de INEI.
2.CP Padrón de CP de INEI y Carta Nacional y NO Croquis distritales INEI.
3.CP Carta Nancional y NO Croquis distritales INEI y NO en Padrón de ccpp INEI.
4.Resto de CP
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8. 3. TOPONIMIA DEL CENTRO POBLADO:
No existía uniformidad a la correcta denominación del CP (castellanización) o por el
crecimiento, división o diferenciación urbana o cambios de categorías. Se
establecieron reglas mínimas de estandarización.
Habiendo dos fuentes cartográficas de las cuales se extrajeron los centros poblado
(Carta Nacional y Croquis Distritales del INEI), los nombres fueron extraídos de
ambas fuentes. Se registraba el nombre del Centro Poblado tal como aparece en la
Carta Nacional, y si había diferencia entre el nombre que aparecía en el Mapa
distrital del INEI o el Padrón de Centros Poblados, se ingresaba el nombre
señalado por el INEI
IGN
INEI 1993
La Alhaja
La Laja
Yanacocha
Laguna Negra
Sta. Rosa
Santa Rosa
Cascajal
Cascajal Alto/Cascajal Bajo
Turpo
Turpo Margen Derecha/Turpo Margen Izquierda
Nuevo Progreso
AA.HH. Nuevo Progreso
Orccosancca
Orjosanja
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9. 4. CODIFICACION DEL CENTRO POBLADO:
INEI 12 caracteres: Rigidez impedía su actualización (cambio de la demarcación
territorial y de categoría).
6 = DEP-PROV-DIST
4 = Correlativo en el distrito
2 = Categoría del CP
MINEDU 6 caracteres: Se estableció un código único para cada CP compuesto de 6
caracteres, independiente del distrito al que pertenecía o de otras propiedades del CP.
TIPO DE CP MAPEADOS
Centros Poblados mapeados
con código de centro
poblado INEI
Centros Poblados mapeados
con nombre del IGN y sin
código de centro poblado
INEI
Centros Poblados mapeados
sin código de centro poblado
INEI y sin nombre IGN
Otros
Total de CCPP mapeados
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
TOTAL DE
CP CON
CÓDIGO
%
36,452
23.70
17,981
11.69
98,514
64.06
831
153,778
0.54
100.00

10. 5. PARAMETROS CARTOGRAFICOS DE REPRESENTACION DEL CENTRO
POBLADO :
1.
Datum: World Geodesit Survey 1984 (WGS84)
2.
Coordenadas: Inicialmente en UTM según zona respectiva de la carta
nacional y posteriormente se proyectó toda la cartografía a coordenadas
geográficas.
3.
Transformación: De (SAD56,SAD69 ) utilizando algoritmo Bursa – Wolf
(Tranformación de 7 parámetros).
4.
Zona : Se levantó de acuerdo a cada Carta Nacional.
5.
Escala: 1:100,000
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11. DESCRIPCION DE LAS OPERACIONES 1998-1999
INICIO
MATERIALES
CRITICOS
•
Identificación de Centros Poblados
•
Delimitación Distrital
•
Ubicación y codificación de los centros poblados aparecen en:
UTILES ESCRIT
HOJAS IGN
MAPEO Y
ELABORAC
DE TABLAS
DE ATRIB.
PLOTEO LIMITES
TABLAS DE
ATRIBUTOS
(Manuscrito)
DIGITAC. DE
TABLAS DE
ATRIB.
HOJA IGN
CON CCPP's
RESALTADOS
TABLAS DE
ATRIBUTOS
(formato dbf)

LISTADO CCPP's
SOBREPUESTA
CON CCPP's
MANUAL PROCED
PAPEL HERCUL.
SCANNING
VECTORIZ.
ETIQUET.
PLOTEO
CP restantes
Códigos : correlativo trabajo, del INEI, distrital, Nombre
de carta nacional, nombre del INEI y campo de
consistencia.
PLOTEO DE
CCPP's EN
PAPEL
MANTEQUILLA
PAPEL
MANTEQUILLA
Con nombre en Carta Nacional

PAPEL BULKIE
Padrón y no en el Mapa Distrital

GENERAC.
SOBREP.
Croquis Distrital

MAPAS DISTRITO
ELABOR. DE
TABLAS DE
EQUIV.
TABLAS DE
EQUIVALENCIAS
(Formato dbf)
•
Automatización de los centros Poblados identificados en hoja
de la Carta Nacional. ESCANEO Y VECTORIZACION
•
A los centros poblados digitalizados se les genera un código de
máquina (que llamamos para fines operativos código de ploteo)
que lógicamente difiere del código correlativo asignado a cada
pueblo
•
Integración de la data a los centros poblados digitalizados
•
DIGITAC. DE
TABLAS DE
EQUIV.
TABLAS DE
EQUIVALENCIAS
(Manuscrito)
Cambio de Datum y empalme de Hojas
PAPEL BULKIE
DISCO DE
AMBIENTE
DE
ACONDIC.
COVERTURA DE
CCPP's EN
FORMATO
DIGITAL ARC/INFO
TABLAS DE ATTRIBUTOS Y DE
EQUIVALENCIAS
(Formato dbf) EN MEDIO
MAGNETICO REMOVIBLE
TRASLADO
DE TABLAS
DISCO DE
OFICINA
JOINITEM's
- TRANSF.
- CAMBIO
DATUM
- APPEND
CONTROL
CALIDAD
FIN
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12. ACTUALIZACIÓN DE CENTROS POBLADOS 2000 – 2006- 2013:
1.
Se han incorporado las correcciones efectuadas por los estadísticos en lo referente a
ubicación de los centros poblados y toponimia de los mismos en CAED.
2.
Se ha tipificado los errores mas comunes tanto a nivel de CAED misma, como los que
pueden provenir del mismo proceso de corrección.
3.
Se han añadido nuevos centros poblados provenientes de fuentes cartográficas de
ONG’s, y de instituciones del Estado.
4.
El 2006 se comenzó a georreferenciar CP por el MINEDU (Proyectos específicos:
PEAR en la conformación de redes educativas rurales y ayuda de otras áreas
JUNTOS).
5.
Se ha eliminado registros de CP por duplicidad y cambiado toponimia por información
de campo.
AÑO
1993
1998
2007
2010
2012 (AMONIZADA)
2013
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
INEI
84045
MINEDU
TOTAL UBICADOS %
153778
137954
136912
98001
98012
158813 136335
136185
115054
116639
116483
116425
83.4
85.2
85.4
85.5

13. Ubicación de IE
Padron de IIEE
Padron de CCPP
Id = codmod y codlocal
Id codccpp
Se declara distrito y
nombre de centro
poblado de la IE
CCPP con coordenadas
y sin coordenadas
Uno con coordenadas
puede representarse
cartográficamente
Sin coordenadas
geográficas
Se toma como referencia
el distrito, el nombre del
centro poblado y la
dirección
CODMOD + CODCCPP
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Carta
Educativa

14. CARTA EDUCATIVA 2000
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15. PROYECTO DE HIPSOGRAFÍA E HIDROGRAFÍA 2001
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16. CARTA EDUCATIVA 2002
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17. CANTIDAD DE REGISTROS DE CP POR FUENTE 2006 - 2013
2013
2006
FUENTE
BLANCO
250000
APECO
CAED
CAED03
CIAT
GEOREF
Gobierno Regional de Amazonas
IGN1
IGN2
IGN3
IGN4
INEI
INEI2000
INRENA
MED
MED03
SALUD
SICNA
SIGMED05
SIGMED06
UDECE05
UDECE06
TOTAL
TOTAL
%
25
0.02
1606
1.17
6
0.00
394
0.29
430
0.31
81
0.06
96
0.07
22
0.02
22298 16.30
29706 21.72
35625 26.04
4842
3.54
19734 14.43
14950 10.93
26
0.02
1157
0.85
1301
0.95
606
0.44
1211
0.89
763
0.56
1496
1.09
66
0.05
350
0.26
136791 100.00
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18. 2006 GEORREFERENCIACIÓN DE CP CON SERVICIO
EDUCATIVO
Poblados movidos por Fuente
350
300
Poblaods
250
200
150
100
50
0
Cambio de Fuente
Porcentaje
250000
CIAT
GEOREF
IGN1
IGN2
IGN3
IGN4
INEI
MED
MED05
SALUD
SICNA
5
2
5
327
219
131
14
89
28
2
6
8
0,60
0,24
0,60
39,11
26,20
15,67
1,67
10,65
3,35
0,24
0,72
0,96
TOTAL
Fuentes
Cambio de Fuente
FUENTE
250000
CIAT
GEOREF
IGN1
IGN2
IGN3
IGN4
INEI
MED
MED05
SALUD
SICNA
CUENTA Porcentaje
5
0,60
2
0,24
5
0,60
327
39,11
219
26,20
131
15,67
14
1,67
89
10,65
28
3,35
2
0,24
6
0,72
8
0,96
836
100,00
Porcentaje
350
300
250
200
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19. Desfase de Poblados Georefenciados
DISTANCIA
0 - 100
CUENTA
%
200
71
8,5
100 - 250
150
17,9
250 - 500
147
17,6
500 - 1000
175
20,9
1000 - 2500
170
20,3
2500 - 5000
79
9,4
5000 - 10000
27
3,2
10000 - 20000
8
1,0
20000 - 50000
9
1,1
836
100,0
TOTAL
180
160
Número de Poblados
140
120
100
80
60
40
20
0
0 - 100
100 - 250
250 - 500
500 - 1000
1000 - 2500
2500 - 5000 5000 - 10000
10000 20000
20000 50000
Poblaodos
71
150
147
175
170
79
27
8
9
Porcentaje
8,5
17,9
17,6
20,9
20,3
9,4
3,2
1,0
1,1
Rangos de Distancia
Poblaodos
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
Porcentaje

20. 7 KM
DATO ANTES DE
VALIDACIÓN EN
CAMPO
DATO DESPUÉS DE SU
VALIDACIÓN EN CAMPO
Esri LAUC13

21. 4.6KM
DATO ANTES DE
VALIDACIÓN EN
CAMPO
Esri LAUC13
DATO DESPUÉS DE SU VALIDACIÓN EN
CAMPO

22. 
Logros al inicio del 2013:
TOTAL UGEL
UGEL TERMINADAS
% AVANCE
213
117
55%
TOTAL DE CP
CON IE
CP
GEORREFENCIADOS
MED
% AVANCE
31,708
18,206
57.4%
TOTAL LOCALES
ESCOLARES
LOCALES
ESCOLARES
GEORREFERENCIADO
S (2010-2012)
% AVANCE
63,209
7,084
11%
TOTAL DE
REGISTROS
PADRON
Nº DE REGISTROS
VALIDADOS EN CAMPO
% AVANCE
127,781
32,421
25%
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23. MAPA DE AVANCES 2013
LORETO
CP GEOREF POR MED
AMAZONAS
CP CON IE SIN GEOREF MED
Departamentos con menos avance
en georreferenciación.
SAN MARTIN
CAJAMARCA
UCAYALI
ANCASH
LIMA
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24. AVANCES
POR
REGIONES
AL 2013
(38)
(35)
(117)
(14)
(9)
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25. 1. ESTADÍSTICOS UGEL/DRE,
PERSONAL UEE U OTRAS
OFICINAS EN GABINETE
2. VISITA AL CP
CON SERVICIO
EDUCATIVO
3. CODIFICACIÓN DE CENTRO POBLADO CON SERVICIO
EDUCATIVO, LOCALES ESCOLARES Y ACTUALIZACIÓN DE
DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA VISITADA EN
CAMPO
4. ACTUALIZACIÓN
BD CENTRAL
PADRON DE IIEE Y BASE DE DATOS DE CENTROS
PADRÓN
POBLADOS CON DATOS DE LOCALIZACIÓN E
IDENTIFICACIÓN VALIDADOS
PROGRAMA: SIEMED/SIE-SIG
EDUCATIVO Y BASE
CENTRAL DE CP
NACIONAL
6. USUARIOS
5. ANALISIS DE DATOS
100 90
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80
70
60
50
40
30
40
50

26. I.
PREPARACION DE SALIDAD AL CAMPO
ESTACIÓN 1: ESTADÍSTICOS UGEL/DRE, PERSONAL UEE EN GABINETE
COORDINANDO PLAN DE TRABAJO DE CAMPO
1. Plan de trabajo y Carta Educativa de la UGEL
2. La libreta de campo (Descarga SIESIG): El Listado de
IIEE , El Formato de Georreferenciación, El Formato de
Acta de Validación
3. Coordinación el plan de trabajo y salida de campo con el personal de UGEL
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27. II. VALIDACIÓN Y GEORREFERENCIACIÓN EN EL CAMPO
ESTACIÓN 2: VISITA AL SERVICIO EDUCATIVO
1. Personal de UGEL y pobladores como parte del equipo
2. Accesibilidad hacia las instituciones educativas rurales
3. Visita al Centro Poblado con servicio educativo
Esri LAUC13

28. PARAMETROS CARTOGRAFICOS PARA LA
GEOREFERENCIACIÓN Y PROCESAMIENTO
DE LA INFORMACIÓN
1.
Se tomarán 10 registros en cada punto.
2.
La PRECISION (ACCURACY), debe tener un valor inferior a los 15 metros.
3.
Guardar los mismos datos cada 20 segundos hasta llegar a la décima lectura.
4.
Trabajados en WGS84, UTM y en la zona respectiva.
5.
Datos integrados a la cobertura de CP georeferenciados total en coordenadas
geográficas.
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29. ALGUNOS CASOS QUE ENCONTRAMOS EN CAMPO PARA LA
GEORREFERENCIACIÓN DE CENTROS POBLADOS
CASO1: CREACION DE CP NUEVOS Y NO
GEOREFERENCIADOS DONDE FUNCIONAN IE:
Pero observamos que el supuesto CP Alto la Punta es un
asentamiento humano de Punta Bombóm y no existe en el padrón de
Centros Poblados de MINEDU. UGEL declara como nuevo CP.
CORRECCION:
El georeferenciador no crear como nuevo CP Alto la Punta, solo
georreferenciar el local escolar de la IE (A2) y asignar ese local
escolar al centro poblado Punta Bombón el cual si georreferencia.
CASO2: CENTROS POBLADOS QUE PERTENECEN A UNA
MISMA COMUNIDAD CAMPESINA/NATIVA PERO SE UBICAN
EN SECTORES QUE SON DISCONTINUOS
El centro poblado Buena Vista es una comunidad campesina está
conformado por diferentes sectores discontinuos entre sí. Cada
uno de esos sectores con servicio educativo para el MINEDU se
convierte en un centro poblado diferente. Así el sector El Común
se georeferencia como un CP diferente. Los locales escolares
georeferenciados se les asignan a cada uno de sus respectivos
centros poblados.
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30. CASO 3: CENTROS POBLADOS QUE SON SECTORES DE UN POBALDO MAYOR
El CP Urpay esta a 300 metros de Antipayan donde se encuentra funcionan el nivel A5 , se observa que el
CP Urpay es en realidad un sector del CP Antipayan. Por lo tanto el nivel educativo se le asigna a CP
Antipayan.
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31. CASO 4: EN EL PADRÓN TODOS LOS LOCALES ESCOLARES ESTAN EN LA PERIFERIA URBANA COLINDANTE DE
UNA CAPITAL DISTRITAL Y TIENE CÓDIGOS DE CENTROS POBLADOS DIFERENTES DEL CÓDIGO DEL CENTRO
POBLADO DE SU CAPITAL DISTRITAL.
NO existe
continuidad
urbana hasta la
capital distrital
ZONA 1
Limite Distrital
CP. Capital
ZONA 1
Camineros obreros
CP. Mayor
Ciudad de Dios
ZONA 2
CP. Ciudad de Dios
Camineros empleados
SI existe continuidad
urbana hasta la
capital distrital
Zona1 no existe continuidad urbana hacia el casco urbano de su capital distrital. Por lo tanto solo en estos casos el
nombre de la urbanización; para el ejemplo denominada Ciudad de Dios, queda como nombre de Centro Poblado
con la debida observación del caso que es una zona urbana.
Zona 2 asignarse a la capital distrital por tener continuidad urbana hacia su capital distrital. Es decir, si los
diferentes locales escolarees estaban asignados al nombre de las urbanizaciones como centro poblado (Camineros
Empleados, Camineros Obreros), el georreferenciador cambiará su asignación de centro poblado hacia el centro
poblado que es su capital distrital (La Libertad).
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32. Identificación de centro poblado urbano. Ventajas
1 Las IE urbanas se pueden
ubicar en un plano urbano.
2 Se logra listados de IIEE mas
ordenados con identificación de
ciudad y urbanización o localidad
3 Se puede agrupar el dato para todo
Lima.
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CEN_POB
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LIMA
LOCALIDAD/URB
1 DE MAYO
1 DE OCTUBRE
1 DE SETIEMBRE
2 DE MAYO
BARRIOS ALTOS
CAMIZAL EL CARMEN
CHACRA RIOS NORTE
CHACRA RIOS SUR
CONDE DE LA VEGA ALTA
CONDE DE LA VEGA BAJA
EL PLANETA
ELIO
JARDIN ROSA DE SANTA MARIA
LA LUZ
LA TRINIDAD
LAS BRISAS AVEP
LAS CIPRESES AVEP
LIMA CERCADO
MANZANILLA
MARISCAL BENAVIDES
MATEO SALADO
MIRONES ALTOS
MIRONES BAJOS
NUEVA CAJA DE AGUA
PALERMO
PALOMINO
PANDO
PARQUE UNION
RIO SUR
ROMA
SAN FERNANDO
SAN RAFAEL
SANTA BEATRIZ
SANTA EMMA
UNIDAD VECINAL 3
UNIDAD VECINAL DE MIRONES
N°IIEE N° ALUMNOS CP UBICADO
2
382
SI
4
120
SI
1
236
SI
5
861
SI
87
19350
SI
1
73
SI
18
2135
SI
9
388
SI
2
232
SI
9
1053
SI
9
1249
SI
15
977
SI
2
268
SI
2
207
SI
5
251
SI
7
1145
SI
18
1290
SI
210
94020
SI
5
1413
SI
2
55
SI
2
400
SI
9
1939
SI
48
6236
SI
3
152
SI
3
623
SI
6
1791
SI
13
622
SI
6
876
SI
1
47
SI
2
65
SI
1
75
SI
3
185
SI
62
11301
SI
1
28
SI
5
2463
SI
7
3205
SI
585
155713
SI
Anteriormente a Lima
ciudad le correspondían
solo 19 alumnos.

33. 
Si un asentamiento humano forma parte de otro centro poblado
mayor, es en ese poblado mayor donde se considera la ubicación
de la IE.
El
Trapecio
Chimbote
El Trapecio es una
urbanización dentro de
Chimbote
Registrado en el Padrón :
CODGEO
021801
COD_MOD
1002203
CEN_EDU
CEN_POB
LOS
AMAUTAS EL TRAPECIO
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
Forma en que debería estar registrado en el Padrón:
CODGEO
021801
COD_MOD
1002203
CEN_EDU
CEN_POB
LOS
AMAUTAS CHIMBOTE
LOCALIDAD,
URB. ETC.
TRAPECIO

34. 
Si un asentamiento humano forma parte de otro centro poblado
mayor, es en ese poblado mayor donde se considera la ubicación
de la IE.
Bruces es una
urbanización dentro
de Nuevo Chimbote
Bruces
Nuevo Chimbote /
Buenos Aires
Registrado en el Padrón :
CODGEO COD_MOD CEN_EDU
CEN_POB
021809
1001403
PETER
NORTON
BRUCES
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
Forma en que debería estar registrado en el Padrón:
LOCALIDAD,
CODGEO COD_MOD CEN_EDU CEN_POB
URB. ETC.
PETER
NUEVO
021809
1001403
NORTON CHIMBOTE BRUCES

35. III PROCESAMIENTO Y CONTROL DE CALIDAD
ESTACIÓN 3: CODIFICACIÓN DE CENTRO POBLADO CON SERVICIO EDUCATIVO Y
ACTUALIZACIÓN DE DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA VISITADA EN CAMPO
1.
Descarga de Puntos georeferenciados desde el GPS y procesamiento de
datos espaciales.
2.
Vaciar datos en SIESIG (WEB) y envío de sucesos de las
inconsistencias encontradas en campo (ACTAS):
3.
Control de calidad de productos: De
datos espaciales (centros poblados
y locales escolares) y consistencia
de datos levantados en campo del
padrón educativo.
4.
Control de calidad de sucesos:
Ingreso oficial de inconsistencias
encontradas en campo (SUCESOS
GEOREF).
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.

36. Procesamiento de datos espaciales en GIS: Creación de cobertura base CP y Local Escolar georreferenciados
Creación de la cobertura
base de CP para ingreso de
códigos de trabajo (ID), los
cuales serán la base para
el procesamiento y unión
con las tablas de datos de
campo.
Esri LAUC13
Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.

37. Procesamiento de datos espaciales en GIS: Creación de la primera cobertura de CP georrereferenciados (tratamiento de nube de puntos)
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.

38. Procesamiento de datos
espaciales en GIS: Creación
de cobertura final de CP
georreferenciados que va
alimentar a la Base de datos
central de CP.
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.

39. ESTACIÓN 4: ACTUALIZACIÓN BD CENTRAL PADRÓN
EDUCATIVO Y BASE CENTRAL DE CP NACIONAL
ESTACIÓN 3
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.

40. ESTACIÓN 5: ANALISIS DE DATOS
Actualización de las 213
cartas por UGEL
Acceso a Mapa de Escuelas, Mapa de Descarga de Información
Espacial, Mapa de Intervenciones, Mapa de Infraestructura
Educativa, Mapa de Lenguas y Editor Urbano.
http://escale.minedu.gob.pe/mapaeducativo/
http://escale.minedu.gob.pe/carta-educativa
http://escale.minedu.gob.pe/descargas/mapa.aspx
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
http://sigmed.minedu.gob.pe/siesig/editor/Mapa.aspx

41. SERVICIO DE INFORMACIÓN ESPACIAL
CARTOGRAFICA EN EL PORTAL WEB ESCALE DE LA
UNIDAD DE ESTADÍSTICA EDUCATIVA DEL MINEDU
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.

42. ESTACION 6: ALGUNOS DE NUESTROS
USUARIOS
Esri LAUC13

43. MEJORAR EL ACTUAL NIVEL RESPECTO AL EMPLEO DE
INFORMACION ESPACIAL, ES UNA DE LAS TAREAS QUE
LA UEE VIENE DESARROLLANDO A TRAVES DE LAS
SIGUIENTES ACCIONES:

Actualización de la cartografía Educativa. y MEJOR
BASE DE DATOS DE CENTROS POBLADOS A NIVEL
NACIONAL

Distribución actualizada de estadística
cartografía a través de la Web ESCALE.

Dar libre acceso (permanente y gratuito) a los datos
generados por el sistema estadístico educativo y por la
UEE a través de la Web ESCALE .
 Promover
espacial
una cultura de distribución
información a nivel sectorial.
Esri LAUC13
y
de

44. ENTRE LOS PRODUCTOS GENERADOS A PARTIR DE LAS COORDENADAS
EXACTAS DE CENTRO POBLADO SE ENCUENTRAN:

Ubicar con exactitud los locales escolares del Padrón de IIEE y Programas, y sus derivados:
altitud, pendiente, región, ubicación en zonas de frontera, zonas, áreas protegidas, etc.

El cruce de información de educación con información de otros sectores a nivel espacial
(por centro poblado). La experiencia más representativa es la mejora, en coordinación con
el INEI, de la identificación y codificación de centros poblados a nivel nacional, que ha
permitido enlazar a un 90% la información del sector educación con la información censal
de población y vivienda.

El Modelo de accesibilidad desarrollado por la UEE, con el fin de responder requerimientos
constantes del sector en los últimos años: tiempo de desplazamiento a la escuela, área de
influencia del servicio educativo, conformación de redes de monitoreo, identificación de
instituciones educativas más alejadas, localización óptima para nuevos servicios
educativos, etc. El modelo de accesibilidad no arrojará resultados válidos si los datos
básicos como Centros Poblados, Instituciones Educativas no están debidamente
localizados en campo.
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.

45. ALGUNOS PROBLEMAS QUE ENFRENTAMOS CON LA BASE DE CP:
•
No hay una definición estándar de centro poblado a nivel de Gobierno,
construida sobre parámetros objetivos, y que reconozca su variabilidad y
complejidad.
•
Los centros
delimitadas.
•
No existe BD oficial de centros poblados con un sistema de gestión que
establezca: estándares, procedimientos de actualización, e identificación de
centros poblados nuevos.
•
Los núcleos urbanos menores (barrios, urbanizaciones, asociaciones de
vivienda, etc.) son tratados como centro poblado, pero sin conocer la relación
de dependencia con el centro poblado mayor que los contiene.
poblados
no
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
son
unidades
territoriales
únicas
y

46. COMO CONSECUENCIA…
•
Las oficinas de gobierno utilizan diferentes fuentes de CP,
con sus propios estándares.
•
Se crean centros poblados nuevos sin control, no
necesariamente respondiendo a la dinámica de
crecimiento y asentamiento de la población.
•
Los CCPP que
correspondencia
•
Diversidad en el registro de Toponimia, dificultando la
identificación y armonización de CP.
•
Dificultades para cuadrar la información por CP y la
distrital.
•
Aun no es posible establecer indicadores estándar a nivel
de centro poblado.
los
sectores
Esri LAUC13 Base de datos de Centros Poblados del Ministerio de Educación del Perú.
trabajan
no
tienen

47. MUCHAS GRACIAS!!
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